《让它们自由生息》第二课时导学案

《让它们自由生息》第二课时导学案（通用5篇）

篇1：《让它们自由生息》第二课时导学案

《让它们自由生息》学案、第二课时

学习目标：

1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。

2、了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。知识回顾：

（1）课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？

（2）哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？

自主学习：

1、我们一般城市对待野草的态度是如何的呢？日内瓦人对野草的态度是如何对待野草的呢？

2、日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？你是从哪些句子体会到的，从这些句子中，你想到了什么？ 合作探究

1、日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？从文中找出有关句子读一读，从这些句子中你体会到了什么？ “虽然„„但是”表明了什么？“只是„„没有”看出来什么？

2、你是怎样理解“有时，牧民也把牛羊直接赶到草地上吃草，为城市的人们展现了一幅田园牧歌的风光图”这句话的？

3、学完这部分，我们来思考2自然段和3、4自然段之间是什么关系？

4、“日内瓦的鸟也像野草般自由生息”这句话中（1）“也”说明了什么？（2）这句话在文中起什么作用？

5、从哪里可以看出鸟儿在日内瓦也像野草般自由生息，从文中找出句子，读一读，想一想，从这些句子中你感受到了什么？

交流展示

假如你是这里的一只小鸟，你会怎样像别人介绍在日内瓦快乐、自由的生活？ 感悟升华

1、你觉得还有谁在日内瓦自由生息？

2、日内瓦人为什么这样对野草、野花和小鸟？

课外延伸

1、学习了课文，结合我们的生活实际，你有什么想说的？

2、你能为我们的城市美化提一些合理的建议吗？ 作业超市

回顾整个文章结构采用的是总分的写法，那么同学们这么美丽的城市请你们用你学过的写作方法，用最美的语言来赞美日内瓦，把你们的赞美写一写。

篇2：《让它们自由生息》第二课时导学案

第一课时

教学目标

1、学会本课“钢、筋、政„„”等生字；认识 “瑞、筋、镶„„”等字。

2、.有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。

3、.理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。

教学重点

1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。

2、了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。教学难点

了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。

教学过程

（一）谈话引入：

1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？这样的大城市有什么特点？

2、那么今天老师就要让大家一起来看这又是一座什么样的城市呢？（播放课件），这是哪里呢？这与我们一般城市有什么与众不同的的地方呢？今天我们就来走进世界上著名的日内瓦这座城市。那我们就一起走进课文（课件出示）《让它们自由生息》

3、（齐读课题）（质疑课题中）的“它们”指的是谁？下面我们就一起走进文中，寻找答案吧！

自主学习

1、自由读课文，运用学过的识字方法自学生字。

2、我会利用工具书或联系上下文理解下列词语：自由生息、闻名遐迩、钢筋、镶嵌、市政、统一、偏僻、守护、错落有致、贵贱、联合国、独占、滥杀、赴宴、啄食、尊严、面包屑。

3、课题中的“它们”指的是谁？（野花、野草和小鸟）

4、默读课文，思考：课文主要写了什么？ 合作探究

1、理清课文顺序，课文分成几个部分？

2、这座城市为什么这么出名？这座城市有什么特点？ 交流展示

1、读了课文你觉得日内瓦除了美丽，还给你留下了什么印象？结合课文内容说一说。

2、每小组选自己最感兴趣的段落多读几遍，看哪个小组读得最好。

成长反馈

本节课的收获、反思（本节课自己的表现，有进步吗？我的优点和要改进的地方）

第二课时

一、教学目标：

１．理解课文内容，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。

2、了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。

二、知识回顾：

（1）课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？

（2）哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？

自主学习：

1、我们一般城市对待野草的态度是如何的呢？日内瓦人对野草的态度是如何的呢？ 合作探究

1、日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？ 答：（1）日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花

（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护

（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别

2、从第四自然段中你又感受到了什么？

3、学完这部分，我们来思考2自然段和3、4自然段之间是什么关系？

4、从哪里可以看出鸟儿在日内瓦也像野草般自由生息，从文中找出句子，读一读，想一想，从这些句子中你感受到了什么？

5、谁能发现，课文的第四、第五、第六自然段在写法上有什么共同的特点？（围绕重点句进行具体描述。）交流展示

1、假如你是这里的一只小鸟，你会怎样像别人介绍在日内瓦快乐、自由的生活？

2、总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？

（课文是从“野草”和“鸟儿”两个方面描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”的，体会“围绕一个意思，按事物的不同方面叙述的方法”。）（教师点拨：这种叙述方法常用于写景、状物、说明类文章。）感悟升华

1、你觉得还有谁在日内瓦自由生息？

2、日内瓦人为什么这样对野草、野花和小鸟？

课外延伸

1、学习了课文，结合我们的生活实际，你有什么想说的？

2、你能为我们的城市美化提一些合理的建议吗？

作业超市

回顾整个文章结构采用的是总分的写法，那么同学们这么美丽的城市请你们用你学过的写作方法，用最美的语言来赞美日内瓦，把你们的赞美写一写。板书设计

14让它们自由生息

日内瓦湖光山色闻名遐迩

野草自由生息

鸟儿自由生息

（对野草像对人工草皮一样喜爱）

（从不偷捕和滥杀，友好相处）

篇3：让它们自由生息 教学设计

教学过程：

（课件1）出示课题 上课。

现在世界上现代化的大城市越来越多，瑞士日内瓦就是其中一个，它依山傍湖，风景秀丽，一起来欣赏（课件2---6）。它又是著名的国际性城市，许多国际组织（课件7）的总部都设在这里。今天让我们走进这座美丽的瑞士小城，一起去感受人与自然的和谐！板书课题 ：让它们自由生息

（齐读课题）

师：读了课题你会产生什么疑问呢？生：题目中的它们指的是什么？ 师：让我们走进课文，一起去寻找答案吧！

请同学们根据自学要求自由朗读课文：（课件8）自学要求：

1、学生自由读课文，要求读准字音，读顺句子，并标出自然段。

2、自学生字词，遇到不懂或难懂的地方，尝试用适合自己的方法解决。

（课件9）师：检查学生字音掌握情况，指名读、“开火车”读、齐读。

再次读课文，思考：

（课件10）

1、题目中的它们指的是谁？

2、课文主要讲了什么内容？

3、日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的？

把你找到的相关句子分享给大家听：（学生说：我找到的句子在第二段，请大家认真听。）生读第二段

（读的真流利）

（课件11）师：现代城市的人是怎样对待野草的？

生：野草和现代城市是水火不相容的。对城市中的任何一片野草，园林和市政工人都会毫不留情地将它铲除。（说的真好）

师：人们这样做都是为了让环境更美，而日内瓦人对野草的态度却不同，他们是怎样让野草“自由生息”的？你还有哪些句子要给大家分享呢？生读第三段。（读的真有感情）谁再来读读？

（课件12）师：随处可见花花绿绿的野草和野花。它们同样得到园林工人的定期修剪、养护。它们与人工栽种的草皮只有高低之分，没有贵贱之别。从“只有”“没有”你体会到了什么？

生：野草可以在日内瓦自由的、无拘无束的生活，表现了日内瓦人对野草的保护与喜爱。（想法真不错）

让我们带着对野草的喜爱再来读读第三段吧。师：联想我们的城市，你经常见到野草吗？ 生：不经常

师：在日内瓦野草和人工草皮不仅没有贵贱之分，它的价值还被最大化的利用了。你还有哪些句子要给大家分享呢？生读第四段。（声音真好听）

师：日内瓦的野草不仅染绿了城市，还被当做牧草。这是本段的中心句。这也是日内瓦的一个奇景。课文以联合国欧洲总部院落里的一面山坡为例：这里不仅被“野草独占”，还把野草卖给牧民，牧民把牛羊直接赶到草地上吃草，成为城市中别具一格的“田园牧歌风光图”。

（课件13）师：你是怎样理解“有时，牧民也把牛羊直接赶到草地上吃草，为城市中的人们展现了一幅田园牧歌风光图。”这句话的？学生讨论

生：（让牛羊直接在草地上吃草，这是只有在远离城市的农村才能看到的景象，然而在日内瓦，城市里也是长满了野草，牧民直接把牛羊赶到草地上吃草，给人的感觉是到了乡村，牧民在放牧的情景给人一种田园牧歌的感觉。）（想法很独特）

师：日内瓦人让野草自由生息，但又不是任其自生自灭。他们不仅使野草美化了现代城市，还使城市保留了野草带来的天然美景。师：“日内瓦的鸟也像野草般自由生息。”这是一个过渡句，有承上启下的作用。同学们平时写作文时也可以学写这样的句子。

（课件14）师：日内瓦人是怎样让小鸟“自由生息”的呢？你从哪些地方可以看出鸟儿在这里也像野草般自由生息？ 你还有哪些句子要给大家分享呢？生读第五六段。

生

1、这里没人提笼架鸟，欲把天下珍奇鸟类都关进自家笼中独赏。从这句我体会到：人们对鸟儿的爱不是那种自私狭隘的“爱”。

（真会总结）

生

2、从日内瓦湖中的白天鹅，到城内树林里的黑乌鸦，都有人投喂面包和巧克力，从未听说过偷捕和滥杀的事情发生。

从这句我体会到：白天鹅是人见人爱，人们给它喂食，黑乌鸦人们都不喜欢，也同样给它喂食。而且是从未听说过有偷捕、滥杀现象。说明这里的人们都很爱惜鸟。这种偷捕、滥杀现象在日内瓦从未发生

过。（说的真好）

生

3、这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食就飞来讨要。

4、不少老人还每天定点定时去湖边喂鸟，鸟儿也准时来“赴宴”。

5、日内瓦人把整座城市都营造成一个鸟儿的乐园。

从这句我体会到：鸟儿很信任人，从不怕人，鸟儿在日内瓦有安全感。（思维很奇特）学生齐读第五段。

（课件15）单个生读：小麻雀在这里也生活的自在，活的有尊严。每当游人在湖边长椅吃东西时，最常见的陪客就是三五只跳跃在脚边的麻雀。许多游客在日内瓦最愉快的感受就是在野餐桌上与麻雀一起就餐。

师：因为人们非常善待它们，它们把它们当作陪客，所以它们对人毫无戒备，也使它们在人们面前有了尊严。

（课件16）师：但是见小小生灵这般对人毫不戒备，谁又会产生这样的念头呢？这是一个什么句？怎样改为陈述句？

师：课文读到这你们有什么感受呢？（生：我感到很神奇，想去日内瓦亲自体会一下与麻雀共进午餐的情景）（想法很好）

师：是啊，日内瓦真是一个美丽的地方，这篇课文不仅让我们真切的看到了日内瓦人是怎样让野草、鸟儿在这座现代化城市里自由生息的，同时也让我们感受到野草、鸟儿给这座城市带来的人与自然融为一体的和谐景象。板书：和谐

（课件17）通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢？给同学们分享一下。学生谈收获。

师：同学们的收获可真多啊

（课件18）想象：假如你是这里的一只鸟儿，你会怎样夸奖这里的环境，这里的人呢？同桌讨论： 单个提问生回答。（课件19）我们能为我们的城市美化做些什么呢？ 学生自由回答 师总结：

今天，我们感受到了日内瓦人与大自然和谐相处的美好场景，现在社会还有许多为了人类利益而破坏大自然的行为，我相信，学了这篇课文以后，大家都能够保护动物、爱护环境。让我们一起来保护大自然，用它的自然美来装点我们的世界吧！（课件20）课后作业：

1、请为保护环境，爱护大自然设计两条宣传语。

2、请课下阅读：

《小鸟和松鼠》、《小狮子爱儿莎》 今天这节课就讲到这，下课。板书：

野草 鸟儿

和谐

教学目标：

１、学会本课生字、新词，并能正确、规范地书写。

２、理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。

篇4：《 让它们自由生息》教学设计2

4.指名分段读课文，评价，正字音。

5.默读课文，想想课文主要写什么。

三、再读课文

1.带着你和同学们提出的有价值的问题自读课文。

2.在自己弄不懂的地方做个记号，准备向同学们或老师请教。

①日内瓦的鸟类是怎样生活的？

②为什么这里几乎所有的鸟儿都不怕人？

③为什么日内瓦的鸟儿不仅活得自在，而且活得“有尊严”？

5.朗读积累。

（1）找出自己感兴趣的段落，自由读一读。

篇5：《让它们自由生息》第二课时导学案

学习目标

1． 增强在受教育问题上的法律意识，树立正确的权利义务观念，自觉珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。

2． 培养辩证思维能力，提高依法维护自己受教育权的能力。

3． 理解受教育既是权利也是义务，如何珍惜受教育权利，履行受教育义务。重点：如何珍惜受教育权利，履行受教育义务。

难点：受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。学习过程

一、基础自学

（一）受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。1.为什么受教育是公民的一项基本权利？

2.为什么受教育是公民的一项基本义务？

(二)珍惜受教育权利，履行受教育义务。怎样珍惜受教育的权利，履行受教育的义务?

二、互助探究

甘肃庆阳师范学校学生李勇，家住山区，生活条件极为艰苦，不仅经济困难，而且父亲身患重病无人照料，他渴望学到更多的科学文化知识，改变家乡贫穷落后面貌，因此，不管遇到多大的困难，他从来不肯放弃学习机会，最后，小小年纪的他毅然“背着爸爸上学。”

1.请你结合本课所学知识，分析李勇的事迹。

2．我们应当怎样向李勇学习，珍惜受教育的权利，履行受教育的义务？

三、交流展示

课本第54、55、57和58页框中问题。

四、精讲点拨

对二、三题中的易错、易混和易漏点进行点拨。

五、达标演练(一)单项选择

1.教育不仅能改变个人的命运,而且决定着国家的未来。我国实现现代化,_______是关键,基础在_________。()A.科技 教育 B.工人 农民 C.权利 义务 D.经济 文化

2.据调查表明,当前人们的就业、事业的发展和收入状况与他所接受的教育程度成正比,“脑袋满,才能钱袋满”已成为普遍现象。因此,从个人生存和发展来看,教育应是公民的()A.一件私事 B.一项基本义务 C.一项基本权利 D.一种兴趣爱好

（二）快乐回答

“受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。”请谈谈你对这段话的理解。

六、反思提升