立方根第二课时导学案

立方根第二课时导学案（精选13篇）

篇1：立方根第二课时导学案

石泉中学高一年级语文必修三导学案（7）制定人：杨先东审核人：张蓓

第二课时

班级姓名评价

【学习目的】

1.理解环境描写在小说中的作用；

2.分析鲁四老爷、鲁四婶、柳妈等人物形象，理解次要人物与主人公命运的关系。

【学习重点】环境描写的作用和人物形象分析。

【学习难点】次要人物与主人公命运的关系的理解

【学法指导】圈点旁注合作探究交流展示

【学习过程】

一、自主学习（圈点旁注）

1.小说中的环境描写有自然环境和社会环境，阅读课文，勾画相关文字，思考其作用。

1）自然环境“四场飞雪”：

2）社会环境：

“鲁镇”世界：

“祝福”情景：

鲁四老爷的书房：

鲁镇的人们：

2.精读描写鲁四老爷、鲁四婶、柳妈等人的文段，思考这些人物性格特点。

二、合作探究

1.小说中的环境描写有哪些作用？

2.文中哪些地方可以看出鲁四老爷的性格特点？他与祥林嫂的悲剧命运有何关联?

3.小说如何描写鲁四婶的？她与祥林嫂的死亡有着怎样的关系？

4.柳妈和祥林嫂同是旧社会的受害者，在祥林嫂走向末路的过程中她有无责任？

三、交流展示，互相评判。

四、学生集中问题，教师点拨。

五、练习与检测

1.找出描写祥林嫂的文段读一读，理解其作用。

2.理解“我”在文中的角色及作用。

六、小结与反思：

篇2：立方根第二课时导学案

1.学习本文托物言志的手法。

2.理解作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。

学习重点

学习本文托物言志的手法

一、自主学习

1．注意下列加点字的读音：

德馨（  ）        苔痕（    ）        鸿儒（   ）        案牍（  ）

2.翻译下列句子

（1）.山不在高，有仙则名

（2）.水不在深，有龙则灵。

（3）.南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

二、合作探究

1．“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？

2．“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？

3．“苔痕上阶绿，草色入帘青”、 “谈笑有鸿儒，往来无白丁”、“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句分别是从哪个方面写出陋室的什么特点？

4．“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”与写作者的陋室有什么关系？

5．引用孔子说的话有什么作用？

三、课堂检测

1.文中提挈全篇的句子是                                  。

2.下列各句不属于骈句的一项是 （    ）

A．南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

B．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

C．谈笑有鸿儒，往来无白丁。

D．孔子云：何陋之有？

3.“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”中提及两个历史人物，一是三国著名政治家蜀国的__________，一是西汉时的文学家__________。

4.这篇铭文通过赞扬 __________，表达了作者__________、__________的愿望和__________ 、__________的生活情趣。文章的这种写法叫 __________。

篇3：立方根第二课时导学案

通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实, 了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿, 培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。通过学生分析萨拉热窝事件的史料, 培养学生从材料中提取有效信息能力和阅读、理解能力。

【重点和难点】

(1) 重点:三国同盟和三国协约, 第一次世界大战的影响。

(2) 难点:第一次世界大战爆发的原因, 对第一次世界大战的分析和评价。

【学法引导】

理解大战的根本原因是帝国主义政治经济发展的不平衡, 战争的性质是帝国主义的掠夺战争。通过分析第一次世界大战的性质, 让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。通过历史地图的运用, 让学生学会识读历史地图的方法。

【教学手段】多媒体课件、导学案

【教具】图片资料等相关多媒体

【教学过程】

一、出示学习目标

1.通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实, 了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿, 培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。

2.通过学生分析萨拉热窝事件的史料, 培养学生从材料中提取有效信息能力和阅读、理解能力。

二、基础学习

1.两大军事侵略集团

三国同盟:德国、奥匈帝国、意大利, 核心是德国。

三国协约:英国、法国、俄国, 核心是英国。

2.导火线:萨拉热窝事件。

3.时间:1914年7月———1918年11月。

4.主要战役:凡尔登战役 (史称“凡尔登绞肉机”) 、索姆河战役 (新式武器坦克的最先使用)

5.结果:1918年德国战败投降, 同盟国失败。

6.性质:非正义的帝国主义战争。

7.特点:历时长、范围广、参与国多、破坏性大。

8.影响:这场帝国主义战争给各国人民带来了深重的苦难, 参战各国共死伤三千多万人, 其中被战争、饥饿、疾病夺去生命的人超过一千万。

三、合作交流

小组内讨论交流, 班内展示。

四、析疑解难

谁说得更有道理?甲说:“第一次世界大战是一场帝国主义战争。”乙说:“不一定。在战争中, 塞尔维亚人是为了维护民族独立而战。这是正义的斗争, 与帝国主义国家之间争夺霸权的性质完全不同。”

(学生分组讨论回答)

主要从两个方面来说明:首先, 第一次世界大战主要是一场帝国主义战争, 列强出于各自的利益考虑, 觊觎全球, 争霸世界, 给人类带来了巨大的灾难;其次, 虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪, 维护民族独立, 是第一次世界大战中一股带有正义性的力量, 但并不能改变第一次世界大战非正义的帝国主义战争的性质。

五、达标检测

(一) 选择题

1.主要资本主义国家进入垄断资本主义时代是在 (C) A.19世纪中期B.19世纪末

C.19世纪末20世纪初D.20世纪初

2.第一次世界大战爆发的根本原因是 (B) A.萨拉热窝事件的发生

B.帝国主义国家政治、经济发展不平衡C.两大军事集团疯狂扩军备战

D.后起帝国主义国家要求重新分割世界

3.19世纪末20世纪初, 在欧洲形成的两大军事对抗集团是 (A)

A.三国同盟和三国协约

B.轴心国集团和反法西斯同盟C.欧洲共同体和七十七国集团

D.北大西洋公约组织和华沙条约组织

4.一位历史学家在谈到第一次世界大战前的欧洲形势时说“欧洲变成一只火药桶, 只等一粒火星将它引爆”。火药桶和火星是指 (C)

A.莱克星顿和莱克星顿枪声B.萨拉热窝和萨拉热窝事件C.巴尔干半岛和萨拉热窝事件

D.巴尔干半岛和奥匈帝国向萨尔维亚宣战5.第一次世界大战结束的标志是 (C) A.俄国“二月革命”爆发

B.奥匈帝国瓦解C.德国宣布投降

D、苏维埃俄国退出战争

(二) 阅读探究

材料一、一把枪挑起一场战争。

材料二、第一次世界大战是德国和奥匈帝国首先挑起的, 在战后应该审判的就是它们;而英国、法国、俄国是世界秩序的保护者, 应该肯定;美国是见义勇为者, 应该表扬。

1.“这把枪”代指什么事件?“一场战争”指的是什么战争?

萨拉热窝事件第一次世界大战

2.材料二中关于战争中的三种势力的评价是否正确?为什么?

不对, 因为这场战争的性质是一场帝国主义间的掠夺战争。

3.第一次世界大战给人类带来了哪些灾难?你认为如何才能避免战争?

这场帝国主义战争给各国人民带来了深重的灾难, 参战各国共死伤三千多万人, 其中被战争、饥饿、疾病夺去生命的人超过一千万。

以史为鉴, 珍爱和平, 远离战争。

六、课外学习

篇4：《触摸春天》第二课时导学案

教学目标：

1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，有感情地朗读。

2、体会盲童对生活的热爱，感受盲童对生命的珍爱，懂得珍惜生命，热爱

生命。

教学重点：

引导学生体会句子的含义，运用不同的方法理解含义深刻的句子。

教学难点：

体会盲童对生活的热爱，感受盲童对生命的关爱，懂得珍爱生命，热爱生活。教学准备：

老师在黑板上板书课题。

学生：实践作业：做一次盲童，写一篇日记（字数不限）。

学生探究目标：

1、文中哪些地方在讲述着奇迹？批注，并正确、流利、有感情地读出来。

2、了解残疾人热爱生活的事例，谈谈学了本文后的收获。

课前：班长带领全班背诵关于春天的古诗：

学生探究，教师点拨。（30分钟）

（组一）展示“奇迹”一 ：流连花间（4分钟）

组长：我们组汇报的“奇迹”出现在这里：

“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

1、让我们一起读一读安静演绎的奇迹。

2、谈谈“奇”在哪里。

3、为什么会有这样的奇迹发生？

4、还有什么疑惑？

（组二）的代表补充说，补充读。

组长随机板书“流连花间”

齐：我们组汇报完毕。

师小结过渡：双目失明的安静能在花丛中自如地穿梭，在花间流连，并把

手准确的伸向月季花，这真是！（生接）

（组三）展示“奇迹”二 ：拢住蝴蝶（6分钟）

组长：我们组找到的奇迹出现在这里：

“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充

满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”

1、读，或多人合作读。

2、随机板书“拢住蝴蝶”。

4、谈谈哪些词语突出这是个“奇迹”。

5、有感情地读，并邀请其他组同学与本组成员比赛读。

（组四）与组三同学比赛读。

齐：我们组展示完毕。

师随机介入:如果把你自己想象成安静，你会体验得更深刻！（播放音乐）请大家静静地，再静静地闭上眼睛，现在你就是盲女孩安静，打开想象的翅膀，随着安静一起去体验体验。你的手指悄然合拢，呀！竟然拢住了一只小生命，两片薄薄的丝绒般的叶片不住地扇动着，软软的，痒痒的，是那只小生命在你的手指中不住地扑腾着„„

睁开眼睛，你以前有过这样的经历吗？安静以前有过这样的经历吗？

你感觉到了什么？你的心情怎么样？现在明白了„„

带着这种感觉再读这段话。请看屏幕——（屏幕中的“你”变成了“我”）

学生个性读，师介入点评，提醒读出安静轻悄的动作、激动的心情。

师小结过渡：谢谢你们！一边想象画面，一边深情朗读，你们也在创造着自己的奇迹！文中还有别的奇迹吗？

（组五）展示“奇迹”三 ：张望蝴蝶（5分钟）

组长：我们小组认为在这句话中，安静也在演绎着奇迹！

“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

参考做法：

1、感情朗读，组长随机板书“张望蝴蝶”

2、质疑。如：为什么盲童安静可以“张望”，用什么“张望”？

师： 海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”安静虽然双目失明，但他的心灵窗户没有关闭，她用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。

3、谈谈安静除了看到飞舞的蝴蝶，还看到什么。

师：安静虽然看不见，却用她的心看到了缤纷的世界，这难道不是一个奇迹

吗？

师：安静抓到蝴蝶又放飞了蝴蝶，她抓到的其实不仅仅是一只蝴蝶，还是什

么？她放飞也不仅仅是一只蝴蝶，还是什么？

张海迪的话：就算翅膀断了，心也要飞翔。

师小结过渡：安静用心创造了奇迹！在我们的生活中还有很多像安静这样创

造美好生活的人，谁来给大家介绍一下这样的人？

（组六）拓展延伸（5分钟）

组长：我们组找到了一些残疾人热爱生活的故事。

（学生把自己查找的资料概括成一句话，例如例1、2、3那样）

例1：贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。

例2：张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。

例3：霍金用他的物理征服了全世界。

师补充资料，媒体出示邰丽华等人的资料，并欣赏《千手观音》的片段。组长：刚才我们都在交流残疾人的例子，其实，还有许多身体健全的人也在创造着美好的生活！

生5：随着资料感慨：是啊，他们都有生活的权利，他们都可以创造一个属

于自己的缤纷世界。

生6：看了我们小组刚才的展示，请同学们看看这个括号中都可以填上谁？

可以填上哪些人？（组长出示ppt）：

（）有生活的权利，（）可以创造一个属于自己的缤纷世界。

如学生答不出来，教师提示看资料或联系生活回答：安静、张海迪、工人、学生……

师：无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有„„这个括号里可以填上他，你，我，可以填上每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理。

师介入：再读，让我们的声音飞遍每一个角落，让所有的人都能听到安静告

诉我们的道理。

齐：我们组汇报完毕。

师小结过渡：是啊，美丽的生活自己创造，我深有感触。你们一定也受到了

不少启发。请随着轻松的音乐聆听组的心灵之声。

（组六）畅谈收获（3分钟）

组长：我们组汇报学完本文的收获。

例1：我很庆幸自己不是一名残疾人，可以自由触摸春天。

例2：我们更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命。

„„

生6：同学们，你们有什么收获或者想对文中的安静说些什么？我们来一起

分享一下吧！（其他组同学补充）

你认为安静时怎样的一个女孩？热爱生活

我们组汇报完毕。

如时间允许，师问：对于本文，同学们还有什么疑惑？

篇5：《项羽本纪》导学案第二课时答案

二、合作探究

1、明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。

《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王黥布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。

2、提示：项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他意识到失败的命运无可挽回了，他惊慌失措，却又无计可施，只好借酒浇愁。在这时，项羽想到的不是他的天下，不是战争，也不是事业，他想到的是他的宝马和美人，他慷慨悲歌，热泪滚滚，左右随从受其感染，也一同悲泣起来。这个盖世英雄此时显得过于儿女情长了。

3、明确：（1）用了夸张手法，显示项羽威猛如画。这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。（2）巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法，展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。两场战争，作者运用不同手法刻画了项羽的性格特点。项羽不仅有叱咤风云、勇猛善战的一面，他还有儿女情长、重情重义的一面。

三、拓展提升

赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，但是却充满了真情。“汉兵已略地，四方楚歌声。”是叙说形势，看似平常得很，——这是设计的平川，接着是平川之上的奇峰突起，“大王意气尽，贱妾何聊生?”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立场坚定的回答。从字面看这是对偶，“大王”对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这样的组织对偶，实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。“大王意气尽，贱妾何聊生?”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落人敌手。文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。这首歌的动人，还在于唱歌之后。虞姬的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。“贱妾何聊生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。这更是设问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。后来，有了传说：有一种美丽的花，那花鲜红鲜红的，那花就叫虞美人。美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的歌停了，在使用电脑的今天，仍有声音。《垓下歌》与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的歌，所以读《垓下歌》不可不读虞姬之歌。《垓下歌》和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的，所以读这两首歌不可不读其前后背景——背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前后的背景是看不出来什么的。

四、课堂检测

篇6：立方根第二课时导学案

主备： 审核：

第二课时 《春望》 课 前 自 学

一、自学导航

【写作背景】

唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。

二、课前检测

1、给加粗字注音

⑴白头搔更短 搔（）

⑵浑欲不胜簪 簪（）⑶家书抵万金 抵（）

2、写准下列横线字的字形

⑴感时花 泪 ⑵ 火连三月 ⑶国破山 在

3、解释下面加粗的词

浑欲不胜簪 浑： 簪：

三、朗读课文

1、范读，学生自由朗读。（注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。）

2、指名朗读，互相评议。

3、师生同读，读出节奏、重音，要求学生读出感情。

四、赏析《春望》

1．参照注释，理解诗意。——自主学习【学习提示】

⑴诗歌首联写了那几个形象？

⑵颔联写了哪几个形象，组成了怎样的一组画面？

⑶想象颈联、尾联的形象及画面？

我的疑惑：

2、比较两首诗风格的异同 ⑴学生齐背《望岳》《春望》。⑵请学生辨析两首诗的风格。

思考：《春望》与《望岳》比较，诗歌风格发生了怎样的变化？

我来归纳：

《春望》

《望岳》

篇7：立方根第二课时导学案

●中学地理导学案应用模式分析

新课改要求在信息技术工具支持下变革学与教的方式, 注重引导学生进行质疑和探究, 并强调以问题为中心进行学习。目前, 中学地理教学中很多教师开始尝试利用“导学案”来实现传统课堂教学模式的转变。所谓导学案是指教师设计的, 以引导学生自学、探究为主要方式进行知识学习, 以提高学生自主学习能力和课堂教学效率的设计方案。导学案在课堂教学中的应用既体现了教师在教学过程中的引导、纠正、总结的作用, 又实现了学生自主、参与的学习主体地位。在具体的教学过程中, 教学环节要围绕导学案进行设计和实施。目前在中学地理教学中, 导学案的典型实施方式有以下两种。

1.课前预习型

此种学案一般提前一天下发给学生, 让学生依据学案的任务完成预习工作, 教师根据学生完成的情况, 掌握学生知识准备情况, 针对具体学情调整教学设计方案。课堂教学侧重纠正学生错误认识、讲解重、难点问题和帮助学生建构完整的知识体系。此种应用模式适用于区域地理教学, 帮助学生梳理地理事物和现象、分析地理空间位置关系, 增加学生对陈述性知识的记忆效果。

2.课堂探究型

此种学案通常是当堂发给学生, 课堂教学过程就是学生根据学案内容完成学习任务的过程。学案中会采用多种形式的学生活动, 如演示观察、绘图说明、小组交流、归纳总结等。通过让学生在课堂进行特定任务的探究和解决, 实现对地理概念、地理规律和地理成因等陈述性知识的掌握, 培养学生地理感知能力、地理信息能力、地图运用能力、地理阅读能力、地理实践能力和地理思维能力等。该应用模式对学生的知识储备、学习注意力、学习兴趣保持和小组协作学习能力有较高要求。

●信息技术支持的中学地理导学案应用优势

1.提供多感官刺激, 激发学习兴趣

传统的导学案一般以印刷材料为主, 虽然能在体现学生的主体地位上有所帮助, 但是表现形式单一, 如果教师引导不当, 容易变为枯燥的习题, 影响学生学习积极性。而信息技术支持的电子导学案, 则可以为学生提供超越文本形式、调动多感官刺激的学习材料。尤其是很多地理教学内容需要通过图形、图像来呈现, 如果充分利用好信息技术, 导学案可以为学生提供生动活泼的动画、色彩鲜艳的图片、动听形象的声音, 还可以实现学生的动手操作。学生在轻松有趣的环境中, 学习兴趣得到提高, 学习动机被激发, 从而实现学习效果的优化。

2.提供多种交互方法, 实现因材施教

在传统课堂教学中, 教师很难实现“面向全体、兼顾两头”的个性化教学。信息技术支持的电子导学案可以帮助教师建构多层次、多途径的自主学习和练习的学习环境。针对同一个教学目标, 可以设计不同难度层次的学习任务, 由学生根据自身需要进行选择, 教师则针对学生个性化的学习困难进行辅导。这样就有效地克服了“教师统一讲, 差生跟不上, 优生吃不饱”的弊病。

3.更好地支持协作与交流

协作与交流是实现课堂探究的基本保证。传统的导学案缺乏支持学生之间相互协作与交流的有效条件。而在信息技术支持下, 通过网络环境, 学生人手一台笔记本电脑, 教师可根据学习任务和学生完成情况, 利用网上论坛、协同编辑软件等信息技术工具开设解决问题与研讨的专题。通过让学生亲自参与讨论, 充分表达与交流, 加深对知识的全面理解, 提升应用知识解决问题的能力。

4.支持丰富的学习评价形式

导学案具有反馈学生知识掌握程度的功能, 基于信息技术的导学案, 在评价手段上可以对学生日常学习过程中的成绩、情感、能力等方面的发展实现记录、统计和评价。将多种信息技术教学软件工具、网络教学平台、学生电子档案等有机整合的电子导学案, 可以提供丰富的评价形式、有效的评价效率、全面的评价角度, 这是传统纸质导学案所无法比拟的优势。

●信息技术环境下导学案的应用策略

导学案应用最重要的目的是为学习者建构对知识的理解和问题解决提供一种框架, 一种知识学习的脚手架。根据最近发展区的概念, 导学案能够促进学习者对相关教学内容的深入理解, 能够将复杂的问题分解, 以便学习者能够顺利地解决该复杂问题。所谓“教学有法, 教无定法”, 如何用好导学案进行教学呢?具体教学过程可以千变万化, 但教师需要用一个整体的思维框架 (如下图) 来进行教学设计。教师要以地理教学目标为导向, 以学生特征与知识准备为依据, 从地理教学内容出发, 充分考虑信息技术工具的作用来确定导学案内容及特定的教学过程。

崔登才老师的《中东》这节课是一堂典型的信息技术支持下的导学案应用教学, 信息技术工具在每个教学环节都发挥了不同作用。结合崔老师的教学案例, 下面具体说明导学案应用方式和策略。

1.围绕课标要求确定教学目标

在地理教学过程中, 很多教师容易忽略课标要求, 在确定教学目标时就容易导致目标模糊、难易定位不准确等问题。任何优质教学的前端分析都离不开教学目标分析, 而课标要求则是教学目标分析的第一步。在崔老师的设计中, 首先明确课标要求, 在此基础上推演出本课的教学目标, 这样就保证了各层级教学目标的准确性。

2.围绕学生知识准备确定导学案应用模式

本节课的教学内容属于区域地理教学, 但通过学情分析, 崔老师发现该班学生“已经学习过一些国家和地区的地理, 对学习区域地理的方法有一定的了解, 具有基本的读图和综合分析问题的能力”, 因此在导学案应用模式上, 崔老师灵活采用了“课堂探究为主, 兼顾知识掌握”的混合模式。

3.导学案任务难度层层递进

根据教学内容与目标, 导学案的学习任务要体现层次性和差异性。崔老师的设计中既有“填写中东具体地理名称与地理分布”的陈述性知识学习任务, 又设计了“勾画中东地区的范围”这样的培养程序性知识的任务, 需要学生运用所学的中东国家地理位置的知识来动手操作完成。同时又安排了小组任务和交流展示, 充分激发了学生学知识、用知识的积极性。整个课堂中的任务难度层层递进, 形式丰富, 既关注了个体学习, 又体现了小组协作;既能有效地促进学生对地理知识的全面掌握, 又培养了学生的地理思维能力、解决问题能力和口语表达能力。

4.发挥信息技术作用, 支持个性化教学评价

本节课导学案最突出的应用特色体现在作业任务保证了个性化评价。通过笔记本电脑的摄像功能和ScreenFlow屏幕录制软件, 学生每人都要录制一段对本节课内容的个人总结评述录像, 这样就有效避免了学生简单的复制粘贴, 提高了学生学习兴趣。教师根据学生提交录像中的评述流畅程度, 能准确地对学生知识掌握情况做出个性化的评估。

篇8：17触摸春天第二课时导学案

班级：姓名：编号：日期：编制人：四年级语文组小学语文课评价要素：

1、集体亮相，组长分工明确；

2、板书工整、规范、三色笔使用正确；

3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨；

4、有全班互动场景，有创新意识；

5、有认知过程、拓展、延伸。

自学促能力形成！展示让魅力飞扬！

课题：

17、触摸春天（第二课时）

【自研课导学】

晨读课目标（30分钟）

1、认识7个生字，会写9个生字。

2、有感情的朗读课文，复述课文。检测：组长检测课文朗读情况。

预习课目标：把课文读通顺，读流利。学习目标（1分钟）：

1、通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的。

2、通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。学习重点：体会盲童对生活的热爱。学习难点：懂得珍惜生命的含义。【展示课导学】（时段：上午）

【定向导学·互动展示·当堂反馈】

自研自探环节 自学指导 内容、学法、时间

合作探究环节 互动策略 内容、形式、时间

1、两人小对子：

检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。（预时2分钟）

2、五人互助组：

小组长主持，深入探讨问题。（预时6分钟）

3、十人共同体： 抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

预演：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表-呈现成果，进行板书设计。（预时6分钟）

展示提升·质疑评价环节

展示 方案 内容、方式、时间

随堂笔记

重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结 随堂笔记一：

安静是通过___________触摸到了_____________________。随堂笔记二：

安静是一个这样的人：____________________________________________ ____________________________________________

随堂笔记三：读了这篇课文，我体会到了_________________ __________________________________________________________________ ______________________ ______________________

等级评定：

一、细读课文，想一想

安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？默读课文，把描写安静触摸春天的句子用线划下来。预时：8分钟

二、默读课文，解决问题。

看看从那些语句可以看出安静是个热爱生命的孩子？划下来，反复读一读，写下自己的体会。5分钟

三、细说感悟。请反复朗读这句话“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，说说对这句话的理解。

预时：5分钟

展示单元

一、分段落，有感情地朗读课文。展示单元

二、说说安静触摸到的春天。展示单元

三、说说安静是个热爱生命的孩子的表现。展示单元

四、说出自己对生活的理解。

预时：10分钟

【训练课导学】

“日清过关”巩固提升三级达标训练题

书写等级达成等级批阅日期

·基础题（你一定能过关！）

一、照样子组词.例：畅流畅 舒畅 畅想 欢畅．奇________ ________ ________ ________．感________ ________ ________ ________

二、选择合适的字填在括号里.．拢扰

（1）人们都在午休, 小声点儿说话, 不要打（）他们.（2）春天到了, 小鸟儿、小昆虫都不约而同地聚（）到田野上.．竟竞

（1）这究（）是怎么回事？大家感到好奇.（2）江面上百舸争流、百帆（）发.三、区别下面的词语, 选取合适的填在括号里.．画划

（1）她用彩笔（）了几条美丽的弧线.（2）漆黑的天空中, 流星（）过一道美丽的弧线.．伸向升向

（1）袅袅炊烟徐徐（）空中.（2）新修建的公路（）群山中.四、读句子, 按要求作答.．安静在花丛中穿梭.她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊.（1）“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动.在这句中是指________.中我们可以体会到, 她是个________.．在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的道理.（1）“这样的道理”是指________.（2）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？

________________________________________________________________

【培辅期望】

【自主反思】（日反思）（2）从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童, 但是________.从

1、今晚你需要培辅吗?要（）不要（）

2、培辅内容：（）掌握不好教师评定：

篇9：3.雨的四季第二课时导学案

3.雨的四季导学案

第二课时

学习目标： 知识与技能：

1.识记并理解生字，词，学会灵活运用。

2、朗读课文，初步认识作者。过程与方法：

1、我能体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

2、通过合作学习，把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

自学指导：（时间6分钟）活动一：听雨篇

1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

2、请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚

夏雨的特点：热烈而粗犷 秋雨的特点：端庄而沉思

冬雨的特点：自然而平静。

活动二：悟雨篇

1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

2、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那 么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？

3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?

调动感官显色彩

七年级课改班汉语集体备课教案

巧用修辞绘神韵 按照顺序层次清 融情入景巧抒情

活动三：炫雨篇 雨使你想到什么?

提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影„ „ 美文四读

音韵美正确读 意蕴美理解读 境界美品味读 人性美感情读

自学检测：（时间7分钟）

（小组合作交流，展示自己小组讨论结果）

1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。

2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。

3、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。

4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。我会学 我会教：（时间14分钟）

1、一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？

2、夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？

3、冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？ 达标检测：（时间8分钟）

1、学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。

篇10：立方根第二课时导学案

2、下列自然现象由地球自转造成的是

A、昼夜长短的变化B、四季变化C、昼夜现象D、昼夜交替现象

3、某人没有出行却能坐地日行八万里，此人的位置应当在A、赤道上B、回归线上C、极点上D、无法判断

4、下列哪些现象是由地球自转引起的（）

A天安门广场升国旗的时间冬季比夏季晚B太阳每天东升西落

C极地地区有极昼极夜现象D我国大部分地区四季分明

5、下列现象，由地球公转引起的是（）

A．日月星辰东升西落B．各地的昼夜交替现象

C．一年中，学校操场上旗杆影子的长短和方向随季节发生变化

D．济南球迷上午9：00观看美国当地时间20：00举行的NBA篮球赛

6、当太阳直射北回归线时，下列叙述正确的是（）

A、此时北半球是冬季B、此时南半球是夏季C、此时南半球白昼最长D、此时赤道上昼夜平分

7、下列关于学校所在地5月1日昼夜长短的情况叙述正确的是（）

A昼长夜短B昼短夜长C昼夜等长D不确定

8、右图为山东某地春秋分和冬至日、夏至日正午射入窗户的太阳光线，其中表示冬至日的光线是（）

A.1B.2C.3D.没有

9、下列节日时，我国昼夜长短相差较大的是（）

A三八妇女节 B五一劳动节 C七一建党节D九月十日教师节

10、唐僧在取经的途中遇到了危险，被妖怪施法后藏在一枯井中，孙悟空向观音求救，观音告诉他：一年中只有一天阳光会直射到井底，到时不救，恐有难亦。请问是在我国什么地方的什么时间（）Ａ．23.5°S—冬至日 Ｂ．23.5°S—夏至日 Ｃ．23.5°N—冬至日Ｄ． 23.5°N—夏至日

11、读地球公转示意图，完成下列要求。1）、当地球公转到一日为日，北极圈内出现现象。2）、3月21日前后，地球公转到夜状况，国庆节时，地球运行在点至点之间。圣诞节时，太阳直射点离（纬线）最近。3）、当地球运行到Ｃ点时，太阳直射_____（纬线），时间是月日前后，此时北京昼夜长短情况是___。4）、地球公转到Ｄ点时，全球昼夜长短情况是： 北半球：；南半球：；赤道地区：。

5)由图可看出地球在公转时，地轴是，而且它的空间指向。

12.读下图完成下列要求：

（1）地理坐标：A，B，C，D。（2）位于热带的点。

（3）冬至日以上四点中白昼最长的是。

（4）以上四点中最冷的是点。（5）位于南半球的点是。

13、读右图回答

（1）在图上画出地球公转方向

Ａ点节气为日期是前后。（2）地球运行到Ｄ点时，太阳直射在上。

（3）当太阳直射在南回归线上时，地球运行到_____点。今天地球运行到两点之间。当地球运行到点时，北京昼夜等长

14、读图回答： 自3月21日至6月22日

(1)读甲图，地球运行在公转轨道A、B、C、D四段中的________段。(2)读乙图，此时段太阳直射点的移动方向箭头的代号是_______。(3)此时段北极圈内极昼范围的变化趋势是_______。

篇11：立方根第二课时导学案

正阳县国际育英学校 李明霞

一、教学目标

1有感情的朗读课文,在读中感受西沙群岛的美丽和富饶，激发对西沙群岛的喜爱之情。

2运用抓住重点词句读懂自然段的方法学习3-7自然段，提高阅读能力。3正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄优美词。

二、教学重点 进一步了解西沙群岛的美丽富饶；朗读课文，积累优美词句。

三、教学难点 抓住重点句读懂自然段，提高阅读能力。

四、教学准备 多媒体课件。

五、教学过程

一 以旧带新，导入新课。

同学们，上节课我们一起认识了西沙群岛，知道了这篇课文是围绕着一句话来描写西沙群岛的。

我们还知道了课文是从、、、几方面描写西沙群岛的。我们已经欣赏了海水的五光十色，瑰丽无比，感受到西沙群岛的风景优美，这节课我们继续学习课文，感受它的物产丰富。

二 自学课文。

请大家打开课本，参考自学提示，自由读读课文3至6自然段，然后同桌及前后位可以互相交流。

出示自学提示

1、我要先把课文美美读一读，我最喜欢第（）段，因为（）。

2、默读课文，想一想从哪些地方可以看出西沙群岛的物产丰富？

三 小组内和同学讨论讨论。四 汇报交流。

哪个小组愿意给我们汇报一下刚才的学习情况？

班内交流。

根据学生展示学习课文。

探海底（3、4自然段）西沙群岛的海面很美，如果我们深入到海底，会发现更美的景象，写海底的是哪些自然段？我们一起来读一读吧！

海底的物产有（）（）（）（）。 品读描写珊瑚的句子，感受珊瑚的各种各样。



读描写海参的句子，感受海参的多和懒洋洋的特点。

 读描写大龙虾的句子，感受大龙虾的威武。2 读第四自然段

 思考：你从哪些词看出那里的鱼很多呢？

“一半是水，一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗？

那为什么还要这样写呢？这句话用（）的手法写出了（）。在写作文的时候，我们也可以用（）的说法，使事物的特点更突出。

下面我们一起把表现鱼多的句子读一读。把这几个词读的重一些，就能让人感觉到鱼多。

 西沙群岛的鱼不仅多，还有什么特点呢？你可不可以从课文中找出相应的句子？

四个有的，用文中的一个词概括就是——（）。好的，我请大家发挥想象，再说几个这样的句子。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的

有的 有的 海底这么多的鱼，作者为什么只写了这四种呢？

这段话开头写鱼又多又美，中间分写有哪些鱼，最后再次总结鱼的多，这叫什么叫结构？（）

合作来读这段话。

游海滩，识海岛（5、6自然段）请一个同学读一下描写海滩的这一段。

从朗读中我仿佛看到了（）贝壳，（）海龟，西沙群岛的海滩真是风景优美，物产丰富。从海滩往海岛上再走走，我们又会看到什么美丽的景象？（图片出示）请大家自由读第六自然段，体会一下，这一段是围绕哪句话写的？

这样的句子我们就叫它——（）。我们学过，一段话里的中心句往往就在（）或者（），这一段话的中心句就在——开头。

为什么说西沙群岛是“鸟的天下”呢？你从哪些词可以看出这里是“鸟的天下”？

五

总结全文，升华情感。

同学们，正是因为这（）、（）的海水，这有着（）、（）、（）和成群结队的（）的海底，这有着（）和（）的海滩，还有这堪称“（）”的海岛，所以我们说西沙群岛是个（）（）的地方。让我们齐读最后一个自然段，一起去赞美这美丽、富饶的西沙群岛吧。2 读到这里，你发现最后一段和第一自然段有什么关系？（）所以课文的结构是（）。

在我们就要告别西沙的时候，你想说些什么？

我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛更加（），更加（）！

六 延伸拓展

1、课文写的真美，我要把自己喜欢的语句抄下来。

2、我要把课后有关祖国风光的谚语背会，还要写到我的摘抄本。

板书设计

22.富饶的西沙群岛

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。海水

篇12：立方根第二课时导学案

三、自觉维护人身自由和生命健康权利

1.要如何维护自己和他人的这些权利呢?

做法：可以打“110”电话报警，也可以直接到附近的公安部门向公安人员求教，或通知家人、朋友，向社会求教。受到伤害，要依法追究对方的法律责任，以讨还公道和获得赔偿。

阅读“小链接”：自我保护的方法

案例分析：一小偷在工地偷东西时被人逮住，并被工地的工人用皮带和竹板打得遍体鳞伤。

你是否赞同工人这样的做法呢?为什么?

多数市民认为：他被打是活该!但也有少数市民认为，抓住小偷后应马上送公安部门处理，而不应动手打他。

律师说，小偷虽然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身权利;市民仇恨小偷的心态可以理解，但殴打等暴力行为，如果不是正当防卫，都是法律不容许的，情节严重的会构成犯罪。当然，小偷要为自己的偷窃行为承担法律责任。

小结：法律捍卫我们的人身自由与生命健康权

2.每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康

我们享有人身自由和生命健康的权利，相应地就有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康。(举例子)

实践与评价：p32-33“李民的教训”---中学生故意伤害要负法律责任吗?

设计目的：

(1) 使学生清楚刑事责任年龄问题;

(2) 针对中学生日常的小矛盾提出正确的解决办法，防止学生因此做出违法犯罪行为。

学生回答p33后面的问题，教师小结：

15岁，正是求学增知的黄金时代，李民等人却要在牢狱里度过。中学生年轻气盛，如果法制观念淡薄，就容易为一些鸡毛蒜皮的小事打架斗殴，甚至动用器械，以致酿成悲剧。假如他们两个中有一个人理智一点，就不至于出现这样的结果。这不能不令我们深思。

作为青少年要加强和注重个人修养，以和为贵，遇到同学间的矛盾要冷静处理，互相体谅，或寻求老师、家长的帮助，化解矛盾。

堂上练习：

分析说明题：某校女生徐某和蔡某去商场购物，商场工作人员怀疑她俩偷了一瓶化妆品，便对她俩进行责问、盘查、搜包，但未发现“赃物”。继而又要搜身，被两名女生严厉制止。工作人员将两名女生非法扣留达一个多小时。事后，两名女生向人民法院状告该商场侵权。法院经审理，判决商场向两名女生赔礼道歉，恢复名誉、影响，并向两名女生给付精神损失抚慰金4000元。

阅读材料，运用法律知识回答：

(1)商场工作人员的行为侵犯了两名女生的哪些权利?

(2)法院的判决说明了什么?

(3)你从这一案件中受到了什么启示?

参考答案：

(1)商场工作人员的行为侵犯了两名女生的人身自由权和人格尊严权(或名誉权)。

(2)说明公民的人身自由权和人格尊严权不受非法侵犯，任何侵犯公民的人身自由权和人格尊严权的违法行为都要受到法律制裁。

篇13：立方根第二课时导学案

【学习目标】

1.了解第二部分内容；学习准确生动的语言。2.在朗读、描述中进行自主探究合作能力训练。3.学习作者热爱自然、热爱生活的感情。【学习重点】：学习准确生动的语言。

一、检查字词和课文语段背诵

二、阅读“三味书屋”部分，小组讨论：

1、作者从哪几个方面来回忆三味书屋的生活？

2、作者写了三味书屋的什么情况?作者对它的感情是怎样的？

阅读第九段，根据提示体会它在文中的作用？

1、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 提示： 不知道，从“也许是„„也许是„„也许是„„都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。

2、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 提示： 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。教师总结：《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。【展示提升】 【教师点评、板书】

【当堂检测】

1.选出下面字形、读音完全正确的一项（）：

A.竹筛ｚｈú ｓāｉ 签赏ｊｉàｎ ｓｈǎｎｇ绣像ｘｉù ｘｉàｎｇ

B.菜畦ｃàｉ ｗā 渊博ｙｕāｎ ｂï 脑髓ｎǎｏ ｓｕí

C.确凿ｑｕâ ｚáｏ 盔甲ｈｕī ｊｉǎ 蝉锐ｃｈáｎ ｔｕì

D.秕谷ｂǐ ｇǔ 锡箔ｘī ｂï 倜傥ｔì ｔǎｎｇ 2.选出下面加黑字注音、解释不正确的一项（）

A.迹罕至（ｈàｎ稀少）人声鼎沸（ｆâｉ水开）

B.拗过去（ǎｏ用力弯曲）敛在盒里（ｌｉǎｎ放）

C.攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）高枕而卧（ｗî睡）

D.总而言之（ｙáｎ说）无处觅食（ｍì寻找）3.选出下面全是形声字的一项：

A.拥肿 轻捷 木莲 珊瑚

B.机关 斑蝥 消释 戒尺

C.和蔼 绅士 宿儒 方正

D.油蛉 蟋蟀 莲房 弹琴

4.选出下面说法不正确的一项：

A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。

C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：

A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。

B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。

C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。

D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。6.选择最准确的动词填空，恰当的一项是（）：

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远

地 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

A.撑 放 系 拉 B.支 撒 绑 拿

C.支 撒 系 牵 D.顶 放 连 牵

7.下列句子排序正确的一项（）

①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；②也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。③单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。④油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。⑤翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；⑥还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。⑦何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。

造句。

①不必说„„也不必说„„单是„„就„„