甲烷第二课时导学案

第一篇：甲烷第二课时导学案

《白杨礼赞》导学案第二课时

笠山初中“岗位练兵、高效课堂”学案

班级：九.一组名：文科组姓名：王宏祖日期：2014 年 3月 13 日课题：白杨礼赞

学习目标

1、理解白杨树的象征意义。分析结尾与楠木对比的作用。

2、学习排比和反问等修辞手法。

3、学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。

重、难点

1、理解白杨树的象征意义。分析结尾与楠木对比的作用。

2、学习排比和反问等修辞手法。

课时安排：2课时第2课时课型：体验学习 学习过程

一、复习领航 问题探究。

1、自由朗读第2-3段，要求找准表现以下内容的词句：黄土高原特点，见到黄土高原的感觉，见到白杨树时情绪的变化。

2、第2-3段描写黄土高原的目的是什么?

3、请同学朗读课文的

5、6两节，思考：白杨树外形的总特征是什么?作者从哪些方面突出白杨树的总特征的?

二、问题领航 学习探究

1、请同学朗读课文的

7、8两节，思考：作者这样反复赞美白杨的目的究竟何在?作者写这篇文章的主旨反映在哪些语句中?

2、第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先扬后抑的写作手法。具体说说怎么抑又怎么扬的?

3、齐读4个“难道”句，思考：这四个句子使用了什么修辞手法?四句各有什么侧重点?

4、朗读8段，思考：这段赞美白杨树和前面有什么不同?白杨有什么象征意义?知识链接 象征与比喻的异同点：

象征是一种表现手法，即写作方法，是就整个篇章而言的，不是一般意义上的象征义;而拟人和比喻则是修辞手法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。

象征与拟人的相同点是都把事务人格化，但象征的写法大都用在立意上，即把某种特定的意义寄托在描写的事物的形象中，拟人则是用在语句的表现上，是为了把事物写得生动、形象。通常并不寄寓更深的意义。

5、朗读最后一段，作者将白杨树与楠木进行比较，其目的是什么?

三、整体回顾

本文作者极力赞美白杨树的“不平凡”，同时又说它是“极普通”的一种树，这矛盾吗?你能具体说说“不平凡”和“普通”各指什么吗?

四、技能练习：阅读课文第7自然段，回答下面的问题。

1、这段话的中心意思是( )

A.赞扬白杨树的不平凡形象。B.借赞美白杨树来赞美守卫家乡的北方农民。C.描写用血写出新中国历史的那种精神和意志。

2、把“难道你就只觉得它只是树?”改成否定陈述句(可增删词语，但不得改变原意)

3、用这段课文中的原文，回答称白杨树是“伟丈夫”的原因。

4、这段课本采用先抑后扬的手法，“没有„„，没有„„”“白扬树算不得树中的好女子”，又用转折的语气肯定，“它是树中的伟丈夫”。这样写的作用是：()

A.说明白杨树它是“树中的伟丈夫”。B.为揭示白杨树的象征意义积蓄气势。C.说明白杨树不仅是“好女子”，也是“伟丈夫”。 D.为揭示白杨树的心灵美作安排。

5、四个排比反问句的作用在于逐句加深内容，各句的意思是()A.①第一句指出白杨树不只是树，而且是“树中的伟丈夫” ②第二句点明白杨树至少象征了北方农民。③第三句指出它还象征坚强不屈的抗日军民。 ④第四句指明它还象征了用血写新中国历史的那种精神和意志。

B.①第一句白杨树不只是树，而且是人的象征。 ②第二句点明白杨树至少象征了北方农民。 ③第三句指出它还象征了坚强不屈守卫家乡的哨兵。 ④第四句指明它还象征了用血写出新中国历史的那种精神和意志。

C.①第一句指出白杨树不只是树，而且是光明的象征。 ②第二句点明白杨树象征了中国农民，至少是北方农民。③第三句指出它还象征了傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。 ④第四句指明象征在华北平原纵横决荡，用血写中华人民共和国的历史。

D.①第一句指出白杨树不只是树，而且是胜利的象征。 ②第二句点明白杨树象征了所有中国人，至少也象征了北方的农民。 ③第三句象征守卫家乡的哨兵。 ④第四句象征今天华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的革命精神和战斗意志。

五、学以致用：

1、同学们，在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美? 在你心中，美的标准是什么?(不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识)

2、值得我们去赞美的精神品质很多，也许是一份执著，也许是一种无私。请你从自然界中任选一物，用象征手法写一段文字，来赞美你所欣赏的精神品质。

六、作业

1、背诵5――7段。

2、积累文中生字新词。

第二篇：25 贺龙钓鱼 第二课时 导学案

德源中学自主探究导学案

德源中学自主探究导学案

课题：(第25课：贺龙钓鱼

第二课时)

一、 自主学习(小组质疑)：(15分钟)

1、知识准备：(4分钟)

细节描写的方法有5种：语言、神态、动作、心理、肖像(外貌)。

2、揭示课题：(1分钟)

分牦牛肉，体现出贺龙对战友的关心和他们之间的深情厚谊;贺龙钓鱼，不仅有贺龙对战友的深情厚谊和在困难面前的革命乐观主义精神。

3、自学目标：(1分钟)(学习想高效、目标不可少) A、我能抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默。 B、我能体会贺龙在艰苦岁月里对战友的深情厚谊。

4、自学内容(9分钟)(学习要高效，自主学习很重要)

请同学们认真阅读教材第112--114页，并探究以下问题。

1、第1段景色描写的作用?

草地美景与贺龙的人格魅力交相辉映;在荒芜人烟的草滴上有闲情雅致欣赏风景，是革命者_______精神的体现。

2、读这2段的

1、2句“部队进入草地之后，粮食供给几乎完全断绝......了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员一天天在增多。”，这些说明了什么?_____________________

3、读第6自然段“哦，你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。”

把牛肉让给伤病员吃，表现了贺龙__________的精神。担心警卫员挨批评，让其善意的撒谎，说明贺龙____________________。

4、3-10自然段，作者主要从________、_________两个方面刻画了贺龙。

5、“老伙计、抚摸、会意”这3个词说明贺龙和马建立了__________的关系，非常默契。贺龙制作鱼钩一连串的动作(拔、_____、取、_____，咬，做、拴、_____表现了贺龙的动作______;“___________ ”和“_______”则写出了贺龙的钓技高超。

二、合作探究(集体展示)、(12分钟)(三个臭皮匠，顶个诸葛亮)

本节需要探究问题：

1、12自然段：“贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注地望着水面。”联系上下文，推想一下，这时，他的心里会想些什么呢?讨论，交流。

______________________________________________________________

学生姓名：

班级：

印制时间：

2、14自然段。说说课文中哪些地方表现了“贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊。”在文中画出这些句子。并讨论交流你对这句话的理解。 ______________________________________________________________

3、说一说，你觉得贺龙是一个怎样的人?这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用?

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三、教师点拨(难点剖析)(5分钟)

1、细节描写：语言、神态;

2、人物形象：舍己为人、关心战友、乐观幽默，有革命乐观主义精神、崇高的革命理想、坚定地共产主义信念。

3、第12段的含义：这句话说明了自制的鱼竿虽然简陋，但作用却很大，贺龙将军在长征途中时刻带着它，它寄托着贺龙将军对战胜困难的信心，对战友兄弟般的深厚的感情和友谊。

三、当堂检测开心阅读。《贺龙的故事》(8分钟)

为了给同志们寻找“粮食”，贺龙有一次外出钓鱼遇到危险，险遭不测。当时他带着警卫员走得很远，正钓的入神，忽听背后响起了枪声，回头一看，几十个反动武装的骑兵从不远处的一个草梁子上冲了下来，一边打枪一边“噢嗬、噢嗬”地喊叫，眼看就要冲到跟前了。几个警卫员迎了上去，“噼噼啪啪”双方对射起来，子弹呼啸着从头顶飞出。贺龙却毫不在意地继续钓鱼，因为他从子弹飞来的声音里听出危险性不大。直到又钓起一条尺把长的鱼，他才放下鱼竿说：“我去看看。”而这时骑兵吃了警卫员的“硬家伙”已经掉头向后转了。 (1)“粮食”加上双引号的作用是( ) (2)给下列句子中加点的字注音。

已经掉.( )头向后转.( )了.

( )。 (3)把“几十个反动武装的骑兵从不远处的一个草梁子上冲了下来。 改写词序，不改变句意。

(4)面对危险，贺龙仍毫不在意地钓鱼，这些说明了贺龙具有什么样的性格特点?

__________________________。

四、 自主反思(我能提高)(是否学会了，反思很重要)(5分钟)

____________________________________________________

主备人：张文慧

复备人：

教研组长：

教导主任：

第三篇：《项羽本纪》导学案第二课时答案

第二课时

二、合作探究

1、明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。

《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王黥布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。

2、提示：项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他意识到失败的命运无可挽回了，他惊慌失措，却又无计可施，只好借酒浇愁。在这时，项羽想到的不是他的天下，不是战争，也不是事业，他想到的是他的宝马和美人，他慷慨悲歌，热泪滚滚，左右随从受其感染，也一同悲泣起来。这个盖世英雄此时显得过于儿女情长了。

3、明确：(1)用了夸张手法，显示项羽威猛如画。这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。(2)巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法，展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。两场战争，作者运用不同手法刻画了项羽的性格特点。项羽不仅有叱咤风云、勇猛善战的一面，他还有儿女情长、重情重义的一面。

三、拓展提升

赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，，但是却充满了真情。“汉兵已略地，四方楚歌声。”是叙说形势，看似平常得很，——这是设计的平川，接着是平川之上的奇峰突起， “大王意气尽，贱妾何聊生?”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立场坚定的回答。从字面看这是对偶，“大王”对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这样的组织对偶，实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。 “大王意气尽，贱妾何聊生?”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落人敌手。文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。这首歌的动人，还在于唱歌之后。虞姬的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。 “贱妾何聊生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。这更是设问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。后来，有了传说：有一种美丽的花，那花鲜红鲜红的，那花就叫虞美人。美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的歌停了，在使用电脑的今天，仍有声音。《垓下歌》与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的歌，所以读《垓下歌》不可不读虞姬之歌。 《垓下歌》和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的，所以读这两首歌不可不读其前后背景——背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前后的背景是看不出来什么的。

四、课堂检测

1、B

2、D

第四篇：25《杜甫诗三首》第二课时 导学案

25《杜甫诗三首》导学案 (3课时) 课型：讲读课

主备： 审核：

第二课时 《春望》 课 前 自 学

一、自学导航

【写作背景】

唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。

二、课前检测

1、给加粗字注音

⑴白头搔更短 搔( )

⑵浑欲不胜簪 簪(

) ⑶家书抵万金 抵( )

2、写准下列横线字的字形

⑴感时花 泪 ⑵ 火连三月 ⑶国破山 在

3、解释下面加粗的词

浑欲不胜簪 浑： 簪：

三、朗读课文

1、范读，学生自由朗读。(注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。)

2、指名朗读，互相评议。

3、师生同读，读出节奏、重音，要求学生读出感情。

四、赏析《春望》

1.参照注释，理解诗意。——自主学习 【学习提示】

⑴诗歌首联写了那几个形象?

⑵颔联写了哪几个形象，组成了怎样的一组画面?

⑶想象颈联、尾联的形象及画面?

我的疑惑：

2、比较两首诗风格的异同 ⑴学生齐背《望岳》《春望》。 ⑵请学生辨析两首诗的风格。

思考：《春望》与《望岳》比较，诗歌风格发生了怎样的变化?

我来归纳：

《春望》

《望岳》

五、悟读思想感情

第五篇：17触摸春天第二课时导学案

美佛儿学校自主发展型五环大课堂语文学道

班级：姓名：编号：日期：编制人：四年级语文组小学语文课评价要素：

1、集体亮相，组长分工明确;

2、板书工整、规范、三色笔使用正确;

3、姿态自然、大方;语言洪亮、清晰严谨;

4、有全班互动场景，有创新意识;

5、有认知过程、拓展、延伸。

自学促能力形成!展示让魅力飞扬!

课题：

17、触摸春天(第二课时)

【自研课导学】

晨读课目标(30分钟)

1、认识7个生字，会写9个生字。

2、有感情的朗读课文，复述课文。检测：组长检测课文朗读情况。

预习课目标：把课文读通顺，读流利。 学习目标(1分钟)：

1、通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的。

2、通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。 学习重点：体会盲童对生活的热爱。学习难点：懂得珍惜生命的含义。 【展示课导学】(时段：上午)

【定向导学·互动展示·当堂反馈】

自研自探环节 自学指导 内容、学法、时间

合作探究环节 互动策略 内容、形式、时间

1、 两人小对子：

检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。(预时2分钟)

2、五人互助组：

小组长主持，深入探讨问题。(预时6分钟)

3、十人共同体： 抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

预演：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表-呈现成果，进行板书设计。(预时6分钟)

展示提升·质疑评价环节

展示 方案 内容、方式、时间

随堂笔记

重点摘记、成果记录、 知识生成、规律总结 随堂笔记一：

安静是通过___________触摸到了_____________________。 随堂笔记二：

安静是一个这样的人：____________________________________________ ____________________________________________

随堂笔记三：读了这篇课文，我体会到了_________________ __________________________________________________________________ ______________________ ______________________

等级评定：

一、细读课文，想一想

安静是怎样触摸春天的?她触摸到了什么?默读课文，把描写安静触摸春天的句子用线划下来。 预时：8分钟

二、默读课文，解决问题。

看看从那些语句可以看出安静是个热爱生命的孩子?划下来，反复读一读，写下自己的体会。5分钟

三、细说感悟。请反复朗读这句话“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，说说对这句话的理解。

预时：5分钟

展示单元

一、

分段落，有感情地朗读课文。 展示单元

二、

说说安静触摸到的春天。 展示单元

三、

说说安静是个热爱生命的孩子的表现。 展示单元

四、

说出自己对生活的理解。

预时：10分钟

【训练课导学】

“日清过关”巩固提升三级达标训练题

书写等级达成等级批阅日期

·基础题 (你一定能过关!)

一、照样子组词.

例：畅流畅 舒畅 畅想 欢畅

1 .奇________ ________ ________ ________

2 .感________ ________ ________ ________

二、选择合适的字填在括号里.

1 .拢扰

(1 )人们都在午休, 小声点儿说话, 不要打()他们.

(2 )春天到了, 小鸟儿、小昆虫都不约而同地聚()到田野上.

2 .竟竞

(1 )这究()是怎么回事?大家感到好奇.

(2 )江面上百舸争流、百帆()发.

三、区别下面的词语, 选取合适的填在括号里.

1 .画划

(1 )她用彩笔()了几条美丽的弧线.

(2 )漆黑的天空中, 流星()过一道美丽的弧线.

2 .伸向升向

(1 )袅袅炊烟徐徐()空中.

(2 )新修建的公路()群山中.

四、读句子, 按要求作答.

1 .安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊.

(1 )“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指________.

中我们可以体会到, 她是个________.

3 .在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的道理.

(1 )“这样的道理”是指________.

(2 )安静是怎样告诉“我”这样的道理的?

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【培辅期望】

【自主反思】(日反思)(2 )从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童, 但是________. 从

1、今晚你需要培辅吗?要() 不要()

2、培辅内容：()掌握不好教师评定：

我的收获我的不足