激发精神动力 打造文明系部

激发精神动力 打造文明系部（共3篇）

篇1：激发精神动力 打造文明系部

精神文明建设工作经验交流材料之三

激发精神动力

打造文明系部

——建筑工程系精神文明创建活动汇报材料

今年以来，我系按照学院党委关于精神文明创建工作的总体安排，围绕创建省级文明校园这一目标，以提高全系师生思想道德素质，科学文化素质和文明礼仪素质为出发点，主要做了以下几个方面的工作：

一、加强组织领导，全力推进创建工作

2009年初，我系成立了“精神文明创建活动领导小组”，制订了“实施方案”。2010年，学院将“创建省级文明校园”提到议事日程上后，我们系在原有精神文明创建活动基础上，调整了机构，更新了观念，明确了目标，成立了以系书记为组长、系主任为副组长，管理干部及系学生分会主席、系团总支书记为成员的创建省级文明校园领导小组，下设协调工作组、教学工作组、学生工作组。修订了“实施方案”，召开了师生动员大会，使全系师生明确我院今年将要进行的新校区竣工典礼、人才质量评估和省级文明校园的验收挂牌三项重要活动，明确在这三项工作中各自的责任、任务，并制订了“评建工作手册”，让师生学习、训练，提前进入角色，提早做好准备。内练素质、外树形象，以全新的精神面 1

貌接受专家、领导的检查、评估和验收。

二、加强制度建设，全面落实创建工作

一是领导高度重视，认真组织。在学习活动中，我系学习有计划，有目标，会议有记录，感悟有心得。依据我系《例会及议事规则》，专人检查落实情况，并进行评比。每学期检查教职工政治理论学习笔记两次。

二是自觉坚持学习制度，提高学习效率。我系始终坚持全体教职工周三集体学习制度，双周四党日活动制度，做到长计划、短安排，在不与学院或有关处室重大活动冲突的情况下，基本做到了雷打不动。学习内容具体，会议记录详实，并以此作为教职工绩效工资核算、月评年评的一项重要依据。

三是创新学习形式，丰富学习内容。在传统学习形式的基础上，我系结合实际，开展形式多样的学习活动，把集体学习与个人自学相结合，学习与讨论相结合，纸质学习与观看影视资料相结合，并重视师生社会实践、参观考察、社会调研、主题辩论、经验交流、论文评赛等活动，收到了良好效果，教职工没有把学习当成负担，而看成是责任、是必须、是乐趣，学习的自觉性有增无减。

四是树立榜样，促进全局工作。我系还让数年如一日，重学习、重记录、重感悟、重总结、重运用的同志，向大家宣讲学习的意义、学习对于工作及个人进步的作用、学习的方法等等，帮助大家提高对学习的认识。这些同志还将他们的学习笔记、心得体会、工作日志、学习资料、理论文章等

等整理出来，供年轻的教职工学习，此做法对大家鼓励很大。

五是抓综合环境治理。强化教学、办公、生活、学生实训场所的环境卫生，室内布臵。对此提出统一规划、统一标准。实行日查、周总、月评制度。

六是抓党员的思想教育。系党总支建立教职工党员联系班级、联系学生制度，学生党员挂牌示范制度。组织学生党员实践小组开展挂牌实践活动、举办师生深入建筑工地认见知实习活动、积极参与学院“红十字协会”组织的活动、清明祭扫烈士陵园活动、美化净化校园活动、扶贫助残、爱心捐助活动等等，提高了全系师生的思想觉悟，推动了系部工作。

七是创建学生管理上的伞型管理机制，即抓层层、层层抓，系部领导抓学工办，学工办抓辅导员，辅导员抓学生干部，学生干部包扶帮抓学生制度，形成全员管理、不漏一人，随时掌握学生思想动态、有的放矢作好学生稳定工作的工作机制，收效明显。

八是建立教职工联系班级制度。从建系开始，我们就认真组织全体教师（含外聘教师）开展联系班级工作，要求联系班级教职工扑下身子深入班级，做好辅导员班主任的助手和参谋，这一做法，提高了班级管理水平，有效化解了学生中的矛盾，统一了思想，凝聚了力量。坚持至今，效果显著。

九是制订督查制度。由系办公室牵头，按计划及进程严格检查，奖优惩劣，制订整改方案，贯彻落实系部各项工作，谋求系部科学发展。

三、运用多种形式，大力开展创建工作

一是开展文明职工，文明家庭评赛活动。上年度我系职工李育茂同志被学院评为“文明家庭”。上学期对文明职工，文明家庭进行了一次初评，本学期将进行年度总评。

二是开展“三创一做”活动，即创文明寝室、文明班级、文明校园，做文明大学生活动。在学院评选的同时，我系每学期评选一次，先后评出建筑工程系学生社会实践标兵、单项活动先进个人、学生社团优秀组织者、优秀团员、优秀学生587人次，文明寝室28个，文明班级8个。2009年开展了全系学生评优促差活动，上学期隆重召开了表彰大会。2010年的评优促差活动在上学期，学工办已集中组织检查4次，初评1次，本学期这项活动的评比工作也正在进行中。

三是开展学生党员的先锋模范教育示范活动及学生党员和学生干部帮扶学生“手拉手、一帮一、一对红”活动。主要由学生党员挂牌实践活动来推动。

四是结合实际，开展了师德师风主题教育，“三育人”（教书育人、管理育人、服务育人）评选表彰活动。上学期中期教学办制订了计划，开展了工作，为本学期总结评比奠定了基础。

五是开展企业文化进校园活动。为使学生提前做好就业准备，以适应环境、适应社会，懂得企业文化，具有吃苦精神、坚持信念、服从意识、沟通方法等，我系聘请“兴艾”等建筑企业总工给学生做报告3次，系领导还就到企业咨询调研所了解的情况，还分别给全系学生做报告2次。同时，接合企业来我系招聘时所讲的信息，我系还分专业分班级召开主题班会及讨论会，使学生、尤其是2011届毕业生提前了解了建筑企业的用人情况。

七是结合校园文化艺术节，运动会，开展诸如学生主题征文、制图大赛、才艺表演、棋类比赛、球类比赛、组建运动代表队等活动、教职工读书活动、职业道德讲演活动、教学基本功比赛活动等，提升了师生精神文明素质，树立了团队合作意识，争先创优意识。

八是结合“咸阳市干部礼仪知识读本”的学习，开展职工文明礼仪比赛活动。系办公室率先进行了文明礼仪知识讲座及培训活动，并进行了1次模拟示范活动，使全系教职工首先在接听电话、接待来访、外出学习中表现出较高的文明素养。

九是根据院发《学生综合素质等级考评实施方案》成立了“建筑工程系学生综合素质等级考评领导小组”，制订了实施方案，9月16日在超越广场召开了全系学生动员大会，切实贯彻考评方案，努力提升学生素质。

十是在教职工中开展学习竞赛活动，在学生中开展技能展示活动。教学办组织了1次青年教师教学基本功竞赛活动、三次学生基本功展示活动。在中国建设协会举办的清华斯维尔分区及全国建模大赛中，取得了优异成绩，这对我们这个年轻的系部来讲，是一个莫大的鼓励。

四、创建促进了学习，素质得到了提升

精神文明创建活动的开展，有力的促进了我系的学习、工作。在教职工方面：一是学习机制得到健全。按照“第一责任人”的工作职责，我系逐级落实了各室办及相关人员的“组织、指导、保障、督促”的责任，以强有力的责任机制，确保学习落到实处。同时，把学习与部门评优、干部考评、职务职称晋升、评优树模挂起钩来，激发教职工学习的积极性、主动性。

二是树立了科学的学习观念。通过精神文明创建活动的开展，我系教职工树立了终身学习的理念，从心底把读书学习看成了一种生活态度、工作责任、精神追求和人生境界；树立了团队学习理念，教职工在学习中不断交流和碰撞，产生了高于个体的集体智慧，形成共识，提高了全员理论水平；树立了学以致用的理念，使学习工作化、工作学习化，做到知行合一，解决了学习和工作“两张皮”问题，实现了理论务虚和实践务实的内在统一。

在学生方面，一是提升了全体学生文明礼仪意识，结合实际，以班为单位制订了文明校园、文明寝室文、文明教室的规范要求，制定了相应的文明公约。

二是经过大学生守则、公民道德教育，学生普遍树立了做文明学生、文明公民意识，不少同学表示，不仅在校内要做一个讲文明，讲道德，守纪律、素质高的好学生，而且要以良好的形象，在社会上做一个秉公守法、文明礼让的好公民，做一个高尚的人，纯粹的人，一个有益于人民的人，为学院争光。

三是经过感恩教育，使学生明白了祖国、社会、师长、6

学院、亲人对自己的培养教育、关心帮助，加深了感恩的思想。在学院以及系部开展的爱心帮扶、义务劳动、义务献血、赈灾捐款、志愿者活动、公益劳动、净化美化校园等有益活动中，同学们表现出了极大地热情；在优秀评比、助学金评审等工作中，大部分同学你推我让，气氛融洽；在主题班会、黑板报、墙报以及学院文学刊物上，学生所写文字，带有浓厚的感恩情愫。

一句话，精神文明创建活动的开展，使我系学生精神面貌发生了质的飞跃。

我们以诚恳的态度，务实的作风，有效地措施，朝气蓬勃的精神面貌在创建省级文明校园工作中，做了一些工作，付出了一些努力，但仍还存在一些问题和不足，与学院领导、广大师生的期待仍有差距，一些工作还在实施中。我们决心以这次会议为契机，加大创建工作力度，继续努力，为争创省级文明校园作出贡献。

建筑工程系党总支

2010年10月21日

篇2：激发精神动力 打造文明系部

扎实创建弘扬行风正气

(一) 抓好“三个坚持”, 确保工作落实到位

卫生局党委始终把实现好、维护好、发展好人民群众的健康权益作为创建工作的出发点和落脚点。加强对系统文明行业创建的领导, 工作中始终做到“三个坚持”, 即坚持“一把手”的领导工程;坚持“两手抓, 两手都要硬”的工作方针;坚持“领导抓、抓领导”的工作思路。一是成立了以局党委书记、局长为组长, 局党委副书记、副局长为副组长, 局机关科室负责人和各医疗卫生单位主要领导为成员的创建工作领导小组, 根据创建任务, 明确领导责任分工。二是完善考核监督机制, 根据卫生行业特点, 把精神文明建设考评指标细化、量化, 进一步提高了考评的激励性、导向性和促进性。三是围绕创建文明行业的总体目标和任务, 将创建工作纳入目标绩效管理, 与卫生重点工作、重点项目同部署、同检查、同考核, 促进各项工作落实。

(二) 注重“四个加强”, 大力弘扬行风正气

近年来, 局党委紧紧围绕“构建和谐卫生”这一主线, 注重“四个加强”, 促进医疗服务水平的提高。

1. 加强思想道德教育,

提高医务人员职业素养。一是加强社会主义核心价值体系宣传教育, 强化理论学习, 把建设社会主义核心价值体系融入精神文明建设全过程。二是开展职业道德教育培训, 结合卫生实际深入开展职业道德、伦理道德教育和社会主义荣辱观教育, 使广大医务人员树立正确的世界观、人生观、价值观, 牢记全心全意为人民健康服务的宗旨。三是加强文明礼仪宣传教育, 积极倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”基本道德规范。四是狠抓医德医风, 认真落实医务人员医德考评和医师定期考核制度, 把考核结果与医务人员的晋职晋级、岗位聘用、绩效工资、评先评优和定期考核直接挂钩。

2. 加强活动载体建设,

不断提升群众满意度。一是广泛开展以“四满意、四规范”为主要内容的文明行业创建活动, 建立文明创建与目标管理、监督约束等长效工作机制, 不断规范医疗服务行为、提高医疗服务质量、改善医疗服务态度、优化医疗服务环境。二是深入开展“优质护理服务示范工程”。自2010年起, 以“夯实基础护理, 提供满意服务”为主题, 以患者满意、社会满意、政府满意为目标, 在东丽医院、中医医院住院病房中开展“优质护理服务示范工程”活动, 通过爱心、诚心、精心、细心和热心, 为病人做好全程、全面的护理工作。三是实施“优质服务三年行动计划”。“行动计划”围绕机构管理、业务管理、人员管理、财务管理、党务管理、服务管理6个方面, 从基础、细节、内涵、力度上规范了卫生服务和质量要求。四是广泛开展群众性精神文明创建活动。扎实推进“讲文明树新风”活动, 积极开展志愿服务活动, 发挥行业优势, 充分利用重大节日、纪念日, 深入社区、村队、驻区部队、建筑工地、敬老院、学校等地为群众提供医疗保健咨询服务。五是开展行风评议活动。全面落实纠风工作责任制, 深入开展治理商业贿赂工作, 不断提高社会公信度和满意度。

3. 加强先进典型选树, 推动医疗服

务水平。一是深化以“双创三争”为主要内容的“构建和谐卫生”主题实践活动。二是开展岗位练兵, 提高服务技能。在全系统开展医疗服务、护理服务、后勤服务等11个专业的技术练兵与比武活动。活动中, 涌现出一批行业示范先锋, 通过宣传学习先进典型, 进一步弘扬大医精诚、无私奉献的精神, 树立了良好的行业风气。

4. 加强卫生文化建设,

创建良好服务环境。一是培育医院精神。开展院训、院徽、院歌征集活动, 引导广大医务工作者努力践行救死扶伤、诚实守信、关爱病人、敬畏生命的价值取向。二是加强环境整治。各医疗单位按照创建敬、静、净就医环境的要求, 加大环境卫生综合整治力度。三是局机关率先垂范, 在系统内带头开展了节能减排环保、创建无烟单位等活动, 努力争创“六型”机关。

措施得当工作成效显著

多年来, 局党委结合卫生行业实际, 不断创新活动形式, 丰富创建内涵, 加大创建力度, 有效推动了卫生事业科学发展、和谐发展。

(一) 卫生服务体制机制进一步完善

深化公共卫生和社区卫生机构人事制度、分配制度、管理制度改革, 探索“二级服务、三级管理”和“家庭责任医生团队服务”工作模式。落实国家重大公共卫生服务项目, 2011年完成妇女病查体59810人, 完成计卫联手48135人, 加强孕产妇系统管理和高危因素复评工作, 完成老年人健康体检27629人, 体检率64.34%。率先在涉农区县建立居民健康电子档案217385份, 建档率45.55%。

(二) 公共卫生水平进一步提高

疾病预防控制保持先进, 手足口病防治效果明显, 没有出现重症病例和爆发流行;霍乱等重点肠道传染病监测与防控系统日益完善, 无重大传染病爆发流行;突发公共事件应对能力不断加强;卫生执法监督体系逐步完善, 餐饮业卫生监管效果明显, 未发生突发食源性疾病事件;妇幼保健水平明显提升;实现基本公共卫生服务均等化。

(三) 医疗质量管理进一步加强

全面开展“医疗质量万里行”、“环境年建设”、“三好一满意”等创建活动, 完善了医疗质量管理组织体系, 实现专业质量控制全覆盖, 二级医院评审缺陷管理效果明显。严格贯彻执行医疗卫生管理法律、法规、规章和《临床技术操作规范》等诊疗护理规范常规, 做到依法执业, 行为规范。

(四) 信息化建设进一步推进

以提高效率、深化服务、规范管理为目标, 积极推进卫生系统信息化建设。整合社区医疗、社区公共卫生、医保监管信息系统, 建成“居民健康管理系统”, 建立了居民健康档案数据库, 实现全区居民健康信息共享和社区居民就诊、健康服务、医疗保障一体化管理, 为实施生命全周期健康服务提供了平台。

(五) 基础管理进一步规范

落实“基础管理年”要求, 在机关开展“履行职责、提高能力、服务基层”主题实践活动, 在对系统基础管理现状进行调研基础上, 通过讲评分析、专题研讨, 进一步提高基础管理意识, 明确基础管理工作要求, 结合实际制定了《卫生系统基础管理指导手册》, 全面规范卫生系统院务、业务、人事、财务、党务等管理。

(六) 优质服务进一步提升

以“卫生服务优质、百姓健康满意”为核心, 按照“夯实基础、逐步完善, 全面规苑、整体提升”的总体要求, 坚持以优质服务行动为抓手, 改作风、提水平、尽职责、树形象, 努力实现在服务质量和服务效率上有新的改进, 人民群众的满意度有新的提高, 树立良好的卫生品牌形象。

(七) 民心工程进一步惠及百姓

自2010年4月10日开始基层卫生服务机构实行基本药物零差率销售, 运行效果良好, 2011年1-9月份东丽区共完成基本药物销售437162人次, 销售额为3482.8万元, 给居民让利累计达522.42万元;自2011年1月1日起对具有东丽区户籍, 已参加城乡居民基本医疗保险, 在区属定点医疗机构住院的居民 (不包括生育) 实施补助政策, 今年住院补助受益3761人次, 补助金额176万元。

篇3：激发原动力 打造高效课堂

关键词：巧妙；激发；挖掘

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”多年来的课程改革实验让我领悟到运用“自主、合作、探究”的学习方式实现高效课堂，一定要从学生学习的原动力上下功夫。

一、情境导入，激发原动力

主动性的学习是学生学习不断进取的原动力，“自主、合作、探究”的学习方式，首先要重视课堂教学的导入环节，通过情境导入激发学生学习的原动力，让原动力促使学生自己学习，把学习当作一种乐趣，当作自己更好地解决生活中的问题的一种需要。

例如，在教学《有余数的除法》时，为了调动学生学习的积极性，我结合班级实际，先创设了这样一种情境：师：学校要举行广播操比赛，我们班原来有32名同学，老师打算每排4人，排成8排。这样队伍整齐，比赛的效果一定会很好，可是现在我们班转走了一名同学，出现了一个空位置，看上去很不协调，怎么办？各学习小组想想办法吧！看看我们怎样排队更美观，更有利于我们取得好成绩？学生乐于参与班级管理，我设计了这个问题，他们就积极行动起来，有的把全班同学排成5排，每排6个人，剩余的1个人领操，看上去也很整齐、美观。有的把全班同学排成7排，每排4人，剩余的3人排成三角形领操，也很不错。这个问题提出的目的在于让学生从剩余的人数中初步感受余数，在不知不觉中对余数不再陌生，培养学生合作、交流以及解决生活中实际问题的能力。同时也激起了學生的学习兴趣，引发了学生学习的原动力，有了这个原动力，再教学后面的内容就显得轻松自如了。

二、巧妙点拨，挖掘原动力

情境导入，往往能给学生一个好的开始，而教学过程中也同样离不开原动力的驱动。又如，在教学《可能性大小》时，我设计了这样一道可能性应用题：为了给希望小学捐款，打算举办一次抽奖活动，抽奖得来的钱都捐给希望小学。一共有100张彩票，每张彩票面值2元，每张彩票如果中奖会得5元。请你设计一下：（1）有多少张彩票中奖？有多少张彩票没中奖？（2）彩票一共会卖出多少元？（3）能捐给希望小学多少钱？学生设计了多种方案，我选择了三种有代表性的让他们依次汇报，生1：我们设计的彩票有1张中奖，99张没中奖，彩票一共会卖出100×2=200元，200-5=195元，捐给希望小学195元。生2：我们设计的彩票有10张中奖，90张没中奖，彩票一共会卖出100×2=200元，中奖10×5=50元，200-50=150元，捐给希望小学150元。生3：我们设计的彩票有0张中奖，100张没中奖，彩票一共会卖出100×2=200元，捐给希望小学200元。

三组学生汇报完后，我设计了这样一个环节：让学生讨论哪种设计方案更合理？首先有学生提出第三种不合理，因为没有中奖的，属于欺骗行为，借此对学生进行了思想教育。另外两种设计方法学生却争论不休，有的说第一种合理，因为捐给希望小学的多，有的说第二种合理，因为中奖的多才会有人来买彩票。最后，学生在争论中得出第二种设计方案最合理的结论，因为这种方案不仅考虑到彩票的赢利性，也考虑到了人们购买彩票的积极性。一个简单而又巧妙的讨论环节的设计，挖掘出了学生自身的原动力，激发了他们的思维，在争论中学生为了胜利想尽一切办法，搜索大脑中的所有知识来驳倒对方，这时的学生特别团结，他们会精诚合作，对培养学生的合作精神、交流能力也起到了积极的作用。

如果说“自主、合作、探究”的学习方式能载着学生在知识的海洋里遨游的话，那么原动力就是这艘大船上的船帆，有了原动力的指引，学生才能更好地在“自主、合作、探究”学习氛围中高效地学习，不断提高与完善自己。

参考文献：

邹书慧.新课程推进中的问题与反思.教学研究，2011（09）.