如何培养低年级学生学习数学的好习惯

良好的学习习惯是一切好的开始。 小学阶段尤其是低年级是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期。 从小养成良好的学习习惯, 不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义, 而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。 在教学中培养孩子养成良好的习惯比学习新的知识更为重要。 培养学生的良好学习习惯应该是多层面的, 在平时的教学工作中, 笔者本着“提出要求, 具体指导;常抓不懈, 严格训练;言传身教, 当好楷模”, 有意识地去培养他们。

1养成良好的课前准备习惯

课前准备是上好一堂课的前提, 尤其是低年级教师应要求学生做好课前准备工作。 为了让学生做到课前准备充分, 我们要提出具体明确的要求, 经常检查、督促、讲评。 笔者在对低年级学生进行课前准备训练中, 采用多表扬、多奖励的措施。 例如:上课铃声停止前, 哪一个小组将课本、练习本及必需的文具和学具准备好, 并坐在自己的座位上, 笔者就会给该组表扬并每人奖一颗小星星, 这样经过一段时间训练, 使学生逐渐“习惯成自然”, 养成了良好的课前准备习惯。

2养成专心听讲的习惯

专心听讲是主动参与学习过程, 积极思考的基础, 也是提高课堂学习效率的前提。 因此, 教师要培养学生上课专心听讲的习惯。 上课专心听讲主要包括看、听、想、做四个方面。 所谓看:就是看老师演示、板书和动作;听:就是注意听老师的讲课和同学的回答;想:就是想老师所讲的内容, 提出的问题以及同学发表的意见;做:就是动手操作和做练习;为了培养学生上课专心听讲的习惯, 首先应要求学生听课时, 不要思想开小差或做小动作, 集中注意力;其次, 要求他们认真听其他同学回答问题, 仔细研究他们回答是否正确, 有没有需要补充的;再次, 要仔细观察老师的演示和板书, 并按老师的要求认真的操作学具, 做好练习。 良好的听讲习惯要着力从以下两个方面进行培养:

2.1 独立思考的习惯

数学是思考性极强的一门学科, 在数学教学中, 必须使学生积极开动脑筋, 乐于思考, 勤于思考, 善于思考, 逐步养成独立思考的习惯。 要使学生独立思考, 首先, 要选好思考的内容。思考内容一般在知识的关键处, 通过设计提问的形式出现。 例如, 教学100 以内的两位数加两位数进位加法口算时, 学生通过发现问题、提出问题并列式解决时, 32+29=想一想, 你是怎样计算的? 这样通过一个问题, 使学生在教师的指导下, 独立地探索计算方法, 培养了独立思考的习惯。

为了养成独立思考的习惯, 在提供思考内容的同时, 还必须给予足够的思考时间。 在一般情况下, 当老师提出问题后, 思维敏捷的学生能很快应答, 这时为了照顾到中等生、后进生, 应该多留一些时间让大家思考, 等待有大部分学生举手后, 再根据情况, 让不同层次的学生发表自己的见解。 也可让那些没有举手的学生回答, 让他们说说怎样想的, 有什么困难, 以促进他们开动脑筋想问题。 在提问时, 应尽量照顾到全员参与, 并且还要注意调动全班学生的积极性。

2.2 乐于实践的习惯

教育心理学研究表明: 小学低年级学生的思维以具体形象思维为主要形式, 正处在向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段, 他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行, 因此, 必须重视培养学生乐于动手、动脑、动口的良好实践习惯, 使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、折一折、讲一讲来获取新知。例如在学习“角的初步认识”时, 角的大小与两边的长短有没有关系?这个问题就可以通过动手操作自制的活动角, 边操作、边观察、边交流, 从而得出正确的结论。 开展这样的学习活动, 就能使学生养成手脑结合, 乐于实践的学习习惯。

3养成良好的做作业习惯

完成作业是学生最基本、最经常的学习实践活动, 是巩固知识、形成知识技能的主要手段。 学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯, 小学生要从小养成认真完成作业的习惯, 要求作业格式和书写规范清楚, 养成认真审题、独立思考、独立完成作业的习惯和仔细运算的习惯。 良好的作业习惯包括:

3.1 书写姿势规范

从学生刚入校的那天起, 就要培养正确的书写姿势, 身体要坐直, 眼睛与作业本要保持一尺左右, 光线要合适等。

3.2 要求书写工整、格式规范

从认数到数的书写, 都要严格要求, 特别是符号的准确和步骤的完整。 此时对于多次潦草马虎的同学要狠得下心让他重做。

3.3 态度认真、独立完成

独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证, 要经常表扬那些克服困难并认真检查作业的学生, 防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。

3.4 认真审题的习惯

审题是进行正确计算不可缺少的环节。 通过审题训练, 可以养成学生认真严谨的习惯, 引导学生灵活地选择正确合理的计算方法, 提高做题的质量和速度。 所以, 培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

3.5 认真检查的习惯

如:在计算中, 不要抄错数, 不要计算错。 计算后, 要认真检查“一步一回头”, 同时整个过程要写的工工整整。 在全过程中, 每个环节都踏踏实实, 一丝不苟。

3.6 及时改正的习惯

开始要求改正作业, 每位同学要将做错的题重新在本次作业后面重新做一次。 当天的作业必须当天全部改正完毕。

数学学习习惯的培养是多方面的, 纠正一个坏习惯比培养一个好习惯更难。 作为低年级教师, 我们平时应关注个别学生的学习习惯, 这一点很重要。 因为学生是有差异的, 而培养方法也是因人而异, 让学生用好习惯来取代原有的坏习惯很难, 培养习惯应从小抓起, 年级越低越好抓, 纠正坏习惯越及时越好。

总之, 在小学低年级数学教学中, 教师应运用各种手段培养学生拥有良好的学习习惯, 优化学习过程, 提高学习效率, 为确保教学质量和促进学生思维的发展打下坚实的基础; 促使学生积极、主动地学习, 让好习惯伴随孩子的成长, 为其获得成功起到推波助澜的作用。