初中数学微课教学实践论文提纲

论文题目：渗透唯物辩证法的初中数学微课设计研究

摘要：随着社会大环境的变化与数学教育的改革,微课逐渐成为一个热点。教育的目的不仅局限于对数学知识的学习,还需要培养学生的数学思维与人文情怀,在数学微课教学中渗透唯物辩证法成为了一个实现途径。本硕士论文试图回答初中数学微课的现状如何,怎样设计辩证思想与数学相融合的微课,渗透唯物辩证法的微课对培养学生的数学思维与人文情怀的有效性等问题。通过问卷调查的方法获得了初中微课教学应用的现状,运用建构主义理论、“再创造”理论等相关理论成果进行研究,我们探讨了数学微课设计策略和四个基本步骤:再现问题、过程重构、联系旧知、上升提炼。我们选择了“无理数的产生”、“数学中的极限思想”、“概率——偶然中的必然”和“罗素悖论”四个课题按照设计步骤进行了案例研究。选择了“无理数的产生”案例进行了教学实践,并对实验结果进行了问卷调查,通过调查数据分析学生对于数学与哲学学习的情感态度等方面的变化,调查数据显示我们所提出的微课教学策略与步骤能够带来良好的教学效果。

关键词：初中数学;唯物辩证法;微课;教学设计

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 理论要求

1.1.2 现实意义

1.2 研究意义和目的

1.3 研究思路和方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.4 研究内容和问题

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究问题

第二章 相关研究综述

2.1 核心概念的界定

2.1.1 唯物辩证法

2.1.2 数学哲学

2.1.3 微课

2.2 国内外对于微课课程设计的研究

2.2.1 国外对数学微课的研究

2.2.2 国内对数学微课的研究

2.3 数学中哲学思想的相关研究综述

2.3.1 国外对数学哲学的研究

2.3.2 国内对数学中唯物辩证法的研究

第三章 初中微课现状调查

3.1 调查对象

3.2 调查工具

3.3 问卷结果分析

3.4 调查结果总结

第四章 渗透唯物辩证法的数学微课设计

4.1 理论基础

4.1.1 建构主义学习理论

4.1.2 再“创造”理论

4.1.3 哲学引导数学的发展

4.1.4 唯物辩证法对数学教育的影响

4.2 唯物辩证法走进初中数学教学的途径

4.3 渗透唯物辩证法的初中数学微课教学设计

4.3.1 渗透唯物辩证法观点的数学微课策略

4.3.2 微课设计步骤

4.4 微课评价方法

4.4.1 现有的评价原则

4.4.2 建立评价体系

第五章 渗透唯物辩证法的微课教学案例设计

5.1 微课视频的制作

5.2 案例一:无理数的产生

5.2.1 选题

5.2.2 微课目标

5.2.3 设计思路

5.2.4 微课脚本

5.2.5 设计意图

5.3 案例二:数学中的极限思想

5.3.1 选题

5.3.2 微课目标

5.3.3 设计思路

5.3.4 微课脚本

5.3.5 设计意图

5.4 案例三:概率——偶然中的必然

5.4.1 选题

5.4.2 微课目标

5.4.3 设计思路

5.4.4 微课脚本

5.4.5 设计意图

5.5 案例四:罗素悖论

5.5.1 选题

5.5.2 微课目标

5.5.3 设计思路

5.5.4 微课脚本

5.5.5 设计意图

第六章 微课效果实验

6.1 实验对象

6.2 实验目的

6.3 实验方法

6.4 实验情况分析

6.5 信度与效度检验

6.6 调查结论与反思

第七章 总结与展望

7.1 研究总结

7.2 研究反思

7.3 研究展望

参考文献

附录一 微课现状调查问卷

附录二 学习“无理数的产生”微课的调查问卷

致谢