以学定教因材施教——浅谈分层教学法在初中数学教学中的应用

2022-09-11

数学教学要将教学重心不断转移到学生身上,初中阶段的学生已经进入学习发展的加速阶段,学生的学习能力也逐步成熟,教师在数学教学中要做到因材施教就需要关注全体学生的学习情况,同时也要满足个别学生在学习上的需求,使学生的学习能力能够的带均衡发展。以往的教学方式只是将教学的重点放在一些学习能力较强的学生上,忽视了个别同学的学习进度,从而造成学生学习能力的两极分化,这对学生学习能力的发展起到了一定的阻碍作用,因此,教师要改变以往的教学方式,学以定教,通过教师不断创新教学方式,提高学生学习的能力,促进学生在学习上的全面发展。

1了解学生学习情况,激发学生的数学学习兴趣

分层教学法首先就是要求教师依据一定的标准将学生分为不同的层次,这就需要教师全面了解每个学生在数学上的学习情况,之后根据学生在学习上所呈现的特点,不断创新教学方式不断激发学生在学习上的兴趣,兴趣是学生学习发展的动力,学生有了兴趣去学习数学才会真正提高其学习能力。

1.1 通过多种方式去了解学生的学习情况

例如:教师可以通过测试或是进行调查,去更加深入了解学生的学习情况,或是加强与学会僧之间的交流,通过对本班学生的学习情况,学习认识,学习方法以及自身特点,对学生进行分层,可以将学生分为三层,首先第一层主要是学习能力较强但是基础较差的学生,这种学生在学生上还是具有一定热情的,但是基础较差,因此教师要注重这一部分学生的基础知识的学习,第二层就是基础知识学习较为扎实的并且在学习上也比较主动的学生,学习能力较强一些,第三层的学生特点主要表现为学习能力较弱基础也比较差的学生,但是有一定的学习兴趣,这种学生教师要培养起其在学习上的兴趣,投入较多的精力来进行教学。

1.2 将课程与现代多媒体技术深入结合, 使学生能够更加全面系统的进行学习

例如:在学习“有理数”这一节时,教师可以制作一个较为完整精致的课件,将教学内容呈现在上面,这样不仅会引起学生学习的兴趣,还会进一步将图文学习结合在一起,是学生运用多种感官进行学习,促进学生在数学学习上的进步。

1.3 增加学生的动手环节

在数学还是有一些知识是需要进行动手的,教师在讲课过程中可以让学生利用教学用具进行学习,加深学生对于初中数学知识的记忆,这对于第三层学生来说也是值得借鉴的教学方式。

2进行全面的备课,设置合理的教学问题

教师要依据对学生的分层进行较为全面充分的备课,首先就是要了解每个层的学生的学习特点,依据特点进行课程教学的准备,例如:第三层的学生主要就是学习能力以及基础知识的掌握较差, 因此教师要付出更多的耐心去教这一层的学生,并且要为他们树立起学习的信心,提高他们学习的积极性,教师要鼓励这一层的学生有不会的问题积极地询问老师或其他同学, 第二层的学生最主要的问题就是在学习上的其础知识掌握较差,这一部分的学生可能在学习能力上表现出较强的一面,但是基础较差往往就会出现基础运算上的问题, 这些学生也普遍存在一个好高骛远的现象, 因此教师要依据这种问题对学生提出严格要求, 而且教师在布置教学任务时也要注重这一层学生基础知识的巩固, 第一层的学生最主要的就是要保持这种良好的学习状态, 同时教师也要监督者一部分学生在学习上的自觉性,形成一个良好的学习状态。

在备课过程中也要考虑到学生的学习能力, 依据不同层次的学生设置合理的教学问题, 这样就会避免第三层学生回答的问题较难,打击到学生学习的积极性,以及避免了第一和第二层学生回答较为简单问题而造成好高务远的心理状态。

3注重练习时间的规划以及任务布置的合理化

数学的学习同样也很注重练习环节的规划, 任务布置的合理性,联系使学生在学习新知识的一个巩固环节,这样更加能够使学生对基础知识的学习更加扎实,例如:在数学教学过程中,教师可以依据不同层次学习的进度, 安排适当的基础知识题目进行练习,尤其对于第三层与第二层学生来说,教师应该更加重视他们对基础知识的掌握情况, 合理的布置练习任务能够更好地提高学生的学习效率,教师在布置课后作业时,可以增加第三层与第二层学生基础知识的题型,注重对课后时间的利用,对于第一层的学生,教师可以布置一些较有难度的题型,提高学生的思考能力。

4结语

随着我国社会的不断进步, 更多的人将教育放在一个重要的位置,尤其是学生对于数学的学习尤为重视,数学在学习上也很重视基础知识的学习,教师需要转变教学观念,通过创新教学方式,利用分层教学法依据学生的学习情况进行分层,这样更加有利于教师对学生进行因材施教, 促进全体学生学习能力的不断提高,很多学生的数学学习能力是不同的,因此在教学过程中也要设置合理的教学内容与问题, 从而不断促进学生数学学习能力的全面发展, 这也是其他学科教师可以借鉴的良好教学方式,从而促进我国教学事业的不断进步。

摘要：本文主要阐述了关于在初中教学过程中通过分层教学法来更好地将因材施教与学以定教深入到教学过程中,这样更加有利于学生在数学的学习上更加扎实,良好的教学方式能够帮助学生更好地使教师与学生本身了解自身的学习情况,使因材施教能够顺利进行,学生有了学习的动力与信心就会更加喜爱学习数学,形成一种良性的学习现象,促进学生在数学方面学习能力的不断提高,促进我国教育事业的不断进步。

关键词：初中数学教学,分层教学,因材施教,应用实施