高师美术教育之我见

2022-09-10

近年来, 我国高等师范美术教育教学改革虽取得了长足进展, 但在传统观念的束缚和应试教育的重压下, 学校教育特别是课堂教学中仍存在一些问题并未得到根本解决, 诸如重绘画技能传授, 轻实践教学能力培养;重基本专业知识的传授, 轻文化道德素质的塑造重教师自上而下的讲授, 轻学生积极主动的探索等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成学生学习兴趣下降, 探索精神萎缩, 实践能力降低, 而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高, 并导致在将来参加实际工作过程中角色转换困难, 理论与实践脱节。

美术教育的主要功能在于启发学生的创造性, 塑造学生健全的人格和健康的个性.相对于美术学院而言, 师范院校美术教育的目的不仅仅是单纯的绘画技能训练和专业艺术思想理论的学习, 同时完善的教学技能训练, 也就是让学生掌握如何做一个好的教师, 将来能够轻松的胜任教育教学工作也是一项重要内容。对此如何在教学之中更好的把握这一原则, 很多教育界的业内人士也已有了很多的研究和探讨。下面仅结合自己在实践中的一点体会谈一谈。

1 在绘画技能学习中注重培养学生的教学能力

诚然, 我们不能片面强调师范性而忽略美术专业自身特点。由于学生在进入大学之前都进行了相应的初级的基础训练, 具备一定的造型能力。在大学的学习过程中基本是以更深层次的技能训练为主, 在这一过程中对自身存在的问题的发现与解决正是积累经验的大好机会, 并且这些问题同样会出现在将来的教学活动中, 如人物形象塑造中对神态的把握, 色彩练习中对色调的处理, 绘画语言形式的探索等等。此类问题如何解决, 也是教与学的一次生动体验。学生应该在此做好充分的课堂笔记, 针对出现的问题及其难点重点做出记录。在课堂教学中通过与教师的交流中得到答案, 以课后感的形式总结, 使教师和学生一起动起来, 学生有自主权, 旁观变成参与, 被动化为主动。学习成为一个共同面对问题, 共同进行思考演绎解决问题的过程。除了专业绘画能力之外, 师范美术生的语言表达能力、书写能力以及电子教学设备的操控能力都是当代教学中不可忽视的重点。这几年, 吉林师范大学尤其注重学生的教育实习课, 学校为毕业生专门设立了练习讲课的多媒体设备, 主管教师和领导各个把关指点, 同学们也互相提出建议。在板书训练上, 学校给每一个新生发一块小黑板, 每天练习一句古诗, 并且由专门书法老师负责点评打分。这样, 四年之后学生的“三字一画“能力等到了很大提高, 毕业生在各地都受到好评。切实把美术院校的师范特色发扬出来。

2 在教学中着重对学生教书育人意识和责任心的培养

在培养学生绘画能力和素养的前提下, 如何塑造学生的教学能力和奉献精神成为我们今天美术师范教育的课题。高师美术教育的培养目标是美术的优秀师资力量。这就要求我们自己不仅要做一名合格的教师, 更要把这种观念和意识在教学中渗透给学生。陈丹青先生说:“严格地讲, 我与每位学生不是师生关系, 不是上下级关系, 不是有知与无知的关系, 而是尽可能真诚地面对艺术的双方。这“双方”以无休止的追问精神, 探讨画布上的、观念上的、感觉上的, 以至心理上的种种问题。”[1]现在是一个淡化权威的多元化时代, 但老师的艺术技巧、人格、行为仍然对学生有着重要影响。其次是要热爱教育事业, 有良好的敬业精神。一个好画家不一定是一个优秀的教师。作为美术教师尤其要注意了解学生的心理和个人特点。以人为本, 因材施教。“因材施教”在艺术教育中尤其是不可忽视的法则。艺术是一个要求个性和创造的学科, 没有个性和创造便没有艺术。尤其是现在学生的社会压力很大, 心理要比从前复杂。老师更应该以丰富的艺术实践经验和人生经验对他们进行引导, 帮助建立健康的人生观和艺术观。

3 培养一专多能的复合型美术教育人才

教学成果已经证明, 一专多能的人才要比单一的专才创造出更大的社会价值。比如我们美术师范生, 就业面临着很大的不确定性, 可能最终从事的教学工作与所学的专业存在着一定的偏离。如果我们的学生在校期间对多个专业的知识都有所涉猎, 那么即使就业面对再大的出入, 只要稍加变通和深入研究就可以胜任教学工作, 具有很强的灵活性。再者由于掌握的知识面广泛, 在教学过程中也可以旁征博引, 有效拓展。一专多能学生的培养主要落实在教学课程设置上, 要让学生在低年级时对各个专业都有所了解和学习, 并且适当增加教育心理学文艺理论和艺术流派以及现代艺术思潮等课程。使得学生具备较为完善的综合修养。美术教育专业的各学科教学, 完全可以在确定培养人才目标的前提下, 创造和形成具有特色的美术教育体系。[2]

目前师范美术毕业生纷纷另择他业, 流失严重。如何培养优秀的新型美术人才, 发展我国的艺术教育事业, 进而提高全民的审美文化素质, 是今天摆在我们高师美术教育工作者面前亟待解决的重要课题。

摘要：优秀的艺术家不一定是一名优秀的教师。高师美术教育与美术院校的教育因宗旨不同而有别.高师美术教育应定位在师范特色上, 把重点放在学生的教师技能和职业素质的培养上, 特别是要培养学生处理教学过程中遇到问题的基本能力;同时重视教师职业技能的培养, 调整办学思路, 促进高师美术教育的长足发展。

关键词：高师美术教育,教学观念,定位,特色发展