微课资源网站设计论文提纲

论文题目：微课在高中生物学教学中的应用研究

摘要：信息技术进入教育界,产生了多种多样的教学方式,微课教学就是其中之一。微课作为一种新型教学资源,正在被越来越多的教师和学生使用。本论文的研究目的为:探究微课在高中生物学教学中应用存在的问题,并提出建议;通过设计高中生物微课案例,并实践评价,使微课更好地服务于高中生物学教学,从而提高高中学生学习生物的效率。本研究主要包括以下内容:首先,采用文献研究法,对文献进行梳理,包括如下几个方面:界定微课的概念;区分微课、微课程、微视频的概念;梳理微课的的特点以及设计原则。其次,分别采用课堂观察法、学生问卷调查法和教师访谈法,了解到微课在高中生物学教学中应用现状:1.微课应用拘泥于课堂教学;2.微课使生物课堂变成“演示场”;3.部分生物教师不擅长微课制作;4.部分生物教师滥用微课资源。针对上述问题,笔者对微课在高中生物学教学中应用提出如下建议:1.微课教学应促进学生个性化学习;2.在小组合作学习中恰当应用微课;3.在实验课上应用微课完善实验教学;4.学校对教师制作微课进行培训;5.高中生物组建立微课资源库;6.学校网站发布微课资源。最后,根据上述建议,设计两节高中生物微课案例,并对案例进行实施,就实施效果进行评价。研究表明,微课应用于小组合作学习中,能有效提高学生的学习效率,并且微课在课后的应用能够实现学生的个性化学习,满足不同学生的不同需求。

关键词：微课;高中生物;小组合作学习;个性化学习

学科专业：学科教学（生物）（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景与意义

（一）研究背景

（二）研究意义

二、研究现状

（一）国外研究现状

（二）国内研究现状

三、研究目的与内容

（一）研究目的

（二）研究内容

四、研究思路与方法

（一）研究思路

（二）研究方法

五、研究对象

第二章 理论概述

一、核心概念界定

（一）微课

（二）相关概念

二、理论依据

（一）多元智能理论

（二）建构主义理论

（三）视听教育理论

三、微课的特点

（一）主题突出，指向明确

（二）资源多样，情景真实

（三）短小精悍，使用方便

四、微课设计原则

（一）个性化原则

（二）微型化原则

（三）独立性原则

第三章 微课在高中生物学教学中应用现状研究

一、研究目的与内容

（一）研究目的

（二）研究内容

二、研究对象与方法

（一）研究对象

（二）研究方法

三、实施过程

（一）课堂观察实施过程

（二）学生问卷调查实施过程

（三）教师访谈实施过程

四、研究结果的统计与分析

（一）课堂观察结果与分析

（二）学生问卷调查结果与分析

（三）教师访谈结果与分析

五、小结

（一）存在问题

（二）提出建议

第四章 高中生物学微课案例设计

一、基于“小组合作学习”微课案例设计

（一）设计目的

（二）设计流程

（三）“小组合作学习”微课案例设计

二、基于“个性化学习”微课案例设计

（一）设计目的

（二）设计流程

（三）“个性化学习”微课案例设计

第五章 高中生物学微课案例实施与评价

一、实施

（一）实施目标

（二）实施对象

（三）实施时间

（四）实施过程

（五）实施结果

二、评价

（一）基于“小组合作学习”微课教学评价

（二）基于“个性化学习”微课教学评价

第六章 结论与展望

一、结论

二、问题与展望

参考文献

附录 1

附录 2

附录 3

附录 4

附录 5

致谢