语言在人们学习、生活中是必不可少的,一方面人们的感觉、知觉是用语言概括表达出来的;另一方面人们又通过语言活动表达自己的思想,并且调节自己的思维和行为。在人们的语言活动中,语言的准确性体现着思维的周密性,语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性,语言的多样性体现着思维的丰富性。众所周知能力和思维相辅相成,而思维的发展同语言的发展又紧密相关,这说明要提高学生思维能力,就必须培养学生的语言表达能力。就我们的数学学科来说,数学语言本身具有准确性、简洁性、条理性、多样性等特点,其中语言的准确性是最根本的。对于小学低年级孩子来说,一切都是新的,一切都是从头开始,他们的可塑性和发展性都很强。因此,我们的教师在低年级数学教育教学活动培养孩子准确的数学语言就显得尤为重要,它将为孩子们终身的学习和生活产生深远的影响。现就数学语言准确性培养在低年级数学活动中的实现来谈谈我的看法。
一、教师要有准确的数学语言
教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用,首先教师的语言要准确、规范,给学生做出榜样,不管是在课间还是在课后,都要随时保证自己语言的完整性和准确性,不说“半截话”,不说指代不明的话,不说数量不明的话。因此,我们首先要在备课时把语言的准确性作为自己备课的一个重要内容,做到语言准确、精练、简洁,思路要清楚,叙述要有条不紊;其次是在课堂上更应时时刻刻注意自己的说话,不能有随意性,不能想说什么就说什么。如:在教学“位置”时,不注意就说成“小红在左边,小明在前面”等的错误语言,因为物体的位置是相对的,必须要有一个参照物,不能单独地说某某在上面,某某在前面,某某在左边等,而必须准确地说“小红在小刚的左边”,“小明在小梅的前面”。又如我们在教学“数位”时,有时不注意就说成“第一位是个位,第二位是十位”,听起来好像没什么大错,大多数的学生也明白我们老师说的意思,但是,这句话实际上是错误的,不准确的,会给一部分的学生造成错误的引导,他也会学着你这样来叙述。其实这句话必须加上一个前提“从右起”,这样才科学、准确。教师的任何语言都对学生起着一个潜移默化和表率的作用,所以,我们时刻都要注意自己语言的完整性和准确性,这样才能收到事半功倍的效果。正如苏霍姆林斯基所说:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”精心设计的、闪耀着智慧火花的教师语言,能把模糊的事理讲清楚,能把枯燥无味的数学内容讲生动,能把静态的现象讲活起来,启发学生去追问、去探索,使学生的思维处于活跃状态,从而大大提高学习效率。
二、加强“复述”准确的数学语言
语言是思维的具体体现。低年级孩子的思维可说还是处在一个萌芽状态,因此还谈不上语言的准确性,科学性了。那么我们可以让孩子倾听,模仿,然后复述来加强孩子对语言的理解,把老师或者同学的准确的数学语言,通过自己的倾听,然后去复述,理解,变成自己的语言,这样来提高自己语言的规范性和准确性。在教学100以内的退位减法时,我用了算式和图示来规范语言的准确性。如:75-8=67(想:15-8=7,60+7=67),就把这道题的思维过程叙述为“把75分成60和15,先算15减8等于7,再算60加7等于67,所以75减8等于67”。当然,开始学生不会说得这样准确,我们通过讲解,学生体会,再由教师归纳,然后学生结合计算的过程进行复述,甚至还可以一句一句的教学生这样来叙述,最后就把它变成自己的语言。这样在得到准确科学的答案之后,再让几个人起来跟着前面同学复述,使更多的人来领会这些准确的语言,从而也使更多的学生明白了数学语言的准确性、条理性、规范性。多年的教学经验告诉我们“复述”是孩子学习准确数学语言有效途径,多让孩子复述,会增强学生数学语言的准确性,提高学生的表述的能力和思维能力。
三、随时纠正错误的数学语言
准确的数学语言的培养,不是一朝一夕的事情,可以说是一个长久而复杂的过程。因而,我们教师不管是在上课也好,还是在下课也好,还是在和学生交流对话也好,我们都要随时发现学生的语言有无错误,抓住错误给予纠正。曾经有这样一个片段:我在教学统计时,有一道题是统计全班学生最喜欢的一种颜色,有红色、蓝色、黄色和绿色。当学生统计好并画好统计图后,题中又问:“你还能能提什么问题?”班上的邱子豪马上站起来说“红色和黄色一共多少人?列式为……,答:……。”同学们齐声说:“对”。这时,我说“同学们,你有不同意见的吗?”其中杨苇淇站起来说“我觉得邱子豪提的问题不准确,红色和黄色怎么又是人呢?”“那你说该怎么表达?”“应该是喜欢红色的和喜欢黄色的一共有多少人?”其他的小朋友一听,“对呀,我怎么没有想到呢。”……孩子们就有一个反思的过程,从而纠正自己的错误。我还经常遇到学生提这样的问题“篮球和足球一共多少元?”看起来没什么错,但是不准确,没有加买的“数量”,是一个篮球吗?还是2个足球呢?这里没有一个准确数量。如改为“买一个篮球和一个足球一共要多少元?”就准确了。所以,我们教师在教学中应随时而且及时纠正学生的不准确的,不科学的语言,以便进一步提高学生语言的准确性。
语言是思维的工具,准确的数学语言是进行正确的数学思维的基本前提,它直接影响着孩子们的数学思绪,而数学是一门非常严谨的学科,它要求数学语言必须做到准确、科学。如果缺乏准确性的数学语言的影响,只会造成学生脱离思维的轨道,引起认知偏差,劳而无功,还会带来严重的负面影响。因此,我们在教育活动中必须强调数学语言的准确性,并从自己做起,从低年级孩子抓起,严格的要求孩子使用准确的数学语言,培养学生对事物表述的准确性,从而提高孩子的思维能力,为孩子们终身学习、发展奠定坚实基础。
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