谈培养低年段学生的几大意识习惯

谈培养低年段学生的几大意识习惯（精选5篇）

篇1：谈培养低年段学生的几大意识习惯

谈培养低年段学生的几大意识习惯

良好的习惯使人终身受益。正如培根所说：“习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。”可见养成良好的习惯是很重要的。正确的学习习惯是学生学好功课、发展才智的重要条件。小学生由于年龄特征，其自身的某些不良行为习惯开始显露和张扬，此时，正需要我们对他们的习惯进行校正和培养，养成一种有效的学习习惯.目前，二年级小学生在学习数学这门学科中，存在着许多不良习惯。如：许多学生坐姿不正，导致视力下降。有些学生书写歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂；看错数字或运算符号，也常有发生。有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。结合这些不良习惯，对照学习习惯基本要求，应该将从以下几下方面去落实：

一、在常规训练中培养学生的习惯意识：

1、预习与复习的习惯。

以往，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能是学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，带着疑问上课，从而可以提课堂学习效率。教学时间表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。

2、课前准备习惯

课前准备是良好课堂秩序的一种保障，学生每次上完课后及时收拾好上节课学习用品并准备好下节课用品如课本、工具书、练习本、笔记本、文具等学习用品并要按一定顺序摆放。这样既避免了课堂上杂乱无章的现象，又节省了课堂时间。

二、在课堂教学中培养学生的数学学习习惯

1、培养良好的坐姿习惯

小学生的骨骼正处于发育阶段，柔韧性非常好，但同时也非常容易受到“冲击”。小学生在读写时如果坐姿不正确，久而久之，将养成不良的坐姿习惯，很有可能造成骨骼的变形，不利于身体保持平衡，出现驼背或肌肉疲劳等症状。为了改变这种不良习惯，我们在课堂上经常要用一句话来提示学生，“坐如钟”一句简短的语言，能提醒学生及时改变不良的坐姿。我还经常告诉学生坐姿与自己的视力和身体美也密切相关。

2、养成良好的书写习惯

首先，重视学生书写的姿势，养成良好的书写习惯。严格要求，反复强化。良好习惯的形成是通过训练不断强化的结果。如：坐时要端正，腰杆挺直，要求眼睛视线与水平面接近直角，这样既保证了脊椎正常发育，又做到了用眼卫生，书写时不要求多，也不要求快，一定要让学生形成严谨认真的书写习惯。在课堂上只要是提笔书写，我就让学生想口诀：书写要做到三个一：“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。这样学生通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势。长此以往，一旦养成良好的书写习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身。

3、培养学生认真审题的习惯

对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。还缺乏良好的计算习惯，尤其是学生学习了混合运算之后，先后顺序搞不清楚。因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，再进行计算的良好习惯。认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题至少读两遍，达到题意弄明白方可解答。

认真验算的习惯,很多学生以为验算可有可无，每次写完题之后就感觉万事大吉，大功告成了，为此以往很多老师采取批评的态度，但结果没有太大的改进。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生

对学习一丝不苟的态度。因此，在教学过程中，我们还要教育学生正确的方法，对题目中的数字、运算符号等书写清楚规范，竖式要写清楚，排列整齐，以便检查。培养学生学会认真审题的能力不是一日之功，它需要教师平时多引导、多检查、多表扬、多鼓励。让学生逐步养成。

习惯的养成不是一朝一夕的事情，它是经过长期的、持续的行为过程而形成的。我们数学教师培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。

篇2：低年段学生行为习惯的培养

低年段是学生初入校园,培养良好行为习惯的关键期。学生在此阶段是由一个懵懂的孩童转变为一名合格学生的。那么作为教师,我们应该如何培养学生良好的行为习惯呢?我个人认为可以从以下几个方面入手。

一、认识校园

学生由幼儿园进入学校是角色的转变,也是一个学习生活习惯,认识校园生活的过程。在此期间,我们应该循序渐进地培养学生认识校园的所有。从找到班级到找厕所;从厕所分男女到走廊哪侧走;从知道收拾自己的课桌到懂得如何去值日……这些都是些很琐碎的事情,但是对于孩子来说却是至关重要的事情。因为从你踏入校园的那一刻起,你的人生求学之路就展开了,你对于社会的认识也在逐步加深。玩游戏你要按规则去做,在学校里你就要遵守学校的规章制度。我们要照顾好孩子的所有:孩子难受我们要做一名合格的校医;孩子呕吐我们要做一名称职的清洁工;孩子尿裤子我们要做一名合格的家长……孩子对于我们的信任和依赖就这样在平时的一点一滴中建立,就这样在我们的默默付出中形成。当孩子变得和我们无话不说,变得视我们如亲人,我们就可以松一口气说:“孩子,你已经适应了学校的生活,你已经成为一名合格的学生了。”所以,对于老师来说,不厌其烦地去教会孩子认识校园的一草一木,尽快培养孩子的独立自主能力是我们在开学之初的重中之重。

二、教师以身作则

学生经历了初期认识校园的过程,具备了一定的自理能力,接下来就是我们教师大展身手的时候了。我们的一举一动在学生眼中至关重要。一天之中,我们与学生相处的时间仅次于他们的父母,孩子会在平时的学习生活中不自觉地去模仿我们的一举一动。常常会有老师这样说:“什么样的班主任培养什么样的学生。”那么,你究竟想培养怎么样的学生呢?我个人觉得,无论是什么样的老师,无论是什么样的学生重要的是要学会做人。一个人首先要承担起家庭的责任,对于父母要孝顺赡养,对于家人要勇于担当,对于朋友我们要诚实守信,这是作为人的最基本的原则和条件。所以,在平时的教学生活中就要求我们老师把最简单的人字写得最好。你的教育融入你的言语中;你的教育融入你的笑容中;你的教育融入你的行动中。所以,这就要求我们在平时和学生在一起的时候不要搞特殊化,学生做什么,我们做什么。学生打扫卫生,我们和学生一起打扫;学生烈日炎炎下做操,我们不是躲在树荫下,我们起码应该和学生站在一起;想学生所想,急学生所急这就是一个合格老师应该做的事情。当我们的眼中只有学生的时候,其实学生的眼中也会逐渐有了你。这样,你会慢慢发现,你和学生的默契会越来越高,你的工作会越来越轻松。当你和学生打成一片,你的一言一行、一举一动就会在学生心中产生共鸣,就会深深地影响学生。这时学生就会不由自主地模仿你、学习你。这个时候,一个孩子逐渐成人的工程也渐渐明朗。只有你教育出一个合格的人,你才能无愧于家长的期望,才能无愧于学生的未来。所以,对于教师来说,不搞特殊化,不脱离学生,不高高在上,不要把自己想的多么崇高才是你教育学生的基本。

三、家校沟通

家长是老师的得力助手,在教育孩子方面家长与老师应该是朋友关系。这种朋友关系不是你说说而已。现今社会中往往存在这样一种畸形的现象:需要用到你的时候会对你想尽办法的讨好,一旦你没有用处,往往就会像丢垃圾一样随意丢开。这是一种社会上的普遍现象。这个时候我们不应该哀叹礼崩乐坏,而是想办法不让这种坏的风气流露在校园中,不让这种坏的习气表现在学生身上。这就要求我们与家长摆正位置将心比心。平心而论,我们都是普通人,只要是对于学生有利的我们作为老师都应该积极努力,只要是不利于学生的,我们都要以意为之化解。这看起来好像很难,其实很多时候这些都表现在你对于学生的一举一动中。孩子可能因为家庭原因或是身体原因缺课了,我们会在孩子来了后第一时间为孩子补上落下的功课;有的孩子可能会因为这样或是那样的问题导致自己的功课不是很理想,我们会抓住一切时间帮助孩子反复练习,不厌其烦地去讲解,直到孩子真的会了为止……你所做的一切可能你自己觉得孩子不会和家里说。其实所有的家长接孩子第一个问题就会说:“今天学校发生了什么……”每一个孩子就像是你身边的眼,你的所作所为会被他们一字不落地告诉家里。如果你的做法是积极的,那么你在家长心中的地位也就越发崇高,你的说话也就越发有影响,你的工作就会越来越容易。良好的家校沟通是学生学习成绩提高的必要保证,是老师与家长合作的首要条件。所以,重视学校与家长的沟通是一项任重而道远的任务,我们理应完成好这个任务。

低年段的学生教育是学生学习阶段的关键期,学生在这个时候不仅要养成良好的学习习惯,还要养成良好的独立自主能力。班主任工作至关重要,在这里我只能结合自己的工作经验简单地谈一谈,教育工作无止境,我们只有不断从工作中发现,在生活中不断总结,才能逐步改善自己的不足,力争做到最好。

参考文献

篇3：谈培养低年段学生的几大意识习惯

一、在常规训练中培养学生的习惯意识

1、预习与复习的习惯

以往,有的老师没有注意培养学生的预习习惯,新课上完后,学生才知道学习了什么,这样无准备的学习,是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察,能是学生明确本节课的学习目标,了解重难点在那里,带者疑问上课,从而可以提课堂学习效率。教学时间表明,课堂上学生学会了的东西,课后还会忘记,这是大脑遗忘规律的表现。因此,只有即使复习,才能降低遗忘率,巩固所学知识,而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化,条理化,弥补学生知识的缺陷。

2、课前准备习惯

课前准备是良好课堂秩序的一种保障,学生每次上完课后及时收拾好上节课学习用品并准备好下节课用品如课本、工具书、练习本、笔记本、文具等学习用品并要按一定顺序摆放。这样既避免了课堂上杂乱无章的现象,又节省了课堂时间。

二、在课堂教学中培养学生的数学学习习惯

1、培养良好的坐姿习惯

小学生的骨骼正处于发育阶段,柔韧性非常好,但同时也非常容易受到“冲击”。小学生在读写时如果坐姿不正确,久而久之,将养成不良的坐姿习惯,很有可能造成骨骼的变形,不利于身体保持平衡,出现驼背或肌肉疲劳等症状。为了改变这种不良习惯,我们在课堂上经常要用一句话来提示学生,“坐如钟”一句简短的语言,能提醒学生及时改变不良的坐姿。我还经常告诉学生坐姿与自己的视力也密切相关。不正确的坐姿会造成眼睛的疲劳、使眼睫状肌长期处于紧张状态,长期以往,势必导致视力的下降。不良坐姿也会影响自己将来身体美,不良坐姿还会影响将来自己的生活和工作。相信正确地引导培养,学生均能逐渐养成良好的坐姿习惯。

2、养成良好的书写习惯

首先,重视学生书写的姿势,养成良好的书写习惯。我们来分析为什么有的学生书写不规范,而且书写质量很差,这跟书写习惯养成有密切关系,那么我们必须重视学生书写姿势的培养。严格要求,反复强化。良好习惯的形成是通过训练不断强化的结果。如:坐时要端正,腰杆挺直,要求眼睛视线与水平面接近直角,距离在1厘米左右,这样既保证了脊椎正常发育,又做到了用眼卫生,书写时不要求多,也不要求快,一定要让学生形成严谨认真的书写习惯。除严格之外,还有一个反复强化持久要求的问题,只有反复不断地强化练习,才能使学生逐渐适应,最终才能养成习惯。所以书写习惯的培养就成为我们课堂教学中必不可少的内容。在课堂上只要是提笔书写,我就让学生想口诀:书写要做到三个一:“眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远”。这样学生通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势。长此以往,一旦养成良好的书写习惯,就能使学生建立起稳定有效的学习模式,使其受益终身;然而良好书写习惯的养成也是非常困难的。但是我们坚信,只要锲而不舍,良好的书写习惯就必然会逐步形成。

3、培养学生认真审题的习惯

对于计算题,有的学生提笔就算,加上计算比较单调枯燥,可能引起心理疲劳,遇上相似或相近的数字、符号,往往出现运算顺序错误,抄错符号或抄错数据。还缺乏良好的计算习惯,尤其是学生学习了混合运算之后,先后顺序搞不清楚。因此,在教学过程中,应培养学生认真审题,看清题目中的每一个数据和运算符号,再进行计算的良好习惯。认真读题,抓住关键字眼,找出已知条件,认真分析,每道题至少读两遍,达到题意弄明白方可解答。

要养成认真思考的习惯,应用题的解答需要一定的思考时间,因此我们教师在平时的学习中,要培养学生学会认真思考。认真检查的习惯,对于低年级的学生,具有一定的难度,学生往往不愿意检查,也不会检查。既然学生在这一方面有欠缺就需要教师在平时的学习中,多指导、多引导,教给学生正确的检查方法,在检查中使学生意识到认真检查的重要性,从而能坚持认真去做。

认真验算的习惯,很多学生以为验算可有可无,每次写完题之后就感觉万事大吉,大功告成了,为此以往很多老师采取批评的态度,但结果没有太大的改进。验算不仅能保证计算正确无误,而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。因此,在教学过程中,我们还要教育学生正确的方法,对题目中的数字、运算符号等书写清楚规范,竖式要写清楚,排列整齐,以便检查。培养学生学会认真审题的能力不是一日之功,它需要教师平时多引导、多检查、多表扬、多鼓励。让学生逐步养成。

预期目标:

①学生养成预习、复习、再做作业的习惯,我们在布置数学作业时每天晚上都有这三大环节要求。

②大部分学生的坐姿正規、书写规范化,字体端正、美观、提高学习效率,并养成认真完成任务的好习惯。③逐步培养学生认真审题、演算、检查的好习惯。

④学生良好学习习惯形成,促进学生良好个性的发展,实现认知与情感,抽象思维与形象思维的统一,激发学生学习的积极性和主动性,不再把学习看成负担。 

篇4：谈培养低年段学生的几大意识习惯

新学期的第一天走进教室上课,真把我吓了一跳:预备铃响了,学生还在教室里追逐打闹;上课立正立不直,坐也坐不端正;随意讲话、插嘴,排队出操乱哄哄,课间还喜欢在地上打滚;快下课时就听不进去了,早早把书包收拾好,心中开始想着课间的娱乐活动;做作业前不看书,做完作业不相信自己,总要找人对对答案才放心;做作业或复习时,常做一些小动作;边做作业,边说闲话……学生的行为习惯和学习习惯极差。

虽然低年级学生的行为习惯和学习习惯差,但另一方面说,他们也是一张白纸,可塑性强,能描绘出最美的图案。因此,我们要抓住培养学生良好习惯的最佳时机,并持之以恒,尽力帮助学生学会自主学习能力,这样才能使他们真正的终身受益。那么,怎样才能使学生养成良好的阅读习惯,形成自主学习能力呢?

一、树立榜样,以身作则

模仿是孩子的天性,榜样最能激起小学生的模仿。在学校里,教师是学生最崇拜的人,是学生最经常、最直接的模仿对象。大到教师上课的模样,朗读课文的姿势,小到说话的语气、走路的样子,都是他们模仿的内容。因此,我们也可通过这种模仿,让学生习得有益的东西。我在每天的25分钟书香课程时间,总是在学生静静看书的同时,也拿着书坐在讲台上和他们一起看。如果有哪位学生发出了动静,我们都心照不宣地竖起手指“嘘……”,提醒他保持安静,以防影响到其他同学,在这一次又一次静静的书香课程上,孩子们学会了专注地阅读。

另外,老师可充分利用学生中的典型事例,通过优秀的阅读者去带动班级里阅读不太积极的同学,并请这些优秀生去纠正其他学生的不良习惯。同类学生之间的互相监督和学习,往往会收到事半功倍的效果。班上的孙枝昕、斯文耀小朋友非常喜欢看书,我就在班上多表扬一些,还给他们讲发生在这些同学身上喜欢看书的一些小故事。其他孩子往往在哄堂大笑之后,留在脑中的印象是:我也要回家这么喜欢看书,下次让同学们听我的故事。自然而然的,在班上营造一种良好的阅读氛围。

二、明确要求,反复实践

习惯培养具有长期性,必须坚持“反复抓,抓反复”。“思之自得者真,习之纯,熟者妙。”这就是说,如果学生从小养成学习语文的良好习惯,将来他就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下,也能非常自觉、饶有兴味地去读书、去学习、去交际。

在班上,半数以上的学生基本能做到每天阅读半小时的要求,但总有那么几个,是自己不自觉,家里也没人管的情况,阅读能力也可想而知。单纯地联系家长已不能解决问题,因为每次联系家长,不是忙的理由就是表面答应而无实际行动的。因此,我在班上设立监督岗,请学生监督在家里没有完成阅读任务的学生在学校里课余时间完成。这样反复实践,坚持的时间一长,在阅读中享受到阅读快乐的学生已不需要监督岗的监督,而是能自觉去阅读了。

三、竞赛活动,巩固习惯

低年级学生的另一个显著特点就是喜欢争强好胜,乐于表现自己,他们希望自己能受到老师的赞扬和同学的信任,乐于成为同学们学习的榜样。班主任老师就要充分利用学生的这种需求和渴望,开展争取学习卡、阅读作业卡、争取五角星等一系列学习竞赛活动,展示自己在一星期里的阅读心得和收获。每周评出“每周一星”,在黑板报上贴出个人魅力照片及个人优秀事迹简介,每组在每周争小红花。到期末,评出阅读之星及组与组之间的夺金杯等荣誉。通过这样的争夺红星竞赛活动,学生的阅读行为和阅读习惯得到了及时提醒、督促,逐渐形成行为迁移,养成良好习惯。

四、言传身教,养成习惯

家庭教育在学生行为习惯的培养中具有重要的作用。父母是孩子的第一位老师。叶圣陶认为,“我们在学校里受教育,目的在养成习惯,增强能力。我们离开了学校,仍然要从多方面受教育,并且要自我教育,其目的还是在养成习惯,培强能力。”曾有专家做过测验,孩子五天在学校里所受的教育,双休日两天在家,家长如果没有好好继续巩固在学校里所接受过的教育内容,或是恰恰相反,那么在孩子身上表现出来的教育结果乃是零,也就是5+2=0。可见,家长对孩子的言传身教是多么重要。老舍先生在怀念母亲时说过:“从私塾到小学,到中学,我经历过有起码百位教师吧,其中有给我影响很大的,也有毫无影响的,但是我的真正的老师,把性格传给我的,是我的母亲。母亲并不识字,她给我的是生命的教育。”因此,在每一次家长会上,我总是会提出让家长自己爱上阅读的兴趣。孩子在身边做作业时,家长自己不妨拿本书在旁边看,让自己成为孩子学习的榜样。

“凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时发现,好的方法才能随时随地应用,好像出于本性,一辈子用不尽。”叶老还是这么说。我们将通过阅读习惯的培养,使我们的学生将成为“规规矩矩写字、认认真真读书、清清楚楚表达”的习惯过硬、基础扎实的一代。

摘要：叶老告诉我们,教育就是养成良好的习惯。阅读习惯是贯穿学生一生学习的重要习惯。因此,要养成良好的阅读习惯,就要从一年级学生抓起。要树立榜样,反复实践,家长言传身教,并通过多种竞赛活动,加以巩固。

篇5：谈培养低年段学生的几大意识习惯

而目前我们二年级小学生在学习数学这门学科中，存在着许多不良习惯。如：许多学生坐姿不正，导致视力下降。有些学生书写歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂；看错数字或运算符号，也常有发生。有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。结合这些不良习惯，对照学习习惯基本要求，我们将从以下几下方面去落实：

一、在常规训练中培养学生的习惯意识

（一）预习与复习的习惯。

以往，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能是学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，带者疑问上课，从而可以提课堂学习效率。教学时间表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有即使复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。

（二）课前准备习惯

课前准备是良好课堂秩序的一种保障，学生每次上完课后及时收拾好上节课学习用品并准备好下节课用品如课本、工具书、练习本、笔记本、文具等学习用品并要按一定顺序摆放。这样既避免了课堂上杂乱无章的现象，又节省了课堂时间。

二、在课堂教学中培养学生的数学学习习惯

（一）培养良好的坐姿习惯

小学生的骨骼正处于发育阶段，柔韧性非常好，但同时也非常容易受到“冲击”。小学生在读写时如果坐姿不正确，久而久之，将养成不良的坐姿习惯，很有可能造成骨骼的变形，不利于身体保持平衡，出现驼背或肌肉疲劳等症状。为了改变这种不良习惯，我们在课堂上经常要用一句话来提示学生，“坐如钟”一句简短的语言，能提醒学生及时改变不良的坐姿。我还经常告诉学生坐姿与自己的视力也密切相关。不正确的坐姿会造成眼睛的疲劳、使眼睫状肌长期处于紧张状态，长期以往，势必导致视力的下降。不良坐姿也会影响自己将来身体美，不良坐姿还会影响将来自己的生活和工作。相信正确地引导培养，学生均能逐渐养成良好的坐姿习惯。

（二）养成良好的书写习惯

首先，重视学生书写的姿势，养成良好的书写习惯。我们来分析为什么有的学生书写不规范，而且书写质量很差，这跟书写习惯养成有密切关系，那么我们必须重视学生书写姿势的培养。严格要求，反复强化。良好习惯的形成是通过训练不断强化的结果。如：坐时要端正，腰杆挺直，要求眼睛视线与水平面接近直角，距离在1厘米左右，这样既保证了脊椎正常发育，又做到了用眼卫生，书写时不要求多，也不要求快，一定要让学生形成严谨认真的书写习惯。除严格之外，还有一个反复强化持久要求的问题，只有反复不断地强化练习，才能使学生逐渐适应，最终才能养成习惯。所以书写习惯的培养就成为我们课堂教学中必不可少的内容。在课堂上只要是提笔书写，我就让学生想口诀：书写要做到三个一：“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。这样学生通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势。长此以往，一旦养成良好的书写习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身；然而良好书写习惯的养成也是非常困难的。但是我们坚信，只要锲而不舍，良好的书写习惯就必然会逐步形成。

（三）培养学生认真审题的习惯

对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。还缺乏良好的计算习惯，尤其是学生学习了混合运算之后，先后顺序搞不清楚。因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，再进行计算的良好习惯。认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题至少读两遍，达到题意弄明白方可解答。

要养成认真思考的习惯，应用题的解答需要一定的思考时间，因此我们教师在平时的学习中，要培养学生学会认真思考。认真检查的习惯，对于低年级的学生，具有一定的难度，学生往往不愿意检查，也不会检查。既然学生在这一方面有欠缺就需要教师在平时的学习中，多指导、多引导，教给学生正确的检查方法，在检查中使学生意识到认真检查的重要性，从而能坚持认真去做。