微课高中地理论文提纲

论文题目：基于深度教学的高中地理微课设计策略研究

摘要：深度教学从教学结果来看是一种让学生通过学习领会学科思想与方法的教学理念。《普通高中地理课程标准（2017年版）》当中明确提出普通高中地理课程旨在对地理学科核心素养的培养,并说明了要充分利用信息技术这种培养方式,通过营造直观、实时、生动的地理教学环境逐步培养学生的地理学科核心素养。而微课作为一种以视频形式展示的具有动态、精炼等特征的教学资源,在有效培养学生地理学科核心素养能力方面的价值不容小觑,所以在微课设计当中落实深度教学策略能有效的培养学生的地理学科核心素养。本文在明确高中地理深度教学的内涵及表现基础之上,以基于深度教学的高中地理微课设计策略为主要内容,进行了以下三个方面的研究:第一,对中国微课网优秀作品中的20例微课案例的内容选择、教学过程以及设计策略进行分析,通过对当前高中地理微课设计当中能体现深度教学设计策略的研究,发现当前高中地理微课设计策略已经受到深度教学理念的影响,具有丰富多样的表现形式;在微课设计当中,地理图表是实现深度教学的重要手段;知识的联系和综合是深度教学理念指导下的微课设计的核心思路。第二,依据案例分析启示总结出基于深度教学的高中地理微课设计的策略,即关注学情深度挖掘学生潜力;情感教学优化情境沉浸学习;问题教学结合经验诱发探究;反思教学思维结构对比评价;学科教学依据地理思想与方法。第三,依据高中地理深度教学的表现及要求提出微课设计的一般思路,即通过筛选教学内容符合深度教学水平、调整教学目标体现学科核心素养、丰富教学方式提升课程学习效果以及提供参照标准及时评价结果反馈四个步骤进行案例设计。同时对设计出的案例进行了线上实施并总结了微课案例实施的三点启示,即微课的使用时间应在课后;应以单独或学习小组方式使用;以及教师适当收集学生的反馈,分析其学习效果,为设计出更具有针对性的微课案例提供基础。本文利用文献法、案例分析法以及行动研究法,设计出以培养人地协调观素养、综合思维素养、区域认知素养以及地理实践力素养为主的微课案例各两例,提供了能直接使用的高中地理微课教学资源。

关键词：深度教学;学科核心素养;高中地理;微课;设计策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

ABSTRACT

引言

(一) 研究背景与研究现状

1. 研究背景

2. 研究现状

(二) 研究内容与研究意义

1. 研究内容

2. 研究意义

(三) 研究方法和技术路线

1. 研究方法

2. 技术路线

一、概念界定与理论基础

(一) 概念界定

1. 深度学习

2. 深度教学

3. 高中地理深度教学

4. 微课

(二) 理论基础

1. 杜威的五步教学法

2. 目标分类理论

3. 戴尔“经验之塔”理论

二、高中地理微课案例分析

(一) 案例分析说明

1. 案例选择依据与案例分析目的

2. 案例分析内容与案例分析方法

(二) 案例分析呈示

(三) 案例分析启示

1. 深度教学的设计表现形式丰富多样

2. 地理图表是实现深度教学的有效手段

3. 知识的联系与综合是设计的核心思路

三、基于深度教学的高中地理微课设计策略

(一) 关注学情深度挖掘学生潜力

(二) 情感教学优化情境沉浸学习

1. 以学生为主体

2. 情境完整有层次

(三) 问题教学结合经验诱发探究

1. 由浅入深循序渐进

2. 问题具体有目的

3. 强化学生问题意识

4. 利用问题实施有限教导

(四) 反思教学思维结构对比评价

(五) 学科教学依据地理思想与方法

四、基于深度教学的高中地理微课设计案例

(一) 案例设计思路

1. 筛选教学内容符合深度教学水平

2. 调整教学目标体现学科核心素养

3. 丰富教学方式提升课程学习效果

4. 提供参照标准及时评价结果反馈

(二) 案例设计说明

(三) 案例设计呈示

1. 以培养人地协调观素养为主的微课案例

2. 以培养综合思维素养为主的微课案例

3. 以培养区域认知素养为主的微课案例

4. 以培养地理实践力素养为主的微课案例

(四) 案例设计启示

1. 深度教学评级需更加细化

2. 系统化微课推进深度教学

(五) 微课案例实施

1. 案例实施目的

2. 案例实施过程

3. 案例实施启示

五、结论和展望

(一) 基本结论

(二) 研究展望

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

附录5

附录6

致谢