农村初中学生如何快乐学英语

“兴趣是最好的老师”, 学生只有有了兴趣, 才会乐于学、主动学, 所以我们要努力为学生创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。在课堂教学中笔者做了大胆的尝试, 根据农村学生爱动的天性, 让学生尽量动起来, 让课堂活跃起来, 收到了良好的教学效果。下面谈谈笔者在教学实践中的一些体会:

一、充分利用多媒体技术, 激发学生的兴趣, 创设真实的语境, 让学生动起来

多媒体教学以其特有的声、光、形、色的特点, 能创造丰富多彩的语境, 使课堂教学情景化、交际化, 引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习, 使学生的各方面综合能力得到训练。多媒体技术的应用, 使英语课堂情景化, 有动感而逼真的画面, 声与形的结合, 醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣, 一步步地出示画面, 为学生提供了发挥想象力的空间。例如, 在教有关动物的词汇时, 首先让学生观看一段去动物园的录像, 让学生有如到了动物园的感觉, 充分调动学生的学习积极性。利用多媒体出示动物形象, 并配以动物发出的声音, 这样从视觉和听觉两方面刺激了学生, 让学生想学要学。如在学习现在进行时的句型时, 可以运用多媒体教学课件把教学中的情景内容“动”起来, 把对话设计成为动画图像, 显示出正在进行, 从而形象地学习现在进行时, 而不是枯燥、死板的讲述, 因而激发了学生的兴趣, 使其主动参与到课堂中来。我还从网上搜索了很多不同类型的人正在做不同事情的图片, 利用这些图片让学生训练现在进行时的各种句型。多媒体技术的应用, 大大丰富了英语课堂, 一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述, 使教学内容生动活泼, 变化多样, 形象多彩, 引人入胜, 使学生完全沉浸在教学要求的氛围之中, 学生能不积极主动的动起来吗?在教学实践中我发现运用多媒体上英语课, 课堂气氛相当活跃, 学生对于所学知识记得快, 记得牢, 效果显著。

二、在课堂中引入“竞争机制”, 让竞赛激活课堂

竞赛本来就是青少年喜闻乐见的一种形式。从心理学的角度讲, 它是激发学习积极性的一种有效手段。在竞赛过程中, 学生的成就动机强烈, 学习兴趣自然增强, 因而学习效率明显会得到提高。所以我把竞赛贯穿于每一节英语课, 鼓励学生大胆发言, 让他们在课堂这个舞台上尽情施展自己, 使得每节课都会出现争先举手、唯恐落后的情景。课堂上我将全班分成几个组进行比赛。教学过程的各个环节针对不同的教学任务都设计了不同类型的抢答题目, 并根据难易程度划分不同的分数。比如单独回答一个问题可以得一分, 与搭档间或小组间表演可以得两到三分。在每节课结束前算出每组的总得分, 得分最多者获胜, 评该组为当天的优胜组, 并及时给予表扬鼓励。这一措施的实施, 促使每个学生都为本组争夺荣誉而积极思考、踊跃发言。有时为了争抢回答一个问题或上台表演, 两组之间能争得面红耳赤, 不甘示弱。通过这样的活动, 不仅培养了学生的集体荣誉感, 更重要的是每个学生都得到了锻炼的机会, 学到了知识, 培养了能力。

现在的英语教学, 词汇量大对学生来说也是一大难点。我从电视上节目的一些擂台赛中得到了启发, 将它用在了学习单词上, 记忆单词不再单调枯燥。我在课堂上设计了“单词擂台赛”, 先挑选一位同学当擂主, 在规定的时间内快速地背出其他同学所说的单词, 当他说不出时, 记分员记下他所背的单词的个数, 然后另外一个同学向他挑战。看谁背得最多, 最快, 就成为本次的擂主。比赛中的激烈竞争, 使学生都能积极地去记单词。让学生处在这样的环境下练习巩固, 能不收到良好的教学效果, 调动学习的激情吗?

三、在课堂中适时引入“游戏”, 让学生在玩中学, 学中玩

我们大家都知道“兴趣是最好的老师”, 的确, 学生的学习兴趣对巩固他们的学习动机, 激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣, 才会想学, 才会乐学, 才会主动去学。激发学生的学习兴趣, 才会唤起他们的求知欲。爱玩是孩子的天性, 对农村初中低年级的学生来说也是如此。所以我把游戏带入英语课堂, 将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式, 从而大大提高学生学习的积极性和创造性, 激发他们自主学习的潜能, 让其主动去学, 主动参与合作探究。把英语课堂变成游戏的天堂, 让学生在其中尽情享受学习的乐趣。

语法的教学对教师来说一直是件头疼的事。单一的讲解使得课堂枯燥无味, 死气沉沉, 没有半点活力, 因而很难将学生的注意力吸引到课堂上来。即使讲得口干舌燥, 也很难达到预想的教学效果。当我试着把语法教学与游戏连在一起时, 结果收到了意想不到的效果。比如, 在学习现在进行时的过程中, 我课前先准备好许多卡片, 每张卡片上都标着与日常生活息息相关的短语, 像:dance, sing, watch TV, listen to music, play ping-pong, drink some milk等等。在上课过程中, 让学生随意抽取一张卡片来到讲台前, 并向大家表演卡片上所要求的动作。在表演时, 我问这个学生“What are you doing now?”, 让他回答“I am…”。并继续提问其他学生:“What is she/he doing?”。在本节语法课上我还设计了玩竞猜的游戏。通过表演, 让学生利用句型“Are you doing…?”来猜出表演者正在干什么。这样就做到了在玩中操练了所学的现在进行时的各种句型。

教育学、心理学都认为:学生在很大兴趣和强烈求知欲的支配下, 教师传授给他的知识是最容易接受记住的。所以我的英语课上要保证做到气氛活跃, 不断激发学生的学习兴趣, 让学生在玩中学, 真正提高学生在日常交际中运用英语的能力。例如在教购物这一单元时, 我让学生根据已学的知识, 两人一组以购物为话题进行自编自演, 让学生处在真实的语境中练习说英语, 不断满足学生的表现欲, 使他们在课堂上始终保持一种兴奋的状态和心情, 在轻松愉悦的学习氛围中去看、去听、去说、去感受体会其中的含义, 这样就能在不知不觉中学到知识。

摘要：“兴趣是最好的老师”, 学生只有有了兴趣, 他才会乐于学、主动学。所以我们要努力为学生创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。多媒体技术的应用无疑为农村学生创造了最佳的英语学习环境, 更能激发他们的学习兴趣, 从而使学生主动积极地参与到课堂学习中去。在课堂教学中还可以通过竞赛、游戏等学生乐于接受的形式来激活课堂, 使得英语课堂变得生动有趣, 让学生轻松快乐地学习英语。

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