小学生心理健康之我见

第一篇：小学生心理健康之我见

单亲学生心理教育之我见

开县渠口镇中心小学李启文

内容提要

单亲学生的心理健康教育，越来越引起社会的广泛关注。本文针对自己在教学中的具体案例分析，提出了教师在单亲学生的心理健康教育的体会。对教师的教学有一定的指导意义。

关键词：心理健康单亲学生案例分析体会

单亲现象，这一年自古有之的社会问题现已成为普遍现象。父母离异、配偶死亡、甚至未婚早孕都能导致这种现象的发生。随着单亲家庭的逐渐增多，单亲家庭子女的成长教育特别是心理成长及其教育也逐渐引起社会的广泛关注。作为一名工作多年的农村小学老师，同样经历了单亲家庭子女的成长教育。下面谈谈我在单亲家庭子女的心理健康教育方面的体会。

案例一：

学生王刚(化名)，母亲因病，在王刚很小的时候就逝世了，王刚从小随着父亲生活。王刚的爸爸为了挣钱，长年奔波在外，常常由爷爷奶奶代为管教。爷爷奶奶年龄大，文化程度不高，思想陈旧，因此，王刚的心理健康存在严重的问题。从小学一年级开始，王刚就表现出胆怯，不爱说话，性格内向孤僻的怪异心理。有时无论老师怎么启发疏导，他就是不开口，一直沉默寡言，平常也不与同班同学来往，周围的同学也时不时的欺负他，即使受了欺负他也从不向老师告状。所以，他常常与比他小得多的同学一起玩，但也会有比他小得多的同学欺负他。王刚的学习也不大好，经常不完成作业。但他的记忆力不错，听写生字词时时常得满分。

为了开启学生的心扉，我紧紧抓住该生的闪光点——记忆力不错，对他进行表扬和鼓励。每次生字听写后，我有意在全班同学面前说：王刚同学这次听写表现非常优秀，全部写对了。在我表扬时，他的脸上闪耀着兴奋的光芒。我知道我做对了。经常的表扬

让他越来越自信，渐渐的他也喜欢上语文，上课听讲聚精会神，作业也能按时完成了。

私下里，我对班上的其它同学讲了王刚的特殊情况，同学们纷纷表示要主动帮助他，和他一起学习和玩耍。慢慢地，王刚同学爱说话了，性格也有些活性开朗了。

同时，我也与他的父亲联系：在工作之余，多关心孩子，打打电话，询问孩子的学习和生活，多与孩子沟通，让孩子感觉到家的温暖。我还与他的爷爷奶奶交换对孩子的管理方法：平常不打骂孩子，多与孩子说说话，有什么事多与学校、老师联系。

通过以上途径，原来那个胆怯，不爱说话，性格内向孤僻的孩子发生了巨大的变化：爱学习，爱说话，成了一个活泼开朗身心健康的孩子。

单亲学生由于家庭的缺损而损害孩子的身心健康。在农村，劳动力的大量外出，往往导致单亲学生同时也是留守儿童、隔代亲。这些孩子往往存在更大更复杂的心理问题。对农村单亲学生的心理健康教育，我觉得，老师要做到以下几点：

一、关爱、赏识每一个学生

老师应关爱、赏识每一个学生，对单亲学生更应如此。单亲学生因为家庭的原因身心已经受到了伤害，他们在学校的表现肯定不尽如人意，甚至很差。老师只有付出更多的关爱，才能抚慰他们那受到伤害的心灵。著名的人民教育家陶行知的教育思想“赏识教育”中说：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子，只有不会教的父母!农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生!农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从没埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因;而我们孩子学习不好时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错!做为一个好的老师，教育学生应该学习种庄稼的农民，学生学习不好时，多想想自己的过错，比自己身上找原因，不要报怨学生，更不要去指责。教师在自己的教学中，要及时发现学生的闪光点，赏识他，给他以信心。信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒是老师对待学生特别是心理有缺失的学生常用的方法。

二、建立和谐、团结、上进的班集体

单亲学生的健康成长，既需要老师的细心呵护，也需要同学们的关怀和帮助。单亲学生的内向孤僻的性格，只有同学们的关心，集体的温暖才能活泼开朗。为了达到目的，甚至需要老师的有意安排，安排同学们做他们的朋友，安排同学们主动找他们玩。要让单亲学生觉得自己与其它正常的同学没什么两样，这样，他们的心理才能得到健康发展。

三、指导家长对单亲孩子的教育方法

作为单亲学生的家长，要经常对自己的孩子表达赞美和激励;注意在生活中彼此赞美，不要互相批评;要和孩子共同娱乐;把握所有机会，激励孩子的自尊心;培养孩子多元化的价值观、兴趣爱好等等。

不少单亲子女在性格上内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。因此，家长不仅自己要多和孩子进行交流沟通，还要注意帮助孩子充实生活。由于家庭结构的不完整，单亲家庭的生活比较单调，孩子容易感到精神上的空虚与寂寞。为此身为他们的父母，每天再忙，也应抽时间多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娱乐一下，或者协助他们解决学习上的一些难题。此外，还可帮助孩子多交一些朋友，让孩子把朋友一起请到家中来玩，以弥补亲情的不足，使他们的身心能够健康成长。

四、家庭、学校、社会结合，共同促进学生的心理健康发展

单亲学生心理健康，需要家庭、学校、社会的相互配合，才能取得最好的效果。老师在教育的过程中，要主动联系学生家长，多与家长交换意见，了解学生的在家表现;同时，也要要求家长，经常与学校、老师取得联系，及时了解学生的最新情况，以便有针对性的进行教育。

单亲学生的心理健康问题是一个广泛的社会问题。单亲学生的心理是否健康，老师占有主要的因素。作为一个好的老师，只有在自己的教学过程中，不断探索，不断反思、总结，才能让单亲学生的心理更加健康。

主要参考文献：

《班主任工作实用手册》开县教师进修校主编王建春

《心理学》四川省广播教育学校主编

第二篇：大学生婚前性行为及性生殖健康教育之我见

内江职业技术学院陈国英

摘要：性自由、性解放思潮已造成了当代中国大学生性观念的迷惘与混乱。具统计首次发生性关系的平均年龄男生为 18.7岁左右，女生为 19岁左右，年龄呈越来越小的趋势。婚前性行为在大学生中也并非常见，避免婚前性行为，提高自我保护意识，以确保其身心健康得到持续发展。大学生获取性相关知识的主要途径是书报杂志、网络媒体、同学和朋友、影视录像，学校和家庭性教育严重缺乏。大学生正值青春期发育的后期，性生理机能日趋成熟，性行为不可避免的发生，防止各种疾病和避免人工流产的发生是一个不可忽视的问题，在高校开展性与生殖健康教育是非常必要的。本文就我校开展性健康教育课程，谈谈对高校性健康教育的意见和看法。

关键词：大学生性健康教育，婚前性行为，健康教育课程

(一) 中国的教育如何应对西方社会性问题与性观念的变化是否是中国的未来趋势?

中国的当代大学生男女在性的问题上应该如何自处?这些问题已成为困扰我国教育界乃至整个社会的棘手问题。综观我国性教育形势,直到今天,在各类学校还很少开设正规的性教育课,我们的教育工作者仍然不知如何开展有关方面的教育,或干脆绝口不提,以致造成在大学校园中性教育近乎空白的状态。这就等于把性教育这个重要任务,拱手让给了社会媒介,放任学生好奇和想象，对于以教书育人为己任的高校来说,这无疑是一种失职和讽刺。性的教育,尤其是性的道德教育理应成为高校思想教育的一个重要内容。性行为随便，缺乏性道德，这不仅不利于身体健康，也不利于他们的道德和人格培养。特别是现在我国已进入了艾滋病的流行期，幼稚而又不负责任的性行为，有可能使大学生成为性病和艾滋病的主要危害对象。加强大学生的性道德教育已迫在眉睫。国外研究表明，以学校为基础的性教育可以减少青少年中较早和较多的性行为，高质量的性教育有助于推迟性行为的发生。

据南京几所高校调查66%的大学生不了解性健康教育的含义，33%的大学生不了解生殖健康的内容及生殖器的名称和解剖位置，20%的大学生认为人工流产不是病，对身体无害，3%的人认为是一种避孕方法。大学生正值青春期发育的后期，性生理机能日趋成熟，性行为不可避免的发生，防止各种疾病和避免人工流产的发生是一个不可忽视的问题。98%的大学生认为在高校开展性与生殖健康教育是非常必要的，65.65%的认为生殖健康教育应列为各专业的必修课，38%的认为学校应有专家讲座。

(二)我校性健康教育开展的基本情况

我校结合当前的社会现象和在学生中开展一系列调查后，根据学生的需要，我校制定高校性道德教育目标任务，开展了大学生性生殖健康教育第二课堂，就是在大学生中开展大学生性及生殖健康教育，我们分别组织开展了女生生理、心里知识讲座，男性生理心里知识讲座。男女生殖器官的解剖和功能，及其生殖器官的常见疾病。不仅要保护大学生在校学习期间的身心健康，更重要的是要能保护他们的终身健康。知道婚前性行为的主要后果是意外怀孕和感染性病、生殖器官的炎症等，教育他们掌握安全、科学的性知识，知道如何避孕、意外怀孕后该如何处理、认识到早孕的危害性和严重、怎样应对性骚扰和性侵害;这些讲座深受学生的欢迎。他们有什么困惑和难以启齿的话题，不敢和父母谈的事情，在学校老师这里得到找到了答案，有了学习的动力和爱的目标。

(三)对当前高校开展性健康教育的建议

1. 高校应充分发挥教育作用，针对不同年级大学生身体发育所处阶段，围绕青春期所发生的性生理、性心理的变化有选择地介绍性科学知识。同时，加强大学生性道德价值观教育，帮助大学生树立健康的性观念、性态度，引导他们建立健康的两性关系，实行以人性主义为指导的性教育，将情感教育、伦理教育与道德教育相结合，使他们明白两性结合是一种社会

行为，应该受到法律和道德的约束，从而促进性道德素养的提高。

2.高校在开展性道德教育过程中，首先必须确定性道德教育的原则，即坚持性道德教育的全面性，坚持适宜、适时、适度的性道德教育，坚持性道德教育的立体性;其次必须明确性道德教育的具体内容，即人生观价值观教育，性生理、性心里、性伦理、性法律知识教育和性病的预防知识教育等。

道德教育的最终目的是帮助学生提高自控能力,帮助他们掌握是非美丑,树立正确的人生观和远大理想,培养良好道德和高尚的情趣,将他们的性冲动引导到对文化科学知识的追求上,唤起他们的自尊心,抵制各种有害的社会环境的影响。

1).性责任教育：性责任教育主要包括两个方面：一是性的社会规范教育，就是让大学生确立正确的性价值观，明确什么样的性意识、性行为是符合本国社会道德标准的。在与异性交往中，要分辨是与非，善与恶、美与丑，要自尊、自爱、自重。而对来自体内的性冲动，要理智地加以克制，对来自社会的性刺激、性骚扰能洁身自好，不随波逐流。二是性的权利和义务关系，要让大学生明白自己对自己、对他人、对社会的责任和义务，懂得男女之间的性关系总是与应尽义务联系在一起，从而培养大学生良好的情感，养成健康的性道德自我意识，学会调节和控制自己的性情感和性行为。

2).贞操观教育：应明确告诉大学生，贞操观体现了人类的羞耻感、自尊心，重名誉、讲道德，性忠诚是我们共同的责任，男性女性都应该讲贞操。强调自尊自爱是人格的重要组成部分，教育大学生自尊、自爱、自立、自强，慎重对待性问题，避免婚前性行为，且不可一时冲动，把贞操、把性行为视为儿戏，否则影响自己的一生。异性交往中，女生应把保持贞操的纯洁看得很高，不要轻易成为放纵男性猎取的对象。大学生都要控制自己的感情，注意自己和对方的名节，对自己和对方都要采取负责的态度。

3).异性交往方法教育：所谓异性交往是指两性之间为了满足一定需要面进行的，通过一定的方式相互传递反映两性差异信息的接触，使得双方的性心理和性行为发生相互影响的过程。在大学生性道德教育中，教育他们掌握与异性交往的方法与分寸。让大学生懂得怎样的衣着和言行才能赢得异性的尊重，如何在异性面前把握自己的语言、行为、表情和声调等。注意与异性单独接触的空间距离和时间，学会如何看待异性好感，把握自己情感，掌握异性交往中来往和拒绝的技巧，使异性之间能文明礼貌、有节制地交流，增进友谊。

4).人格教育：“性”是一种道德，是一种教养，更是一种人格，人格教育是性道德教育的重点所在。人格教育的目的是培养大学生的人格力量，使其在生理、心理、人际关系和婚姻上持之平衡。不要压抑和歪曲对性的感情和表现，重要的是用智慧加以引导，使其有利于人类的幸福和发展。以人格为基础的性教育对大学生的心理、情感、道德、人际关系等方面有很好地熏陶，有强劲的约束力。故实施性教育必须从人格教育着手，只有这样才能使性让人健康、让人快乐、高尚和幸福。

5).性道德教育应当走在性成熟的前面：个体的性心理随着性成熟和自我意识的发展而逐渐变得更加复杂化和层次化，性道德教育应当走在性成熟的前面。性教育也是一种人性的教育、性格教育和人际关系教育。性教育的目标,就是培育“负责任的性态度和性行为”。

高校的性道德教育还应当从理论上武装学生,认清性自由的实质。教育方式应当是科学的、生动的、使学生乐于接受的。正如首都师范大学伦理学教授安云凤说:“性道德教育不是居高临下的训育训导,更不是禁欲主义的布道传教。性道德教育是从人的全面发展需要出发的一种健康教育和素质教育,是一种以人为本的伦理关怀。”

第三篇：健康文明之我见

维检部型线棒维护站

李鹏

随着重钢环保搬迁进程的加快及工作有序的开展，越来越多的职工加入新重钢的队伍中。各种不文明的现象，不健康的行为显现出来。酗酒闹事、聚众赌博等事情屡禁不止、层出不穷。笔者认为，要真正解决该类问题应从以下几个方面着手。

一、 加强健康文明生活的宣传，加强对职工健康文明行为的引导。

现在许多新区职工中存在的不文明行为习惯，很多是从老区带来的。有许多职工对事情的对错分不清。这就需要对他们进行行为习惯的引导。让他们对新区的规范行为一致。可喜的是，新区在宣传方面下了功夫，做出了成效。例如：利用食堂等人流量大的地方宣传相关的政策;利用质量月、安全月办黑板报等形式宣传相关的知识。这些都收到了非常好的效果。

二、 加强各种娱乐设施的建设。

在长寿新区，许多职工都有共同的苦恼，下班后不知道干什么。因此，下班之后三五成群约去喝酒打牌成为常态。而这些行为习惯很可能成为不稳定的导火索，并有可能影响到第二天的工作。庆幸的是，公司为广大职工建成了文体楼、职工书屋等休闲去处。这些都极大丰富了职工们的业余文化生活。然而，仍然有值得改进的地方。例如：文体楼的运动器械的数量配备不合理，造成场地利用率低;考虑到周末上班的职工，文体楼的开放时间安排应该有周末;职工书屋的书本种类太少，报刊杂志未即时更新，阅读环境有待改善等。

三、 各单位应经常组织积极健康的活动，增强职工对企业的归属感、幸福感。

公司各单位应结合实际，在不影响正常生产的情况下，积极组织开展活动，丰富职工的文化生活，增加职工的凝聚力，并形成独特的企业文化。而且，可以利用这些平台，宣传公司各项方针政策，加强厂情教育，增强职工的归属感，幸福感。

第四篇：新教师专业健康成长之我见(沙井乔兴国)

新教师专业健康成长之我见

黔西县联片教研第三片区五里乡教研活动交流发言

——沙井小学乔兴国

各位领导及第三片区的老师们，大家好。今天有这样一个机会和大家一起交流、学习，我深感荣幸。我所工作的地方是一个人口众多、占地面积比较大的乡镇——观音洞镇，由于人多，那适龄儿童少年就多，全镇有17所学校，教师296人，其中有69人是近几年来的特岗教师，这些新教师的融入，给我们增添了新鲜的血液和活力。就拿我们我们沙井小学来说吧，全校共28名教师中，30岁以下的就有20人。真是一所老学校，尽是新教师呀。

老师年轻好，有精力，有活力、有干劲。但是缺乏经验、对事业的认识等等。为此，我一直在思考、在践行：如何让年轻教师健康成长，提高我们教育阵线的战斗力。今天在此我便将自己的几点愚见和大家分享，有不当之处，还请批评指正。

首先从思想教育、职业责任认识入手，在心灵深处烙下责任的印记

现实生活告诉我们，教师确实是一个低收入职业，除了每月那还不怎么准时发放的工资外，再没有什么红利、奖金之类的了，根据现在的消费水平勉强可以度日，选择教师，就注定你即发不了财又饿不死。而我们这些年轻教师里，有相当一部分选择教师是因为高就不成而勉为泽之，在他们的心灵深处对教师这个职业的认识就少之又少，更别说教育意义和内涵。为此，我认为，对于这些新教师，首先要给

予思想认识教育，帮助他们认清教师这个职业他更重要的是一种责任，是一种为人师表的责任，一份以教师的理想、智慧、激情和魅力来影响学生一生的责任。为此我们带着他们走进学生，走到山里孩子的家，和他们一起生活，了解农村现状，感触孩子们最需要的是让他们。让他们懂得用爱去教育，用心去走进学生，感受着做教师的幸福和快乐，从而去热爱自己的职业。抛弃世俗对金钱的糜求，静心教书，潜心育人。这样一番的思想认识后，年轻的他们才能将他们的热血、激情、活力等统统投入的教育事业中。

第二方面，加强业务指导和校本培训，提高新教师的业务水平年轻的新老师们由学生走上工作岗位，摇身一变成为“老前辈”的我们都知道，就学校所学的知识远远不能满足我们的教学需求，一部分专业知识要在教学实践中边学边积累。在实践中学习，在学习中发展。为此我们高度重视对新教师在业务方面的引领和指导。

我们采用的方法比较老套，就是“师徒结对”的老带新的方法进行一对一或一对几或者几对一的方式。发挥我们老教师教学经验丰富的优势，手把手的对新老师进行业务指导和培训，做他们的良师益友。当然，这个在刚开始的时候新老教师们还不太适应，总觉得害羞，但后来我们鼓励新教师主动请教、询问后他们慢慢地走到了一起。同时我们在制度上给予了明确和支持，让结对新老教师荣辱与共，有了责任后，干劲就一下子上来了，大家相互学习的氛围越来越浓。

在教研活动中还关注他们，对他们的细微的成长给予恰当的鼓励，给他们足够的勇气来展示自己，同时在教育的新理念和教学方式

转变、更新和教学行为的规范等进行培训，让他们自己真正地成长起来。我们的口号是：一年新、两年老，三年四年自己搞;新要带，老要扶，专业成长走高速!

在有外出学习和培训的机会的时候，我们都不惜余力的将我们的新老师、特岗老师送出去，让他们参加各类培训，从多角度、多层面提高他们的专业水平和业务素养。

第三、营造一个轻松、愉快的工作生活环境，让新老师快乐、健康成长。

在之前啊，我们镇的最大特点就是留不住老师，原因就是一个字：“条件太差” 。那时候交通条件不好，进一趟城要1个多小时车程;生活条件差，一周除了赶场那天而外都很难买得到菜，那个时候，用 “铁打的校园、流水的老师”来形容老师的去留之频繁一点都不为过。如今变了，高速通了，进城最多30分钟，只要有钱，随时都可以买到美味菜肴，教师周转房马上建成，老师们可以安居下来了。同时，现在学生食堂的启用，老师们和学生们共进午餐，中午还能节约时间出来小睡一会儿，晚上生活值日老师负责搞晚饭，其他人员可以心无旁骛地备课、批改作业等，吃过晚饭后话话家常、闲聊国家大事、小事后便休息。一天的工作、生活在轻松、愉快中度过。我们的每一个新老师在来不久后都渐渐地融入和爱上了我们的这个大家庭。安定下来，才能全心工作。是呀!安居才能乐业，这是恒古不变的道理呀。

最后，我想说：新老师们一个个成长着，快乐着，想走的人少了，因为哪里都是搞教育，现在至少他们知道这里是快乐的，这里是幸福

的。帮助和促进他们的成长是我们教育“老兵”义不容辞的责任。

第五篇：小学作文之我见

主题词：教学 作文 指导 研究

论文摘要：构建一个系统的作文教学工程，为断改进“积累、命题、指导、改评”教学环节，有效地转变学生习作心态，提高学生的写作水平。

作文，这是一个直困师生的难题。

下面就结合自己多年的作文教学改革实践，谈谈对小学作文的一些体会。

一、积累，作文的基石

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”

中道出一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。只有语言积累到了一定的度才可能文思如涌，笔下生花。否则心中纵有思绪万千，笔下也能有片言只语。当然，要想写好作文，学生不但应有丰富的语言积累，还要有丰富的生活积累，我们要注意生活积累与语言积累并重。生活积累如土壤，语言积累如根基，有了肥沃的土壤和发达的根基，语文这棵大树大才能枝繁叶茂，作文才能“开花结果”

要丰富学生的生活积累，就要鼓励学生热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，酸甜苦辣。教师特别要注意引导家长消除“孩子参与各类活动会吃苦受委屈”的顾虑，让孩子们尽可能地经“风雨”见世面，体验生活，积累生活素材，为写作开辟鲜活的、永不枯竭的源泉。

要丰富学生的语言积累，就必须开辟广阔的课外阅读天地。新编教材阅读量虽然增加了1/3左右，但毕竟有限。教材无非是个例子，教师应通过这外例子让学生获得读书的方法，但决不能让学生的目光只停留在教材上。教师应采取多种形式激励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材，各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式。教师可以为学生推荐一些好的适合学生读的书目，可以开展读书比赛，优秀诗文背诵比赛，读书成果汇报会等，激励学生到更广阔的天地去感受语言、积累语言，为写作磨制生花妙笔。

二、命题，作文的兴奋剂

作文命题是小学作文教学的难点，科学合理的命题是小学生作文成功的重要保证。一个合适的作文题目，不仅能帮助小学生更好地构思、立意、选材，更能帮助学生挖掘生活中的素材，厚积薄发，以题激趣，以题激思。为了写好作文，老师学生上下求索，倍尝艰辛。，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其。

- 1 -

1、作文命题要适合儿童的年龄特点。

小学生年龄小，思维、语言正在发展中，对周围人、事、景物的认识不够。因而作文题目要简明扼要，通俗易懂。换句话说，作文命题要适合学生年龄特点，最好能一下子抓住学生。如《那次，我真开心》、《暑假见闻》等作文题目学生就乐于接受。

2、作文命题要顺应儿童心理需要。

每个孩子都有一个独特的心灵世界，对外界都有一个独特的认识，而这些只有讲清了才会满足，心理才会平衡。这种强烈表现自我的欲望就是一种心理需要。命题时，应以学生心理需要为切入口，从儿童心理需要出发去拟题。如命题《一件难忘的事》我就从孩子渴望成长的需要出发，把题目拟为《我长大了》

还从孩子们渴望表现的需要出发，把题拟为《那次，我真难忘》

这样的命题充分挖掘了学生心理需要，

3、作文命题要激发儿童情趣。

“趣”是个总要求。命题要有趣，要特别具有童味，让学生一见就喜欢，一见就想写，一见就跃跃欲试，从而充分调动学生写作的情绪。这样，他们在作文中就会说真话诉实情，一吐为快，就会真情自然流露。如《家给我××》要求补充“爱、幸福、欢乐、希望、烦恼”等，这个命题就能充分挖掘孩子们的内心世界。作文时，孩子们把自己的喜怒哀乐和盘托出，自然，他们所做作文篇篇都声情并茂，有趣且有真情。

三、教师引导，作文的指南针

目前，不少教师对传统作文课堂教学模式进行了大胆改革，有的把单一的班级教学改为分组教学和个别指导相结合;有的变“教”为“导”

有的用典型例文集体评议、互相评议„„这些新的教学模式优化了课堂教学结构，减轻了学生的负担，提高了作文教学质量。但我认为，作文指导课的教改还必须重视以下几方面：

1、读写结合，读中学写。作文指导课必须重视阅读与写作之间的联系，从阅读入手，进行写作训练。不在阅读教学中以课文作铺垫，创设条件，只是在作文教学中为写作而谈作文，实际是舍本逐木，不会有好的效果。

2、激发兴趣，主动参与。俄国教育学家乌申期基说：

学习，会扼杀学习掌握知识的意向。

一旦我们的作文课使学生产生了兴趣，

当学生对作文感兴趣时，日常生活看到的、听到的、想到的喜怒哀乐事，就会涌向笔端，从而主动地写作，且文章富有真情实感。

3、坚持“口头作文”与“笔述作文”并重，教师批改与学生自改相结合。根据，、《今天、我当家》等。我、《让我告诉你》等。学生作文时就得心应手了。，让学生成为学生的主人; “没有任何兴趣，被迫进行主动性。

- 2 - 激发了学生的兴趣，”兴趣就是作文的动力，有兴趣就有作文的潜力。他们就会迸发出对作文训练的积极性、

小语“大纲”要求，小学作文教学应十分重视口头作文的训练，在训练时体现由说到写，从述到作。因此，学生每次组材构思完毕后，我总是指导学生照着自己的写作提纲口头叙述文章内容，再启发其他学生进行评议，各抒己见，然后我总结论述。在口述作文课上，我有计划地鼓励学生大胆说文，特别是对一些口述能力较差的学生，更给予较多的机会，以不断提高全体学生的口语表达能力。

“笔述作文”即学生口头作文后，根据师生初评意见用书面语言叙述文章的全部内容。笔述时，教师要特别注意指导、充分启发学生写作的创造性，尤其是要铺导笔述困难的学生。同时，要分类抽查，以发现学生口述作文时的问题和学生笔述时出现的倾向性问题。教师先指定1~2名中上等学生朗读自己的初稿，并再次进行评议，肯定成绩，指出缺点，使大家互相启发，互相学习，取长补短。

四、改评，作文的催化剂

作文批改和讲评是作文教学的重要环节，我们要采取最适宜的方法，有意识地训练学生的思维，培养他们的能力。作文批改包括“批”和“改”两个方面，“批”有眉批和总批两种，批语应该是“爱心批语”，要富于启发性、针对性、鼓励性。有的老师采取启发设问式的“批”，比如：“这儿可以简略吗?”她眼睛里的目光是怎样的?可以具体形象地写写吗?这种批法具体明了，又没有包办代替。也有的老师采取设计练习题的方法，如某句某段删去了或改得精彩，老师拟出诸如“为什么要删?有何好处?”“这么精彩是怎样改出来的?”等题目，要求学生回答在作文本上，这虽嫌费事，但对开阔学生思路，加深认识，训练其改文能力是大有好处的。“改”包括增、删、调、换等，批改要内容和形式并顾，可采取多种形式、多种方法，尊重学生，多就少改，提倡“面批面改”，增强实效。讲评，要文道统一，突出重点，找出共同问题，肯定成绩，热情表扬，慎重批评，指点迷津。一般以老师以主导，组织学生参与修改评价，也可以学生自评、互评，教师从旁启发、引导，其方式有综合讲评、专题讲评、佳作讲评、对比讲评等。

实践证明，构建一个系统的作文教学工程，不断改进各个教学环节，能有效地转变学生的习作心态，使学生由过去的怕写作文、厌写作文变成了现在爱写、善写，从根本上提高了学生的写作能力。

- 3 -