分层教学因材施教——大学英语教学改革探微

2022-10-25

随着新时代的变化,在新课程的要求下,对于学生的学习而言,也是有一定的新的要求的。学生们在学习的时候不应该是比较的盲目的,而是需要有一定的学习计划,在进行学习的时候需要有一些方法的支撑。一定要对自己的学习于一个清楚的认识,对于学生们而言,学习本就是一项你追我赶的过程,需要学生们善于抓住学习的机遇,在学习的时候能够更加的注意到英语的重要性,在自己的层级里都能够取得一个较好的成绩和发展,使自己感受到成功的喜悦。我们在实际的调查研究中,通过对本校的大学生的采访,我们发现学生们对于英语的学习都是比较的感兴趣的,在学习中也能够投入到自己更多的精力,在学习的时候能够根据自身的差异,进行查缺补漏,从自己薄弱的环节入手,弥补自己的不足,让自己在学习中能够更加的完美。对于学生们来说,在学习中使用到分层教学的手法,就是贯彻了以生为本的教学理念,就是对学生的负责,就是能够满足当下因材施教的形式。在我们的教学中,就是要全面的使用到这种教学方式。

一、合理划分层级,实施教学分层

对于学生们而言,在学习的时候需要进行一个合理的层级的划分,学生们在学习的时候往往都是比较的被动的,从其原因上来看,主要是因为学生的学习不能够满足于其内心的目标,从而使得自己对于英语的学习是缺乏信心的。我们在教学中,教师需要使用到一些方式,使得学生们在学习的时候能够根据自己的需求进行划分。对于学生们来讲,分层的学习就是一种非常好的形式,在学习中,教师可以首先采取到考核的形式对学生们的成绩做一个简单的了解,然后在学习中可以根据学生们的表现情况进行一个合理的分组。对于学生们来讲,这是一次非常好的表现形式,能够使得他们对于自己的实力有一个很好的了解,所谓“当局者迷,旁观者清”,学生们在学习的时候往往是摸不清自己到底是有多少斤两的,但是对于学生们来讲,其他的人的眼睛却是雪亮的,通过一些形式的表现也能够使得学生们对于自身有一个很好的认知。在得到了这些基本的情况之后,教师们就可以根据学生的情况进行合理的分组。将平时表现较好,在课堂的学习中能够有自己的看法的学生分为A组,将基础能力一般,但是学习态度比较认真的学生分为B组,将学习成绩较有落后,但是态度又不端正的学生分成C组,这样来进行一个合理的划分。在学生们通过这种合理的形式进行划分的时候,就可以使得学生们的学习更加的有计划性对于学生们来讲,分层的学习有利于他们掌握到自己能力范围之内的知识,可以让学生们一步一个脚印,更加的踏实,在学习中可以表现的更加的出色。作为教师来讲,在我们的教学中是需要引入到同样的教学理念的,根据学生的差异,要采取因材施教的方式,对划分好的层级的学生进行分层的教学,让学生们在学习相关的知识的时候也能够做到有的放矢,先给自己制定一个小目标,在自己的能力范围之内加以努力,朝着这个方向进行发展。对于学生们来讲,在学习中可以学到更为适合自己的知识。俗话说的好,只有最适合的,没有最好的,说的就是这个道理。学生的学习不是说一定要达到一个共同的目标,那可以说成是我们的最高理想,但是在此之前,需要学生们更加的他是,将之前的基础打牢,然后才能在日后的学习中更加的出色。教师在进行教学的时候就可以按照分好的小组进行分层的教学,对于A组的学生来讲,在教学的时候可以给学生们讲解一些拓展性比较强的知识,让学生们在进行了题目的思考之后,可以有一个自己的思考方式,让学生们在学习的时候能够拓展自己的思维,在不断的思考中找到问题出现的原因所在。而对于B组的学生来讲,还是需要让学生们将基础的知识打牢,可以将一些词汇和语法的基本用法的题型拿给学生们进行练习,使他们能够将基础的知识打牢,尽快的达到自己的目标,赶超上第一组的学生。对于C组的学生来讲,首先需要的是端正他们的学习态度,在学生的学习方面,可以考虑到学生的兴趣所在,并且将目前严峻的就业形势说给学生们听,让他们能够首先的意识到学习英语的重要性。

二、使用教学方法分层,促进学生能力提升

对于不同的学生所使用到的教学内容也应当是不同的,随着而来的还有在教学方法的使用方面。对于学生们来讲,在进行英语的学习的时候,大多是有一定的理解的,但是很多的学生存在着眼高手低的现象,在学习的时候往往是不能够对基础的知识进行强化的训练的。我们知道,对于基础而言,不论是哪一个曾记得学生,都是需要加强重视的。在学习中,学生们可以遵从自己的意愿,进行合理的学习,但是对于分层的教学来说,教师就应当起到适当的引导作用,让学生们能够在一个更好的环境中去接受教育。在大学的教学中,教师可以先对课本的知识进行一个整合,将课本中的知识体系完整的的分析,梳理出三套适合学生们学习的教学内容。对于第一层级的学生来说,要侧重于基础知识的加强和训练,让他们能够在自己的学习中掌握到一定的学习方式,另外对于第二层级的学生来说,在侧重基础知识的层级上还要以提高学生日常交际的能力为我们的教学目标,在本层的教学中,教师可以加强引导与监督的作用,让学生们在学习的时候能够更加的主动,激发他们的学习兴趣,营造良好的课堂氛围。

对于第三层级的学生们来讲,还需要考虑到他们日后的发展问题,要多以实践的活动让他们参与到实际的探究中去,让他们能够在活动中去感悟,去体验学习的意义所在。我们知道,学生的学习是检测他们能力的标准之一,教师需要在教学的时候使用到更为贴切的教学方式,让学生们在学习的时候能够更加的主动,更加的配合。从而促使学生的学习能力能够不断的提升。

三、完善评价模式,做好分层评价

在教学的后期,对于学生们的完成情况,还需要教师做一个合理的评价。我们的评价也一定要是公平公正的,要让学生们能够感受到教师的用心,让他们在学习的时候也能够受到鼓舞,使得他们在学习的时候能够更加的有自信。

对于学生们来讲,因其受到的课堂讲解是不同的,教师所给予的评价也应当是有所区别的。对于A组的学生,教师就应当给予比较严厉的标准,使他们能够更加的苛求自己,让自己在学习中能够表现得更加的出色,在日后的工作中也能贯彻这种思想。

而对于B组以及C组的学生而言,还是需要教师给予更多的鼓励的,他们在学习中本就是有所欠缺的,在取得了进步的时候教师一定要及时的给予鼓励,让他们也能够感受到成功的喜悦,从而在日后的学习中能够掌握到较好的学习方式,使得学生们在学习的时候能够更加的轻松。

对于教师而言,通过这种分层的教学方式,也能够使得自己对于学生而言是一种大受欢迎的形态,能够让自己的教学变得更加的生动,客观,使得学生们在自己的课堂中能够取得一定的成就。

四、小结

总而言之,在我们的大学英语的教学中,对于教学方法的使用是有一定的改革的。对于学生们来讲,学习应当是一件快乐并且具有实际意义的事情。

因此,教师在教学的时候就应当充分的体现学生的主体作用,让学生们在学习的时候能够充分额发挥自己的才能,因材施教,使得学生们在不同的层级都能给自己设定一个学习目标,并朝着这个目标不断的进行努力,从而使得自己一直都是处于一个进步的状态之中的。

摘要：对于大学的学生来说,其对于学习应当都会有一个自己的理解,但是在学习中,学生对于知识的把握还是不够的。因此,在我们的大学的教学中,也是需要使用到一些合理的教学方式的,根据学生的学习特点,对学生们进行因材施教的教学方式。我们知道,学生们在之前的学习中因为教学方式和自身习惯的不同,会造成很多的差异,面对相同的课程,学生的接受能力也是不同的,教师需要在我们的教学中使用到分层的教学方式,使得学生们在学习的时候能够对自身有一个了解,在学习的时候能够根据自身的差异,制定属于自己的学习方针。因此,在教学中,教师的引导作用就会十分的重要。学生们在面对这些问题的时候,需要及时的找老师交流,从而使得自己的学习能够更加的有意义。本文就围绕着“分层教学因材施教——大学英语教学改革探微”做出了一些探究。

关键词：分层教学,以生为本,大学英语