浅谈如何提高农村初中英语课堂教学的有效性

2022-09-11

作为农村初中英语教师, 平时教学教得很辛苦, 多数学生学得也很辛苦, 但实际效果并不理想, 很多学生对英语基本知识的掌握都十分有限, 更谈不上灵活运用。问题就出在, 我们的课堂教学很多是无效的或低效的教学行为。为此, 我从去年开始有意识地注意自己的教学行为, 去实现有效的课堂教学效果, 并十分关注学生的知识水平和能力发展。我从以下几个方面来谈谈提高英语课堂教学有效性的看法:

一、激发学生学习兴趣, 引导学生做课堂的主人

农村孩子由于从小受家庭和成长环境的影响, 对英语普遍不感兴趣。传统的英语教学模式让课堂枯燥无味, 纯英语知识的简单传授让孩子们对英语更是不感兴趣。兴趣是最好的老师, 我尝试着在课堂上给孩子们编对话, 唱英文歌, 做游戏, 营造出良好的英语课堂气氛, 给学生提供了“自由呼吸”的空间, 把课堂还给学生, 让他们在做中学, 在学中做, 这对教学起到了事倍功半的作用。而融洽的师生关系更有助于营造良好的课堂气氛。教师还要了解学生的心理特点, 尊重学生的思想, 善于激励他们, 让学生以愉悦的心情融入浓厚的英语学习氛围中, 全身心地学习英语, 让他们体会学习英语的乐趣。

二、课前充分准备, 精心做好教学设计

要真正达到提高课堂教学的有效性, 教师就必须精心做好教学设计。教学设计必须依据课程标准、教材和学生的实际情况等等去构思。教学设计的成败直接关系到教师在课堂教学时主导作用发挥的优劣, 可以说直接关系到英语课堂教学的效果好坏。做教学设计, 方法技巧非常多, 而主要的有以下几点:

1、确定好明确的教学目标。

英语教学目标是英语教师预期实现的教学结果, 是教师在主观上预先建立起来的教育和学习的形象。在制订教学目标时, 教师要充分考虑在具体实施过程中可能发生的变化, 尽可能做好充分的预案。我们经常说:“课堂因生成而精彩”, 但这并不意味着不要教学目标而随意上课。英语教学必须要有明确的目标, 而课堂教学目标必须是教师根据课程标准, 教材内容和学生实际而拟定的学生能够达到也应该达到的目标。教师只有确定好教学目标, 教师与学生在课堂上才能做到心中有数, 为了完成确定的教学目标, 师生间才会更加默契, 那么课堂就会更加有效。

2、设计好教学思路。

教学思路对于课堂教学的意义, 好比构想一篇文章的思路, 思路混乱, 肯定写不出好文章;而构思巧妙, 便可奠定好文章的一半基础。同样是教一篇文章, 如果不精心设计教学思路, 虽然教师讲得很细致, 但给人的印象却可能大多是模糊的, 因此, 教师就会吃力不讨好, 也就是说:虽教得很辛苦, 却没有应有的教学效果。这样的课, 不会给学生以整体印象, 学生也不会明白知识面的前后联系。相反, 教学在一节课内, 什么都想教, 可能是什么都教不好。这就要处理好教学重点与教学密度、教学容量的关系。不是说强调重点, 就不讲教学密度和容量, 搞无所谓的重复和消磨, 而是灵活利用多种教学手段和方法, 围绕教学重点, 设计有梯度、大容量的课堂训练。当然, 以学生可接受为度, 真正使学生在训练中掌握知识, 提高思维能力。教师在选择教学重点时, 必须做到三要:⑴要根据课程标准。⑵要有整体观念。⑶要根据学生实际情况。这样才有利于培养学生素质, 提高教学效率。另外, 教师在做教学设计时要注意:⑴以人为本。教师要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求, 在课堂上努力为每个学生的主动参与提供广泛的可能性。⑵符合实际。教师要充分考虑学生的知识水平和生活经验, 设计难度适中的教学环节和活动。⑶安排时间。教师要合理安排各教学环节和活动所需时间。众所周知, 课堂教学时间的把握最为重要。因为同一种教学活动由于活动内容、活动目的、活动主体、活动场所和活动手段的不同, 所需时间也不尽相同。

三、优化练习的设计, 减轻学生过重课业负担

练习是教师检查教学效果的一个方法, 是英语教学的主要手段, 学生必须通过课堂内外的练习来巩固已学知识。现在, 各类教辅资料明目繁多, 浩如烟海, 教师必须博览众题, 深入题海;同时, 教师要针对中考题型精心选题, 做到举一反三, 不搞题海战术;另外, 教师必须深钻教材, 精心设计英语学案, 针对全班学习的学习状况, 从基础知识题到能力题, 设计具有一定梯度的练习, 由易到难, 循序渐进, 让全体学生轻松而高效地完成任务。

四、坚持不懈的总结与反思, 努力提高教学艺术

教师反思的内容包括: (1) 做好整体教学的反思。课前设计“想教学生什么”, 课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节。 (2) 撰写教学后记。教师在每节课后, 用教学后记的形式总结“成功亮点”, 考虑“失误与不足”, 思考“创意闪光点”, 还要会鼓励、期待甚至帮助学生去提出新的问题。 (3) 制定评价制度。制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度, 及时获悉学生在课堂上有没有收获, 有多大收获等情况。 (4) 坚持课后跟踪学生的反思。坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪, 及时了解学生的学习、复习情况, 以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

摘要：本文通过作者在英语教学中的一些新的探索和尝试, 激发学生学习英语的兴趣, 引导他们做课堂的主人, 并积极主动参与到英语学习中来, 师生共同打造有效的英语课堂教学, 从而培养学生运用英语进行交际的能力, 以达到提高英语教学质量的目的。

关键词：农村初中,英语课堂,有效教学