微课设计论文提纲

论文题目：基于核心素养的高中生物微课设计与应用研究

摘要：随着教育信息化技术的发展,教育与信息技术逐渐相融合。作为信息技术发展产物——微课开始逐渐渗入到生物教学中。在高中生物的教学当中,丰富学生学习方式的多样性,使微课在辅助生物教学过程中成为培养学生生物核心素养的过程,符合当今教育发展学生的核心素养,将学生培养成全面发展人才的要求。本文于教育信息化和新课改的背景下,在查阅国内外相关文献的基础上对微课及核心素养的理论基础进行了阐述。在文献研究的基础上提出将核心素养与微课相结合的可行性和必要性,确定了本研究的目的和意义。以核心素养为理论支点,以微课作为辅助教学途径,本文运用文献分析、问卷调查以及实践教学等研究方法,对核心素养下的高中生物微课进行设计与应用研究。本文共有五章,主要包括:第一章为绪论,主要对研究背景、研究意义,研究中的关键词“微课”、“核心素养”的国内外研究现状以及研究内容与方法进行阐述;第二章为理论概述部分,阐明微课、核心素养的概念,介绍基于核心素养下的微课设计的理论基础;第三章为微课设计与制作部分,基于核心素养的微课设计原则,根据问卷调查分析学情,基于学生问卷调查分析,选择微课设计的主题内容,对主题内容所在的章节进行教材内容以及教学目标分析,并在此基础上从编写教学设计、撰写微课脚本、制作视频三方面对微课进行制作;第四章为微课应用部分,基于核心素养的微课案例展示以及效果分析;第五章为结论部分,由问卷调查及访谈得出结论,进行总结与展望。在微课教学实施结束后,笔者通过问卷调查的方式进行结果调查,调查者中大部分同学认为,微课学习使其提高了对生物的学习兴趣,增添了学习生物的信心,使得学习方式变得多样,让学习成为一种自发性行为,自己成为学习的主人。同时以访谈的形式对教师和学生进行交流,从访谈的结果上看,师生一致认为微课对学习生物是有帮助的,在提高学习效率的同时也能帮助学生更好的将知识运用的实际的生活当中,解决生活中与生物相关的问题。说明基于核心素养的高中生物微课使得学生对生命本质以及生物情境的理解能力得到提高,设计的系列探究实验微课以及生动鲜明的动画效果,激发学生建立生命观念,提高科学探究及科学思维能力,使得微课在辅助生物教学过程中成为学生提高生物核心素养的过程。本课题的研究为高中生物教师设计微课提供一种新的思路,为基于核心素养的高中生物微课设计与应用提供案例参考。

关键词：核心素养;高中生物;微课设计;微课应用

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 现代信息技术与教育教学相融合的时代趋势

1.1.2 “教”与“学”方式的改变

1.1.3 生物学科课程标准要求

1.1.4 核心素养与生物微课设计的相互促进

1.2 研究现状

1.2.1 微课研究现状

1.2.2 核心素养研究现状

1.2.3 核心素养与微课结合研究现状

1.3 研究内容及方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

1.4 研究目的与意义

第2章 理论概述

2.1 核心素养

2.2 微课

2.2.1 微课的内涵

2.2.2 微课的特点

2.2.3 微课的类型

2.3 微课的理论基础

2.3.1 建构主义学习理论

2.3.2 人本主义学习理论

2.3.3 有意义学习理论

第3章 基于核心素养的高中生物微课设计与制作

3.1 基于核心素养的高中生物微课设计原则

3.1.1 学习者为中心原则

3.1.2 学科核心素养原则

3.1.3 趣微性原则

3.1.4 层次性原则

3.2 基于核心素养的高中生物微课设计分析

3.2.1 基于问卷调查的学生分析

3.2.2 教材内容分析

3.2.3 教学目标分析

3.3 基于核心素养的高中生物微课制作

3.3.1 编写微课教学设计

3.3.2 撰写微课脚本

3.3.3 制作视频

第4章 基于核心素养的高中生物微课应用研究

4.1 微课在高中生物中的应用

4.2 基于核心素养的高中生物微课案例

4.2.1 《细胞核的结构》

4.2.2 《细胞的有氧呼吸》

4.2.3 《影响细胞呼吸的因素和应用》

4.3 微课在生物教学中的应用效果分析

4.4 微课应用访谈记录

第5章 结论与展望

5.1 研究结论

5.2 研究局限及展望

参考文献

致谢