1《从百草园到三味书屋》 第二课时 导学案

1《从百草园到三味书屋》 第二课时 导学案（精选4篇）

篇1：1《从百草园到三味书屋》 第二课时 导学案

1《从百草园到三味书屋》导学案（3课时）课型：讲读课

主备：审核：

第 二 课 时

 学习重点：学习课文描述百草园生活的部分，体会作者对百草园作为儿时乐

园的特殊感情。

 学习难点：学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点。

课 堂 探 究

一、美点概览——自主学习

虽然，我们暂时还不能身临其境去观摩真正的百草园，但是我们手头有最好的资料：鲁迅的回忆性散文──《从百草园到三味书屋》。让我们先“纸上谈兵”，和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣。

1.提出初读要求：

自读课文1～8自然段，用“在鲁迅的眼中，百草园是的，你看那”概括百草园的妙处。

2.放声朗读课文1-8段。

3.汇报初读情况。（指名回答）

在鲁迅的眼中，百草园是的，你看那；

在鲁迅的眼中，百草园是的，你看那；

在鲁迅的眼中，百草园是的，你看那；

4.你能用三个字分别概括百草园的美点吗？

百

草

园

二、美点欣赏

（一）合作探究第二段

 阅读提示：

景物特征角度顺序修辞

 研讨交流：

1、本段描绘了哪些景物？它们是通过哪些词语有机地连在一起的？其中哪个 内容是强调的重点？

泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）

2、这些景物的特征分别是什么？请你在文中分别找出相关的内容。

3、描写的角度如何？（感官描写）

4、作者按怎样的顺序介绍景物的？

5、段运用了哪些修辞？有什么作用？

6、第二段在结构上有什么特点？

（二）研读乐闻、乐事

7、为什么作者要写美女蛇的故事？

8、文章是怎样写雪地捕鸟的？运用了哪些动词？有何作用？

三、练写“导游词”

1.质疑问难——我的疑问？

2.回读课文，梳理以下问题：

（1）怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色？

（学法提示：作者怎样把这些景物写得那么具体、生动、真切的？）

（2）你打算向游客讲述美女蛇的传说吗？为什么？

3.学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”。

四、课堂“导游”

1.组内选出“优秀导游”，并向全班汇报“导游”特点。

2.各小组“优秀导游”在教室内导游，全班同学评价。

五、拓展作业

1、请你用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话。引导学生体会整体到局部的顺序。

2、请你用一系列动词准确地描述一个游戏。（至少7个动词）

篇2：1《从百草园到三味书屋》 第二课时 导学案

【学习目标】

1.了解第二部分内容；学习准确生动的语言。2.在朗读、描述中进行自主探究合作能力训练。3.学习作者热爱自然、热爱生活的感情。【学习重点】：学习准确生动的语言。

一、检查字词和课文语段背诵

二、阅读“三味书屋”部分，小组讨论：

1、作者从哪几个方面来回忆三味书屋的生活？

2、作者写了三味书屋的什么情况?作者对它的感情是怎样的？

阅读第九段，根据提示体会它在文中的作用？

1、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 提示： 不知道，从“也许是„„也许是„„也许是„„都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。

2、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 提示： 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。教师总结：《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。【展示提升】 【教师点评、板书】

【当堂检测】

1.选出下面字形、读音完全正确的一项（）：

A.竹筛ｚｈú ｓāｉ 签赏ｊｉàｎ ｓｈǎｎｇ绣像ｘｉù ｘｉàｎｇ

B.菜畦ｃàｉ ｗā 渊博ｙｕāｎ ｂï 脑髓ｎǎｏ ｓｕí

C.确凿ｑｕâ ｚáｏ 盔甲ｈｕī ｊｉǎ 蝉锐ｃｈáｎ ｔｕì

D.秕谷ｂǐ ｇǔ 锡箔ｘī ｂï 倜傥ｔì ｔǎｎｇ 2.选出下面加黑字注音、解释不正确的一项（）

A.迹罕至（ｈàｎ稀少）人声鼎沸（ｆâｉ水开）

B.拗过去（ǎｏ用力弯曲）敛在盒里（ｌｉǎｎ放）

C.攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）高枕而卧（ｗî睡）

D.总而言之（ｙáｎ说）无处觅食（ｍì寻找）3.选出下面全是形声字的一项：

A.拥肿 轻捷 木莲 珊瑚

B.机关 斑蝥 消释 戒尺

C.和蔼 绅士 宿儒 方正

D.油蛉 蟋蟀 莲房 弹琴

4.选出下面说法不正确的一项：

A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。

C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：

A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。

B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。

C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。

D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。6.选择最准确的动词填空，恰当的一项是（）：

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远

地 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

A.撑 放 系 拉 B.支 撒 绑 拿

C.支 撒 系 牵 D.顶 放 连 牵

7.下列句子排序正确的一项（）

①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；②也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。③单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。④油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。⑤翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；⑥还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。⑦何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。

造句。

①不必说„„也不必说„„单是„„就„„

篇3：1《从百草园到三味书屋》 第二课时 导学案

【学习目标】

1、整体感知课文，理清文章脉络。

2、理解课文的内容、结构和主题。

【预习交流】

一、了解作者

二、 题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……“两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

三、给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿      菜畦     桑椹    轻捷    油蛉    斑蝥       缠络     攒

珊瑚     豁       敛      脑髓    鉴赏   人迹罕至    觅食     竹筛

秕谷     系      传授    书塾

【自学合作】

一、 本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？

二、 百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？文章是按什么顺序安排材料的？

三、 第九段在文章结构和内容上各有什么作用？

【研讨赏析】

一、 第一部分写了哪些内容？

二、 第二部分从哪些方面写三味书屋的读书生活的？

【巩固拓展】

再读课文，想一想作者最喜欢哪一个地方？有何依据？

课题：《从百草园到三味书屋》 第二课时

主备 唐福芳    授课班级    七（1）、七（3）  上课时间

【学习目标】

1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

2、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

3通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。

【自学合作】

一、 课文第一段似乎没什么精彩内容，能否不写？

二、文章第二段写了百草园的哪些景物？运用了那些修辞手法？有何作用？

三、 阅读课文三至六段 思考：为什么要写美女蛇的故事?该部分在记叙顺序中属于什么顺序？

四、 文章是如何写冬天的百草园的？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。

【研讨赏析】

一、 童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？

二、 三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?

三、 怎样理解先生对学生提问的态度？

四、 再读课文第二部分：找出对寿先生的描写语句，根据自己的体验，评析这个人物。

【巩固拓展】

一、“不必说……    也不必说……单是……就……”，作者强调的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话。

二、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？

唐福芳

篇4：9 从百草园到三味书屋 导学案

[教学目标]

1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》

2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验

3、学习热爱大自然，追求新知识的精神 [重、难点分析]

1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用

2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容

3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想

围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作教学方法：自读、探究 [学习准备]

1、简介作者及创作背景（展示相关图片）

鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。

2、百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

3、写作背景：当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。因而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。《从百草园到三味书屋》导学案

第1课时+预习

【学习流程】

一、学生自主学习（40%=16分钟）学生独学（20%=8分钟）

1.初读课文（自读），掌握下列词语的读音和字形。

确凿（）

菜畦（）攒（）油蛉（）

桑椹（）

斑蝥（）．．．．．．珊瑚（）

蟋蟀（）敛（）

脑髓（）陌（）

人迹罕（）至 ．．．．．．竹筛（）秕谷（）系（）

传授（）

书塾（）

宿儒（）．．．．．．蝉蜕（）厥士（）窦（）盔甲

（）

人声鼎沸（）．．．．．倜傥（）绣像（）拗（）

锡箔（）

金叵罗（）．．．．．．

2、掌握下列词语的词义。确凿：菜畦： 长吟： 云霄：机关： 陌生： 鉴赏：人迹罕至：觅食 ： 总而言之：答礼： 方正： 毕竟：同窗： 陆续： 倜傥：人声鼎沸：

组内互学(讨论)（20%=8分钟）

通读课文，然后解决下面问题

1、你最先想到的是什么内容？课文提到了哪些地点？百草园对于作者来讲有什么重要意义？

2、分组讨论：为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？（用自己的话来总结）

3、提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？

4、为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？

5、朗读第2自然段，作者是怎样具体描写百草园的景物的?

二、学生展示（30%=12分钟）讨论并归纳：（老师提示引导并归纳）

三、教师点评（20%=8分钟）

第2自然段作者是怎样具体描写百草园的景物的?

(1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。（让学生分别找出相关内容）

形：肥胖、高大、臃肿、小球 声：长吟、弹琴 色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。味：又酸又甜。

春景：桑葚、菜花。夏景：鸣蝉。秋景：蟋蟀的叫

四、课堂检测（10%=4分钟）

1、课堂完成《同步学习》中的“起航”部分。2．完成第一课时补充作业。《从百草园到三味书屋》导学案

第2课时+展示

一、学生自主学习（40%=16分钟）学生独学（20%=8分钟）

（一）继续学习第一部分。

1．写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？

2．问：文章为什么要写美女蛇的故事?

3.下面一段写的是什么？

4． 冬天的百草园最有趣的是什么事？

5．文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?

（二）阅读课文过渡段和三味书屋部分

1．学生齐读过渡段。“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?

2．“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?

3．这一段在全文结构中起什么作用?

4．第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?

5．怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?

6．“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人?

7．你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？

8．从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？

9．请归纳本文的中心思想。

组内互学(讨论)（20%=8分钟）

二、学生展示（30%=12分钟）

三、教师点评（20%=8分钟）

小结 ：全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋.表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。

四、课堂检测（10%=4分钟）

1．完成《同步学习》练习。

2．做第二课时补充作业。《从百草园到三味书屋》导学案

第3课时+展示

一、学生自主学习（40%=16分钟）学生独学（20%=8分钟）问题探究

1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

2.为什么要写美女蛇的故事?

3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

组内互学(讨论)（20%=8分钟）

1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？

2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？

3、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？

4什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。

二、学生展示（30%=12分钟）

三、教师点评（20%=8分钟）

小结 ：全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋.表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。

四、课堂检测（10%=4分钟）

下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。