心理健康教育之我见

2022-08-30

第一篇：心理健康教育之我见

大学生婚前性行为及性生殖健康教育之我见

内江职业技术学院陈国英

摘要：性自由、性解放思潮已造成了当代中国大学生性观念的迷惘与混乱。具统计首次发生性关系的平均年龄男生为 18.7岁左右，女生为 19岁左右，年龄呈越来越小的趋势。婚前性行为在大学生中也并非常见，避免婚前性行为，提高自我保护意识，以确保其身心健康得到持续发展。大学生获取性相关知识的主要途径是书报杂志、网络媒体、同学和朋友、影视录像，学校和家庭性教育严重缺乏。大学生正值青春期发育的后期，性生理机能日趋成熟，性行为不可避免的发生，防止各种疾病和避免人工流产的发生是一个不可忽视的问题，在高校开展性与生殖健康教育是非常必要的。本文就我校开展性健康教育课程，谈谈对高校性健康教育的意见和看法。

关键词：大学生性健康教育，婚前性行为，健康教育课程

(一) 中国的教育如何应对西方社会性问题与性观念的变化是否是中国的未来趋势?

中国的当代大学生男女在性的问题上应该如何自处?这些问题已成为困扰我国教育界乃至整个社会的棘手问题。综观我国性教育形势,直到今天,在各类学校还很少开设正规的性教育课,我们的教育工作者仍然不知如何开展有关方面的教育,或干脆绝口不提,以致造成在大学校园中性教育近乎空白的状态。这就等于把性教育这个重要任务,拱手让给了社会媒介,放任学生好奇和想象，对于以教书育人为己任的高校来说,这无疑是一种失职和讽刺。性的教育,尤其是性的道德教育理应成为高校思想教育的一个重要内容。性行为随便，缺乏性道德，这不仅不利于身体健康，也不利于他们的道德和人格培养。特别是现在我国已进入了艾滋病的流行期，幼稚而又不负责任的性行为，有可能使大学生成为性病和艾滋病的主要危害对象。加强大学生的性道德教育已迫在眉睫。国外研究表明，以学校为基础的性教育可以减少青少年中较早和较多的性行为，高质量的性教育有助于推迟性行为的发生。

据南京几所高校调查66%的大学生不了解性健康教育的含义，33%的大学生不了解生殖健康的内容及生殖器的名称和解剖位置，20%的大学生认为人工流产不是病，对身体无害，3%的人认为是一种避孕方法。大学生正值青春期发育的后期，性生理机能日趋成熟，性行为不可避免的发生，防止各种疾病和避免人工流产的发生是一个不可忽视的问题。98%的大学生认为在高校开展性与生殖健康教育是非常必要的，65.65%的认为生殖健康教育应列为各专业的必修课，38%的认为学校应有专家讲座。

(二)我校性健康教育开展的基本情况

我校结合当前的社会现象和在学生中开展一系列调查后，根据学生的需要，我校制定高校性道德教育目标任务，开展了大学生性生殖健康教育第二课堂，就是在大学生中开展大学生性及生殖健康教育，我们分别组织开展了女生生理、心里知识讲座，男性生理心里知识讲座。男女生殖器官的解剖和功能，及其生殖器官的常见疾病。不仅要保护大学生在校学习期间的身心健康，更重要的是要能保护他们的终身健康。知道婚前性行为的主要后果是意外怀孕和感染性病、生殖器官的炎症等，教育他们掌握安全、科学的性知识，知道如何避孕、意外怀孕后该如何处理、认识到早孕的危害性和严重、怎样应对性骚扰和性侵害;这些讲座深受学生的欢迎。他们有什么困惑和难以启齿的话题，不敢和父母谈的事情，在学校老师这里得到找到了答案，有了学习的动力和爱的目标。

(三)对当前高校开展性健康教育的建议

1. 高校应充分发挥教育作用，针对不同年级大学生身体发育所处阶段，围绕青春期所发生的性生理、性心理的变化有选择地介绍性科学知识。同时，加强大学生性道德价值观教育，帮助大学生树立健康的性观念、性态度，引导他们建立健康的两性关系，实行以人性主义为指导的性教育，将情感教育、伦理教育与道德教育相结合，使他们明白两性结合是一种社会

行为，应该受到法律和道德的约束，从而促进性道德素养的提高。

2.高校在开展性道德教育过程中，首先必须确定性道德教育的原则，即坚持性道德教育的全面性，坚持适宜、适时、适度的性道德教育，坚持性道德教育的立体性;其次必须明确性道德教育的具体内容，即人生观价值观教育，性生理、性心里、性伦理、性法律知识教育和性病的预防知识教育等。

道德教育的最终目的是帮助学生提高自控能力,帮助他们掌握是非美丑,树立正确的人生观和远大理想,培养良好道德和高尚的情趣,将他们的性冲动引导到对文化科学知识的追求上,唤起他们的自尊心,抵制各种有害的社会环境的影响。

1).性责任教育：性责任教育主要包括两个方面：一是性的社会规范教育，就是让大学生确立正确的性价值观，明确什么样的性意识、性行为是符合本国社会道德标准的。在与异性交往中，要分辨是与非，善与恶、美与丑，要自尊、自爱、自重。而对来自体内的性冲动，要理智地加以克制，对来自社会的性刺激、性骚扰能洁身自好，不随波逐流。二是性的权利和义务关系，要让大学生明白自己对自己、对他人、对社会的责任和义务，懂得男女之间的性关系总是与应尽义务联系在一起，从而培养大学生良好的情感，养成健康的性道德自我意识，学会调节和控制自己的性情感和性行为。

2).贞操观教育：应明确告诉大学生，贞操观体现了人类的羞耻感、自尊心，重名誉、讲道德，性忠诚是我们共同的责任，男性女性都应该讲贞操。强调自尊自爱是人格的重要组成部分，教育大学生自尊、自爱、自立、自强，慎重对待性问题，避免婚前性行为，且不可一时冲动，把贞操、把性行为视为儿戏，否则影响自己的一生。异性交往中，女生应把保持贞操的纯洁看得很高，不要轻易成为放纵男性猎取的对象。大学生都要控制自己的感情，注意自己和对方的名节，对自己和对方都要采取负责的态度。

3).异性交往方法教育：所谓异性交往是指两性之间为了满足一定需要面进行的，通过一定的方式相互传递反映两性差异信息的接触，使得双方的性心理和性行为发生相互影响的过程。在大学生性道德教育中，教育他们掌握与异性交往的方法与分寸。让大学生懂得怎样的衣着和言行才能赢得异性的尊重，如何在异性面前把握自己的语言、行为、表情和声调等。注意与异性单独接触的空间距离和时间，学会如何看待异性好感，把握自己情感，掌握异性交往中来往和拒绝的技巧，使异性之间能文明礼貌、有节制地交流，增进友谊。

4).人格教育：“性”是一种道德，是一种教养，更是一种人格，人格教育是性道德教育的重点所在。人格教育的目的是培养大学生的人格力量，使其在生理、心理、人际关系和婚姻上持之平衡。不要压抑和歪曲对性的感情和表现，重要的是用智慧加以引导，使其有利于人类的幸福和发展。以人格为基础的性教育对大学生的心理、情感、道德、人际关系等方面有很好地熏陶，有强劲的约束力。故实施性教育必须从人格教育着手，只有这样才能使性让人健康、让人快乐、高尚和幸福。

5).性道德教育应当走在性成熟的前面：个体的性心理随着性成熟和自我意识的发展而逐渐变得更加复杂化和层次化，性道德教育应当走在性成熟的前面。性教育也是一种人性的教育、性格教育和人际关系教育。性教育的目标,就是培育“负责任的性态度和性行为”。

高校的性道德教育还应当从理论上武装学生,认清性自由的实质。教育方式应当是科学的、生动的、使学生乐于接受的。正如首都师范大学伦理学教授安云凤说:“性道德教育不是居高临下的训育训导,更不是禁欲主义的布道传教。性道德教育是从人的全面发展需要出发的一种健康教育和素质教育,是一种以人为本的伦理关怀。”

第二篇：健康文明之我见

维检部型线棒维护站

李鹏

随着重钢环保搬迁进程的加快及工作有序的开展，越来越多的职工加入新重钢的队伍中。各种不文明的现象，不健康的行为显现出来。酗酒闹事、聚众赌博等事情屡禁不止、层出不穷。笔者认为，要真正解决该类问题应从以下几个方面着手。

一、加强健康文明生活的宣传，加强对职工健康文明行为的引导。

现在许多新区职工中存在的不文明行为习惯，很多是从老区带来的。有许多职工对事情的对错分不清。这就需要对他们进行行为习惯的引导。让他们对新区的规范行为一致。可喜的是，新区在宣传方面下了功夫，做出了成效。例如：利用食堂等人流量大的地方宣传相关的政策;利用质量月、安全月办黑板报等形式宣传相关的知识。这些都收到了非常好的效果。

二、加强各种娱乐设施的建设。

在长寿新区，许多职工都有共同的苦恼，下班后不知道干什么。因此，下班之后三五成群约去喝酒打牌成为常态。而这些行为习惯很可能成为不稳定的导火索，并有可能影响到第二天的工作。庆幸的是，公司为广大职工建成了文体楼、职工书屋等休闲去处。这些都极大丰富了职工们的业余文化生活。然而，仍然有值得改进的地方。例如：文体楼的运动器械的数量配备不合理，造成场地利用率低;考虑到周末上班的职工，文体楼的开放时间安排应该有周末;职工书屋的书本种类太少，报刊杂志未即时更新，阅读环境有待改善等。

三、各单位应经常组织积极健康的活动，增强职工对企业的归属感、幸福感。

公司各单位应结合实际，在不影响正常生产的情况下，积极组织开展活动，丰富职工的文化生活，增加职工的凝聚力，并形成独特的企业文化。而且，可以利用这些平台，宣传公司各项方针政策，加强厂情教育，增强职工的归属感，幸福感。

第三篇：教育之我见

聊城二中徐文莹

我认为教师的作用不光教会了学生学到多少知识，教的学生有多少考上名牌大学。而是首先教会学生如何做人，这是人的基础教育。诚实、善良、懂得珍惜、不忘根本，这都是一个人起码应该具备的美德。。我曾经看过一篇文章《我们得回到幼儿园》讲的是一位诺贝尔获奖者回答“您在哪所大学学到您认为最重要的东西?”时说：“是在幼儿园，在幼儿园学到了把自己的东西分一半给小伙伴;东西要放整齐;吃饭要洗手;做错事要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察大自然。从根本上说，我学到最重要的东西就是这些。”我感触很深，良好的道德品质的养成，将是使我们终身受益的根本和基础。人格才是最高的学位。或许我们教不出名牌的学生，但只要我们的学生学好、诚实、善良、高尚。不论他以后是否成功成名，但只要他成为一个于国、于家的好人，我就觉得我的教育是成功的。

第四篇：农村初中学生心理素质培养之我见

张瑞

甘肃省泾川县合道中学

邮编：744300

摘要：良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的一项十分重要的内容。当代农村初中学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，随着生理与心理的发育发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展、及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面可能会遇到各种心理问题，有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响，严重的使学生出现心理障碍或人格缺陷。学生的健康成长，需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的能力。

关键词：农村初中学生

心理素质

培养

中学生正处于身心发展的关键时期，社会的变化使他们心理上的动荡进一步加剧，所面临的心理行为适应问题是前所未有的，而这些心理行为问题只依靠传统的说教式、单一化和公式化的德育是解决不了的。我国的学校教育中，往往只重视智力因素的培养，而忽视学生健康心理素质的培养，特别是忽视意志、兴趣、个性等非智力因素的培养。由于学生心理问题的普遍性和复杂性，解决学生心理问题又很难找到切实有效的措施，这使学校的德育工作和教育工作显得力不从心。而更为严重的是，近几年来，因心理问题长期得不到疏通和矫正而爆发的恶性校园事件呈上升趋势。所以，农村中学的心理健康教育必须引起教育主管部门和教育工作者的高度重视，要切实推行素质教育，提高学生的综合素质，心理健康教育势在必行，刻不容缓!为此，笔者在此谈谈对学生，尤其是农村初中学生心理健康教育的一点粗浅认识。

一、心理健康教育的重要性

(一)时代的发展需要呼唤心理教育

现代教育越来越重视对学生进行全面的素质教育，这是社会发展对人类的必然要求，马克思指出：“未来的社会是更高级的以每个人的全面而自由的发展为前提的社会，所谓自由发展就是和谐而富有个性的发展。”通过全面发展教育，培养学生的政治素质、道德素质、身体素质、文化素质、心理素质，是各种素质 1

构成一个完整有机的素质结构，是教育工作迫切需要思考的问题。二十一世纪的今天，我国社会主义市场经济蓬勃发展的时候，各行各业对人才素质的要求，除了十分强调思想品德和文化素质外，也尤其重视人的心理素质。如果说人的身体素质是生命的物质载体，那么，心理素质则是人的精神载体，没有良好的心理素质，其他一切素质将失去存在的意义。

(二)心理教育是中学生健康成长的需要

中学生是跨世纪的一代，面对激烈的竞争，不仅要求他们具有较高的驾驭科学文化知识的能力，而且更应具备良好的心理素质，适应瞬息万变的形势和环境。中学生正值青春期，生理和心理日趋成熟，其生理、认知、情感、意志、自我意识都在迅速发展，是人生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，但由于社会阅历浅，心理还比较稚嫩，因而在生活、学习和人际交往中往往容易发生各种心理问题(所谓心理问题上指个体心理生活领域中出现矛盾、冲突，发生了心理危机，使得个体的心理和行为出现不协调，甚至产生失衡、焦虑、痛苦等异常表现的心理状态。)因此，教师要全面把握中学生的心理健康状况，引导、帮助他们学会处理各种心理问题，加强心理健康教育的针对性和实效性，从而增强自我保健意识，提高心理健康水平。

二、农村中学生心理健康状况

就农村学校而言，轻微的心理偏差普遍存在，主要表现为个体的不良习惯、不良态度、不良行为倾向和不良生活方式，如自卑、虚荣、说谎、懒散、任性、厌学、畏难、怯场和自我中心等;中等程度的心理障碍呈上升趋势，主要表现为焦虑、抑郁、社交恐慌三个方面，这些学生在情绪上表现出紧张、心烦、孤独、缺乏自信心和勇气，在人际交往中有害羞、局促不安、笨拙等异常反应;严重的心理疾病现象也个别存在，学生因不堪压力和挫折而自杀、弑母、精神失常等现象常见诸报端。

三、产生心理问题的原因分析

(一)环境因素

目前，就农村学校而言，中学生的心理健康状况令人担忧。家庭方面，六成以上父母外出打工，形成庞大的留守学生群体，隔代管理根本不能蔚籍孩子孤寂的心灵，即便父母在家，也多半望子成龙、望女成凤，这种迫切的愿望使学生心

理负担日益加重，同时，家长也只关心孩子的成绩和身体，既无暇也不能关注学生的心理健康情况。学校方面，应试教育的变相存在，超负荷的学习强度、升学的压力使学生精神紧张，心情压抑，教师也很少顾及学生的心理问题，即使注意到了，也由于农村学校心理健康知识在广大教师中普及率低，而爱莫能助、束手无策。

(二)青少年成长过程中固有的逆反心理因素

在青少年成长过程中，自尊心、成人感日渐增强，有强烈的自我意识，服从长辈的意识淡薄，喜欢独立思考，不愿别人把意志强加在自己身上，有些青少年过分强调自我，惟我独尊，对于老师家长的善意批评和帮助不愿接受，有意反其道而行之。对此，如果加以正确的引导，可以激发求异思维和创新的火花，积极的因素，但是实际上却常常养成偏激固执的不良心态。

(三)脆弱孤独的封闭心理因素

现在孩子大多是独生子女，生活条件优越。而父母们因忙于事业而无暇顾及，有些孩子就会形成内向孤僻的性格，不愿与教师同学贪心里话，把自己的内心封闭起来。这些孩子在优越的环境中长大，从未吃过苦，受过挫折，在日常的学习和生活中如果碰到不顺心的事，心中的苦闷无法排解，就会处于焦虑、抑郁状态。这种脆弱封闭的心理承受不了挫折，一旦遇到事就会惊慌失措，甚至崩溃。

四、采取有效的教育策略，加强心理健康教育

根据学生的心理问题的普遍性以及产生的原因，条分缕析，找到解决心理问题的针对性策略和措施成为当务之急。

(一)营造良好的心理健康教育氛围

营造积极、健康、愉快、和谐的氛围，是促进学生心理健康的重要措施之一。学校、家庭、社会必须密切配合，同心协力，共同创造一个优良的社会环境，各自发挥自身的优势，全方位、多渠道对中学生进行正面的影响和教育，促进学生身心健康成长。尤其是学校教师应该充分利用家访、家长会，对家长进行宣传教育，或通过家访互相交流，让他们畅谈教育子女成功的经验和失败的教训，从而帮助家长改进教育方法，根据中学生身心发展特点，遵循教育规律，给孩子营造良好的家庭教育氛围。同时，还要优化班级管理，营造健康和谐的班级心理氛围，因为学生心理健康发展，很大程度地依赖于所处班级心理环境。

(二)开展丰富多彩的活动，培养学生健康心理因素

学校应重视组织有关心理健康教育的专题讲座和技能培训活动，注重帮助学生掌握一般的心理健康知识和心理自我保健方法;通过丰富多彩的学习实践活动，引导和帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的生活习惯和学习态度，树立远大理想，确立认识目标，激起自信，积极进取，增强克服困难的勇气和不屈不挠的坚强意志，努力完善自我。“哲学贫困”是一切心理问题的“万恶之源”，有了指导认识的科学世界观和良好的习惯，就有利于把心理问题消除在萌芽状态。

(三)培养人际交往能力，克服不良心理因素

对于成长中学生来说，人际交往和沟通具有强大的吸引力。实践证明，群体中团结友爱、互相帮助、和谐的关系使人感到温暖，产生安全感;反之，彼此冷漠，互不往来，甚至猜忌的关系易使人产生压抑和焦虑，导致多种心理问题，影响身心健康发展。因此，教师应帮助学生学会交往，建立良好的人际关系。

首先，要帮助学生与家长建立良好的人际关系，教师要教导学生学会尊重父母，理解和体谅父母的苦心;指导家长关心子女的学习、生活和道德品质，在他遇到困难时，给予及时的帮助和合理的指导，平等对待子女，尊重他们的意见。

其次，建立良好的师生关系，教师要热爱学生，始终对学生充满希望和信心，学生受到鼓舞就会努力学习科学文化知识，提高思想品德修养，在遇到困难和挫折时就会感到有依靠，主动向老师倾诉，在老师的帮助下就可以很好地调整心理和情绪，避免了心理问题的发生。

再次，是帮助学生建立良好的同学关系，教师要指导学生恰当地评价自己和他人，正确地识人择友，与同学团结友爱，彼此沟通，达到相互了解和信任，避免孤独封闭心理因素的形成。

最后，教师要指导学生正确的与异性交往，破除对异性的神秘感，使男女同学相互尊重、关心和爱护，这样就有利于学生把旺盛的精力投入学习中，促进他们身心健康发展。

总之，学生心理素质的培养旨在促进学生整体素质提高中起着不可低估，无法替代的作用。在发挥学校心理教育渠道作用的同时，我们还应调动家庭、社会等多种教育因素的积极性，为学生创造良好的心理环境，给提供学生更多的有益 4

身心健康发展的社会影响，帮助学生培养起健康的心理，让他们能够正视艰难困苦，直面挫折失败，胜不骄，败不馁，以健康的心态迎接21世纪的挑战。

参考资料：

1、石志海;浅谈农村初中学生心理健康教育《教育实践与科研》 2011年第5期

2、胡华奎;农村初中学生心理健康教育策略《中国校外教育(理论)》2007年11期

3、李志广;浅谈农村初中学生素质提高途径《课程教育研究》 2012年27期