英国大学课程考核方式

第一篇：英国大学课程考核方式

吉林师范大学课程考核管理规定

吉师大校教字„2012‟1号

课程考核是教学工作的重要环节之一，是对学生的学习效果、知识能力水平及教师的教学效果进行评价的基本方式和手段，为加强对我校课程考核工作的管理，特制定本规定。

一、组织工作

1.我校的课程考核工作，在主管校长领导下，由教务处作为主管部门负责组织实施。

2.各教学单位成立以正职领导为组长，包括主管教学工作的副院长(副主任)、主管学生工作副书记等在内的考试工作领导小组，切实加强对考试工作的管理和领导，做到层层落实，各负其责。

3.考试组织工作要建立责任制。各教学单位负责教学工作和学生工作的领导要密切配合，做好全体任课教师、监考教师和学生的考前教育和宣传工作。在期末考试前要分别召开任课教师、主考、监考教师会议。研究和布置有关考试的各项具体工作(包括组织复习、辅导答疑、命题、监考、阅卷等)。召开学生动员会，进行考风考纪教育。

4.各教学单位在组织教师监考时，提倡采取不同专业(或不同系)的监考教师进行交叉监考。监考教师的数量，应按下列比例组织：每个考场40人以下考试指派2人监考，40—70人考试指派3人监考，70人以上至少4人监考。

二、考核方式

考核分为考试和考查两种。考试成绩的评定，采用百分制;考查成绩、教育实习、毕业论文成绩的评定采用五级制(优秀、良好、中等、及格、不及格)记分;劳动、军训按合格、不合格记载。

1.考试应在校历规定的复习考试周内进行，由教务处统一布置，各教学单位具体安排考试日程，于复习考试前两周报教务处审核后向全校师生公布。考查课于复习考试周前结束，考试课不得提前结束课程，应至复习考试周前周五止。

2.考试方式：为了深化教学改革，加强对学生学习质量的检测和分析，采用“一般考试” 、“重点考试”和“过关考试”三种方式进行。提倡改革考试方法，但需经教务处审批后方可实施。

①一般考试。系主任把关，各教学单位主管教学副院长(副主任)审批，考试时间为100分钟。

②重点考试。各年级每学期至少有一门专业基础及主干课要进行重点考试。试卷由试题库中抽取，考试时间为145分钟。可出两张卷，中间休息十分钟。

③过关考试。由教务处统一指定具体考试课程，并聘请校内、外专家根据我校各科教学大纲、教材及教改要求命题，随机抽取，事先不公布。过关考试一律以试卷分为凭，卷面为100分，考试时间一般为100分钟。

3.每学期考试、考查课程应严格按照培养方案执行，不得擅自更改。

4.学生不遵守学习纪律有下列情况之一者，不准参加期末考试。 ①某门课程旷课三分之一以上学时者(包括三分之一学时);

②平时实验、讨论、测验不参加者。

三、考试命题

1.本着培养具有创新精神、综合素质高、实践能力强的新型人才的目的，考试要注重考查学生掌握基础知识的程度、运用所学知识进行创造性思维的能力，准确地反馈教学质量信息。

2.命题必须以教学大纲为依据，既要考查学生掌握基础理论、基本知识和基本技能的情况，又要考查学生综合分析、解决问题的能力，注重考题对启发学生创新思维的引导。

3.试题要涵盖课程的全部教学内容，难度适中、题量合理、题型丰富。任课教师不得向学生指定考试范围，不准出复习题。对违反规定者，各教学单位要严肃查处。

4.考试命题要有题库、卷库。每次考试前，以试卷库进行考试的课程由教务处随机抽取试卷;以试题库进行考试的课程由课程承担教学单位利用试题库系统进行组卷，并在规定时间内打印样卷送交教务处。具体工作依照《吉林师范大学试题库建设及管理办法》(吉师大校教字„2011‟3号)文件要求。

四、试卷的印刷与保管

1.为保证试卷印制的严肃性和保密性，教务处根据各教学单位上报的试卷呈报单信息组织试卷的印刷工作。

2.课程考试四周前，试卷应由各教学单位教学秘书统一送教务处制定印刷地点进行印制。

3.各教学单位应按时领取试卷，存放在试卷保密柜并指定专人保管。如发现泄题、遗失试题等事故，依据《吉林师范大学教学事故认定及处理方法(修订)》(吉师大校教字„2011‟2号)文件规定，追究有关人员责任，并予严肃处理。

五、试卷评阅

试卷评阅应根据教学大纲的要求和学生答卷情况，实事求是地衡量学生对本课程内容理解、掌握和综合运用的情况。任课教师应该按照评分标准，公正、公平、科学地评阅试卷，所评定的成绩应能客观地、真实地反映学生对该课程学习的情况，评阅试卷应遵循下列要求：

1.评分标准：学生基本掌握本课程内容达到教学大纲的低限要求可给予及格成绩;较好地掌握了所学内容达到教学大纲规定的一般要求可给予中等成绩;熟练地掌握了所学内容，圆满地完成时限教学大纲规定的目的要求可给予良好成绩;在学习中和考试答卷中表现具有开拓引申和创新能力的方可取得优秀成绩。具体评分细则由出题教师根据标准答案拟定执行。

2.试卷一律用红笔批阅，试卷上的每个题目均应有评阅标志(扣分或得分)，每份试卷的评阅标志必须统一。卷面评分凡有修改之处，必须有阅卷教师的签名。

3.各教学单位应在统一地点，密封、集体、流水评卷，严格按评分标准进行批阅，杜绝人情分现象。教师评卷工作应在考试后学校规定期限内完成，并将成绩单报送到各教学单位办公室，全校性统考课程的试卷评阅应于考后五日内完成。

4.试卷评卷后要对学生成绩进行分析。学生考试成绩应呈正态分布，原则上90分以上的成绩不超过15%，59分以下的成绩一般不超过10%。采用五级制评分的课程，优秀成绩总计不超过15%。如成绩不符合正态分布，优秀成绩高于20%，不合格成绩高于15%，要找出原因，提出改进措施;如无不合格成绩，要做出特殊解释说明。

六、成绩管理

凡本校在籍学生必须参加所修课程的考试或考查，并得到相应的成绩评定，成绩合格者可获得相应的学分，考核成绩载入学籍档案。

1.考试课程学习成绩的评定以期末考试成绩为主，平时成绩(含出勤、作业)占15%—20%。若举行期中考试，则期中考试成绩占10%;若无期中考试，可增加作业的次数。如有特殊情况，报教务处审批后，方可执行。学习成绩一经评定，一般不得更改。

2.任课教师将《吉林师范大学学生成绩单》和《学生考试考查成绩分析表》在考试结束后三日内、考查课在结束课程后报送教学单位办公室，并及时将学生成绩的录入教务管理系统。成绩单要求打印，由教学副院长(副主任)签字、教学单位盖章后，一份由教学单位留存，一份交学生所在学院留存，一份报送教务处。 3.考试考查不及格课程，于下一学期进行补考，补考不及格者，可随下一年级重修。全校公选课考核不及格者既可重修取得学分，也可选修其它课程取得学分。

4.学生每学期不及格的课程经补考或重修、重考合格后，成绩按卷面实际得分记，但需标明“补考”或“重修”字样。

5.凡旷考或考试违纪者，该课程成绩以“零”分记，允许申请该课程重修，不再给予补考机会。体育课、劳动课等不计不及格门数。

6.学生对考核成绩有疑问时，可向本人所在学院(部、中心)申请复查。复查成绩需经系主任同意，教学副院长(副主任)签字，由两名以上非任课教师共同进行，复查结果如有变动，应由教学秘书、任课教师、系主任及学院教学副院长(副主任)共同签字后，并报教务处审查备案。

7.教务处对每学期所有课程考核结果进行不定期检查分析。

七、试卷管理

1.教师在评阅试卷结束后，及时将试卷交回本教学单位办公室。归档后的试卷，任何人不得随意改动分数。如有特殊情况确要改动成绩者应由原任课教师提出书面报告，经教学副院长(副主任)审查同意方可改动，该书面报告附于试卷后备查。

2.试卷装订要求

①用学校统一发放的试卷封皮进行装订。 ②试卷封面上各栏目应填写工整、详尽。 ③试卷按学生学号的升序排序。

④考核用表的填写要严肃认真，内容充实。成绩单、成绩分析表、空白试卷、试卷分析、评分标准、标准答案与试卷要装订在一起存档。

3.各教学单位要建立试卷管理工作自查复核制度。试卷评阅结束后，各教学单位主管教学工作的副院长(副部长)要组织系主任、课程负责人及相关人员，对本单位试卷命题、试卷评阅、考试分析、成绩登录、考试管理等情况进行全面自查，如有特殊情况要做出书面的自查复核报告。

4.每学期开学初，学校将组织校内、外专家对各教学单位的试卷评阅等情况进行抽查。

5.试卷应妥善管理，设专柜存放，试卷的保存年限至少为学生毕业后一年。

八、本规定自发布之日起施行，由教务处负责解释。

二○一二年十一月十日

第二篇：大学生安全教育课程考核案例分析

《大学生安全教育》课程考核

案例一

2013年1月6日晚上，学校某宿舍学生违规使用大功率电器热得快，中途不知何故突然停电跳闸，所幸没造成任何损害和损失,随后学校维修人员快速赶来修好。 分析

根据学校规定:学生不得在宿舍实用大功率电器.该事件的发生需要引起大家注意:学生应遵守学校规定,不应该在宿舍实用大功率电器,以保证宿舍用电安全,健康生活,学习. 案例二

2012年10月11日晚上，学校某同学，在一学校阴暗角落由于灯光问题,摔断了一条腿,所幸被人及时发现并及时治疗. 分析

不要到校内比较偏僻、阴暗、人少的地带，一般为树林中、小山上、远离宿舍区的教学实验楼附近或无灯的人行道、正在兴建的建筑物内;遇到抢劫或抢夺时，不要惊慌，要保持镇静，头脑清醒，在保护自己的前提下，针对不同环境、不同情况，采取不同的对策与犯罪分子斗争。但是最重要的是要注意留意观察犯罪分子的特征(如身高、年龄、体型体态、衣着、疤痕、口音、逃跑的方向)，及时向保卫部门或“110”报警。 案例三

2012年12月16日，学校某同学的父亲在家中接到手机短信，称某同学的钱包被盗。短信将事情描述得特别紧急，让家人迅速将1500元汇到农行帐户6228481120338507911，户名王艳。家人接到这个短信后心急如焚，但是却打不通的电话，无法联系上。某同学的母亲随后就急忙到农行去汇钱，路上遇熟人谈起这事，发觉不妥，没有立即将钱汇出。直到中午11点多钟，家人终于与其联系上了，才不致损失金钱。但奇怪的是，某同学称在接到家人电话之前，手机也是一直开着的，不知为何家人在当时打不通他的电话。 分析

本案例提醒我们，除自己增强防范意识外，还要和家人做好联系沟通，共同防范不法分子的阴谋。例如，把类似案例告诉远离自己的家人，让家人提高警惕;在入学以后，就将自己辅导员老师、班主任老师以及要好同学的联系方式告知家人，遇突发事件家长又找不到本人时，可以及时和这些关系密切的老师和同学取得联系，掌握情况，既不致耽误事情的处理，更不致上当受骗。 案例四

2012年6月份左右,张同学在一招聘网站上看到某省招聘暑假工，填写自己的详细资料以后一星期，开始频繁地收到莫名其妙的短信和邮件，原来是非法网站以招聘为幌子，骗取网民的详细资料后出售给中介公司牟利。 分析

小心网络陷阱,面对各种网络招聘的骗术，同学们一定要保持谨慎，以免上当受骗。 案例五

2013年5月20日傍晚左右,学校某宿舍一同学在洗澡期间丢失人民币500元,后无果找回. 分析

此事件的发生,无论是何种原因 所造成,同学们应该保管好自己的财务及贵重物品,防止造成不必要的损失.在公共场合物品一旦丢失便难以找回,因此同学们更要保管好自己的物品.

第三篇：大学生心理健康教育课程考核试题

1.结合自己，谈谈大学生如何管理好自己的情绪，形成良好的情商。

2.结合实际，谈谈大学生如何处理好人际关系。

3.请结合自己的成长经历，谈谈如何矫正人格偏差，培养健全人格。

4.请谈谈你对这门课程学习的心得体会及建议。

要求：

1.要有个人的观点;第1-3题去图书馆查阅相关资料，增加信息量;字数在800字以上;

2.上交时间：11月6日，各班班长统一收齐交科技大楼209-1，严格收交作业时间;

3.答题规范：一律用A4白纸答题，个人多张答题纸需订在一起，在第一张答题纸第一行中间书写《大学生心理健康教育课程考核试题》，第二行书写班级、学号和姓名。抄好题目，标清题序;

4.严禁抄袭，凡出现相同作业均以0分计算。

第四篇：《大学生心理健康教育》课程考核格式规范

题目：《大学生心理健康教育》课程学习总结

学院 艺术设计

班级 动漫17024 学号 65111702417

姓名 倪颖

艺术设计学院大学生心理健康教育课程

2018 年6 月25 日

学习《大学生心理健康教育》课程的心得体会通过本学期的课程了解了学习的含义和大学生学习的特点。如果要提高学习能力，

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第五篇：广播电视大学全国统一课程形成性考核实施办法

中央电大考试中心 2005年04月22日

形成性考核是远程开放教育课程考核的重要组成部分，是教学质量保证体系的重要内容。实施形成性考核，是强化素质教育，加强教学过程指导和管理的重要手段;是改革考核内容，改进考核方式、方法的重要措施;是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。为了做好电大远程开放教育全国统一考核(以下简称统考)课程形成性考核工作，特制定本办法。

一、基本形式

形成性考核有阶段性学习测验、教学实践活动、专题讨论、小组学习、学习记录等基本形式。

(一)阶段性学习测验。是根据课程教学安排布置的阶段性综合测验。综合性测验可以是小论文、研究报告、案例分析、学习总结等任务，也可以是类似考卷的测试任务。每门课程一般安排3—6次，指导教师根据学生完成测验的次数和质量评定成绩。

(二)教学实践活动。是学生参与、体验、感受、操作的学习活动，也是学生运用所学知识进行理论验证、实践、创新的过程。指导教师根据学生在教学实践活动中的综合表现进行成绩评定。

教学实践活动一般分为两种形式：一是课程教学大纲规定必须完成的教学实践活动，学生不参加或考核成绩不合格不能参加终结性考试，此类教学实践活动称为“必做实验”，如口试，上机操作、实验、设计等;二是为提高学生实际应用和实践创新能力而在形成性考核任务中规定的教学实践活动。

(三)专题讨论。是指在学生的学习过程中，要求学生在指定时间，围绕一定的主题，对课程的重点、难点内容，或者是拓展性内容集中进行的课堂讨论、小组讨论或者网上讨论。指导教师可根据学生参加、发言、发言提纲、总结他人观点、参加讨论的体会等记录情况给予评价并评定成绩。

(四)小组学习。指要求若干学生组成一个学习小组，有计划有目的地进行协作学习活动。小组学习要有学习时间、地点、方式、内容、参加者、学习效果、存在问题等记录。指导教师根据小组学习记录进行成绩评定。

(五)学习记录。指要求学生通过阅读文字教材、运用光盘、上网等手段进行学习，记录学习时间、学习内容、学习方式、掌握知识程度，对难点、重点以及疑难问题的理解等，这是考核学生自主学习的一种主要形式，如“纸质记录袋”、“电子文件夹”等。指导教师根据学习记录，了解学生的学习情况，给予学习指导，评价学生的进步并进行成绩的评定。

阶段性学习测验、教学实践活动侧重于考核学生对学习内容的掌握情况，可称为学习内容考核;专题讨论、小组学习、学习记录侧重于考核学生的学习态度、学习过程、学习方法、学习效果等，可称为学习过程考核。

二、基本方法

根据形成性考核任务的要求，可以选择不同的考核方法。考核手段可以采取纸笔考核、计算机(单机)或网络考核等，考核方式可以采用开放式、半开放式考核或者封闭式考核。开放式考核指学生不受时间(或者时间是一个较长的时间段，只有截至日期)和地点的限制，按照考核要求，自主完成考核内容;半开放式考核指学生受时间(或者时间是一个较短的时间段，有起止时间要求)和地点的限制、可参阅资料，集中完成考核内容;封闭式考核指学生不得携带任何资料，要在规定的地点和规定的时间内完成考核任务，与闭卷考试相同。

三、设计原则和要求

(—)设计原则

1.启发性原则。在内容设计上应从复述性考核向创造性考核方向转变，在题型设计上应该以客观性题型为主向以主观性题型为主转变，努力为学生创设发挥能动作用的活动舞台，启发、引导学生主动思考、大胆创新。

2.综合性原则。以课程综合为主，通过课程内各知识点之间的综合，培养学生灵活运用知识的能力和分析、解决实际问题的能力。以跨课程综合为辅，通过多学科知识点之间的综合来培养学生灵活运用多学科知识、协同运用多方面技能的能力。

3.实践性原则。实现由陈述性知识测试为主向以程序性知识和策略性知识测试为主的转变，由抽象化、模型化、理想化设计向具体化、综合化、现实化设计的转变，以现实生活中的有关理论问题和实际问题来设计任务，训练和考察学生的实践能力与创新能力。

4.多样性原则。考核任务的设计要多样化，提出问题的角度要多样化，可以运用综合法、概括法、逆向法等各种方法，考核形式要多样化。

5.适应性原则。适应远程开放教育的特殊性和成人的学习特点，形成性考核方案要具有可操作性。

(二)设计要求

1.形成性考核是课程考核的一个重要组成部分，必须把形成性考核作为课程考核的一个组成部分进行一体化的课程考核设计，处理好形成性考核与终结性考试相辅相成的关系。

2.形成性考核任务的设计，要能够促使学生确立正确的学习态度，开展师生之间和学生之间的交互，促使学生在掌握基本知识的基础上强化意义建构，为学生创造学习情景，激发学生自主学习、追求知识、创造性学习的热情。

3.形成性考核任务设计应根据课程性质、特点选择适当的考核形式，体现学习内容和学习过程考核两个方面。设计适当的学习内容考核和学习过程考核比例。文经类课程主要考核学生的理解、应用、综合判断、想象与创造等能力;理工类的课程主要考核学生的基础知识、基本技能、综合分析、应用、分析问题与解决问题等能力。

4.形成性考核成绩在课程总成绩中所占的比例一般不超过20%，特殊课程(如实验或技能要求强的课程)可以适当放宽比例。

5.形成性考核任务设计要明确考核要求、时间进度、考核形式、考核标准、考核比例等。

(三)设计组织

1.全国统考课程形成性考核依据课程考核说明由课程命题组负责设计。

2.全国统考课程考核任务须经中央电大有关教学部门审批，由中央电大考试管理部门统一发布执行。

四、组织实施

以下职责分工主要针对现阶段通过下发《形成性考核册》来实施的课程形成性考核。通过网络组织实施形成性考核的有关要求，另文规定。

(一)中央电大主要职责

1.在课程开设前一学期的第16周前完成形成性考核任务的设计工作，按课程编辑、印刷《形成性考核册》，并根据学生使用情况，及时完善各门课程的形成性考核实施任务。

2.在课程开设学期开学前一个月，一般按各省级电大订购课程教材数配发《形成性考核册》。

3.不定期对形成性考核实施情况进行检查。

4.研究、总结形成性考核工作的实施经验及存在的问题，完善课程形成性考核的相关制度。

(二)省级电大主要职责

1.在课程开设前一个学期末，由教学管理部门汇总分校上报的课程开设情况，并填写《形成性考核课程一览表》(见附表1)，供落实及检查形成性考核工作使用。

2.分科类成立形成性考核工作小组，负责落实各门课程具体考核工作任务。

3.课程责任教师按照课程《形成性考核册》的总体要求及省级电大的任务，制定落实课程形成性考核的实施方案。

4.在开学后2周内，将课程形成性考核的实施方案发至各个教学点。

5.每学期总结形成性考核组织与实施情况，并形成书面材料。

(三)地(市)级电大主要职责

1.聘任课程形成性考核指导教师，对指导教师进行远程开放教育教学工作的培训，逐步建立一支相对稳定的指导教师队伍。

课程指导教师的聘任条件是：专科课程指导教师一般具有本专业初级或以上职称或具有本科及以上学历，本科课程指导教师一般具有本专业中级或以上职称或具有研究生及以上学历;有教学经验;事业心、责任心强;熟悉远程开放教育要求和相关规定等。

每名指导教师指导的学生一般不超过60人。

2.不定期检查形成性考核工作，重点检查形成性考核的实施情况，了解学生的反应，提出改进意见。

3.在课程开设前一学期末，填报《形成性考核课程一览表》。

4.向省级电大上报形成性考核成绩及书面材料。

(四)县级电大(教学点)的职责

1.提出拟聘指导教师的建议名单，报地(市)电大分校审核批准。

2.监督并协助指导教师做好课程的形成性考核工作。

3.向地(市)电大报送学生形成性考核成绩及数据。

4.保存形成性考核材料。形成性考核材料至少要保留1年，以备核查。

(五)指导教师的职责

1.按要求布置形成性考核任务，并收回学生完成形成性考核任务的相关材料。

2.组织阶段性学习测验、教学实践活动、专题讨论，指导小组学习，指导学生做好学习记录。

3.按时评阅学生完成形成性考核任务的相关材料，要有批语、批注和成绩评定，并及时反馈学生。

4.针对学生学习过程中存在的问题，进行指导、答疑、讨论。

5.按有关规定对学生的违纪行为(包括雷同、代做、复制等)进行处理。

6.填写《形成性考核学生成绩记录表》(附表2)，签字认定后，交成绩管理部门。

7.对阶段性考核情况进行总结，发现问题提出改进意见，及时反馈有关的管理部门。

五、成绩评定和评审

(一)成绩评定

1.形成性考核成绩由指导教师评定。

2.形成性考核成绩评定要客观、公正、准确。成绩一经评定，不得随意改动。

3.各种形成性考核的成绩均按百分制记录。

4.学生的课程形成性考核成绩的计算方法为：

X=∑(xi×λi)

X——学生课程形成性考核的成绩

xi——第i项形成性考核任务的成绩

λi——第i项任务的考核成绩占课程形成性考核成绩的百分比。

(二)成绩评审

1.形成性考核成绩由地(市)级电大责任教师评审，最终确定学生的课程形成性考核成绩。

2.评审中如发现抄袭、代作、复制等非学生本人独立完成的现象，学生的课程形成性考核成绩按0分、违纪处理;对不负责任的指导教师给予批评，并视情节严重程度决定是否继续聘用。

3.成绩评审后，不得改动。

六、监督与检查

(一)省级电大负责监督与检查地(市)级电大、教学点形成性考核工作的组织与落实情况，每学期针对性地进行抽样检查，抽样检查的比例为考核人数的10%~30%。检查内容：

1.形成性考核实施方案落实情况;

2.学生形成性考核的原始资料;

3.指导教师批阅情况;

4.考核成绩与记录的一致性。

对没有执行形成性考核实施方案的，省级电大提出整改意见，并责令其限期整改。对在形成性考核工作中存在的问题，应采取适当的针对性措施。对组织实施舞弊的、集体弄虚作假的应给予严肃处理。

(二)地(市)级电大按计划检查形成性考核工作的落实情况，每学期自行检查2~3次。检查内容：

1.形成性考核实施方案落实情况;

2.学生形成性考核的原始资料;

3.指导教师批阅情况;

4.考核成绩与记录的一致性。

在检查过程中，发现问题及时纠正，对组织实施不力、考核不严、评阅不认真、有意送分的单位或个人做出严肃处理。

(三)中央电大对形成性考核进行抽样检查，对省级电大形成性考核工作质量进行评定，并根据抽查、实地考察和评定结果，提出意见或建议。对在组织与落实过程中弄虚作假的省级电大给予取消其形成性考核成绩、通报批评、减少试点招生名额、撤消专业试点等处理。

七、成绩管理

(一)课程形成性考核成绩在综合成绩中所占比例小于或等于30%时，课程的综合成绩按以下方法管理：

1.学生必须完成课程规定的教学实践活动(必做实验)，成绩及格，并且完成一半以上的形成性考核任务，方可参加终结性考试。

2.课程考核综合成绩按合成成绩方法计算，其计算公式为：

Z=X×λ+Y×(1-λ)

Z——课程综合成绩

X——课程形成性考核成绩

λ——课程形成性考核成绩占课程综合成绩的总的百分比

Y——课程终结性考试成绩

3.课程综合成绩60分及以上为合格。

4.课程综合成绩不合格，如果形成性考核总成绩达到60分的，形成性考核总成绩继续有效，可以重新参加下一轮课程的终结性考试;如果形成性考核综合成绩未达到60分的，则须重新参加该门课程的形成性考核和终结性考试。

5.如果学生希望取得较好的课程考核成绩，则可以重新参加该门课程的形成性考核或终结性考试。

(二)当课程形成性考核成绩在综合成绩中所占比例大于30%时，课程的综合成绩按以下方法管理：

1.形成性考核成绩未达到60分者，不得参加终结性考试。

2.形成性考核成绩和终结性考试成绩均达到60分及以上(及格)，方可获得本课程相应学分，课程综合成绩以合成成绩记录。课程综合成绩计算公式同上。

3.课程终结性考试成绩不及格，形成性考核及格成绩继续有效，可以重新参加下一轮课程的终结性考试。课程终结性考试成绩和形成性考核成绩均不及格，则需要重新参加该门课程的形成性考核和终结性考试。

4.如果学生希望取得较好的课程考核成绩，则可以重新参加该门课程的形成性考核和终结性考试。

(三)地(市)级电大在期末考试前将学生形成性考核成绩整理完毕，按要求将形成性考核成绩(文本、数据)和形成性考核成绩自评报告上报省级电大。

(四)省级电大根据地(市)级电大上报的形成性考核成绩数据和自评报告进行审核，对有疑点的进行抽查复审，最后确认成绩。

(五)对免修不免考学生的形成性考核不做要求。考试成绩在“教务信息管理系统”成绩模块“成绩更动”中处理。

八、其他

1.本实施细则由中央广播电视大学考试管理部门负责解释。

2.本实施细则自下发之日起实行。

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附表1

形成性考核课程一览表

省级电大名称___________________ 地(市)电大名称___________________ 专业(专/本)___________________

_____________学第_____学期

形成性考核任务

课程名称 形考成绩占总成绩的比例

1 2 3 4 5 6

备注

注：1——阶段性学习测验，2——教学实践活动，3——专题讨论，

4——小组学习，5——学习记录，6——其他

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附表2

形成性考核学生成绩记录表

省级电大名称___________________ 地(市)电大名称___________________ 专业(专/本)___________________

_____________学第_____学期

课程名称___________________

形成性考核任务

备注

考核成绩

指导教师签名：_____________ 日期_____________

分校意见(盖章)：

形成性

学号 姓名