初中生学习物理方法

初中生学习物理方法（通用12篇）

篇1：初中生学习物理方法

初中物理学习方法总结：初中物理学习五法

初中物理学的内容，有一些跟小学《自然》里的部分内容很相近，但它不同于《自然》，它是比较体系和深入地研讨有关机械运动、热运动和电磁运动等等物理现象的发生、发展及其变化规律的科学。怎样才干学好这门科学呢？这里提供一些“小”方法，盼望能对同窗们有所辅助。

一、学习物理概念，力求做到“五会” 初中将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和控制，应力求做到“五会”：

会表述：能熟记并精确地叙述概念、规律的内容。

会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。会理解：能控制公式的利用范围和使用条件。

会变形：会对公式进行精确变形，并理解变形后的含义。会利用：会用概念和公式进行简略的断定、推理和盘算。

二、器重画图和识图

学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是重要依靠“图形语言”来表述的。知识的条理化，剖析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今落后一步学习现代科学技术有着重要意义。在初中物理课里，同窗们会学到力的图示、简略的机械图、电路图和光路图。“大纲”要求的画图重要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等；另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图是指要注意结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简略（即剖析图形），更要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在盘算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难剖析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特色，使有关问题迎刃而解。

三、器重察看和试验

物理是一门以察看、试验为基础的学科，察看和试验是物理学的重要研讨方法。法拉第曾经说过：“没有察看，就没有科学。科学发现出身于细心的察看之中。”对于初学物理的初中学生，尤其要器重对现象的细心察看。因为只有通过对观象的察看，才干对所学的物理知识有活泼、形象的感性认识；只有通过细心、认真的察看，才干使我们对所学知识的理解不断深化。例如，学习运动的相对性，老师讲到参照物时，许多同窗都会联想到：坐在火车上的人，会察看到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个活泼的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。

在学习物理知识的过程中，我们还应当器重试验，注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理试验现象的结合，因为大量的物理规律是在试验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真察看老师的演示试验，并独立完成学生的动手操作试验。

在认真完成课内规定试验的基础上，还可以自己设计试验，来断定自己设计的试验计划在实践中是否可行。例如，可以自己设计试验测量学校绿地中一条曲折小径的长度；可以通过试验测量上学途中骑车的平均速度；还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的试验。这些都需要同窗们自己独立思考、摸索，不断提高自己的察看、断定、思维等能力，使自己对物理知识的理解更深入，剖析、解决问题会更全面。

四、学会“两头堵”的剖析方法

物理知识的特色是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同窗都感到物理题不好做。这重要是思考的方法不对头的缘故。

拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢；二是要“发展”已知，从已知想可知，逐步推向未知；当两个思路“接通”时，便得到解题的通路。这种剖析问题的方法，就是我们平时常说的“两头堵”的方法。这种方法说起来容易，真正懂得和控制并非“一日之功”，还需要同窗们在学习的过程中逐步地体会并加以利用。

五、注意适当分类，把知识条理化和体系化

当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去辅助记忆和理解。有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行剖析、比较、综合、概括；可以不断地把疏散的概念体系化，不断地把新概念纳入旧概念的体系中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念体系，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

学习有法，但学无定法。在学习物理的道路上，愿同窗们结合自己的特色，稳扎稳打。（南昌巨人雷式一对一辅导中心整理）

篇2：初中生学习物理方法

随着学习的深入，许多同学都感到物理题不好做，这主要是方法不对的缘故。一般题目有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，反向推导到已知;二是由已知想可知，逐步向结论靠拢。将两种思路掌握熟练并运用到解题中，相信大部分的物理问题都能迎刃而解。

学好初中物理的习惯

1、良好的学习习惯，培养独立思考的习惯与能力。

2、养成自学的习惯，拥有终身学习的能力是素质教育的最终目标。

3、养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的学习习惯。

4、培养学生良好的思维习惯。

5、强调科学记忆，反对死记硬背。

6、养成认真审题的习惯，完成物理符号语言和文字语言的转换。

篇3：学习初中物理的方法

一、课前认真预习

预习是在课前, 独立地阅读教材, 自己去获取新知识的一个重要环节。课前预习未讲授的新课, 首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍, 通过阅读、分析、思考, 了解教材的知识体系, 重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心, 以及与其它物理概念和规律的区别与联系, 把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识, 如果忘了, 课前预习时可及时补上, 这样, 上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容, 找出各知识点间的联系, 掌握知识的脉络, 绘出知识结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答, 把解答书后习题作为阅读效果的检查, 并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。

二、主动提高效率的听课

带着预习的问题听课, 可以提高听课的效率, 能使听课的重点更加突出。课堂上, 当老师讲到自己预习时的不懂之处时, 就非常主动、格外注意听, 力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度, 学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法, 也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课, 不仅能掌握知识的重点, 突破难点, 抓住关键, 而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法, 进一步提高自己的学习能力。

三、定期整理学习笔记

在学习过程中, 通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳, 使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然, 符合自己的特点。做到定期按知识本身的体系加以归类, 整理出总结性的学习笔记, 以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来, 以后再复习时, 就能迅速地回到自己曾经达到的高度。在学习时如果轻信自己的记忆力, 不做笔记, 则往往会在该使用时却想不起来了, 很可惜的!

四、及时认真做作业

作业是学好物理知识必不可少的环节, 是掌握知识熟练技能的基本方法。在平时的预习中, 用书上的习题检查自己的预习效果, 课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验, 及时反馈信息。因此, 认真做好作业, 可以加深对所学知识的理解, 发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它, 逐步培养自己的分析、解决问题的能力, 逐步树立解决实际问题的信心。

要做好作业, 首先要仔细审题, 弄清题中叙述的物理过程, 明确题中所给的条件和要求解决的问题;根据题中陈述的物理现象和过程对照所学物理知识选择解题所要用到的物理概念和规律;经过冷静的思考或分析推理, 建立数学关系式;借助数学工具进行计算, 求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中;最后还必须对答案进行验证讨论, 以检查所用的规律是否正确, 在运算中出现的各物理的单位是否一致, 答案是否正确、符合实际, 物理意义是否明确, 运算进程是否严密, 是否还有别的解法, 通过验证答案、回顾解题过程, 才能牢固地掌握知识, 熟悉各种解题的思路和方法, 提高解题能力。

五、复习总结提高

对学过的知识, 做过的练习, 如果不及时复习, 不会归纳总结, 就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理知识的倾向。其结果必然是物理内容一大片, 定律、公式一大堆, 但对具体过程分析不清, 对公式中的物理量间的关系理解不深, 不会纵观全局, 前后联贯, 灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题。因此, 课后要及时的复习、总结。课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外, 还要进行章节的单元复习。要经常通过对比、鉴别, 弄清事物的本质、内在联系以及变化发展过程, 并及时归纳总结以形成系统的知识。通过分析对比, 归纳总结, 便可以使知识前后贯通, 纵横联系, 并从物理量间的因果联系和发展变化中加深对物理概念和规律的理解。这样既能不断巩固加深所学知识, 又能提高归纳总结的能力。

六、做好思想准备, 调整好学习心态

篇4：刍议初中生物理学习方法

学生普遍感到物理难学，其实初中物理难度并不大，很多同学觉得难学，大多是没有掌握学习物理的方法。中国有句古话“授人以鱼不如授人以渔”，符合认识规律的学习方法有预习的方法、听课的方法、作业的方法、复习的方法、总结的方法、测试的方法、改错的方法等等。学生个性差异不同，学习方法一般也不同，要根据个人的实际情况采取相应的学习方法。

一、诚者自成型

自成型的孩子能够自觉地安排每天的学习内容，主动获取知识，不等待、会思考、会总结、知道怎么学，能够独立完成学习任务，能够灵活用知识来解决实际问题，真正成为知识的主人。

这类孩子多有如下习惯：

⑴上课前：阅读教材，理解新课涉及的物理概念、公式、方法、规律，总结哪些知识和原来学过的知识有联系，把自己理解不了的内容做好标记。

⑵上课时：认真听讲，积极思考，关注老师讲的内容，哪些是自己预习时没想到的，进一步巩固基础知识，把预习时理解不了的内容理解好，认真做好学习笔记。

⑶回家后：先消化课本、笔记上的内容，该理解的内容理解透，该背的内容背熟，然后再做作业。

⑷做作业时：注重基础知识的应用和变化，侧重分析和总结同类题通用的方法和技巧，形成模型。自己解决不了的问题，再请教老师或同学，请教时侧重的不是结果而是过程。

⑸整理错题时：每道错题都反思错误过程、分析错误原因、总结错误类型、写出正确解题过程。考试前再进一步分析和总结错题，做到有备无患。

二、眼高手低型

眼高手低型孩子就是一听就懂，一看就会，一考试就不得高分。这类孩子缺乏细心，对知识理解只是停留在表面，轻视基本概念、基本规律、基本技能、基本方法的训练与总结。由于没有经过大脑的深层次加工和改造，从而导致对知识模棱两可。该记的内容不愿意记，该练的内容不愿意练，不善于总结模型题，不善于总结经验教训。

考试时，不是审题不细就是理解错误，不是概念不清就是思路错误，不是计算错误就是答题不规范。对区分题理不清思路，经常漏掉细节而陷入思维定式，导致所答非所问，简单题失分较多。这些孩子普遍自我感觉良好，基础虽不过关反而对难题很感兴趣，对自己的期望值过高，超出了自己的能力和水平范围。

孩子们都挺努力，为什么还会有这么大的差距呢？世界从不缺少努力，缺少的是有思考的努力。学习要讲究方法，不能死学，要会动脑子，学习和做事是一样的，最成功的永远不是最勤奋的那个，一定是最会动脑子，也很努力的那个。孩子的差距表面看是分数的差距，实质是学习习惯的差距。要想有更大的进步，就要养成良好的符合自身特点的学习习惯。

孩子总以为上课听懂了就会了。学习和学车一样，听教练说十遍不如自己开一遍感受深。只听老师讲一遍，课下不复习，上再多的课也是没用的。很多东西不熟练是绝对理解不透的。

复习的本质是熟练。中考对学生的要求不是会而是熟练。只满足于会就去参加考试，就像刚学会开车就去参加拉力赛一样，结果可想而知的。

为什么孩子不愿复习呢？表面上看是孩子作业太多。老师为什么留这么多作业呢？目的是巩固基础、总结规律、积累经验。孩子把作业当任务完成了，达到这些目的了吗？想一想咱孩子和班级里学习好的孩子的做法一样吗？周六、周日给孩子排的满满的，原来的还没消化，又来一大堆，这就形成了恶性循环，结果就是大部分孩子出现了现在的状态。很努力，但没效果。

复习是一个辛苦的过程。要想取得好成绩，就必须经历这个过程。把模型题、错题重新做一遍，远没有那么痛苦。只用脑袋想一遍是没用的，很快就忘掉了。好记性不如烂笔头。只有认真写出来的东西，印象才会深刻。课堂上做一道题用5分钟，回家再做3分钟就够了，过几天再做2分钟都用不上了，越熟练越节约时间。怎样复习呢？是多做题吗？不是。题是做不完的，但考点、题型是有限的。在掌握双基的基础上，重点研究自己的错题。只有反复总结自己的不足，才是最有效的。那么对错题孩子应该怎样处理呢？本人总结了以下错题的处理方法：

准备一个活页错题本。每道错题都要抄到错题本上，要反思错误的过程、分析错误的原因、写出正确解题的过程。过几天重做一遍错题，能做出来的就撕掉。做不出来的，在前面标个※，求助老师或同学弄明白了，认真总结该题的核心知识、方法和技巧。再找同类题进行巩固，归纳出同类题通用的方法和规律。再过几天，再把标※的错题，再重做一遍，能做出来的就撕掉。做不出来的，深入反思原因，彻底弄明白了，在该题前面再标个※。

以此类推，再过几天……

孩子经过这样的反思、总结，在大量不同中，找出共性。就会发现，一个章节就是那几个知识点、题型，考来考去。这样学习思路清晰，事半功倍。老师留的练习自然也就不觉得多了。考试也不存在答不完卷的情况了，成绩理所当然会很理想，这是铁的定律。复习绝对不能打折，对自己的努力打折，你的成绩就会对你打折。道理都懂，最重要的是坚持。绝大多数孩子学不好的根本原因是绝大多数孩子都坚持不住。卓越始于坚持，细节决定成败。

三、厌学自弃型

人在做某件事时，本能的希望是获得别人的肯定，从而使内心获得成就感，这是人的本性所决定的。孩子之所以都喜欢玩游戏，是因为游戏能给予孩子最快的反馈。只要付出一点就立刻能得金币，金币就是对孩子的肯定，它诱导着孩子继续玩，闯更难的关。而学习需要长时间的努力才能得到反馈，反馈比较慢，甚至是负反馈。由于经常不能及时得到肯定，所以一部分孩子觉得没兴趣而厌学。

很多孩子厌学的原因，表面看是基础差，实质是没信心。孩子的信心被学校一次次考试的低分和家长一次次的埋怨摧毁了，时间长了就麻木了，我就这样了，爱咋地咋地……。其实孩子缺的不是什么能力，也不是智商不够用，而是我们对他的肯定太少。所以，我们要帮孩子重新树立信心。怎样帮孩子树立信心呢？

信心要一点一点树立，不可急于求成。先定一个简单的目标，让孩子觉得稍稍努力一下，就能达到目标。起点要低，千万不能搞砸了。下次考试要多得2分即可，达到目标后，要迅速给于肯定，点燃孩子早已失去的信心，这样孩子就树立一点点的小信心了。

再继续定目标，还是比上次多得2分。不要设定更高的目标，要稳扎稳打。再次达标后，再迅速给于肯定。这样孩子就树立一点信心了。

通过分数的一点一点上涨，让孩子看到希望，原来我也是能取得好成绩的。若目标是多得2分，反而多得5分，这种意外惊喜会使孩子有更大的成就感。若有反复，要保护好孩子刚刚燃起的信心，在沟通的时候要控制好自己的情绪，不要烦躁，要有耐心，多鼓励，少批评。保证一切都在可控范围内。

篇5：初中物理学习方法

初中物理学习方法大全,熟练运用各种方法才能学好物理

1、控制变量法

当某一物理量受到几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理量的影响，要控制某些量，使其固定不变，改变某一个量，看所研究的物理量与该物理量之间的关系。

2、理想模型法

在用物理规律研究问题时，常需要对它们进行必要的简化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。用这种理想化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模型。

3、转换法

物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。

4、等效替代法

等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，将问题化难为易，求得解决。

5、类比法

根据两个(或两类)对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。

6、比较法

通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，它是认识事物的一种基本方法。

7、实验推理法

是在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推想，得出结论，达到认识事物本质的目的。

8、比值定义法

就是用两个基本的物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法。其特点是被定义的物理量往往是反映物质的最本质的属性，它不随定义所用的物理量的大小取舍而改变。

9、归纳法

从一般性较小的前提出发，推出一般性较大的结论的推理方法叫归纳法。

10、估测法

根据题目给定的条件或数量关系，可以不精确计算，而经分析、推理或进行简单的心算就能找出答案的一种解题方法。

11、图像法

在物理学中，常采用数学中的函数图像，将物理量之间的关系表示出来。因此图像实际上反映了物理过程(如熔化图线等)和物理量的关系(如电阻的伏安特性曲线等)。

12、放大法

把测量量按一定规律放大后再进行测量的方法， 称为放大法。在有些实验中，实验的现象我们是能看到的，但是不容易观察。我们就将产生的效果进行放大再进行研究。

13、分类法

分类法是指把大量的事物按照一定的“标准”，将其划分为不同的种类的方法。

14、观察法

物理是一门以观察、实验为基础的学科。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。

初中物理六大学习秘诀,最简单的提高物理成绩的方法

1、研读课本

课本是整个初中物理知识的来源和根基，只有顺着目录，大致了解本学期的内容;每章、每节上课前，再次提前预习，你心存大量疑惑，等待在课堂上与老师一起揭开谜底;复习时，课本要一遍又一遍地反复复习，“读书百遍，其义自现”，而且每一次你都会有新发现。

2、认真听讲

天才不是天生的。无论是新课、实验课，还是习题课、复习课，每一个“考试状元”都能充分利用课堂时间，聚精会神听讲，紧跟老师思路，积极思考，不时勾画出重点，标注仍不清楚的，或者记录又产生的新疑问，这样的学习才是高效的。学习是一个过程，不断鞭策自己，坚定自己的学习信念，坚持不懈，才能到达“会学”和“学会”的境界。

3、整理笔记

大家应该提前想好笔记本的架构，对于物理，我的建议是按照模型和方法进行整理(当然每个人都会有自己的选择)。

4、开设错题本

讲真，前两年没弄错题本可能影响并不太大…但是，错题本是非常必要的，它有助于你快速回顾自己的薄弱点。有些同学可能会按时间顺序来安排错题本，但个人认为按照专题来划分会更利于复习(上面说的梳理课本架构在这时也就用得上了)

5、自我督查

习题是巩固、复习是系统、考试是检验。每一次作业、每一次考试，独立完成，认真审题，仔细计算，精炼结论，全面思考，规范答题;及时订正，不懂就问，学会归纳，一题多解，举一反三，多题归一。

学好物理，关键问题是要尽快了解物理学科的特点，否则，就会“坐飞机”，云里雾里，穷于应付，失去学习主动性。

6、自我定位

篇6：初中物理学习方法

物理学是研究自然界中物理现象的科学。这些现象包括力现象，声音现象，热现象，电和磁现象，光现象，原子和原子核的运动变化等现象。学习物理的主要任务就要研究这些现象，找出其中的规律,了解产生这些现象的原因，并使同学们知道和掌握，以更好地为生产和生活服务。我们知道，我们周围的世界就是由物质构成的，许多生产和生活现象都是物理现象，要学好物理，就要认真观察周围存在的各种物理现象。

初二 观察首先要广泛，全面。物理学得比较好的同学，大多是勤于观察，善于观察的。因而，这些同学往往兴趣广泛，求知欲强，眼界开阔，见多识广，具有很强的好奇心。他们在学习物理时，往往实物感较强，思路较宽，比较容易掌握物理现象和物理过程，从而进行正确的分析。例如，看到彩虹，不是单纯地好奇于她五彩斑斓的色彩，而应注意观察里面有几种颜色?为什么有这几种颜色?这几种颜色是如何排列的?为什么会是着这样排列的;打开收音机，不应只是单纯地听一听美妙的音乐，而是看一看里面有哪些元件?这些元件是怎样组和的?为什么通过这些元件可以听到电台广播?电台广播是如何发送的......。勤于观察，善于提出问题必将使自己对物理产生浓厚的兴趣，推动自己去看书，去研究，去探索。这样有的放矢，必将打消畏惧物理的心理，对物理真正产生兴趣。

篇7：初中物理学习方法

(一)抓好学生的入门教育

物理这门课因为和生活实际联系比较紧密，学生在刚接触时往往有一种好奇心，对这门课比较感兴趣。教师一定要抓住这个机会，在教学过程中通过设计精巧的物理实验来激发学生的热情，变学生的好奇心为兴趣，抓住学生的心，激起他们求知的欲望。比如，利用平时我们观察的现象：雨后彩虹的形成、纸盒能烧开开水、筷子插入水中的弯折现象等，使学生感觉到物理知识的有用和有趣，进而吸引学生的注意力，为学生学习物理打下良好的基础。

(二)利用多媒体技术增加课堂教学的有效性

在物理课堂教学中，教师采用多媒体课件不仅能使学生易于理解一些枯燥的抽象知识，而且由于多媒体课件的生动形象及直观性，给学生耳目一新的感觉，能充分调动学生的视觉、听觉，在提高学生兴趣方面有无比的优越性。对于一些不易在课堂演示的物理实验也可以通过多媒体课件以动画的形式来展现，可以把物理现象及物理实验的过程反复操作、反复观察与实验，增加学生的感性认识，提高课堂教学的有效性。此外，利用多媒体课件讲授对形成良好的课堂氛围也有很大的辅助作用。师生在和谐共处的氛围中进行情感交流，能使学生形成一种积极的心态。心理学研究表明，活泼有趣的课堂气氛可以激发学生的积极思维，而积极的思维能调动学生学习的动力，激发学生的探究欲望，学生在这样的情境中求知欲会大大增强，课堂教学的效果也会有很大的改善。

(三)亲其师而信其道

教师在教学的过程中，不能总是以高高在上的姿态来压制学生，不能有所谓的师道尊严。新课程标准要求师生是平等互助的合作关系，是一种良好的师生关系，在这样的关系中学生才能热爱教师，才能听从教师的教导，实现亲其师而信其道。作为教师，我们都知道学生喜欢哪个教师，哪一门的成绩就会好。所以，在物理的课堂教学过程中，我经常和学生保持平等的关系，从学习和生活上去关心和爱护他们，使他们能感受到教师给予的爱，这样学生感到了来自教师的尊重，自然就会喜欢你教的课，从而对物理就会产生浓厚的兴趣，学起来也就更有劲。

二、学生学而有法是保证

(一)用实验打好学习的基础

众所周知，物理是一门以实验为主的学科，而且中学生有一个特点就是喜欢动手，所以有些学生看到物理的实验器材就想动手操作，尤其是一些男生更是如此。那么，教师就要利用学生的这个特点，让他们在实验的操作中学习有关的知识。比如，在学习电学的知识时，通过学生自己动手来连接一个完整的电路，灯泡不论是并联还是串联都能发光，但相同的灯泡并联和串联后发光的亮度不同，这是为什么，引发学生的思考。这样，学生就能用到课本上所学的知识来解决实际中遇到的问题，学生对所学的知识就有兴趣，也就有了学习下去的动力。在学生进行实验操作的过程中，实际上是符合新课程标准对于学生学习的要求的，新课程标准倡导学生在做中学，让学生亲历知识的发生发展过程，在探究的过程中寻找知识的真谛，通过实验教学手段的运用，可以把教师的“教”转化到学生的“学”，能对学生的学习起到一定的积极作用。

(二)注重学以致用

教师要让学生感到学习的知识有用，物理的知识尤其需要这样，要能让学生用学到的物理知识去解决生活中的实际问题，这样，学生就会觉得物理知识很有用。我至今还记得我当时学了物理中的声音的传播以后，按照教师说的，自已在家里制作了一个电话的情景：在不同的屋子中用两个空纸杯，中间用金属丝连起来，就制作了一个简单的通话的装置，而且还做了通话的实验，很有效果。通过这样的简单的实验制作活动，不仅可以增强学生学习的独立创造能力，也从一定程度上激发了学生的学习热情，并且在实验的制作过程中，学生也达到了学用的结合，这对于学生来说，就是一个质的提高，是一次飞跃，这就是我们经常说的“授之以渔”，把解决问题的方法告诉了学生，也就使学生学会了学习。

(三)注重复习提高

篇8：初中物理学习方法浅析

一、控制变量法

这是初中物理使用比较多的方法之一, 它是研究三个 (或更多) 物理量之间关系时, 先使另外一个量保持不变, 研究剩下的两个量之间的变化关系, 最后得到三个量之间的变化关系。比如说研究电流与电压、电阻的关系时, 先保持电压不变, 研究电流与电阻的关系;再保持电阻不变, 研究电流与电压的关系, 最后得到电流、电压、电阻间的关系。

例:从高空下落的物体, 速度越来越大, 所受空气阻力也会随速度的增大而增大, 因此物体下落一段距离后将以某一速度做匀速运动, 通常把这个速度称为收尾速度。求: (1) 一质量m=0.3kg的小球在加速下落20m高度的过程中重力所做的功 (g取10N/kg) 。 (2) 研究发现, 相同环境条件下, 空气对不同材质的球形物体的阻力大小与球的半径和速度都有关系。下表为某次研究的实验数据, 根据表格中的数据, 求出编号为2、3的小球在达到收尾速度时所受的空气阻力之比。

(3) 由 (2) 问表格中的数据, 求出球形物体所受的空气阻力f与球的收尾速度v的关系。 (4) 由 (2) 问表格中的数据, 求出球形物体所受的空气阻力f与球的半径r的关系。

解:许多同学在实验探究中知道使用的是控制变量法, 而在解题时却不能灵活应用, 本题就是考查学生应用控制变量法解题的典型案例。研究f与v的关系时应分析半径相同的数据, 研究f与r的关系时应分析速度相同的数据。

(1) 重力所做的功W=mgh=0.3kg×10N/kg×20m=60J。

(2) 小球达到收尾速度时做匀速直线运动, 小球受平衡力f=mg所以编号为2、3的小球在达到收尾速度时所受的空气阻力之比f2/f3=m2g/m3g=m2/m3, 代入数据得:f2/f3=1/9。

(3) 由编号为1、2两个小球的数据分析, 在半径r相同的情况下, 收尾速度之比:V2/V1=2/5空气阻力之比:f1/f2=m1g/m2g得出结论:f与v成正比。

(4) 由编号为2、3的两个小球的数据分析, 在收尾速度相同的情况下, 半径之比:r2/r1=1/3, 空气阻力之比:f2/f1=m2g/m1g=1/9, 得出结论:f与r2成正比。

二、归纳法

它是从所收集的大量物理现象和实验证据中找出共性的结论, “发现”物理现象, “建立”物理概念、规律、原理, 它是探究活动中不可缺少的方法。如:我们从大量的物体间推、拉、挤、压、弹等作用的归纳, 得出力是物体对物体的作用。

三、类比法

类比思想的认识依据是事物之间具有的相似性, 根据两个或两类事物的一些相同或相似的属性, 从已知一类的属性, 猜想另一类的属性也可能相同或相似的一种思维方法。类比得到的结论不一定正确, 因此要确认其正确是否, 还须经过实验证明。如:用水流类比电流、用水压类比电压等。

四、转换法

由可以直接感知的宏观的现象来认识不可直接感知的微观事物或由可以直接察觉的物理现象判断不易观察的物理现象。如:分子看不见、摸不着, 可以由墨水的扩散现象去认识分子的无规则运动。

五、等效替代法

往往为实现某些测量性研究, 用另一个易测的物理量去完全替代不易直接测量的物理量。利用等效替代法研究问题, 可以使问题简单、形象。

六、建立模型法

物理模型方法是指通过建立和研究客观对象的简化模型来揭示对象的本质特征和规律的一种方法。它不仅是处理物理理论问题的一种经典方法, 而且有着极其重要的方法论意义。如:研究磁场时引入“磁感线”概念, 研究光时, 引入“光线”的概念, 研究原子结构时引入卢瑟福“原子行星模型”的概念。

七、推理法

有些理论不可能由实验直接得出结论, 但可以在实验的基础上加以推理, 从而概括出理论。比如牛顿第一定律, 就不可能从实验中直接得出结论, 因为地球上根本就不存在不受外力的物体, 它就是在实验的基础上加以推理而概括出来的。

八、对比法

对相近的概念进行对比, 克服概念上的模糊点, 可加深对概念的理解。如:在初二物理中, 我们讲到色光的混合与颜料的混合以及蒸发和沸腾的异同点、晶体和非晶体的区别时都使用了此种研究方法。

九、图像法

篇9：浅谈初中生学习物理方法的指导

一、指导物理实验,激发学生学习兴趣,培养学生细心观察,认真实验的习惯

物理学是一门实验科学。新编教材中指出“观察和实验,对培养学生的观察和实验能力,实事求是的科学态度,引起学习兴趣,都存在不可代替的作用。”可见,重视物理实验,掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。

我在日常课堂教学中,以做好演示实验为前提,增强实验的趣味性,为学生做好实驗起到良好示范作用。同时,在实验教学中要注重培养学生认真观察现象,勤于思考问题的习惯。

二、指导学生阅读课文,培养学生自学能力

教材是学习物理的基本依据,获取物理知识的重要途径之一。初中物理课本文字精炼,语句准确,层次分明,结构严谨,内容丰富,图文并茂,集知识性、科学性、趣味性与一体,完全适合与中学生阅读、理解、探索。

教师在开始上物理课时就要指导学生阅读教材,按照新教材编排体系,首先要阅读课前问号和课题,了解问题的提出,明了问题解决的方向;其次阅读小标题、插图和正文,读小标题可以知晓知识框架,插图可以丰富学生的感性认识,补足个别学生孤陋寡闻的现象。新编教材中的插图很多,且许多插图具有漫画特征,形象生动,直观性强,图文并茂,集知识性、趣味性于一体,教师在指导学生读书时,要重视对插图理解,指导学生结合教材上的文字叙述认真分析插图中的每一条线段,每一部分图示表示什么意思,说明了什么问题,表示了什么物理现象和过程。学生会看插图,对掌握物理知识和理解物理概念是很有帮助的,能将抽象的物理概念形象化,便于理解和记忆。通过对正文的阅读,抓住中心。认真揣摩每一个定义和规律的内容、物理意义,明确公式和定律的适用范围及条件。

三、指导学生正确使用好学习指导书

编写《物理学习指导书》的目的是:培养学生的自学能力,帮助克服学习上的困难,为学生学习教材时提供必要的指导和参考资料,更好地学好大纲规定的教学内容,同时发展自己的爱好与个性。

《物理学习指导书》设立了“学习要求”、“怎样学习”、“阅读材料”等栏目。通过这些栏目的学习,可以明确教学目标及教学目标的要求层次、学习的重点和难点。更重要的是通过阅读《学习指导书》掌握物理学习方法,使重点得以突破,难点得以解决,并及时通过完成习题自我检测。我要求学生在阅读课本的同时,必须阅读《学习指导书》,并进行检查督促。

四、指导学生解题的正确方法及规范解题

做作业是课堂教学的延续,是学生复习、巩固应用知识的重要环节。教师在指导学生解题过程中,必须指导学生解题的正确方法。如我在指导学生解答说理题时,要求学生按三步进行:讲道理、摆事实、得结论。如游泳时用手和脚向后划水,人就能前进,这是为什么?答:物体间力的作用是相互的(讲道理),用手和脚向后划水,水则给人向前的力(摆事实),故人就能前进(得结论)。通过训练,学生就能掌握这一类题目的一般解题方法。在电学题目中往往由于电路中接入电流表、电压表而使电路变得较为复杂,但又因为电流表内阻很小,电压表内阻很大。我则指导学生把电流表看成是闭合开关棗一段导线,把电压表看成断开的开关,这必将使电路大为简化,看出一个电路的主干。

五、注重知识的整理和认真订正错误的习惯

复习是巩固知识、加深理解的重要环节。因此,学完一章后我就要让学生对知识进行归纳和总结,将所学知识按物理学本身的内部结构整理成有机联系的较完整的知识体系,弄清章节的前后联系及每一部分知识在教材内容整体中的地位和作用,便于融合贯通。最后教师总结示范出小结,通过写小结不但有助于更加深入、全面地掌握所学知识,还可以提高学生学习能力。订正错误又是学习的一个重要环节,作业和试卷中出现的问题,学生往往容易忽略或不认真其检查,这些往往是对学生所学知识记忆模糊或不理解教材知识造成的。所以对作业或试卷中出现过错误的地方,必须要学生搞清楚错在何处、错误的原因何在。是对概念、规律理解上的错误,还是对知识记忆有错,或是审题的错、计算的错,或是对所学知识不懂的错,或是粗心大意的错等。找出错误的原因后,采取相应的补教措施,使学生把订正错误的过程作为一次对知识的再学习、再认识的过程,纠正学生这方面的不良习惯,在各种考试中减少失分。

六、研究学生的心理,使学法指导真正落到实处

篇10：初中生学习物理的方法介绍

基础知识包括三个方面的内容：即基本概念(定义)，基本规律(定律)，基本方法。

要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考这个概念是怎样引入的?定义如何?有什么物理意义?学到什么程度才能称为真正理解呢?理解的标准是对每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”问题;对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。

理科中的定义、定理和定律就像军事中的敌人的碉堡，如果你想把对方的阵地占领，就必须把全部的优势、精力用在三定的学习上，这才是学习数理化的重中之重。

在三定之中，定义是基础，是建造大楼的每一块砖头，所以同学们在学习数理化的过程中，一定要把每个定义都搞明白，把第一个堡垒给炸掉。

定理和定律是科学家在长期的实验和计算过程中发现的数量、图形关系以及科学规律，同学们在学习过程中，一定要明白，这些个定理科学家是怎么发现的，每个定理和定律都反应了什么样的图形和数量关系，这才算把定律搞明白，又炸掉两个堡垒。

篇11：初中物理学习方法指导

首先第一，学习初中物理最重要的就是记忆。把书中重要的知识点，如一个物质的物理性质，化学性质等记清楚，不要模棱两可，否则做题时总是犹豫不知道选哪个答案。在这里的话你就可以用一些教辅工具，比如说VCM仿真实验，VCM仿真实验是一个学习软件，安装在电脑上就可以自己动手做实验，在做实验的过程中，潜意识地记住各种知识点，并且形成一个完善的理化知识体系。这样子记忆起来就会更加容易。

基础知识包括三个方面的内容:即基本概念(定义)，基本规律(定律)，基本方法。

如：对于“凸透镜”一节的概念的理解，“透镜”就是可以让光“透”过的光学元件，所以是用玻璃，等“透明”材料制成的。关于“凸透镜”“凹透镜”的定义则从透镜的形状和“凹、凸”两个字的形状上找相似点，而关于“焦点”则是利用凸透镜会聚太阳光可以把地面上的纸“烧焦”这个角度去考虑。在理解的基础上，用科学的方法，把学过的大量物理概念、规律、公式、单位记忆下来，成为自己知识信息库中的信息。前面学过的知识，是后面学习的基础。

篇12：初中物理电学学习方法

初中物理电学学习方法

分析这几年的物理中考试题，电学占整个试题的30%左右，而电学对初中生来说是最难的，这不仅对正在学的初二学生是这样，甚至还影响到即将升入初二的初一学生。作为老师，我们除了传授知识外，还要传送学习方法。下面就初中物理电学浅谈一些方法和技巧仅供参考。

一、理解性记忆公式、定律。

大多数学生认为物理是理科，只要会做就行，但不知会做的前提是记忆公式、定律。当学生刚刚接触电学觉得简单，一旦到欧姆定律、电功率、焦耳定律及综合运用时，对公式、定律就不知如何运用。当然，首先是公式、定律的记忆。怎样把公式、定律长时间记住？就是理解记忆。比如，欧姆定律：通过导体的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。怎样理解欧姆定律？电压是形成电流的原因，有电流，一定有电压，电压影响电流，所以是电流跟电压成正比。电阻是导体对电流的阻碍作用，阻碍越大，电路中电流越小，所以是电阻影响电流，电流跟电阻成反比。而学生错误的记忆成电压跟电流成正比，电阻跟电流成反比。这就是不理解定律造成的。

二、掌握解题一般步骤。

电学综合题中，当学生看到比较复杂的电路图不知从何算起，针对这种情况，这里给出一些解题步骤：

第一，简化电路，分析电路的连接方式（串联、并联）。把电 流表看作一根导线，电压表看作断路即电压表不在电路中。

初中生学好物理要掌握的学习方法和技巧

许多初中学生常常会对物理成绩感到烦恼，其实只要掌握了学习初中物理的方法，其实只要能掌握其中学习技巧，就会事半功倍。1.学习物理，要从基本概念做起

仔细读书，多问为什么，培养自学能力。教材的阅读。主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。课前阅读，应有的放矢，根据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想。通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点。课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点知识要边读边记。

2.多做习题，化技能为技巧

要想巩固已学知识，挖掘知识间的逻辑关系，培养发挥思维的变通能力，就需要多做些习题。其好处有四：①能见识不同的命题类型，有利于克服思维定式，增强迅速改变思考角度与方向的能力。②能培养仔细审题，排除不利因素干扰，寻找隐蔽条件的好习惯。③能增强思维的灵活性、层次性及深刻性。④独立做题。要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必经之路。

3.学会精炼，把书读薄

章节后的复习，是把知识条理化、系统化的浓缩过程。要锻炼自己会把知识归纳汇总，把章节内容概括为有层次的几条。

①三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基

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本概念，举一个例子。比如速度，它是表示物体在单位时间里通过的路程：[wtbx]v=s/t。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式也是v=s/t。它适用于任何情况，例如一个百米运动员他在通过一半路程时的速度是10m/s,到达终点时的速度是8m/s,跑完整个100米花的时间是12.5秒，问该运动员在百米赛跑过程中的平均速度是多少?按平均速度的定义，平均速度等于v=100/12.5=8m/s。再说一下基本方法，研究初中物理问题有时也要注意选取“对象”，例如，在用欧姆定律解题时，就要明确欧姆定律用到整个电路即整体上，还是用到某个电阻即单独的某一个电阻上。

②物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能做状态分析和动态分析，状态分析是固定的、间断的，而动态分析是活的、连续的，特别是在解关于电路方面的题目，不画电路图是很难弄清电阻是串联还是并联的。

③上课。上课要认真听讲，不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。