学好初中物理的方法

学好初中物理的方法（精选十篇）

学好初中物理的方法 篇1

1.要熟记基础知识

物理书本上的基本概念,公式,定理,定律,实验现象,实验步骤,实验原理,实验结论,实验方法要熟记。记忆也要注意方法,例如比较法,例如在学习气化这一节,我就比较了气化的两种方式蒸发和沸腾,从不同点气化的部位,剧烈程度, 温度的要求等方面比较。然后比较共同点。例如串联和并联学习,比较几条电流路径,开关的作用,各用电器有无影响等等。例如比较串联和并联公式,然后就更好的记忆。

2.要独立思考,独自完成一定量的作业

江苏的高考是魔鬼赛程,是全国最难的,所以中考也不可避免的围绕这一指挥棒。学生要独立的思考(指不依赖他人),保质保量的做一些题目。题目不能太少,更要有一定的难度,难度要根据各位同学自己的情况,因材施教,也就是说学生能通过自己思考能完成的。独立解题,可能有时慢一些, 有时要走弯路,有时甚至解不出来,但这些都是正常的,是任何一个初学者走向成功的必由之路。把不会的题目搞会,并进行知识扩展识记,会收获颇丰。

3.要认真听讲,做好笔记

上课要认真听讲,不走神,要虚心向老师学习,向同学学习。不要认为老师讲的简单自己会了就放弃听讲,我可以把它当成复习、巩固,尽量与老师保持同步,不同看法下课后再找老师讨论。上课要以听讲为主,还要把老师补充的知识,好的解题方法,好的例题,听不懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记,一方面是为了“消化好”,另一方面还要对笔记作好补充。补充好题,好的解题方法,容易错的题目,辛辛苦苦做好的笔记要经常看,要做到拳不离手,曲不离口。

4.如何做开放性阅读题

现在最时髦的就是开放性阅读题,有的跟现实生活联系在一起如电动车,饮水机,空调,台灯(调亮暗的),电饭煲等等,有的和现代科技联系在一起,如潜水艇,航空母舰,火箭发射,二节管,人造卫星等等。那么如何做题呢?

(1)反复阅读题目,读懂题目,重点的把它划下来,有的题目可以从短文中找答案。

(2)认真思考短文中所给的知识点,解决题目中重要短文中哪一个知识点和学过哪个或者哪几个知识点,对知识点进行链接。

(3)灵活的解决题目就行了。

(4)要多做,多写体会,自然而然就好了。

二、作为老师呢,有哪些方法呢?

“兴趣是最好的老师”,浓厚的兴趣是人们刻苦钻研,勇于攻关的强大动力。所以一旦学生对学习产生了兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性,有了积极性和主动性物理成绩就水到渠成了。因此如何激发学生的学习兴趣也是至关重要的:

1.分小组,调动每个学生的积极性

每一个小组分四位同学,分别由一个好的,两个中等的, 一个差的,而且每一个小组要基本实力差不多,由成绩差的那个学生任组长(这样既体现人人平等,也能让差生感受到从来没有的自尊心,调动差生的积极性,主动性)。由好的学生带中等的学生,由中等的学生带差生,由差生发言(开始可能慢一些,但是学生的可塑性很强的,没有教不好的学生嘛),由差生的发言评价小组的整体实力。

2.巧妙的引课,能激发学生的学习热情

好的引课能调动学生的积极性主动性和学习兴趣,使学习物理变成自己的迫切需求,使要我学变为我要学,从而积极主动的参与到学习中来。如果教师仅仅是出示目标安排预习内容,学生自然会出现动力不足的现象。教师的引课要抓住物理学的有用性和有趣性特点,给学生提供丰富的情景, 缩短物理与生活的距离。

3.灵活的应用“多媒体及展台”,激发学生的学习兴趣

利用课件直观地向学生展示或再现的物理过程,化理性教学为感性的教学,能够更好地集中学生的注意力,打破时空的限制,提高学生的学习兴趣。同时,利用课件可以增加课堂的信息容量,让学生接触各种不同类型的题目,提高教学质量。于漪曾说“:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起学生思维的浪花,或者像磁石一样,把学生牢牢地吸引住。”利用多媒体精心设置情景,让学生全身心投入到课堂中来,使学生进入想学、爱学的良好境界。

但“多媒体及展台”运用也要适当,不能过度的依赖“多媒体及展台”,重点的地方要板书,要停下来把学生记在笔记上,然后当堂熟记上,当堂消化。更不能用“多媒体及展台”代替实验。

4.实验能充分调动学生学习物理的积极性和主动性

实验探究能够得出物理的重要规律,实验能帮助学生体验科学家之路,由感性上升为理性,从而更好的理解知识,同时培养学生实践能力和创新精神。学生实验的内容包含实验的思路和原理、实验方法,实验的具体操作过程、实验现象的分析与结论,实验中发现的问题原因分析等。

以上仅仅是以一个一线物理教师的想法,综述了一些学好物理的技法,更具体地、更有效的学习方法需要学生老师自己在学习过程中不断摸索、总结,别人的学习方法再好,也要通过自己去实践内化,才能变为自己的东西。

摘要：我感到要学生自己、老师、家庭三结合才能学好物理。作为学生呢,要好好学习,敢于吃苦,珍惜时间,不屈不挠的学习,坚信自己能够学好任何课程,坚信天道酬勤,要有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。作为老师呢,要做好各项事情包括备课,改作业,制作多媒体课件,准备实验,积极做好服务于学生的课前工作。作为家长呢,要积极做好监督工作,检查作业,做好思想动态工作,要和自己孩子沟通,理解孩子的思想动态,解决孩子比较纠结的思想问题,使孩子全心全意的把心思用在学习上,还要做好生活服务工作等等。

初中生学好物理的方法 篇2

听、听是获取信息，引起注意，观察分析，提取有用信息，提升能力的有效方式。只有听清想明，才能做对。如老师让你到办公室取一样东西，你只有听清老师要什么东西，具体放在哪，应该怎样拿到手，才能保证你一次性成功。如果你没有听清老师的交待，就很难在短时间内优质高效地完成这个简单的任务。在听讲时，只有听清老师讲的每一句话和每一个解题过程所依据的理论和运用的规律或公式，我们才能真正学会独立分析解题。听讲，回答，做作业，实质上都是在学习教师思考和分析解决问题的方法。只有听准想通，我们才能真正学会。

看、看是获取知识，内化提升的最有效途径。只有看清外观形象，脉络微隙和事物发展中的细微变化，才能发现掌握规律，内化成自己分析解决问题的能力。处处留心皆学问，成功的机会总是属于能注意观察，迅速抓住稍纵即逝信息进行深入研究，为我所用的人。只有看清课本上的每一个插图和每一句话中的每一个字，看清实验过程中的每一个操作和对应的变化，看清教师板书中的每一个字甚至每一幅图的具体细节，看清教师板演过程中每一个公式中每一个字母的具体写法，我们才有可能真正学会。只有在观察中认真对比，只有在对比中认真观察，才能发现隐藏在事物内部的细微变化、规律与联系，我们才能真正学会。只有能透过现象看到本质，只有能从一般中发现特殊，从特殊中找到一般，我们才能真正学会所学的东西。只要大家能象认识自己的学科老师那样去学习物理知识。无论在何时何地，只要我们能睁大眼睛认真仔细地看，我们就能发现掌握好多从书本上或谈话中所学不到的东西。如邮票打孔专利申请者，因为在餐馆吃饭时发现一位记者用胸前的别针沿邮票四周扎孔后顺利将邮票撕下粘在信封上，快捷方便，就将别人的发明与运用申请成为自己的专利，使自己成为邮票打扎的发明专利拥有者。学骑自行车前，如果我们不认真看别人怎么骑，在学骑的过程中，如果不注意看前面的路，我们还能安全学会自骑自行车吗？儿童时期所学得的知识与技能，绝大多数都是通过模仿学习得到的，模仿学习的关键也是睁大眼睛，认真仔细地看。到任何时候，我们都不要忘记，看是保证我们成功的最关键一环。

想、想是接通未知与已知的桥梁，是从观察、探究、分析走向发现、发明与创造运用的光明大道。只有想清听到和看到的所有信息，想清这些信息之间的因果联系，想清引发突变的因素，想清哪些信息符合客观发展规律，科学实用，想清哪些信息是干扰因素，有可能影响我们的正确判断，阻碍我们的发展。只有想清想明想透，才能帮助我们去伪存真，获得不断的成功和不断的创新，铸就自己的辉煌人生。尽信书不如无书，迷信盲从永远都不会有发现与顿悟，只有奇思妙想，才能将书本上死的知识内化成自己分析解决问题的智慧，只有敢于挑战权威，运用自己的思想去观察研究究竟，才能将别人的智慧转化为自己解决问题的能力。只有想清课本上每一句话的含义，想清插图中每一个物理现象或事实所要表现的物理规律，想清每一个实验现象发生的条件、原因、展示的物理规律及应用价值，想清教师每一句话要说明什么，每一个板演为了什么，每一个解题过程依据什么，每一个题要我们学会什么。只有想清楚物理课堂与实验教学中的每一个环节的目的与意义，才能真正实现自己发展的最经济化。只有想清想明想透，才不会盲目行动，才能科学决策，才能心想事成。由于中国航天卫星在发射前，已经想到了所有可能发生的事，并提前做好了周全的应对措施，所以在一次替外国发射卫星的过程中，虽然点火后卫星没有升空，但却没有因为点火系统出问题而损坏卫星，被卫星自带的自保系统牢牢抱留到发射架，使卫星毫发无损，受到了国际航天卫星发射界的肯定与称颂。被抱留在发射架上的卫星所有国，仍然深信我国的航天发射能力，约定重新发射日，首发失败的卫星终于按约定被发射到预定轨道，并正常运行。如果我国航天人没有想清想明想透的习惯，还会有三次载人航天成功和探月成功的创举吗？想清想明想透不但是学会物理的关键，还是铸就成功的关键。

说、在把看到的，听到的，想到的，说给自己的学伴、亲友和老师听时，就会发现，对于同一个内容，要让不同的听众听懂，引起共鸣，就必须根据听众的反映，选用最适宜听众理解的精恰语言和情境展现方法，才能将听众的注意力始终锁定在自己述说的情节发展之中。当听众在你讲述的过程中向你提问时，说明你的讲述已经引起了听众的兴趣，只要你能迅速准确的解答听众问题，解除听众心中疑虑，听众就会和你进行更深入的交流互动，通过你们的共同研讨，你们可能就会有更新的发现与突破。杨振宁和李政道在首见交谈中，发现交谈双方都对“弱相互作用中宇称不守恒”视角独特，见解颇深，就联手进行更深入的研究，最终双方同时获得1957年的诺贝尔物理学奖。实践证明，在向别人述说时，所见所想和所感，就会通过自己在述说中的精细加工，而彻底转化为自己思考和解决实际问题的方法技术与能力，而且给人说的遍数越多，记忆就越深刻，越难忘记，就越容易按需调用，得心应手。

写、在学习与生活实践中，当有灵感闪现时，就立即用笔将自己的所见，所想和所感如实记写下来，在写的过程中，就会引发回忆和思考，在积极兴奋的情感体验下，我们就会优选最适宜最科学的语言来向读者进行更清晰，更精细的再现。在思考运笔的过程中，会发现一些现象与事实之间的因果关系暂时无法解释，引发各种猜想和验证实验设计。通过实验检验，我们就会得到更多的发现与创造。别人还会在阅读我们的写作中得到启发和引导，研究出更多的成果。牛顿第一定律就是在总结前人实验成果的基础上得出的。只有不停地写，才能激发创造灵感，促进科技进步，有利于更快地将科学技术转化为生产力。

做、做是解决一切问题的前提和基础，没有辛勤的耕耘播种，岂有硕果累累的丰收？思想决定言行，言行创造成功。学骑自行车是在不停地摔跤，观察，研究，分析改进中学会眼手脚并用，协调运作，掌握平衡，掌控方向。而不是听人讲讲，看人骑骑自己就会骑的。只有象学骑自行车一样去学习物理，物理就一定能学

会。只有做会课本上的每一个题和每一个实验，做好老师布置的每一次作业，才能在做中发现规律，获得顿悟，形成技能。眼里过千遍，不如手里过一遍。与其耗费时间和精力去死记硬背，还不如在解题运用和实践操作中去认知识记，就能认识深奥难懂的规律，并能迅速按需调用，得心应手，游刃有余，彻底摆脱记不下的烦恼。只有勤做细做精做，才会形成技巧，得到更大的进步与提高。做是会的必经历程，会是做的不停积累。在座的各位，都会骑自行车，但谁会操控飞机上天呢？原因就是我们没有经历过操控飞机的实践训练。只有细做精做，做好做彻底，就一定能取得各方面的突破与成功。

纠、逐字逐句地读题分析，认真仔细地检查对照自己错题中每一步和每一个解法所对应题中的每一句话，寻找自己解题时的思考失误，当遇到思维障碍，百思不得其解时，就查阅课本、资料或请教老师同学，力争解决困扰自己的疑问。研究对照准确解法和自己错误解法的区别，寻找自己失误的根本原因，寻找比准确解法更快捷更有效的方法技巧。只有不停地查究自己的失误，在解决和防止解题失误中精益求精，寻求突破，就会领略到更精深的奥秘，学得更多的解题方法与技巧，在解题的快捷有效性上获得更有实质性的突破，成为物理学习运用领域中的引领者。通过一段时间的学习，大家就会发现，谁不研究纠正错题，谁就会在学习中不停地退步。

用、运用所学的物理知识分析解释发生在身边的现象，研究身边的哪些工具可以运用物理知识加以改进，使它更方便适用，研究能运用哪些物理知识解决人们在学习生活实际中困难和问题。只有不停地研究运用物理知识改善人们的生活状况，提高人们的生活质量，就能在体验运用物理知识服造福于别人的成就感中，增加自己学好物理的自信心和内驱力，将自己锻炼成为一个真正的发明家和创造家。瓦特因为运用物理知识研究改进蒸汽机，提高蒸汽机的效率而成为蒸汽机的发明人。技艺精湛的我校毕业生王小武，夏海海也是在研究运用物理知识排除各种用电器故障的过程中发展成为人人称赞的维修大师。学了就要用，不用等于零。只有不停地运用物理知识解决身边和工农业生产中的困难和问题，才能将科学技术转化为生产力，才能将自己锻炼成为有益于人民的人。

学好初中物理的一些体会 篇3

第一条应当说是学习态度，思想方法问题。第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下八个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里最重要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这五个环节。在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就“如何学好物理”，这一问题提出几点具体的学习方法。

1、三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。

2、独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

3、物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

4、上课。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

5、笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理筆记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

6、学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

7、数学。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。

以上粗浅地谈了一些学习方法，更具体地、更有效的学习方法需要自己在学习过程中不断摸索、总结，别人的方法也要通过自己去检验才能变为自己的东西。

辅导教师：王 恒

如何学好初中物理 篇4

谁都想做一个学习好的学生，但是要想成为一名真正学习好的学生，首先就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学习好任何课程，坚信“一分耕耘，一分收获”。以上谈到的学习态度、思想方法问题，除此之外还涉及到几点具体的学习方法。

一、掌握物理基本技能

在物理课的学习中，学生要掌握的基本技能有两个方面，一是用物理语言表述问题和规范书写物理公式、解题格式的能力;二是物理实验基本操作能力。

物理用语是学习物理的语言工具，必须学好。物理用语中专用词、专用符号需要一定的记忆。例如，每个物理量都有它的名称和表示字母;每一个物理规律或定律都有它的陈述原则。但是这些内容有规律可循的。比如，每个物理量的表示字母，多数是用物理名称的英文单词的第一个字母;物理规律或定律的陈述，一般都是条件式陈述或因果关系陈述。学生灵活应用上述规律，正确使用物理用语，记忆物理概念，陈述物理现象或规律，就无需死记硬背，也不用担心表述不自如的尴尬。同样，物理公式的书写，物理计算题的解题格式，都要做到规范和熟练，它们是学好物理的基础。

学生必须通过大量的亲自动手做实验才能熟练掌握物理实验操作技能，在此基础上才能掌握操作技巧。实验操作时要手脑并用，照章操作，要多向自己提问题。对每一个物理实验都要知道原理，明确操作方法和操作注意事项，这样就会不断提高自己的实验操作能力和实验问题的辨析能力，逐步达到依据实验课题、提出实验原理、选择实验仪器、组装实验装置、设计实验步骤，通过实验操作得出实验结论的水平。

二、独立完成作业

这里讲的“独立完成作业”，既包括不依赖他人，又包括做作业时不对照课本，不对照课堂笔记写作业，是指独立完成作业的能力。学生要在独立完成作业的过程中不断培养自信，保质保量地做一些题，题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的难度。任何人学习物理不经过这一关是学不好的。独立解题，有时可能慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

三、上课认真听讲

学生上课不要走神或尽量少走神。不要自以为是，要虚心向老师学习，不要以为老师讲的内容简单而放弃听讲，尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于没有听讲。入门以后，有了一定的基础，可有一定的活动空间，也就是可以有一些自己的东西。学得越多，自己的东西越多。

四、记好课堂笔记

上课以听讲为主，还要记笔记，有些东西要记下来，知识结构、好的解题方法、上课听不太懂的地方、老师补充的课本上没有的知识等，都要记下来。课后还要整理笔记，最主要的是为了“消化”好，整理好以后要经常看。

五、多向别人学习

学生要虚心向别人学习，向同学学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他人进行交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

六、重视画图和识图

学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。在初中物理课中，学生会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。初中要求的画图主要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比如作光路图、作力的图示、作力臂图和画电路图等。另一部分为根据现成的图形学会识图，所谓识图是指结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简单，而且要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联。学生如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。

七、重视观察

物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察是物理学重要的研究方法。法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细观察之中。”在初学物理的学习中，学生尤其要重视对现象的仔细观察，因为只有通过现象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察，才能使对所学知识的理解不断深化。例如：讲运动的相对性时，讲到参照物时，教师可引导学生联想，坐在火车上的人会观察到铁路两旁的电线杆、树木都向车尾飞奔而去。这个生动的实例能使学生对运动的相对性有一个形象的认识。

以上谈了一些学习方法，更具体的、更有效的学习方法需要学生在学习过程中不断摸索、总结，别人的方法也要通过自己去检验才能变成自己的东西。

参考文献

[1]八年级物理教师教学用书 (人教版) .

学好初中物理的方法 篇5

随着学习的深入，许多同学都感到物理题不好做，这主要是方法不对的缘故。一般题目有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，反向推导到已知;二是由已知想可知，逐步向结论靠拢。将两种思路掌握熟练并运用到解题中，相信大部分的物理问题都能迎刃而解。

学好初中物理的习惯

1、良好的学习习惯，培养独立思考的习惯与能力。

2、养成自学的习惯，拥有终身学习的能力是素质教育的最终目标。

3、养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的学习习惯。

4、培养学生良好的思维习惯。

5、强调科学记忆，反对死记硬背。

6、养成认真审题的习惯，完成物理符号语言和文字语言的转换。

浅谈高一学生学好物理的方法 篇6

现象一：上课听课

学生在上课时很多时候听得很认真，记得更认真。有一次，我到某个班级去听课，看到学生都有一个物理笔记本，老师在黑板上怎么写，学生就在笔记本上怎么写。实际上老师黑板上写的很多东西都是教材上的原话，也就是说学生根本就不需要把这些教材上已经有的内容再摘抄在笔记本上，学生真的是做了一个无用功。学生上课的重点是思考，而不是低头记笔记。真正会听课的同学，往往是前一天把教材内容大致通读一遍，老师第二天上课时边听边把教材上没有的知识点快速补记到教材上。课后再把教材精读一遍，一边读一边整理上课老师记录的内容，尤其是教材上没有的知识点。这样就保证了课前预习、课堂思考和课后复习。

现象二：家庭作业

我觉得高一学生现在问题最大的就是作业完成的情况与质量。作业是老师用来巩固当天知识的，所以作业是为学生服务的，学生是作业的主人。正确做作业的方式应该是先把当天所学的知识点复习一遍，然后再去做作业。据我观察，学生的作业方式可分为百度型、询问型、研究型和抄袭型。这里抄袭型肯定是不可取了，那其他三种类型是否是正确做作业的类型呢？作业是学生对当天所学知识点掌握的一个反馈，教师要根据学生的作业情况进行总结、归类，以便了解学生对所学知识点的掌握情况，以便适时调整，查漏补缺。而很多学生遇到不会做的题目时，通过百度查询，询问同学或探讨研究，把这些不会做的题目都完整地做出来了，而且学生和家长都会认为自己学得很认真。但恰恰是学生的这种“认真”，使得我们老师丢失了一份最重要的学生信息，同时学生也会深有感触，即下次遇到同样类型的问题时，当时问会了，现在又不会了。我认为，学生做作业遇到不会做的题目是完全正常的，你完全可以把這道题空在那里，但一定要记得这道题你的思维障碍出现在哪里，这样久而久之，你才能进步。

学习物理的方法很多，我仅根据以上两个现象浅谈一下物理的学法。最后我送给老师和学生一句话：老师不在于课堂讲了多少，而在于老师讲的东西学生接受了多少；学生不在于题做了多少，而在于学生做过的题会了多少。

观察实验是学好物理的基本方法 篇7

例1.一只普通照明灯泡的铭牌上标有“PZ220—40”，其意义除了表示它的额定电压是220伏、额定功率是40瓦外，还可以计算出额定电流。

从而为解决问题提供了有利条件。

练1.将一只标有“6V、1.5W”字样的灯泡L1与一只标有“6V、3W”字样的灯泡L2串联后，接在电源上，通电后有一只灯泡正常发光，另一只灯泡较暗。问：其中能正常发光的是哪一只灯泡？这时电路中的电流是多少安？电源电压是多少伏？

解析：根据两灯泡的铭牌，先分别算出L1、L2的额定电流。

由于L1与L2串联，实际电流相等，而I1<I2，因此，L1的额定电流就是串联电路的实际电流。

I串=I1=0.25A，那么能正常发光的只能是L1，较暗的是L2。如果做出相反的假设，当L2正常发光时，L1的灯丝就会熔断，这与题意相反，是不可能的。

再根据两灯泡的铭牌，算出L1、L2的电阻：

则电源电压为：U=I(R1+R2)=0.25A×（24Ω+12Ω）=9V

在电路计算中，用电器铭牌参数应用广泛，不仅能解决简单的串、并联电路问题，而且对研究混联电路，也很方便。

例2.如图所示，电源电压是12V，灯泡L标有“4V、2W”字样，当滑动变阻器的滑片P由b端滑到图示位置时，灯泡能正常发光，此时电流表读数为1A，求：

(1）变阻器的总电阻是多少？

(2)1分钟内变阻器产生的热量是多少？

解析：（1）当变阻器的滑片P由b滑到图示位置时，灯泡L与变阻器下部Rbp并联，然后再与变阻器上部Rap串联。根据灯泡铭牌可知：

则通过变阻器下部的电流

Rbp与RL并联，通过的电流相等，所以Rbp=RL=8Ω

变阻器的总电阻为Rab=Rap+Rbp=8Ω+8Ω=16Ω

(2)1分钟内变阻器产生的总热量为：

一般家用电能表的铭牌上，既标有额定电压、额压电流，二者相乘能够确定允许接用电器的总功率，又标出了电流通过用电器每做1千瓦时的电功，转盘所转的转数，从而使我们通过观察转盘的转速，来了解电流做功的快慢，也可以利用转盘转速测定用电器的功率。

练2.一只电能表的转盘上标有“3000R kWh”，表示电源通过用电器每做1千瓦时的功，电能表转盘转3000转（盘的边缘有个红点可供观察），那么转盘每转一转电炉做的功：

1分钟内转盘转25转，电炉做的功：

所以该电炉的功率：

物理学是一门实验科学，物理实验离不开观察与思考，其中主要包括对研究对象和实验现象的观察思考。教师在教学中要引导学生对各种电器仪表的铭牌认真观察，理解铭牌参数的意义，学会利用铭牌参数分析问题、解决问题。

摘要：物理学是一门实验科学,包括对研究对象和实验现象的观察思考。教师在教学中要引导学生对各种电器仪表的铭牌认真观察,理解铭牌参数的意义,学会利用铭牌参数分析问题、解决问题的方法。

如何增强初中生学好物理的信心 篇8

一、初中生在物理学习中缺乏信心的主要因素

根据多年的教学经验, 我发现初中生在学习物理时既存在浓厚的兴趣, 但又感到它难学。特别是通过一个阶段的学习之后, 学生很容易出现畏惧心理, 失去学好物理的信心, 究其原因是多方面的。

1.物理学科本身的特点。物理涉及的内容广泛, 它的第一个特点就是概念抽象, 难懂。这就需要学生既要有一定的思维能力, 还要有较强的语言表达能力, 并能够建立恰当的物理模型。第二个特点是具有严格的内涵和外延, 学生如不能区分本质和外延, 就会形成错误概念, 影响学习。另外, 初中所学的各个学科的横向联系也会造成学生学习的难点。例如, 数学上速度的单位读法是“每小时多少公里”, 而物理上必须读作“多少千米每时”;物理应用题的解题格式与数学又是截然不同的;数学上的量不一定非要有单位, 而物理上的量一定要有数字和单位等等。读法、表示方法及解题格式的不同都容易给学生的学习造成困难。

2.学生自身的主客观原因。初中生大多处于十四五岁, 抽象思维能力不强, 但是物理这门课程正需要严谨的抽象思维。比如, 在理想实验方法下得出的牛顿第一定律、用模型法来分析物质的组成等问题, 学生会感到很困难而缺乏自信心。另一方面, 他人的态度及自我评价对自信心的建立也起着重要的作用。有的学生在学习物理之前, 就听别人说过“物理如何如何难学”;有的认为自己的智力不如他人, 自认为“不是学习的料”, 在学习成绩好的同学面前抬不起头, 感到自卑;也有的可能在学习上曾经受到过挫折和失败, 心理承受能力差, 不能正确对待, 从而产生悲观、消极的情绪, 丧失自信心。

3.教师教学的原因。如果教师不善于了解学生的学习心理, 忽视激发学生的学习兴趣, 只重视传授知识, 忽视能力培养, 重视理论讲解, 忽视实际实验等, 也会使学生感到上课枯燥无味, 丧失学习的兴趣, 在屡遇失败后, 就会缺乏应有的自信心。

二、使学生增加学好物理自信心的策略

我们应多分析造成学生缺乏自信的各种因素, 有针对性地采取相应措施, 克服初中物理教学过程中的两极分化的现象。我在教学实践中, 主要是从以下几方面来培养学生对学习物理的自信心。

(一) 激发学生对物理的兴趣, 消除畏惧心理

兴趣是学好物理的重要因素, 能激发学生的学习动机, 要让学生产生学习动机, 关键在于教师要把物理教得“有趣”, 调动起学生的非智力因素。教师要精心设计好第一节绪言课, 争取给学生留下一个“新奇有趣”的印象, 使学生能够产生一种“跃跃欲学”的感觉。在学习物理第一节课时, 我们可以把学生较为感兴趣的一些物理现象归纳起来做一些演示实验, 作为第一堂物理课的教学内容, 把学生带进一个新鲜奇幻的物理天地, 从而激发学生的求知欲望。

新课导入是教学过程的重要环节, 有着举足轻重的作用。为了引起学生的注意和兴趣, 抓住学生的心理, 教师要用各种方法进行新课导入, 如联系日常生活、讲故事、做实验、设悬疑、提问题等, 有效地运用各种新课导入方法, 就会激发学生的好奇心和求知欲。例如, 当教师在讲到“惯性”这一节课时, 教师可以用一个小实验作为新课的导入材料。实验材料:一个盛半杯水的玻璃杯, 一张硬纸片, 一枚鸡蛋。首先将硬纸片放到盛水的玻璃杯上, 再把鸡蛋放到硬纸片上, 然后用手把硬纸片突然抽出去, 就会发现鸡蛋安全地掉进了杯子里。教师边做实验边引导学生注意观察, 当鸡蛋安全地掉进杯子里时, 学生的思维已处于积极状态。这时教师问:“这是为什么呢?”接下来, 教师便可逐步导入新课。

最后, 在平时的教学中教师要注意结合学生熟悉的生活, 提出与教学有关的问题让学生去思考。而且往往学生已有的知识经验与新的学习内容之间会有认知冲突, 这样就会引起他们的认识需要, 激发他们的学习兴趣。例如, 静坐在公交车里的司机, 乘客说他静坐没动, 路人赞叹他开得得真快, 一个说他静止, 一个说他运动, 到底谁说得对呢?利用这些问题让学生展开讨论, 既可以满足学生的好奇心, 又能培养其学习兴趣和发散思维。

初中生对新鲜事物总是充满好奇心, 教学内容是否有兴趣, 兴趣的大小, 对教学效果都有直接的影响。为培养学生学习物理的兴趣, 教师可以采用多种多样的形式, 经常保持新颖和变化, 就能不断引起学生的好奇心和新鲜感, 从而激发起他们的学习兴趣, 提高学好物理的信心。

(二) 让学生体验成功, 增加自信

成功对人的发展具有重要的激励作用, 对学习困难的学生, 更要努力为他们创造机会和条件, 多给予他们成功的机会。让他们从点滴的进步中, 感受到成功的喜悦, 进一步树立学习物理的信心。例如, 平时上课时一些较简单、较容易的问题, 尽量让这样的学生回答, 让他们在同学面前也有表现自己的机会。学习成绩差的学生, 动手能力并不一定差, 在做物理实验时就能很明显地表现出来。在这种时候, 教师要及时给予肯定, 让他们认识到“我能行”, 克服自卑的心理, 树立自信。

(三) 对学生多加信任, 增加自信

心理学上的罗森塔尔效应是大家所熟知的。教师在教学中应适当运用类似手法, 这对学生树立自信心会收到较好的效果, 即教学中把学习上信心不足、学习有一定困难的学生想成是罗森塔尔讲的将来会有优异发展的学生。如提问时, 尽量做到估计某个学生能回答正确再提问他, 万一答不上来, 也要相信他能答对, 不要急于请别的学生回答或教师自己进行解答, 此时可作适当提示, 让正确结论从他口中答出。又如, 当学生测验成绩不理想时, 教师要与他们一起分析试卷, 让他说出当时解题的思路, 先肯定其思路正确的方面, 再有针对性地进行指导, 告诉他:“其实你是能做对的, 只是其中的某一处没注意而出错。”这样, 就会增强学生学习的信心, 并能充分体验到老师对他的信任。

另外, 在课堂及平时接触中教师要注意言行, 可通过语调、表情、体态语、目光等向他们传递信任和暗含的期待, 学生就能从教师身上得到积极的情绪体验, 感觉到教师始终认为他是聪明的。久而久之, 其学习行为也变得积极, 自信心就会大大增加。

(四) 善于利用评价, 增加自信

教师要善于利用评价手段, 充分发掘每个学生的闪光点和进步, 特别是成绩较差的学生, 在成绩有所提高时, 要及时鼓励他们, 让他们深刻体会到成功的喜悦。例如, 对于“差生”的课堂练习, 采用分解评改法, 有一处对就用“√”号, 错的地方要加以批注并且要少用“×”号, 因为过多的“×”号容易使他们萌生自卑和逆反情绪。通过各种方法, 逐步克服学生的心理障碍, 可以有效激发学生的自信心。

总之, 自信心的培养, 要持之以恒, 对不同的班级, 不同的学生要采取不同的方法。教师应为学生创设良好的环境, 提供表现自我的机会和条件, 给他们必要的指导和帮助, 适度的期望, 及时肯定和鼓励学生的成功。在授课过程中, 教师要用自己的兴趣和自信心去启发和感染学生, 尽量缩短师生之间的心理距离, 使学生“亲其师, 信其道”, 提高自信心。

摘要：初中生在学习物理的过程中有很多因素导致其缺乏信心, 教师应结合学科特点分析学生的学习心理来培养学生的自信心。本文首先分析了初中生在物理学习中缺乏信心的主要因素, 接着提出教师应该如何在教学过程中帮助学生增加自信心的策略。

关键词：初中生,物理培养,信心

参考文献

[1]魏日升, 张宪魁.中学物理教材教法与实验.北京师范大学出版社, 1990.

[2]孟文斌.浅谈初中物理教学中对学生学习物理的兴趣培养.科教创新, 2011 (9) .

如何让初中学生学好物理 篇9

一、重视物理实验, 激发学生学习兴趣

中学物理实验的目的, 并不仅仅是验证物理原理, 培养学生实验技能, 更重要的是培养学生善于发现问题, 提出问题的能力, 促使学生学会解决实际问题, 学会做事, 加深对科学、技术、社会的理解。因此, 我们必须重视并大力完善物理实验教学, 并充分利用物理实验不断激发学生的学习兴趣。新编教材中指出:“观察和实验, 对培养学生的观察和实验能力, 实事求是的科学态度, 引起学习兴趣, 都存在不可代替的作用。”可见, 重视物理实验, 掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。在课堂教学中, 以做好演示实验为前提, 增强实验的趣味性, 为学生做好实验起到良好示范作用。同时, 在实验教学中要注重培养学生认真观察现象, 勤于思考问题的习惯。例如, 在讲《凸透镜成像》时, 让学生手拿凸透镜, 看远处的行人。有的说, 我看到某某同学, 怎么是倒立?有的说, 我看到了大楼?怎么是倒立?还这么小!有的学生还不相信自己的眼睛, 拿起凸透镜看看远处的人和物, 放下凸透镜看看远处的人和物。然后我把凸透镜放在我的眼前, 让学生看我的眼睛, 学生“轰”地一声笑开了, 因为他们看到了一只很大很大的眼睛。引起学生强烈的兴趣, 当学生的好奇心被触动时, 正是学习兴趣被唤起之时, 实现了由“要我学”到“我要学”的转变。

二、指导学生阅读课文, 培养学生自学能力

教材是学习物理的基本依据, 是获取物理知识的重要途径之一。初中物理课本文字精炼, 语句准确, 层次分明, 结构严谨, 内容丰富, 图文并茂, 集知识性、科学性、趣味性于一体, 完全适合于中学生阅读、理解、探索。

教师在开始上物理课时就要指导学生阅读教材, 按照新教材编排体系, 首先要阅读课前问题, 了解问题的提出, 明了问题解决的方向;其次阅读小标题、插图和正文, 读小标题可以知晓知识框架, 插图可以丰富学生的感性认识, 开阔学生的视野。新编教材中的插图很多, 且许多插图具有漫画特征, 形象生动, 直观性强, 图文并茂, 集知识性、趣味性于一体, 教师在指导学生读书时, 要重视对插图的理解, 指导学生结合教材上的文字叙述认真分析插图中的每一条线段, 每一部分图示表示什么意思, 说明了什么问题, 表示了什么物理现象和过程。学生会看插图, 对掌握物理知识和理解物理概念是很有帮助的, 能将抽象的物理概念形象化, 便于理解和记忆;能通过对正文的阅读, 抓住中心。认真揣摩每一个定义和规律的内容、物理意义, 明确公式和定律的适用范围及条件。

三、引导学生掌握解题的正确方法及养成规范解题的习惯

教师在指导学生解题过程中, 必须指导学生解题的正确方法。如我在指导学生解答说理题时, 要求学生按三步进行:讲道理、摆事实、得结论。如游泳时用手和脚向后划水, 人就能前进, 这是为什么?答:物体间力的作用是相互的 (讲道理) , 用手和脚向后划水, 水则给人向前的力 (摆事实) , 故人就能前进 (得结论) 。通过训练, 学生就能掌握这一类题目的一般解题方法。在电学题目中往往由于电路中接入电流表、电压表而使电路变得较为复杂, 根据电流表内阻很小, 电压表内阻很大的特点, 我指导学生把电流表看成是闭合开关的一段导线, 把电压表看成断开的开关, 这必将使电路大为简化, 很快能看出一个电路的主干。同时解物理题时要规范、全面, 符合要求。如 (1) 画光路图时光线一定有传播方向并画实线, 法线、虚像用虚线; (2) 问答题叙述要清楚, 不能答非所问, 词不达意; (3) 计算题要写必要的文字说明, 写出公式, 代入数据要有单位, 最后得出结果。教师在上新课时, 除把知识要点和概念讲清楚外, 在讲解例题时注意解题的方法和书写格式, 对学生的作业严格要求, 不能马虎, 通过归类讲解、认真分析、规范训练、严格要求, 使学生形成正确的解题思路和养成规范解题的习惯。

促进学困生学好物理的方法与策略 篇10

关键词：物理,学困生,激发兴趣,方法与策略

我们的孩子们有差异的，对每一个学科的学习也是有着不同的爱好的，有的偏爱物理，有的爱学数学，有的爱好语文。所以我们要认真分析这些差异，叫不同的学生都有所长进，但是假如我们在某一学科采取放任自流的方式，就会是学生对这个学科产生厌恶情绪，尤其是学困生对这一学科没有兴趣，就不会有好的学习效果。根据这几年的教学本人总结以下几点：

1 引入激趣

没有好的开始，就不能说有好的结果。所以我们教师要善于抓住自己的导言，为自己的教学做一个良好的开端，叫孩子们一开始就爱上物理，八年级才开设物理课，对孩子们来说物理是崭新的学科，其他科没有学好，还有物理可以从头开始学起，孩子们都会有一种新鲜感和求知欲，我们要善于抓住这样的机会，叫孩子们对物理感兴趣，因为物理与生活实际联系很密切，有些知识很实用，学会物理很重要。所以所有的人都是从零开始学的，没有起跑早晚，机会均等，都是一个起点。我们可以适时的教育孩子们，树立平等的还念，物理学科没有优等生，只要肯学，同学们都是一样的。我们教学中就有很多这样现实的例子，其他学科成绩不强，而物理成绩名列前茅的大有人在啊，进一步给学困生鼓劲打气，把学习物理的信心树立起来。重要的是可以在教学引入上下功夫，几个小小的实验就可以把孩子们的积极性调动起来。比如说摩擦生电。铁丝为什么会拉长?体温表的原理谁能解释等等，一些实际生活中常见的事物或现象叫孩子们来解释，大家就会开动脑筋，动脑想象，动口去说，无形中学生们的兴趣就会大增。每一节课开始都可以来一个猜猜看看，动动脑。没有兴趣也会变得有了兴趣。只要我们用心去做，没有做不好的事情，学困生的学习兴趣也会被我们调动起来，为学好物理奠定了良好的基础。

2 成功感激趣

孩子们有了成功感，学习兴趣就会大增，就会形成良性循环，学习就会变得主动起来，，学习效果那就可想而知了。孩子们刚刚开始学习物理，对物理可以说是充满了无限的兴趣的，也就会积极主动地参与到学习中来，我们教师就要及时的加以表扬鼓励，叫学生始终保持一种高涨的情绪来学习物理，那就会叫孩子们学好物理，爱上物理，学习成绩也是非常了不得的，我去年教的那个班就是如此，其他学科成绩平平，因为我采取了一些比较成功的策略，我们班的物理成绩相对于其他班来说是鹤立鸡群，超出其他班级一头。学困生可以从做一些简单的问题做起，实现他们的成功梦想，在成功中得到一种愉快的成功感和成功的享受，他们学起来就不用我们教师费大力气去管理了。学困生们品尝到了学习的乐趣，建立起学好物理的信心。

3 表扬激趣

作为教师要善于发现每一个学生的闪光点，发光点，每一个小小的进步都不能被忽视，教师都要及时的加以鼓励，表扬，或大张旗鼓，或润物细无声，策略要多，方法要全，一刀切的做法要坚决的摒弃。在教学过程中，更要善于挖掘学困生的有点，适时地加以表扬，使得他们信心增加，从心里爱上物理课。因为任何人都愿意被关注，被鼓励，爱听好话，一定不要打击挖苦，旁敲侧击，这样就无形中拉近了师生之间的距离，叫孩子们爱上老师，实际就等于爱上了物理，我们的教学成绩就会得到飞速的提高，就不会有那么多掉队的孩子了。这也是我常用的方法，这一剂良药是有很大用处的。慷慨地赞美学生，让学生开心，我们并不会有什么损失，这并不是一件难事，只要时时提醒自己就能做到。

4 榜样激趣

注意平时收集一些名人或大科学家的故事，给孩子们做简单的介绍，来激发孩子们的兴趣，比如说大发明家爱迪生的故事，小时候愚笨的的做法不是智商不高，而是爱动脑筋的表现，所以后来发明的东西很多，通过自学最终成了发明大王。还有爱因思坦、牛顿等等好多的科学家的发明或发现是经过艰苦努力的得来的。没有辛苦的劳动就不会有成功。

5 学以致用激趣

得到知识的最终目的就是再去应用，我们的孩子们都要被培养成为合格的建设者，所以教师要挖掘教材，在教学过程中要注意理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能。在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因。

6 实验激趣

物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察水中的筷子为什么变成弯的了，奇妙的现象可以激发学生学习的兴趣，变被动学习为主动学习，促进了孩子们的学习效果。

7 情景激趣

每一种刺激都是对学生学习的激情的一种促进，适当的情境设计会极大的提高孩子们的学习热情。在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其景，不仅促使全班学生，全神贯注地认知，而且激发学生有情感地主动参与学习，如在讲磨擦时可让学生回忆在家拉手推车时，同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况，找出用力不同的原因。