初中英语语法趣味教学实践探微

2022-11-26

语法是语言的使用规则,“没有规矩无以成方圆”。语法之重要性不言而喻。初中英语教学中,语法教学忽视不得。作为英语教师,应加大英语语法教学探讨的力度,构建趣味性、愉悦性的语法课堂。下面,以游戏、活动等几点实践体会,论述初中英语语法趣味教学的主要策略。

1游戏——“玩”中学语法

游戏对于初中生来说,有独特的魅力,学生喜欢玩、喜欢动,游戏迎合了学生的“喜动不喜静”心理需求,符合他们的身心特点。语法教学中,创造性地运用游戏教学法,使学生“玩中学”。如对于“形容词的比较等级”的学习,形容词的比较级、最高级是教学的重点,形容词比较级、最高级的构成,规则的形容词词尾加-er/-est, 加-er/-est的四种方法, 以及一些good/well/bad/badly/much/little等的不规则形容词的比较等级的构成。在学生通过自主学习或合作探究后,开展形容词的比较等级的构成的竞赛活动,看谁在最短的时间内,快速反应并写出部分形容词的比较级和最高级的形式。游戏的开展,可以是老师说出形容词原形,学生说出其比较级和最高级的形式。如:

T: fast

Ss:fast—faster—fastest

T:big

Ss: big—bigger—biggest

或者是一个学生说出任何一个形容词,其他学生说出比较级和最高级,如:

S1: low

Ss:lower lowest

S2:far

Ss: farther/further farthest/furthest

……

这样的brianstorming游戏活动,使学生快速反应,注意力高度集中,也促使学生发散思维的培养。

2活动——“做”中学激趣

以丰富多彩的实践活动激发学生的学习英语的兴趣,增加语言实践的机会,是英语语法教学的创新方法。

以形容词的比较等级的教学为例,让一个男同学、一个女同学同时跳起来,让其他学生观察谁跳的高,然后,开展pairwork活动,S1:Do the boy jump higher than the girl?S2:Yes,he does.

再开展活动,让学生跳高和跳远、50m跑等活动,并根据测量的结果, 计算出boys和girls的平均成绩, 然后制成一个表格,如下图:

再让学生根据调查的结果,自由对话,如Do boys run faster than the girls?Yes,they do./No,they don’t.等等。既增加口语实践量,也提高学生的实践能力。

3情境———语法教学增趣

情境教学,可以吸引学生的注意力,使学生融身于情境中,激发学习的欲望。如对于语法情态动词should、must、had better等的使用时,情境教学可以促使学生多说的欲望,创设用英语交流的氛围。

如用多媒体依次呈现工厂的浓烟、汽车的尾气等图片和情境,让学生了解环境污染的严重性,如smoke from the factories,smoke from the cars等,再进一步针对这些图片而提问:What makes the air dirty?What makes the streets messy and dirty?What makes the river dirty?等,和学生平等对话,从而为学生提供语言交流和运用的机会以及平台。进而,教师在此基础上,提出更多的问题What should we do?学生会从这些情境中,受到启发,We should/shouldn’t….We must/mustn’t….We had better/had better not…等给出更多的环境保护的问题,也促使他们对must、had better、should等正确使用和准确交流,情境的创设为使用语法交际而提供交际的氛围。

学习现在完成时时, 课前让一位学生Li Lei有意上课迟到2 分钟, 并告诉这个学生课间故意告诉同桌, 说自己去邮局一下,上课铃声响起,再张口气喘跑进教室,教师佯装生气。于是,在这样的情境下,两个简单的对话因境而生:

对话一:(看到李磊不在教室,询问李磊的情况而展开)

T: Where is Li Lei?

S1:He has gone to the post office.

T:When did he go?

S3: …

对话二:(李磊返回教室而展开)

T: Where have you been?

Li Lei:I have been to the post office.

T:…

如此课前安排而创设的情境,为对话的开展提供了素材,现在完成时的have been to/have gone to的区别以及现在完成时与一般过去时的区别,在情境对话中,淋漓尽致地得到体现,利于学生的理解和把握。

“教学有法,教无定法”,除了这三种教学方法活跃学生思维,活跃课堂,使学生动起来之外,竞赛、实践、chant、故事等,也是语法教学中,行之有效的方法。教学中选择性使用,不仅激发兴趣,调动积极性,也构建学生乐在其中的互动课堂,为语法教学的有效性增值。