微课化学实验论文提纲

论文题目：基于学案和微课的三段式初中化学实验教学实践研究

摘要：化学是一门以实验为基础的自然学科,化学学习离不开实验。初中阶段的化学具有基础型和启蒙性,通过对重庆市万州及周边地区各级各类学校进行走访调查了解到当地初中化学实验特别是学生实验开设率普遍较低,实验手段和教学法单一、教学效果不理想,特别是2020年新冠疫情爆发,教师在直播授课时实验教学资源更显贫乏。基于此,笔者在建构主义学习理论、人本主义理论和微型学习理论的基础上,提出基于学案和微课的三段式教学策略:课前,教师将学案、微课共享到钉钉、腾讯课堂等网络平台供学生完成自主预习,明确学习目标和课堂主线,课中,教师再结合微课以学案上的问题为主线组织学生以小组合作的方式进行课堂探究学习,讨论并完成本节课的重难点知识,课后,再将微课和交互式课件等学习资源上传到网络平台,供学生复习巩固、完成知识内化。然后采用文献研究、问卷调查、案例实践、访谈和观察等方法,依托导师课题,以重庆市云阳某初级中学两平行班为研究对象,将学案、微课和交互式课件引入到实验班学生实验课前、课中和课后三阶段考察教学效果,研究结果表明:（1）在学案和微课的三段式教学策略实施下,学生对化学实验的态度有了很大转变,对学习化学兴趣、观察分析问题的能力也有所提升。（2）该教学策略将学习过程分散到了课前、课中和课后,能充分利用学生的碎片化时间,课堂上更能体现学生的主体地位,使课堂教学变得更加充实。（3）完成初中化学8个必做实验的学案撰写、微课录制及交互式课件制作,不仅可以用以辅助实验教学、一定程度弥补不开学生实验所带来的影响,还可作为教学资源提供给部分实验条件不够完善的农村初级中学。（4）学案的撰写、微课录制编辑和交互式课件的制作对教师能力提出更高的要求,促使教师不断提升自身的综合能力和教学研究能力,如遇偶发事件（如2020年新冠肺炎）需要进行在线实验教学时,教师将拥有更为丰富的教学资源。虽然该教学策略对提高学生的动手能力和自主学习能力有明显提升,但由于研究时间的限制,学案、微课和交互式课件还有很多内容需要完善,案例实施样本数量也较少,将在后续的工作中不断改进。

关键词：初中化学;学生实验;学案;微课;教学策略

学科专业：学科教学（化学）

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景

一 义务教育化学课程标准下的实验改革

二 初中化学实验开展所面临的困境

三 新时代对人才的需求

第二节 研究现状

一 学案、微课的国外现状

二 学案、微课的国内现状

第三节 研究目标与意义

一 研究目标

二 研究意义

第四节 研究内容与方法

一 研究内容

二 研究方法

第二章 概念界定及理论基础

第一节 概念界定

一 学案概念界定

二 微课概念界定

三 三段式教学法概念界定

四 基于学案和微课的三段式教学策略的提出

第二节 理论基础

一 人本主义理论

二 建构主义理论

三 微型学习理论

第三章 基于学案和微课的三段式教学策略的构建

第一节 三段式教学策略中学案和微课的设计

一 三段式教学策略中学案的设计

二 三段式教学策略中微课的设计

第二节 学案和微课在三段式教学策略中的融合

一 点面结合,分散难度

二 衔接自然,相辅相成

三 注重反馈,提高效率

第三节 基于学案和微课的三段式教学策略的实施

一 基于学案和微课的三段式教学策略在初中化学实验教学中的模型构建

二 基于学案和微课的三段式教学策略在初中化学实验教学中的实施流程

第四章 基于学案和微课的三段式教学策略的实践研究

第一节 实践目的

第二节 实践对象

第三节 实践过程

一 教学案例1—二氧化碳的实验室制取

二 教学案例2—一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

第五章 学案和微课的三段式教学策略的实践教学效果分析

第一节 实验班与对照班成绩对比分析

第二节 实验班与对照班课堂表现对比分析

第三节 实验班与对照班问卷调查对比分析

一 学生对化学实验的学习兴趣

二 学生对化学实验的认知见解

三 学生在实验教学中采用的学习方法

四 学生在实验教学后进行的自我评价

第四节 师生访谈调查与分析

一 学生访谈分析

二 教师访谈分析

第五节 实施效果总体分析

第六章 研究总结、反思与展望

第一节 研究总结

第二节 研究反思

第三节 研究展望

参考文献

附录 “初中化学实验教学现状”学生问卷

致谢