农村初中英语教学如何防止学生两极分化

当今社会是一个国际交往日益频繁的社会。随着现代网络、通讯技术、交通的发展, 我们所处的地球好想变成了一个村庄一样。无论我们是否愿意、承认与否, 英语正成为地球村的“村语”。我们身处地球村, 又不会村语, 怎么和他人交流、沟通呢?显然, 英语在当今社会交往方面正发挥着重要作用, 每一名中学生都应该努力学好英语。

尽管多数学生也知道英语的重要性, 但是学生们的英语水平还是过早出现了两极分化的现象。新课改之前, 学生的英语成绩一般在初二发生两极分化的现象较多, 但是实行新课改之后, 学生的英语水平在初一下期开始就出现大面积分化现象了。学得好的学生, 英语成绩可能越来越好, 但是学得差的学生, 成绩却是越来越不行了, 有的甚至放弃了英语学习。

一、目前农村初中学生英语学习两极分化的原因

任何现象的产生都是其原因的。通过观察、问卷调查等分析方法, 我发现过早产生英语两极分化现象的原因有以下几点:

1、教材难度加大。

新课改以来, 初中各门功课都降低了难度, 唯独英语增加了难度。新课改之前, 大纲要求初中毕业生掌握600个英语单词, 200条左右的短语, 然而现在要求初中毕业时学生应掌握1300—1500个英语单词, 300条左右的短语。因此, 新课改后, 英语学科的要求大大提高了, 客观上给学生学习英语造成了困难, 过早地导致了英语两极分化现象的发生。

2、教学时间有限。

教材难度加大了, 新课标要求学生掌握的词汇量增加了, 而英语教学的时间却并未增加, 相反在多数学校, 英语课的节次还少了, 再加上现在又不准上晚自习, 学生学习英语的时间就更少了, 老师在有限的时间里要处理完教材, 学生吃夹生饭的就多了, 自然地好多学生的英语成绩就下降了, 分化了。

3、学生学习英语的兴趣不浓, 积极性不高。

受读书无用论的影响, 有部分学生到校学习纯粹是混日子, 是给爸妈的面子, 是抱着在学校比在家好玩的目的来上学的, 他们哪有学习的兴趣、哪有学习积极性可言?这是两极分化的主因啊。

4、教师的教学也是造成两极分化的重要因素之一。

客观地讲, 现在有部分教师教学水平有限, 教学方法单一, 教学观念落后, 教学缺乏足够的耐心, 师生关系不融洽等都影响了学生学习英语的兴趣及热情, 客观上造成了学生的英语水平过早出现了两极分化。

二、农村初中英语教学防止学生两极分化的对策

针对造成农村初中英语过早两极分化的因素, 我们提出了以下的一些解决措施。

首先, 我建议小学还是应该开设英语。新课标对于学生的要求我们是没有办法改变的。其实国家提出这一要求, 是基于小学毕业时学生要达到2级要求的, 初中只完成三级就行了。但是问题是农村地区的小学英语没有办法达到这个要求的。原来我们这儿的小学从三年级开始还开设了英语课的, 但现在不知怎么很多的学校又没有开设英语课了, 学生没有学英语, 即使学了, 又有多少能达到2级要求呢?这样, 本该小学就完成的却转嫁到了初中来完成, 可想而知, 初中英语教学该有多大的难度了。基于此, 我认为小学开设英语还是有必要的。小学阶段的学习任务本身不是很重, 为小学生学习英语提供了时间保障;小学三年级这个年龄段正是开始学习外语的一个最佳时期, 学生的模仿力极强。有人可能要说小学开设英语没有办法解决师资问题, 我认为这不是问题。现在每年有那么多的大学生毕业找工作, 只有政府下定决心, 多拿出点资金, 多招聘一些英语专业的大学毕业生就可以解决了, 况且现在各地的小学高年级都集中到了场镇所在地, 需要的师资也并非许多, 因此只要各级政府高度重视这个问题, 转变观念, 下定决心, 就有可能推进当地小学的英语教学。

其次, 大力激发学生的学习兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师。学生只有对英语感兴趣了, 他才能积极主动地学习英语, 记忆基本的单词短语句型, 采取各种方式练习英语, 想办法提高自己的英语水平。怎样激发学生学习英语的兴趣呢?一要让每一名学生从内心深处认识到学好英语的重要性;二要多给学生传授学习英语的好方法, 培养学生学习英语的好习惯;三要经常让学生享受到成功的喜悦。

再次, 教师们要大力改善英语课堂结构。现在的学生英语之所以差, 我认为最根本的原因是记不住单词短语句型。学生的课后作业多, 他们没有时间去记啊。既然这样, 我们为什么不把我们的课堂时间分一部分出来, 专门让学生记忆呢?我们老师们总是担心时间不够, 教材讲不完, 学生理解不到, 大讲特讲, 老师讲得多, 学生没有足够的时间来消化吸收啊。老师们都希望学生课后能去记单词短语句型, 现在的学生又有多少有这样的自觉性啊, 那只是我们老师的一厢情愿罢了。现在的学生课后分心的事情很多, 即便成绩差点, 他们也不会占用他们的业余时间来用心学习呢?每一位老师都要充分认识到这一点, 针对这种现象, 从学生的实际出发, 主动地改变英语课堂结构。课堂上务必要真正做到把大量的时间留给学生, 引导他们在课堂上就把该记住的知识当堂记住, 并且能熟练运用, 这样他们课后有时间发展自己的爱好了, 也对老师没有了那么强烈的抵触情绪了, 课堂上学习的积极性肯定高了, 学习效果反而还好了, 两极分化的现象也就少了。教师们一定要转变观念, 课前精心备课, 安排好学生的学习过程, 课堂上真正做到少讲精讲, 以学生为主体, 教师为主导。

最后, 要让学生, 尤其是学困生, 课前一定要预习, 大致搞懂课文的意思。学生课前对教材有了一定的理解, 课堂上就更能听懂老师的讲解, 也能参与练习。俗话说, 笨鸟先飞。让学困生提前学习一下, 有助于解决两极分化现象。值得注意的是预习不要占据学生提过多的时间, 提倡老师们用课堂时间帮助学生预习, 也可以让学习好的又乐于助人的学生带着学习有困难的学生一起预习。

总之, 解决农村初中生英语过早两极分化现象, 不能靠一日之功, 我们必须花大力气, 务必从学生的角度出发, 想方法, 多鼓励, 少批评, 甚至多和学校领导及其他老师沟通, 形成合力, 来一步一步解决它。我相信在师生的共同努力下, 在全社会的关心下, 一定能解决这个困惑农村初中英语教师的难题。

(作者单位:重庆市合川龙市中学)