对外传播论文范文

以下是小编精心整理的《对外传播论文范文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！NHKWorldPremium是日本放送协会NHK以母语播出，面向海外的收费电视综合频道。自1998年4月1日开播以来，它一直以服务于海外日侨为宗旨，意在传承日本文化，提升侨民素养，维系民族共同感。截至2012年3月，NHKWorldPremium的信号已覆盖全球108个国家与地区①。

第一篇：对外传播论文范文

满族音乐对外传播研究

摘 要：满族音乐对外传播研究，一方面使满族音乐真正融入到人民的生活之中，另一方面，丰富我国民族特色音乐保护理论和体制，推动其他地区特色民间音乐保护政策的完善。但现阶段，有些满族传统音乐已完全失传，一些尚存的音乐正处于衰退和濒临失传的境地。本文从建立完善满族音乐传播政策、创建满族音乐数据库、实现满族音乐产业化三方面，推动满族音乐对外传播研究。

关键词：音乐文化;对外传播;满族

一、引言

1911年，满族退出统治民族历史舞台以后，经济、社会生活发生了翻天覆地的变化，满族音乐开始了百年蛰伏。这期间，在民国十五年(1926年)农历七月十五，热河最后一任都统汤玉麟在沙堤举办盂兰会，超度阵亡将士，举行了空前隆重的离宫十番演奏。七十年代末，“摇篮曲”经过汉化处理，走进了传统音乐的视野，但满族歌曲规模化研究、整理、传承和对外传播一体化活动尚有待时日。在满语即将失传的今天，满族歌曲是宗教、文学、艺术等多方面的集合，其流传关乎着满族民族文化的继承和弘扬。满族歌曲应该怎样保持其独特的民族艺术特色，应该借鉴什么样的音乐传播模式决定了满族歌曲的传播归向。

二、满族音乐对外传播研究意义

在我们的社会生活中，任何音乐现象都离不开音乐传播。传播者将音乐意图和音乐形象通过音乐信息的传播为人们所共享。这种音乐传播，是音乐现象得以存在、音乐作品实现其功能的根本途径。说到底，人类几千年的音乐社会实践就是音乐的传播实践。没有音乐的传播就没有人类的音乐。

一方面，对满族音乐对外传播发展的研究，旨在使得满族音乐被人们所熟悉认可，并且能够真正融入到人民的生活之中，进而使得全国其他少数民族的特色音乐不在现代化的脚步中湮灭，并且获得有效的传播和发展。另一方面，对满族音乐对外传播与发展的探讨，有利于丰富我国民族特色音乐保护理论和体制，对其他地区特色民间音乐保护政策的完善也具有一定的指导意义和参考价值。

三、满族音乐对外传播现状及思考

满族音乐文化以其鲜明的民族性、艺术性、文学性的特征在全国民族音乐乃至世界范围内有着极其重要的地位。但是，由于我们缺少相应的组织机构与管理，缺少挖掘整理与利用，导致一些珍贵的满族音乐残存于民间或被外来人员挖走。满族地区口口相传的特色民歌，由于重要传承人的离世或因其年迈多病而无力演示，迫使满族音乐的传播工作面临着严重的危机与挑战。随着现代人思想意识观念的转变，满族大文化环境与族权的萎缩，满族音乐的保护与传播举步维艰，有些满族传统音乐已完全失传，一些尚存的音乐正处于衰退和濒临失传的境地。因此拯救、挖掘、传播满族音乐文化已迫在眉睫。

针对目前满族音乐传播与发展政策中出现的问题，为了挽救满族音乐，并进一步促进其对外传播，结合满族文化实际发展情况，现从以下几个方面对满族音乐的传播提出建议。

(一)建立完善满族音乐传播政策

传播对于任何一种音乐文化来说都是非常重要的，通过有效的传播途径，扩大满族音乐的活动空间，增强满族音乐的群众基础，从而进一步提升满族音乐的生命活力。当代社会，现代媒体的传播是最为快速有效的，通过网络、电视电台、新闻媒介将满族音乐包装传播出去，向公众介绍满族音乐，让更多的人接受并且喜爱满族音乐。政府应当制定相关政策，鼓励现代媒体积极主动的传播满族音乐，鼓励满族音乐民间艺术团体及个人积极开展满族音乐相关活动，研究开发满族音乐产品，为媒体提供传播资料。此外，政府应当鼓励各市县特别是满族自治县的中小学开设满族音乐普及课程，较之于媒体传播，这种传播方式则更具有针对性，在满族人民的活动区域内，以教育教学的形式对满族音乐进行传播，加深了满族音乐的群众根基，增强满族人民的归属感和责任感，在此基础上，政府还应鼓励学校开设兴趣班，对喜爱满族音乐的人进行重点培养，同时政府还应提供相应的优惠政策，如财政补贴、提供活动场所和相对应的奖励措施。

(二) 创建满族音乐数据库

如前文所述，目前，众多珍贵的满族音乐形式和作品散落于民间，口口相传的特色民歌，由于重要传承人的离世或因其年迈多病而无力演示。因此，对满族区域音乐进行系统的收集、整理、编印、出版已成为抢救、保护满族音乐的当务之急。因此，相关部门应尽快成立相关保护组织，设立专门的研究机构，对满族区域音乐开展专题研究;设立档案馆，对相关乐器、服饰、道具、曲谱、文献、音像资料等进行科学、系统的保护与整理，建立系统的满族音乐数据库。

(三) 实现满族音乐产业化

满族音乐有着独特的文化特质和广阔的发展空间，使其具有发展文化产业的优越条件。合理的配置、挖掘、整合和有效利用旅游文化资源，实现满族音乐文化与旅游相结合，培育发展特色文化旅游产业，对于满族音乐的全面发展和对外传播有着重大意义。因此，将满族音乐列为当地经济发展的一项文化产业，通过相关政策的扶持、旅游经济的拉动和各种具有浓郁民族特色的满族民间音乐表演活动的开展，必将吸引更多的人关注满族音乐，推动满族音乐的保护和对外传播。

四、结语

民族文化的传播离不开其最重要的信息载体——传播媒介，正是在音乐传播媒介的作用下，民族文化才经过无数次“传播——接受——积累——传播”的循环周期传衍至今。民族民间音乐是民族文化的体现，我们需要深入探索民族民间音乐传播的规律和方式，對它过去的情况、目前的现状以及未来的发展都要进行多维的、客观的分析和思考，才能让它在现代生活中获得新生。民族民间音乐的保护和传播是一个持之以恒的漫长过程。关键是我们应该在保护和传播民族民间音乐方面达成一定的共识，形成多渠道、多方式的传播途径，努力探索、寻求保护和传播它的最佳局面。

参考文献

[1]石光伟，刘桂腾，凌瑞兰.满族音乐研究[M].北京：人民音乐出版社，2003.

[2]张佳生.中国满族通论[M].沈阳：辽宁民族出版社，2004.

[3]曾遂今.音乐传播学理论教程[M].北京：中国传媒大学出版社，2014.

[4]张迪华.我国原生态民歌的现状及其保护[J].歌海，2008(6).

[5]曾雪飞.从音乐传播的视角思考原生态民歌的保护和传承[J].贵州大学学报，2006(3).

作者简介：

闫柯菲(1983- )，女，黑龙江齐齐哈尔人，硕士，东北大学秦皇岛分校语言学院，讲师。

基金项目：本文是秦皇岛市社科联社会科学重点应用性课题：秦皇岛满族歌曲对外传媒研究(201705093)的阶段性成果。

作者：闫柯菲

第二篇：NHK母语对外传播频道传播理念探析

NHK World Premium是日本放送协会NHK以母语播出，面向海外的收费电视综合频道。自1998年4月1日开播以来，它一直以服务于海外日侨为宗旨，意在传承日本文化，提升侨民素养，维系民族共同感。截至2012年3月，NHK World Premium的信号已覆盖全球108个国家与地区①。本文从栏目编排、栏目内容等方面入手来解读其对外传播理念，探讨NHK World Premium如何在全球市场竞争日益激烈和民族文化冲突不断升级的时代背景下履行其作为公共媒体的历史使命与社会责任，以为我国华语电视的对外传播提供借鉴。

美国文化研究的代表人物詹姆斯·W·凯瑞曾提出，传播的最高境界不是单纯的信息传递，而是建构并维系一个有秩序、有意义、能够用来支配和容纳人类行为的文化世界。②NHK World Premium作为NHK唯一的母语对外频道，它不仅是展示日本文化的窗口，更是传递传统价值观念和维系国民情感的纽带。

以服务海外侨民为宗旨

NHK在《国内电视节目基准》中规定，日本放送协会作为公共媒体机构，必须立足于全体国民的利益，坚守不偏不党的立场，确保言论的自由并提供丰富、优秀的电视节目，以增进公共福祉和促进文化的发展。③

“一切为了受众的利益”是NHK运营的基本理念。与NHK一样，NHK World Premium实行公共制度型的管理体制，其主要收入来源是观众交纳的视听费。这一方面使其免受资金短缺的困扰，可以全心全意地投入节目的研发与制作，另一方面也使其得以保持媒体自身的独立性，坚持以受众的利益为中心，不偏不倚。

首先，NHK World Premium对栏目进行细分以不同内容和不同风格的节目来迎合受众的不同需求。NHK World Premium的节目基本上实现了主题差异化、形式多样化。以音乐类节目为例，NHK World Premium共设有9档音乐类节目：从内容上看，这些音乐类节目包括本土怀旧金曲《BS日本的歌》和最新流行音乐《音乐日本》、最新英文歌曲《J-MELO》、世界经典名曲《世界名曲集》、日本童谣《大家的歌》等节目;从形式上看包括综艺娱乐节目《Za少年俱乐部》、以介绍音乐人价值观念为主的纪实节目《SONGS》、真人秀节目《NHK业余歌手大赛》。

其次，NHK World Premium标榜中立的价值立场，承诺不作任何利益团体的代言人。NHK的高层曾表示，其世界电视台不会成为宣传机器，不会光贩卖好的东西，他们要展示真实的日本形象。④除了展示“主旋律精神”，NHK World Premium确实还经常播放讨论国内各种争议性话题的节目。但值得一提的是，这类以争议性话题为主的节目从来都是高端、严肃性节目，如新闻评论节目《视点·论点》《新闻深度解读》等;相反，面向大众的娱乐资讯类节目则基本上以正面信息为主，如综艺娱乐节目《COOL JAPAN》、旅游类节目《新日本风土记》等。根据霍夫兰说服实验，正反面信息有利于说服高学历者，而单面信息则多适用于低学历者。这一栏目编排似乎又为日本价值观念的传播起到“曲线救国”的作用。

最后，NHK World Premium倾力为受众提供雅俗共赏、具有实用价值的优质节目。NHK节目制作团队善于对传统文化进行时尚、娱乐包装，并挖掘其中的各种实用价值，以一种更容易为观众所理解的方式来对之进行推广，例如以真人秀的方式来介绍日本生活方式的综艺节目《COOL JAPAN》。历史上，文化的区隔一方面阻碍了民族文化的交流，另一方面也使民族文化在外来文化的冲击下保持自身的完整性而得以延续。⑤日本文化本为日本本土居民所独有，但在当代要借助现代化电子媒介对此加以传播则必须打破文化上原有的隔阂，寻找与受众间的共鸣点。NHK World Premium在对日本文化进行传播时，其对相关点的挖掘必着眼于受众的日常生活体验，而这在栏目内容上的表现就是雅俗共赏、注重实用、贴近生活。

注重民族文化的传承

基于NHK World Premium作为母语对外频道的历史使命，其在专注于提升服务能力的同时，致力于促成国民对本民族文化的认同、继承与发展。

NHK在国际传播中素来以“文化”取胜，其两套对外频道——英文频道NHK World TV与母语频道NHK World Premium的显著区别就在于，前者侧重文化的传播，而后者更注重文化的传承。文化的传播是横向的，指的是本民族文化与世界文化的交流与融合;而文化的传承是纵向的，指的是子孙后代对本民族文化的继承与发展。2007年12月21日，日本《广播法》修正案通过，NHK建立新的对外传播制度，即对“面向本国侨民”与“面向外国人”的节目进行区分。⑥目前，NHK World TV节目类型主要为新闻、资讯、娱乐，而NHK World Premium的节目类型除此以外，还有大量的教育、教养类节目。

日本《广播电视法》将电视节目划分为四大基本类型——“新闻、娱乐、教育、教养”，并规定必须保持这四大类节目比例的平衡，教育、教养节目的重要地位可见一斑。⑦事实上，自明治维新以来，日本社会一直高度关注国民的教育与教养问题。1925年，东京放送局首任总裁后藤新平的开播演说，代表了其后日本政府在教育广播电视工作的理念，即成就“文化的机会平等、家庭生活的革新、教育的社会化、经济机能的活泼化”。战后，因对民族文化的危机感，教育与文化界强烈主张开发教育节目来捍卫日本文化，这催化了日本教育电视体制的发展。⑧1953年起，日本的广播电台和电视台纷纷创办了社会教育的专题节目，以此教养国民，进而凝聚社会舆论、强化民族的集体意识。进入21世纪以来，在日本数位汇流的M型社会中，电视仍是广大国民，尤其是资讯弱者获取信息的主要途径。对此，日本著名的媒体史学家佐藤卓己在其新著《电视的教养：一亿总博知化的系谱》(2008)中评论电视媒体应成为社会基本的“教养安全网”，维持高品质的电视文化仍是日本社会努力的方向。⑨

在这样的社会和历史背景下，NHK作为立足于全民利益的公共放送机构，成了这场全民教育运动的舵手，它将“提升以教养、情操、道德为基础的国民人格，培育其理性精神”列为节目播出的基本原则之一。在《国内电视节目基准》中，NHK规定教养类节目必须“以提升一般性的教养和文化水准作为宗旨”，“不只是满足大多数人的希望和要求，要尽量努力满足所有阶层的希望和要求”，“提升社会参与能力，深入解读生活文化相关的知识”。而教育节目则“应明确节目受众，节目内容要有益于、适合受众”，“为提升教育效果、应有组织地、持续地制作节目”，“通过节目努力达成教育机会均等”。10

当前，NHK World Premium每周播放近120个栏目，其中具有“教育、教养”特色的电视栏目超过4成。除了37档社教类节目、13档纪录片、16档儿童节目外，NHK World Premium中还有大量融合新闻、娱乐、教育与教养节目风格的“资讯类节目”，可以说“教育、教养”是NHK World Premium的重要特征。这些教养、教育类节目全部精选于国内频道，不仅通俗、实用，而且具有浓郁的日本文化气息。以《NHK短歌》《NHK俳句》《知惠泉》《周日美术馆》《今日料理》《园艺入门》《大家的体操》《美的标志》《恋上杂货》等为代表的教育、教养类节目，不仅培养了侨民对本民族文化的感知能力，而且也向侨民传授文化参与的知识与技巧，提升侨民对于本民族文化的实践参与能力。总之，NHK World Premium的节目并非一般意义上的文化推介，而是借此引导受众养成符合本民族价值规范的生活习惯和处世态度，从而传承和维护民族文化，促进侨民对本民族文化的认同。

凝聚民族集体意识

“Japan，closer to you”(日本，伴你左右)是NHK World Premium的口号，意为 “无论你身处何时何地，日本永远与你相伴”。这一口号有两层含义，一方面代表了NHK World Premium对受众的承诺，是其服务意识的体现;另一方面则体现了民族国家的集体意识，暗示着NHK World Premium是民族集体意识的发动机，在对外传播中为受众构建起“想象的共同体”。

本尼迪克特·安德森认为，由大众电子媒介所创造的“想象的共同体”并非幻影，而是深植于人类深层意识的心理建构。11在信息社会中，受众间无需朝夕相处也可通过电子媒介所构建的“视听世界”获知集体的动态，形成对集体文化的认同感及心灵上的归属感。而NHK World Premium对这一“想象的共同体”的构建还巧妙地利用“同舟共济、患难与共、永不放弃”的心态来凝聚民族集体意识，进而共谋国家利益。

NHK World Premium善于利用“患难与共”的心态来维系民族情感。日本学者土居健郎在《日本人的心理结构》中提出，依赖心理是日本文化心理中最突出的特点，这种心理广泛地反映在人际关系的各方面。12王志强在《如此日本人》中分析日本处于地震带，是一个自然灾害频发的国度。为了抵抗自然灾害，日本形成了相互依靠、团结对外的传统。13自然灾害一直是NHK的报道重点。自东日本大地震后，这一关注度又进一步升级。在新的2013年度计划中，NHK World Premium被明确要求增加有关报道灾后复兴进展的栏目。14在凝聚民族集体意识上，加强对自然灾害事件的关注度是一个讨巧的手段。因为相较于“太平盛世”，人类更倾向于在灾难中保持团结。著名的“码头工人哲学家”埃里克·霍弗曾说“恨是最有利的凝聚剂”，尤其是当人们受到伤害、欲进行反抗时，总会希望有别人站在自己一边。15自然灾害是一个相对安全的议题，作为人类共同的敌人，这一议题不仅可以避免产生宗教种族主义冲突，而且可以有效地引发受众的民族主义和爱国主义情绪。

同时，NHK World Premium的节目往往充满励志色彩，为受众的前途及个人命运点亮希望。NHK World Premium此类栏目的叙事模式多以人物为中心，遵循人物的心路发展历程，或以今人的视角重新审视过去的人，借其智慧来探讨当代问题的解决路径，或以他们如何战胜坎坷命运的故事来激励当代国民要展望未来，奋发图强。这类节目的代表是教养节目《知惠泉》、纪录片《历史秘话》《想和那人会面》《专业人的工作方式》以及大河剧等等，这些节目为处于失意状态下的日本社会注入了一股正能量。如今，日本内阁风雨飘摇，经济状况江河日下，人口老龄化速度加快，失业率屡创新高，整个日本社会大有从“失去的20年”向“失去的30年”转变的风险，国民日渐焦躁不安，对整个社会及国家的担忧也日益加深。在这失意的社会氛围中，希望弥足珍贵。埃里克·霍弗曾说：“如果只有共同苦难而没有共同希望的话，人群既不能产生团结，也不能患难与共。因为希望一旦丧失，人群就会分裂，每个人都只会拼命去照顾自己的利益。”16只有对美好未来有着执着的信念，人们接受与他人分享眼前事物、自我牺牲和相互扶持的行为才有可能发生。恰恰在现实生活中，失意者总是更愿意追随梦想的布道者，与其说期许梦想的实现，不如说这是他们寻求逃离不想要的自我的方式。基于此，为了团结侨民、共谋国家利益，NHK World Premium必须在强调“患难与共”的同时，也积极地撒播希望的种子。只有以希望的火炬护航，国民才能真正做到同舟共济、万众一心。

(本文为2012年教育部人文社会科学研究规划基金项目“中国电视对外传播创新研究——基于境外电视跨国传播之启示” 的研究成果，项目号：12YJA860020)

「注释」

①NHK Annual Report 2012/2013 http：//cgi2.nhk.or.jp/pr/english/publication/pdf/ annual_report.pdf

②[美]詹姆斯·W·凯瑞著，丁未译.作为文化的传播——媒介与社会论文集[M].北京：华夏出版.2005第7页

③NHK《国内番組基準》http：//www.nhk.or.jp/pr/keiei/kijun/index.htm

④何明智、郭醇.中日电视英语频道的比较——解读NHK World TV的定位兼与CCTV-9对比[J].对外传播.2009(04).第39页

⑤杨善民、韩锋著.文化哲学[M].济南：山东大学出版社.2002. P209

⑥李宇.日本NHK国际传播的“文化战略”及启示[J].传媒.2010(12).P66

⑦日本《广播电视法》第106条

⑧[台]林鸿亦.电视：形塑日本国民教养的媒体机制[J].新闻学研究.2011(4).P335

⑨[日]佐藤卓己著.テレビ的教養：一億総博知化への系譜[M].日本電信電話株式會社.2008

⑩高昊.日本广播电视机构媒介素养实践研究[J].新闻界.2012(22).P69

11[美]本尼迪克特·安德森著，吴叡人译.想象的共同体：民族主义的起源于散布[M].上海：上海世纪出版集团 2005，第16页

12土居健郎著，阎小妹译.日本人的心理结构[M].北京：商务印书馆.2006

13王志强著.如此日本人[M].北京：中央编译出版社.2006

14NHK《平成25年度国際放送番組編集の基本計画》 P3 http：//www.nhk.or.jp/pr/ keiei/kihon/pdf/kokusai.pdf

15[美]埃里克·霍弗著，梁永安译.狂热分子——群众运动圣经[M].桂林：广西师范大学出版社.2011.第123页

16[美]埃里克·霍弗著，梁永安译.狂热分子——群众运动圣经[M].桂林：广西师范大学出版社.2011.第98页

作者：池敏 谢毅

第三篇：对外传播人才培养初探

[摘要]在国际政治经济领域发生深刻变化以及中国综合国力提升的时代背景下，中国对外传播工作面临诸多新的挑战。这也对传统的对外传播人才培养模式提出了新的要求。本文旨在通过新闻传播理论和新闻实践两个角度论述创新对外传播人才培养模式的可行性，以及在新的国际传播形势下对外传播人才培养的思路和举措。

[关键词]对外传播;人才培养;新闻英语教学

中国要在国际社会中谋求对我国有利的舆论环境，成为负责任的大国，就必须让世界了解中国，消除别有用心的恶意中伤。但目前我国对外传播能力的提升和国家经济建设不匹配，不能满足国际综合实力发展的需求。如何更大力度支持从事对外传播的媒体的发展，在世界范围内增强中国的声音，最大范围内争取和影响海外受众等问题凸现出来。其中，对外传播人才的培养成为关键点。国家领导人和学者都不断强调，传播人才培养力度亟待加强，着力培养一批维护国家利益、熟练掌握外语的外向型新闻人才，才是提升我国对外传播能力的基石。

中国对外传播能否在国际社会上发挥强劲的影响力和效力，取决于我国对外传播人才的综合能力和素养，即学界强调的“学技素养”和“学养素养”。过硬的学技素养是指传播人才熟练运用外语进行沟通的能力、娴熟运用网络等先进传播技术和设备的技术能力以及学以致用的扎实的新闻业务能力。丰富的学养素养则强调敏锐的政治感、新闻传播理论知识的积累、协作互助的精神等。

新时期的中国对外传播实践活动，对国际传播人才的类型、素质和能力培养等都提出了具体要求。新型国际传播人才应具备深厚的中华文化底蕴、掌握现代传媒技术，并能谙熟国际新闻报道惯例，与国际传播发展接轨。国际传播人才培养既要侧重对参与国际新闻报道一线的从业人员后备力量的培训，又要加强懂经营管理的专业媒体管理人才的培养。同时，新闻传播教育的学科建设与完善、传播和媒体策略研究也需进一步推进。新闻教育工作者应强烈意识到自己所肩负的历史使命，从以下几方面进行思索和努力：

一、对外传播观念培养过程中的四大特别关注点

新闻传播教育者和广大从业人员要在深刻理解中国国情的基础上，更新已有的传播观念，深入研究西方发达国家的新闻传播实践活动，总结其他国家新闻传播业的经验。在集合国家、社会和教育界的力量，把学校办成国际传播人才培养中心、国际传播理论研究中心和现代化的的对外传播观念培养过程中，以下几点值得特别关注：

(一)内外有别的传播框架

从传播主体、传播目的、传播内容以及传播效果这个四个方面来说，对外传播都有别于对内传播。

首先，从传播主体来看，我国的对外传播主体是国家层面上的，大多是党或政府机构，而对内传播的主体相对而言就更加的多元化，它有国家层面的，也有各种以商业为目的的文化传播公司。其次，对外传播有不同于对内传播的目的，它的主要目的是增进各国人民对我国的了解，让他们客观公正地看待中国的发展，在世界范围内树立中国的良好形象，从而为中国现代化事业的发展营造良好的国际环境。第三，由于对外传播的对象是外国人，他们具有不同的意识形态和文化背景，使用不同的语言文字，有着和国内受众不同的传播习惯，因此，对外传播内容的制定更需要把握所取内容的角度、表达方式，这些必须适合他们的需要及视听习惯。最后，从传播效果来看，对外传播所要追求的终极目标是增进国外对中国的了解，让国外人民用公正的眼光看待中国，而对内的传播在此方面的需求则相对较小，主要以在盈利的驱动下吸引更多的受众为其目的。

(二)用事实说话的传播原则

新闻不能造假，公民享有知情权，无论国内外传播都要注重这一点，曲解国内外重要信息都不是取信于人的做法。所谓信息就是客观存在的事实，提供信息就是提供事实，通过提供事实来达到传播的目的，这是对外传播的一条基本原则。对外传播就是向外国人提供有关中国的信息，以增进他们对中国客观公正的了解。在新闻的客观性上，学者们的争议很大，新闻把关人的存在，让人们对新闻的真实性和客观性都存在很大的怀疑，认为传播主体会从自己有利的角度出发对新闻进行筛选，对公众进行隐瞒。新闻是否在存在客观性?在对外传播中我们尤其要注意这一点，在对外的信息传递中，要做到有理有据，把事实摆在眼前，让国外受众信服。长此以往，国外的人民了解到我们的传播风格，也更倾向于对中国的现状持理性了解的态度。“用事实说话”将是我们对外传播永远践行的基本传播原则。

(三)增进不同层次上了解的传播目的

增进外国人对中国的了解是中国对外传播工作的基本目的，但是简单层面上的了解不能够达到正确树立我国在世界人民眼中的大国形象的目的。因此，由浅及深的不同层次上的了解应该是我们在不同的传播时期应该着力关注的。

第一，有关中国基本情况的了解，如历史、地理、民族、人口、政治社会、经济体制等方面的基础知识。这些知识的传播是了解中国的第一步，中华民族悠久的历史和基本发展脉络是我们首先致力于推展的。

第二，中国政府现行的主要方针政策。中国是社会主义国家，资本主义制度和社会主义制度并不是水火不相容的，我们有不同的治国方针和从政制度，这些都是基于国情基础上制定的，现行的方针政策的对外传播有助于国外对社会主义国家更好的了解。

第三，中国的精神文化中所蕴含的价值观念和思维方式。多年的传播实践证明，表层的了解不及对其文化的了解传播效果显著，而我们过去的对外传播正是在促进“文化传播”这一软实力方面重视不够。例如，在报道基层居民委员会的活动时，如果只介绍居委会的老大娘们如何热心地为邻里服务，不介绍中国人“远亲不如近邻”的互帮互助的传统，会使外国人只是看到居委会大妈“东家进、西家出”的场面，从而导致他们认为中国人没有尊重他人隐私，给他们留下了不好的印象。这就是因为我们在报道中没有让传播对象更好地了解中国人对“个人隐私”有不同的理解，从而造成了沟通障碍。同样在报道地铁公交车让座事件时，更加要提到中华民族自古以来所有的“老吾老以及人之老”的尊老爱幼的传统，这样让外国人更好的理解中国让座现象，我们让座不是像西方人理解的“这是一种不尊重老人，认为他们没用的”表现。所以，在对外传播中要重视精神文化中的价值观念和思维方式不同，克服差异所造成的交流沟通障碍，达到真正的“和而不同”的状态。

(四)与时俱进的传播素养

一方面，国外的传播实践，像媒介制度、对外报道特点等需要我们研究学习;另一方面，我们对外传播人才的传媒素养也要与时代保持一致。柴静在《看见》一书中就提到最初自己的采访技巧就是观看国外知名记者的采访视频，这也是一个由“学习模仿”到“自我突破”形成自我风格一个过程。因此，对外传播人才在对国内传媒市场了解的基础上，不仅要了解到国外的传媒实践，还要了解国际同行们都在做什么和怎么做，从而提升自己的传媒素养，与国际接轨，更好地达到传播目的，从而为我国的现代化事业的发展谋求一个良好的环境贡献自己的力量。

二、 建立和完善适应现代传播要求的对外传播人才培养模式

对外传播工作是专业性、技术性很强的行业，需要经过良好训练的专门人才。我国新闻传播事业确立了国际传媒人才的培养目标是：深厚的新闻传播理论功底，扎实的外语基本功，丰富的中外文化知识，较强的实践和创新能力。在我国现有资源和条件下，新闻传播教育应从原来的封闭的、学院式的教学，转变成为与实际的传播活动密切相关的、开放的教学。

为此，传播教育机构应根据国际化新闻人才素质和能力要求，以及国际传播业的发展现状，对专业课程设计中的公共基础必修课、专业必修课、限制性选修课和任意性选修课在总学时中所占比重进行重新划分，构建融会贯通的课程体系，并体现以下特点：

第一，加大英语教学及双语教学的比重，提高对外传播人才的外语语言运用能力。在新闻传播学专业学生专业课的学习中推行双语教学。同时，充分利用优秀的教学资源，为他们开设与英语相关的选修课程，扩展英语知识学习的广度和深度。此外，给新闻传播学专业的学生开设与语言专业学生相近的语言能力训练课程。

第二，借助各种平台和社会资源，强化实践教学力度。专业基础课作为专业的主体课程，重点是传授该专业基础知识和理论。实践教学则强调培养学生对专业的全面的感性认识，搭建起思维的框架，有利于其后续学习的系统性。教育机构应充分调动各种社会资源，搭建实践平台，使学生在现实的传播语境中运用自己所学的专业知识，得到锻炼并提升能力。

第三，设置多元的课程体系，丰富课程内容，扩展对外传播人才的知识面，提升自身的人文素养。选修课程的设置应凸显为培养应用拓展性的国际化新闻人才服务的原则。通过设置国际化课程，如国外报刊选读、西方新闻报道、国际企业管理、跨文化传播、美国社会与文化等课程，提高学生的知识广度，加强并拓宽对学生基本素养的培养。在限制性选修课和任意性选修课的设计中，大胆创新，开阔思路，是提高对外传播人才素质和能力的根本性举措。

此外，从事新闻传播专业的教育者还应在教学方法和教学活动上扩展思路，注重多样性。通过组建学生活动小组，模拟采访，邀请新闻业界资深记者或编辑在学校开设讲座等多种形式，丰富教学活动。

三、对外传播人才自身素质的历练

对外传播人才的素质决定了对外传播效果的质量，因此要着重加大对于对外传播人才素质的培养。当然这是一个渐进的过程，急功近利、短期而为的做法是不可取的，培养工作应常态化。在外力培养的同时，对外传播人员也要从以下几个方面出发，加强对自身素质的历练。

(一)传媒专业技能过硬

对外传播人员在采、编、播、译、评方面要不断提升自己专业技能，这是对外传播要具备的基本技能。

(二)具备良好的传媒职业道德和政治素养

做新闻要真实、客观。国际问题复杂多变，这里就需要具备一定的政治素养，从识别这些问题的核心，找准报道角度。同时，在报道中要实事求是地把事件报道给受众，切勿主观、片面，甚至捏造事实，这是传媒人应恪守的职业道德。

(三)具有国际视野

一个具备国际视野的人一定是知识面广的人。因此，对外传播人员要随时的扩大知识面，为自己充电，从而提高自己的办事效率和沟通能力。

(四)要有良好的身体、心理素质

身体是工作的本钱，传媒工作的特点决定了对外传播人员要随时做好工作的准备，因此不规律的生活方式更需要其自身认识到加强锻炼的重要性。同时，对外传播人员还要具备良好的心理素质来面对工作上的压力，做好应对突发事件的准备。

(五)历练自己承受困难的能力

传媒人士要具有一般人更坚韧的精神，在传媒实践中历练自己不怕困难和牺牲的精神，向战地记者闾丘露薇、在俄罗斯人质事件报道中有良好表现的卢宇光以及在“非典”报道中的柴静等传媒精英学习。

四、结语

随着中国综合国力及国家“软实力”的显著提升，以前的对外传播领域中的诸多理论观念和新闻业务操作要素均需要及时调整，甚至突破，才能更好地适应当下国际形势的变化和国家发展的需要。强化英语教学在对外传播人才培养中的重要性，并切实加强对外传播人才的英语素质培养，应当是从根本上提升对外传播效果的必由之路。

新闻传播教育必须树立现代化的教育观，培养既具有深厚人文知识背景又具有鲜明专业特色的对外传播人才。各院校根据社会需求与自身特色，明确人才培养的目标，完善国际化的课程体系，从根本上提升对外传播人才综合素质和能力，从而推动我国对外传播事业的发展。

[参考文献]

[1]Jeremy Harmer.How to Teach English[M].Beijing： Foreign La nguage Teaching and Research Press，2000.

[2]Biagi，S.Media / Impact：An Introduction to Mass Media[M]. California： Wadsworth Publishing Company，1999.

[3]单晓颖.新闻学专业英语教学存在的问题与改进方法[J].今传媒，2008，(8).

[4]毛家武.国际新闻专业研究生教育的理论和实践——以中国传媒大学为例[J].东南传播，2008，(3).

[5]张明敏.网络多媒体技术与应用[M].北京：清华大学出版社，1998.

[6]赵琦.英语新闻的特点与教学[J].广西师范大学学报，2002，(1).

[7]刘亚东.强化对外传播实现国家利益[J].新闻记者，2009，(1).

[8]沈苏儒.对外传播的理论与实践[M].北京：五洲传播出版社，2004.

一个具备国际视野的人一定是知识面广的人。因此，对外传播人员要随时的扩大知识面，为自己充电，从而提高自己的办事效率和沟通能力。

(四)要有良好的身体、心理素质

身体是工作的本钱，传媒工作的特点决定了对外传播人员要随时做好工作的准备，因此不规律的生活方式更需要其自身认识到加强锻炼的重要性。同时，对外传播人员还要具备良好的心理素质来面对工作上的压力，做好应对突发事件的准备。

(五)历练自己承受困难的能力

传媒人士要具有一般人更坚韧的精神，在传媒实践中历练自己不怕困难和牺牲的精神，向战地记者闾丘露薇、在俄罗斯人质事件报道中有良好表现的卢宇光以及在“非典”报道中的柴静等传媒精英学习。

四、结语

随着中国综合国力及国家“软实力”的显著提升，以前的对外传播领域中的诸多理论观念和新闻业务操作要素均需要及时调整，甚至突破，才能更好地适应当下国际形势的变化和国家发展的需要。强化英语教学在对外传播人才培养中的重要性，并切实加强对外传播人才的英语素质培养，应当是从根本上提升对外传播效果的必由之路。

新闻传播教育必须树立现代化的教育观，培养既具有深厚人文知识背景又具有鲜明专业特色的对外传播人才。各院校根据社会需求与自身特色，明确人才培养的目标，完善国际化的课程体系，从根本上提升对外传播人才综合素质和能力，从而推动我国对外传播事业的发展。

[参考文献]

[1]Jeremy Harmer.How to Teach English[M].Beijing： Foreign La nguage Teaching and Research Press，2000.

[2]Biagi，S.Media / Impact：An Introduction to Mass Media[M]. California： Wadsworth Publishing Company，1999.

[3]单晓颖.新闻学专业英语教学存在的问题与改进方法[J].今传媒，2008，(8).

[4]毛家武.国际新闻专业研究生教育的理论和实践——以中国传媒大学为例[J].东南传播，2008，(3).

[5]张明敏.网络多媒体技术与应用[M].北京：清华大学出版社，1998.

[6]赵琦.英语新闻的特点与教学[J].广西师范大学学报，2002，(1).

[7]刘亚东.强化对外传播实现国家利益[J].新闻记者，2009，(1).

[8]沈苏儒.对外传播的理论与实践[M].北京：五洲传播出版社，2004.

作者：李烨辉 庄琴芳