高中物理课堂教学时间分配初探

2022-10-25

课堂教学时间的分配与教学质量息息相关, 影响着课堂教学任务能否完成, 也是人们评价教师教学水平的因索之一。传统的物理课教学模式是按课堂教学程序分配时间, 课堂上, 教师为主导, 教学方法、教学活动都由教师设计, 因此课堂时间可控性较强。而新课程标准下的物理课堂学生为主导, 学生参与性强, 因此导致课堂时间可控性差, 如果物理教师不认真研究课堂时间的分配, 课堂上控制不好, 可能就会影响课堂教学, 完不成教学计划, 影响教学质量。如何对高中物理课堂时间进行科学的分配已成为当前物理老师面临的首要问题, 本文就如何解决这一问题进行探讨。

1 合理分配教学时间的前提

合理分配课堂时间需做一些必备的准备工作, 课前“运筹帷幄”, 课堂上才可以“决胜于千里之外”。因此, 物理课堂上教学时间的合理分配也需要一定的前提。

(1) 认真备课是分配好课堂时间的前提, 机会只留给有准备的人, 教学也不例外。如何在已定的时间内合格的完成教学, 关键在于教学准备。课堂教学目标的实现, 教学内容的讲授, 教学活动的开展都应课前进行准备。因此必须认真备课, 精心设计教学活动和课堂程序, 合理分配教学各部分时间, 做到心中有时。如果备课中发现时间分配不合理, 应及时做出调整, 避免在课堂上出现时间不够用等教学问题。

(2) 科学引导也是分配好课堂时间的前提。当前的物理教学虽然突出学生是主体, 强调学生积极主动的学习。但一些重点、难点内容, 学生难理解和掌握, 因此也不能科学的利用时间, 有时往往在一些难点问题上浪费时间而完不成任务。因此, 教师必须加以引导, 设计好精讲内容, 使学生明确重点、难点, 给其学习新知识奠定一定的基础, 师生之间相互配合, 合理控制课堂时间, 达成学习目标, 提高课堂效率。

2 教学时间的分配原则

2.1 整体性原则

一堂好的物理课在教学结构上时间分配应该是比较合理的。不同的课型课堂结构不同, 时间分配也不同。这就要求教师实施教学时要树立整体时间观念, 从整体上把握时间, 惜时如金, 做到铺垫要薄、导入要快、新授要实、反馈要广、检测要全。如:一节新授课的时间分配应大致如下:铺垫3分钟、导入2分钟, 新授75分钟、反馈70分钟、检测70分钟。这样的时间分配, 保证了学生在注意力最集中的时间内学习新授内容, 其它时间也可以有效地利用, 从整体上把握时间可有效的完成教学任务。

2.2 有效性原则

前苏联历史学家雷巴柯夫在谈到珍惜时光时说“时间是个常数, 但对勤奋者来说, 是个变数, 用分来计算时间的人比用小时来计算时间的人, 时间多59倍。”同样, 物理课堂教学中时间也应精打细算, 分秒必争, 确保在规定的时段里完成既定任务。物理课堂上要精心组织、开展学生自学、设问、操作、讨论、质疑等活动。抓住黄金时间, 提高教学效率, 完成课堂教学任务, 提高教学质量。

2.3 灵活性原则

物理课堂教学中, 在某此细节问题上, 教师有时备课时不曾考虑全面, 这就要求教师在实际施教时就要随机应变、灵活处理。如“电功率的计算”这节课的教学, 传统教学方法是拿一些典型的例题进行讲解, 然后花费大量时间进行题海战术, 这样的做法已不适合当今高中物理的教学, 教师在课上应该灵活掌握, 讲解内容注重在学生解题的方法上, 这样既节省时间, 又可减轻学生压力, 从而提高教学效率。

3 教学时间的分配类型

关于物理教学时间的分配类型, 笔者总结有三点:按学习目标分配时间;按教学活动分配时间;“两元两级”分配时间。

3.1 按学习目标分配时间

这种分配类型是根据一次课要达成的各个目标、各个内容去分配时间。这样使教学内容、教学活动、时间分配都紧紧地围绕着学习目标。时间分配也服从学习目标、充分地体现了强化目标观念, 与目标、教学指导思想相吻合的理念。如:本堂物理课的教学目标是让学生明白物质, 能量, 运动的基础知识, 教师就可根据这一教学目标对课堂时间进行分配, 把课堂时间分为三部分, 分别讲授三方面内容。

3.2 按教学活动分配时间

这种分配类型是根据一次课安排的教学程序、教学活动而相应的分配时间, 强调时间服从活动, 而活动又必须在一定的时间内完成。二者紧密相联相互制约, 这是在教学中比较切合实际的。按教学活动分配时间, 非常适合物理实验课的教学, 可以保证实验活动的完整性, 连贯性, 使学生对实验有一个系统的认知与掌握, 避免出现由于实验中断而造成的学生学习知识的断点。

3.3“两元两级”分配时间

这种是对学习时间和教学活动二者进行综合考虑的分配类型。分两级分配时间:每一个时间分配一定时间后, 再根据该时间的教学活动二次分配时间。如某一教学活动分配时间为30分钟, 教学活动中有学生自学、小组讨论等项, 再把30分钟合理分配到各项活动中。物理教师在教案设计时, 教学活动最好另分配时间, 以免与学习时间相混淆。对于有些教学活动, 如诊断评价、小结与布置作业等不便归属某一时间, 应另分配时间, 这样既体现了突出时间的概念, 又有利于课堂教学实际操作。

笔者认为, 作为一名合格的高中物理老师, 应灵活掌握以上三种课堂时间分配类型, 并加以灵活运用, 这样在课堂教学中才能达到事半功倍的效果, 从而提高课堂教学效率, 提高课堂质量, 在高中物理三寸讲台上立于不败之地。