班主任工作之点滴

班主任工作之点滴（精选十篇）

班主任工作之点滴 篇1

一、班主任要学会心与心的沟通

1.加强对学生的学习指导。

对小学生来说, 学习是他们的主要任务, 这不需要班主任再做工作了, 这是家长、社会、学生达成的共识。班主任工作的目标是鼓励学生朝一个确定的方向奋斗。“怎样学”要根据学 生的实际情况让他们觉得舒心, “怎样奋斗”, 关键是要让学生对教师有信心———亲其师而信其道。学习是师生之间的共通点, 教师应抓住这个共通点, 让学生明白老师是为其人生的最大利益着想, 然后引入前面所提到的学生存在的一些其他方面的问题, 学生更容易接受, 做到乐学。

2.关心学生的生活, 拉近与学生的距离。

家长把学生交给学校, 从某种意义上讲班主任就是“家长”, 那么我们就必须关心、爱护这一家庭中的每一个成员, 并处处要让学生感到教师在时刻关心他们。平时我一般是这样做的: (1) 空闲时间与学生交谈学习以外的事 (如朋友间相处的事) , 这样能迅速拉近与学生的距离, 加强师生间的感情交流, 从而获得学生的理解与帮助, 这对做好班级管理工作会起到意想不到的效果。 (2) 与学生一起参与课外活动 (如课间操跑步、丢沙包、运动会拔河、做游戏等) , 在活动过程中与学生交流、沟通, 拉近师生间的距离。 (3) 仔细观察学生平时的状态, 若发现心事重重或生病的学生一定要关爱他们, 那么学生一定非常感动。

二、培养得力的班干部, 委以重任

让大家推选有威信、认真负责的班干部, 召开班委会制定班干部公约, 从责任心、自我约束力、工作能力等方面严格要求, 在全班同学面前做出承诺, 定期对每一个班委进行评价, 增强班干部为班级服务的意识和责任意识。明确职责后, 班主任既要大胆放手让班干部开展活动, 充分发挥他们的主观能动性, 又要加强指导, 尽可能使他们避免工作的盲目性, 启发他们学会总结经验和教训, 不断改进各自的工作方式及方法。

三、营造良好的班级氛围, 使每个学生的精神品格得到提升

每个学生的成长, 都离不开老师和家长的引导与教育, 更离不开集体的教育和同化作用, 集体的力量能使每个学生认识到个人与集体的荣辱息息相关。温暖的集体会温暖每个人的心, 要让同学们的心紧紧相连, 深深地扎根于班集体这块土壤, 班主任就要营造一个温暖并且有着浓郁集体氛围的大家庭, 明确提出口号:“班级是我家, 评优争先靠大家, 我是集体一分子, 努力学习为我家。”

我把自己当做这个大家庭的一员:见到班里地上的废纸屑立即捡起来, 拖把倒了我立即扶好;大扫除和他们一起登高爬低地擦玻璃; 运动会上和同学们一起为班级呐喊助威;要求学生做到不迟到, 不早退, 自己先做到, 要求同学们按时完成试卷自己先完成。用行动感染、教育学生, 用教师的人格魅力给他们巨大的教育和影响, 让他们感受到班集体是一个家。

四、运用正面的教育方法

班主任要随时表扬学生, 尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步, 班主任要给他们适当的鼓励和赞美, 应当把握时机对他们说:“你做得很好, 相信你下次一定会做得更好。”学生在教师的一番鼓舞下, 会对自己充满成就感, 以期下次取得更大进步。如此一来, 不仅达到了教育学生的目的, 而且让学生有了更大的进步空间。同时, 班主任应善于发现每个学生的长处, 看到他们的闪光点, 尤其是“差生”, 当他们有了进步, 哪怕是一点点, 教师都应该及时给予表扬和肯定, 帮他们树立自信心, 从而促使学生向良好的发展轨道迈进。

总之, 班主任工作千头万绪, 工作方法千差万别, 形式和任务又在不断变化。小学阶段是小学生形成世界观、人生观、价值观的起点, 而班主任在这阶段对学生最具有影响力。“教师是人类灵魂的工程师”。小学班主任应当多思考、多学习, 不断反思、总结, 找出适合自己的工作方法, 把小学班主任工作做好。作为一名教师, 作为一名班主任, 我从早到晚都生活在学生中间。十几年来, 不知道多少次累得嗓子哑了却仍然站在讲台上;不知道自己多少次走在回家的路上, 已是夜深人静。我想, 这就是一名教师对教育事业的忠诚。在今后的工作中, 我会加倍努力, 不断学习、进取, 争取把班主任工作做得更好。

摘要：班主任工作的重心在于情感教育, 情感教育是创建和谐班集体的重要手段, 文章围绕情感教育手段在小学班主任工作中的运用展开论述。

班主任工作之点滴 篇2

教师的天职在于唤起学生的自信，播撒给他们希望的种子。美国教育工作者玛西亚写他小学的教师约克把成绩平平、缺乏自信、面对社会感到前途茫然的人召集一起，赠给每人一个小盒子，盒子里有一个小珍珠，他说：“同学们，他代表着你们的潜力，你们要为自己去追求。把种子放在牡蛎里，他就能长成价格丰厚的珍珠。同样，你们每一个人心里都拥有一颗伟大的种子。”

这个故事告诉我们，当学生感到自卑时，给学生以自信、能力、勇气和力量；当学生感到迷惘时，应给他们指航的灯塔；当学生对学习、生活感到失望时，应给他们希望。

我在教学过程中深深明白：人都有一个追求完美，得到别人承认的愿望。因此，我解决“差生”问题的合理思路就是反其道而行之，即变反复失败的恶性循环为反复成功的良性循环，通过帮助学生反复成功，提高学习的自信心，发展学生的学习积极性。

在教学过程中，我用足够的时间去关心、了解学生。其实有不少学生并不笨，原先也不差，只是在长期的失败中失去了信心而导致厌学。

例如，我今年刚接了一个新班，这个班的程晓在五年级时天天跑、几乎不完成作业，别人对我说干脆不要算了（开学一个月没上学），可我凭着做人的良心，亲自去请他上学，不能怕拖班级后腿就扔掉学生。官家民家的孩子，先进后进的学生，都是祖国的栋梁啊！（班主任

）老师不能为了自己的安闲就把差生一棒子打死。因此，我利用早晚时间为他辅导，耐心施教，充分恢复他的信心，即使是一点微不足道的进步，也要及时表扬，时间一长，他什么话都告诉我，连女孩的青春期特征都向我讨教，我也向他传授一些保健知识，我们的关系也日臻完善。成了无所不谈的好朋友。

爱是有成效的。由于我无私的关怀，今年期末他各科成绩都在优良的档上，成了进步最大的学生。

美国超级企业家艾柯卡说过：作为老师，你可以有坏学生，但是作为学生，你最好不要有坏老师，因为老师对学生的影响是巨大的。对此，我体会颇深，你们说我能当个坏老师吗？

是啊，上班的第一天，我班的一件事，促使我一定不能当个坏老师。那天下着大雨，在门口老老实实地站着母女俩，通过交谈知道，他们俩从南方来的，家境拮据，母亲说：“女儿读书用功，这个不用管，要是女儿不听话，和同学闹意见，老师可要狠砸她呀！”望着母亲布满皱纹的脸，又短又粗长满老茧的手，我的心里涌起一种神圣复杂的感情，我应该为她的子女做点什么才对得起他们忠厚城实的心灵呢？我不禁想起约翰.洛克菲勒的一句话：“我相信每一份权力暗示着一种职责。每一个机会暗示着一项义务，每一种权益暗示着一种责任。”大家说，我能当个坏老师吗？

为了能成为一名合格的好老师，我每天早来晚去，认真阅读各地的教学经验，在实践中运用教育理论，向优秀教师学习------我始终以学生的姿态充当教师的角色，不会就问。在教学的道路上留下了一串串坚实的脚印。

班主任工作点滴之谈 篇3

一、“勤”字当头

在班主任工作管理中，我始终以“勤”为首，勤观察、勤检查、勤沟通。勤观察，就是要时刻注意观察学生的动作、表情、行为等，通过对这些现象的揣摩，推测学生的心情是否愉悦，身体是否健康。勤检查，就是查学生早读前、吃饭后是否及时进入教室学习，查学生是否按时完成各科作业，查学生一日三餐是否按时吃饭、按时站队，查学生是否在熄灯铃响后及时上床入睡，查教室、宿舍、餐厅及清洁区卫生是否打扫干净。勤沟通，就是通过细心地观察及认真地检查之后，针对普遍性的问题，在班会上纠正、引导与全班学生沟通；针对个别问题，个别谈话。就这样，一学期以来，我经常深入课堂、生活，勤与学生沟通，勤向任课老师及保育老师了解，勤于家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。

二、以身作则

作为班主任的我，无论在课内、课外，时刻都会牢记“为人师表”“身正胜于言教”，因为只有这样，学生才会心服口服地接受我的教导。我要求学生刻苦认真，我平时就努力工作，一丝不苟。我要求学生卷面整洁，字迹工整，自己在黑板上就从不乱写乱画。我要求学生热爱劳动，自己先拿拖把动手拖地。我要求学生仪表端庄、衣着整洁，我就率先垂范。榜样的力量是无穷的，用自己做到的去要求学生，学生一般都能认真做到。

三、严格要求

如果说尊重学生，关爱学生是一种爱，那么我认为严格要求也是一种爱，一种深沉的爱。所以作为班主任，我对学生要求严格，一丝不苟，从不迁就，也不放松。我认为“严”并不是指严厉的面孔，而是严格要求，循循善诱；不仅要做到切实可行，坚持不懈的贯彻到底，而且要严在理中、严中有爱。每一项班规和纪律的制订，我都会以学生为中心，建立在符合学生身心发展规律的基础上，并且让他们理解老师的每一项制度都是有道理的，都是为他们考虑的，他们就会欣慰的接受。比如，我想宣布一条班规：让班里学生在早读前，三餐后提前十分钟进教室学习。我没有用命令式的口吻宣布自己的规定，而是满面春风地走进教室，微笑着地对他们说：“同学们今天我们来算一笔账，如果我们每天早读提前十分钟进教室读书，每天三餐后提前十分钟进教室学习，那么我们每天要比别人多利用多少时间呢？”学生异口同声地回答：“四十分钟。”我又问：“如果这样坚持三天，我们一共能节约多少时间？”答曰：“两小时。”我紧追不舍，继续提问：“这样的话，大家算算一个月我们能节约多少时间？”学生答：“二十小时。”“这样算来，一年下来我们就能节约二百六十五个小时，大家再认真想想：十年，五十年……我们节约的时间就更多了。人的一生是有限的、短暂的，怎样才能使我们的生命更有意义呢？我们只有在有限的时间内做出巨大的努力，但时间如指尖细沙，转眼即逝，永不等人。正如朱自清老先生所说的那样：当你在洗手的时候，日子从水盆里溜走；当你在吃饭的时候，日子又从饭碗里溜走……时光匆匆、从不等人，因此我们要抓紧有效时间努力学习。今天老师要宣布一条班规：从明天开始，大家每天在早读前、三餐后要提前十分钟进教室学习。这个要求过分吗？”学生激动地回答：“一点也不过分。”于是，孩子们欣然接受了我的要求。这学期一直坚持了这一班规，他们所取得的成绩也令人欣慰。

四、爱心奉献

我们常说：没有爱的教育是苍白的，要想成为一名优秀的班主任，应具备的最重要的因素就是要有爱心，爱是打开孩子心灵窗户的金钥匙，爱是架起桥梁的骨架，爱是启迪智慧的力量源泉，是求知的动力，所以作为任课教师及班主任的我，始终以“爱心”为法宝细心经营着八（1）班。回顾这学期，我为我的爱感到骄傲，感到欣慰。

（记得刚开学后不久，班里一名小男生——王涛因贫血引起了重度头疼，校内医务室条件有限，只能让孩子回家治疗，不巧的是家长因有事不能来学校接，让孩子自己搭车回家。但当时孩子头疼严重，而且校门口拦车又极不方便。情急之中，我就让老公骑摩托车载着我和学生，将他送至坡头街道，由父亲带回。

十月中旬，一场突如其来的大雪冰封了三秦大地，还未准备好御寒防冷衣物的孩子们真是苦不堪言。吃完午饭的路上，我发现卢雪冷得打成，交谈中才得知她的两双袜子都湿透了，只好光着脚穿着运动鞋。我心疼了，差点落了泪。回办公室后我赶紧找了一双自己的袜子想给她穿，可转念一想，这孩子平时不但学习好，而且自尊心极强，又很敏感，直接给她好袜子，可能会伤害她的自尊心。最后，我翻遍柜子，好不容易才找到一双带“眼睛”的袜子，迅速拿起针线把那“眼睛”缝好，叫来卢雪告诉她，“这双袜子老师不穿了，给你穿吧，穿上脚可能会暖和些。”她再三感谢后才接受了我的“恩赐”。从那以后这孩子比原来更优秀了，除了学习极其用功外，最重要的是她懂得了关爱别人，拥有一颗感恩的心，班里无论谁遇到了困难事，她都会第一个出手去帮助。

11月20日，我母亲因腿伤在富平朱老二医院手术，我请假照顾了一天，第二天就急匆匆赶回学校上课，那天我连着上了六节课，真可谓身心疲惫。等晚上21点35分查完宿舍后，早已是精疲力竭，真想赶快上床休息。可是突然又想起一事：今天上课时王宾宾发高烧，打完吊瓶回宿舍休息了，现在不知情况怎样？于是我又一次返回学生宿舍，发现孩子已睡，但高烧未退，于是我就与保育老师迅速将孩子送往医务室，结果一测体温39度，医生很快做了退烧处理。为了安全考虑，经校领导及家长共同商议，决定当晚将孩子送回家治疗。全身不剩一丝力气的我义无反顾地踏上了送孩子回家的路。一路上，虽然车里一直开着暖风，但丝毫感觉不到一点温暖，车里面的玻璃也结了一层冰花。车在高高低低、蜿蜒盘曲的山路上艰難前行，由于太滑，车不时会摇摆几下，有时幅度很大，令人心惊胆战。等把孩子安全送回家，我又返回学校的时候已是凌晨三点。当晚我只休息了三个多钟头，第二天又继续给孩子们上课。说实话：真累！但是我认为：值！因为这个一向调皮捣蛋、不爱学习的孩子，自从病好返校后，简直判若两人，以前的坏毛病无影无踪了，站在大家面前的是一个全新的王宾宾，上次月考进步很大，让人欣慰……）

我付出了爱，也赢得了爱和尊重，我爱我的学生，学生也很喜欢我、尊敬我，我在工作中获得了无限的乐趣。

总之，对于我深爱的八（1）班，虽然我没有做出什么轰轰烈烈的巨大贡献，但我的每一天都很充实，因为我一直任劳任怨、默默奉献着。我以我的方式爱着我的学生，我以我的方式管理着我的学生，我肩负着责任，播种着爱心，但我却收获着幸福。

班主任工作之点滴 篇4

一、用心细节, 培养孩子的自信心

大家都知道, 人最大的动力来自于自信, 有了自信心, 再难的事也会变得轻而易举。作为教师, 要善于调动学生的自信心, 从学生的实际出发, 针对学生的差异, 找准学生的起跑点。因为他们在自己成长的生活道路上经受的批评打击是足够的, 也可以说是过剩的。他们不缺少批评, 缺少的是鼓励, 缺少的是肯定, 缺少的是找自己长处的信心。因此, 帮助这些孩子找到自信便是我们教师的过人之处。因为再好的学生难免也有不足之处, 再差的学生身上也有其优点, 及时捕捉学生的闪光点因势利导, 使他们产生积极的情感, 从而以点带面促使其全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。

事实上, 每个学生都有长处, 哪怕是后进的学生。所以我们教师要有发现他们长处的能力。称职的教师会使好孩子更优秀, 差孩子变得出息有前途。“天生我材必有用”更适合教师的思考。

二、重视常规训练, 培养学生自控能力

一个班的学生总是千差万别的, 针对他们的实际, 利用一切有利的时机强化他们对学习习惯的养成。对于那些自控能力差的学生时时盯紧, 时时提醒, 时时纠正, 帮助他们进步。还利用每周升旗仪式、学校集会等要求学生注意今天都有谁讲话了?讲了几件事?什么事?回教室后及时抽查学生说出要点, 如答不上来就说明没有专心听讲, 顺便把下次的任务要求布置给他。细微之处皆教育。无论是集会还是活动, 我们要求学生不讲话、不乱动, 那我们教师首先必须做到, 因为行为的带动往往胜过语言的说教。

三、依靠班干部培养学生的自理能力

班级的管理离不开班主任, 也离不开教师的小助手———班干部。两个得力的班长承担着班级的所有工作, 还是连接师生的桥梁。班级的大小活动都有他们参与、负责。如课前组织、卫生保持、整理路队……我尽量把细小的工作交给她们去做, 而我和其他同学一样听从他们指挥, 并亲昵地称他们吴班长、陈班长。当他们听到这样的称呼时, 笑脸上灿烂而自豪着, 工作更加卖力, 学习的劲头更足, 对全班同学也是个带动, 树立了学习的典范。着力的培养与指导使同学们感受到了一种向心力。

七个小组长积极配合着班长、学习委员的工作。可别小瞧这些小组长, 他们带领小组同学打扫卫生、检查作业、盯读课文等。他们的工作具体而必要、细致又繁重。对于表现好的组长我时不时地给予表扬和物质奖励, 对于表现不好的创造机会再培养, 轮流坐班也不是不可以。

良好的班风形成不容易, 但要保持更不容易。就说搞卫生吧, 以小组为单位由小组长全权负责, 今天的值日生做完, 由下组组长检查验收, 如果不合格今天的值日生继续打扫, 这样的督促行之有效。我时不时的去帮帮手, 这无形中给学生莫大的鼓舞。对那些只知道学习, 心中只有自己的学生也是个教育引领。在这样的良好的氛围中, 孩子们争先恐后的进步着。责任到人, 人人负责。浇花、开关灯, 开关窗户, 就连地上的纸屑, 甚至还没来得及及时清理的桌洞都有人管, 互相制约, 互相监督, 良好的班风已初步形成。班干部也能独当一面了。

四、采取多种形式, 培养学生的自育能力

一个积极进取团结向上的集体一旦形成, 好多事儿也就变得迎刃而解。学校的活动、集会我都以认真的态度和极大的热情去影响带动学生, 培养他们的集体荣誉感。就说那次诵诗比赛, 中午一点多了, 学生给我打电话说他还在练, 熟练多了, 下午能不能让他参加, 听到这些我打心眼里高兴, 这说明他们已经明白集体荣誉是大家来争取的。为了让我们能更好携手共进, 每周的班会开得有声有色。搞了两次比较有意义、效果出奇的好的主题班会:一次是《王教师生气了》, 一次是《班级里的故事》, 我提前与学生商量以作文的形式准备, 让学生按自己的观察和理解来写, 事情无论大小只要真实。因为这样的故事学生有感而发, 几乎每个学生都做了充分的准备, 我知道这是他们的真心感悟。从那以后, 同学之间能坦诚相见, 互相欺负的事少了, 互相揭短的事少了, 欢声笑语多了。渐渐地, 学生会用欣赏的眼光看待周围的同学, 这让我们的心贴得更近了, 达到了深层意义上的理解与共鸣。

根据学校要求置办了学习园地, 为孩子们的交流和学习搭建了平台, 以口语交际为脚本组织好多有趣的活动, 活跃了学生的文化生活, 平添了课堂空缺。利用一些特殊的节日为亲人、教师写一句祝福感激的话, 并把一日常规教育向家庭延伸, 把我们心中的约定带给家长, 要求每天按时作息, 文明礼貌, 自己的事自己做, 会帮父母干一些力所能及的事。让孩子们通过劳动来理解劳动的意义, 体会劳动的艰辛, 感受父母的辛劳, 体现尊老敬老的美德。

孩子的进步、集体的成长, 离不开所有的教师, 也离不开家长。为了更好地了解学生, 我和家长保持着密切的联系, 经常反馈交流孩子在家在校的相关信息, 使我的工作更加得心应手。家长们的积极配合支持, 给了我信心, 给了我力量。

班主任工作之点滴 篇5

内厝实验学校 潘雅芳

从事教师这个职业，总是让我心存感激；有幸成为一名班主任，更让我感到任重道远，举步唯艰。“学而知不足，教后而知困”，我总在努力探索一套用之可行、行之有效的教育教学的方法，来使我的学生获得进步，健康成长，用它来对“太阳底下最光辉的事业”进行有效诠释。一份耕耘一份收获，有些东西让我久久不能忘怀，拿来晒晒，恳请大家斧正。

首先，对老师来讲，没有爱就没有教育。它可以架起老师与学生之间、老师与老师之间的心理桥梁，用爱的方式去交流与沟通，增进友谊，播种希望。教师对学生的爱应是最真诚的、无私的、广泛的、宽容的。我班新来了一个同学叫王真隆，他头脑灵活，但天性调皮好动自制力差，上课总是做小动作。下课后爱找事惹惹别人，就连别班级的同学也去惹他们，谁都不愿意和他同组，不到一个月，就有好几个家长来找我说起这个还子，确实令人头疼，为此，我也狠狠地批评过他，甚至找过他的家长，家长也很生气，可今天改了，明天照样犯。他可以算是我们班的大难题。但在一次大扫除中，我发现他很积极，提水时别人提一桶，他提两桶，而且总比别人的速度快，累得满头大汗仍然不肯歇一歇。此时，我走过去，拿起纸巾擦擦他额头上的汗水只是轻轻地说了一句“小心，别累坏了”，过后我常常把他拉到身旁，聊聊天，叙叙家常，在学习和为人处事上给予榜样教育。渐渐的，他在学习上，有了明显的进步，在班上更多地为同学所接受。“把每一学生当成我们自己的孩子！”用爱心去感染每一个学生，你的日记中再也没有“讨厌、体罚、变相体罚”等字眼；有了爱，本欲恶语批评的话语都可变成谆谆善诱的细语，挥出的拳头顷刻间变成抚摸的行为；有了爱，学生才能对你心存感激、对你不离不弃。因此爱应是每个为人师者首备的优秀品质。

其次，掌握科学的方法管理班级。班级是学校的基本单位，尤如人的细胞和人的机体的关系。是教育教学的主要载体，也是思想教育的重要阵地。班主任是班级的掌舵者，要管理好班级，形成一个良好班风的班集体，必须具备一定的组织协调和正确处理师生关系的能力和一些基本的工作方法。

要迅速、准确、全面地了解学生，用敏锐的观察和细致的调查研究的能力去观察学生本人的行为习惯的细微变化，从科任老师、家长、同学之间的评价和反映对学生进行客观定位。就我如我班有个同学叫小赵。上课偶尔有点注意力不集中，作业也开始偶尔没完成了。经过细致的调查，了解，原来是沉迷于网络游戏。班主任要做到以言动心，首先要充分尊重学生，针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，我给他分析网络的利与弊，要让电脑发展成学习的好帮手，而不能是“凶手”，反复交流，用心疏导，后来他认识了错误所在就改掉了坏习惯。

要结合学生的实际，民主选好班干部，建立班级常规制度，通过自我管理，使学生不仅积累集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作，学会交往，学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。就如我班，从开学之初让大家参议制定一份合理的班级公约，并以此积极地开展各项工作和活动，这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。班主任应精心组织丰富多彩的班级活动，如定期给学生介绍一些与生活密切相关的好人好事，为他们树立学习的榜样，催他们奋发向上。如在“西南大旱”和“玉树抗震”捐款活动中，既让学生受到了生命教育，又加强了爱国主义教育。

要懂得创新评价。评价是班主任工作中往往具有决定性的导向作用。学期结束时先进人物的评选，学校竞赛型类活动对班集体建设和发展都会产生重要影响。但目前，学校“三好”学生的评比，名额有限且并不能全面反应学生进步，在评比活动中，我根据具体情况，加以设十几个单项先进评比。如设“最佳进步奖”“劳动能手”“创新标兵”…… 使每个学生都有追求的目标，都有努力的动力，都有成功的喜悦。

还有要重视家访的重要性。家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。[课件 ]我总是主动与家长的联系，如实介绍情况，做到不夸大，不缩小，通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。耐心听取家长意见，通过心平气和地交换意见，沟通心理，争取实现协同教育。

而我班有些家长对于自己孩子放任不管，这是家校沟通中的顽疾，如班中有位外地的学生，家长因“经济建设”，往往会表现出“教子无方”，在未进入我班之前已“心灰意冷”，我在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。如：四年级时，有一个外省的学生叫杨聪，因父母经常出差，造成成绩不稳定，几经交谈、沟通，才得于获得一个稳定的学习环境，在她要转学时，她母亲在教室门口对我鞠了三个躬，且说“教师，我知道您对我家杨聪的关心，无以为报，给您鞠躬了！”我知道，这是对我工作的肯定，也是对我一生最大的奖赏。

事无巨细，做为班主任，要对学生全方位的关注，如上学、放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注；思想、心理、学习、身体、个性发展，都需要去全面关心；活泼好动的、沉默寡言的、优秀的、顽皮的、聪明的、落后的，都需要去细心呵护；成功的喜悦、失败的伤感、平凡的细节、难忘的片断，都需要及时总结，它将成为我一生中的最大财富。

班主任工作点滴 篇6

摘 要：新时期的班主任工作具有鲜明的时代特点。既要把握住时代对学生的影响，又要抓住学生本身的特点，有针对性地进行工作，才能取得较好的效果。新时期的学生可塑性大，锻炼他们经得起挫折、正确对待自身的错误，有较强的心理承受能力和应变能力，这正是班主任义不容辞的责任。老师不但要传授给学生科学文化知识，还应该教给他们做人的道理。当青少年学生在人生道路上有了认识和行为上的偏差时，正确引导他们走出迷惘是每个班主任的责任和义务。

关键词：班主任工作；可塑性；责任；义务

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-169-01

犯错误是正常的。由于每个人知识、阅历的有限性，他们在认识周围的事物时难免出现短视，导致行为偏差的产生是不足为怪的，所以应该允许学生犯错误。能容错是一种胸襟。有的班主任面对学生的错误忍无可忍，甚至暴跳如雷，一气之下会说出有损老师形象的话，做出令人遗憾的事，这只能说明该班主任应该加强个人师德修养，作为班主任如果对待学生就像对待自己的孩子一样，那么他们就会懂得：面对孩子的错误，讽刺、训斥、责骂等只能使其产生反感，形成逆反心理，自暴自弃甚至产生其他不良后果。而那种发自内心、溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感召力的，才能最终帮助学生并改正错误。

纠错是一门艺术，需要耐心。学生犯了错误，既不能听之任之，也不能一棍子打死，而应当注意方法、理智耐心地分析处理。纠错的方法有很多，如当面指正、个别谈话、冷冻法、暗示法、感化法等。也许这些方法不能立即奏效，但不能急于求成、一蹴而就。不管哪种方法，都应注意以鼓励为主，通过教育，把孩子引向健康成长的方向。

错误是一笔财富。人总是在不断地改正自己错误的过程中逐渐走向成熟，走向自我完善。青少年学生由于对客观世界的认识有限而导致行为偏差在所难免，问题是我们如何对待它。作为班主任老师只要不厌其烦地帮助他们不断地改正成长路上所犯的一个个错误，并逐渐地使他们的错误减少到最低的时候，教育的目的就达到了。

当前新一代的学生，求知求新欲望高，学习劲头大。班主任应想方设法满足他们求知欲。一方面介绍他们到书店买有助于学习的参考书、一方面指导他们如何学习、理解书中的知识，开拓了他们的视野，也充实了学习内容。

班主任工作之点滴 篇7

关键词：爱学生,善待学生,客观,公正,责任

作为一位班主任, 我们所进行的不仅仅是知识、文化或政治、法律的传授和灌输, 我们更应该关心“人”的成长。教导我们的学生如何去发现生活世界中的真诚、善良和魅力, 教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。然而这种心灵并不是一朝一夕所能达到的, 它需要通过教育者的细心呵护, 耐心的培养, 不断的陶冶和濡染。作为人类灵魂的工程师, 该如何与时俱进, 培养新时代所需的人才呢?笔者认为, 我们应做到:爱与善, 公正与责任。

1爱, 即爱学生, 和学生做知心朋友

民主和谐的师生关系、真诚的师生情谊, 最容易荡漾起学生对教师的无比喜爱和倦恋, 从而使班集体的整体素质大大地提高。鲁迅先生说过:“教育是植根于爱的”, 高尔基也说过:“谁爱孩子, 孩子就爱他, 只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”师爱是建立良好师生关系, 促使教育取得成功的前提和基础。

老师要经常与学生交心, “人之相交, 贵在交心”, 学生只有“亲其师”才能“信其道”。如果学生不愿把自己的欢乐的痛苦告诉教师, 不愿与教师开诚相见, 那么, 这样的教育总归是可笑的、失败的。教师在平时的工作中应尊重学生的人格, 维护他们的自尊, 增强自身的亲和力。急学生所急, 想学生所想, 与学生多交流, 多谈心, 了解学生的真实想法, 帮助他们克服困难, 消除心理障碍和阴影, 使学生放下思想包袱, 走出困境。这样他们就会感悟到教师的可亲可信, 真正体会到教师真诚的爱, 从而把老师当成是倾吐心声的好朋友。教师在工作中就可以做到有的放矢, 对症下药, 使班集体朝着民主、 和谐、健康的方向发展。

2善, 即善待每一位学生

作为一名老师, 我们总希望自己的学生听话、能干, 各方面都优秀。但是却总是事与愿违, 我每次所接的班总有那么些调皮捣蛋、学习困难、习惯差的学生。要我们善待优秀的学生, 自然不难, 可对那些问题学生, 我们却可能不知不觉中伤害了他们。其实我们应该认识到:由于每个学生的先天遗传、 家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同, 所以性格、智力、 能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光, 每个学生都是家庭和社会的希望, 每个学生的现在都将影响着国家的未来, 其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者, 尤其是班主任在教育、教学过程中一定要“因材施教, 面向全体”, 善待每一位学生。

1) 我们要善待学习困难的学生。去发现、捕捉他们的 “闪光点”, 及时给予真诚的表扬, 使他们体验到尊重、信任和支持的快感, 体会到老师的一番爱心、诚心, 从而迸发出奋发向上的决心和力量。

2) 我们要善待个性特别的学生。人是有个性的, 这种个性表现为不同的人, 有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言, 有的活泼好动, 有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……俗话说:"江山易改, 本性难移"。可见, 性格特征方面的东西一般来说很难改变。所以, 教师必须持宽容态度, 并努力优化其个性优势, 不断地帮助他们克服不好的一面, 把劣势转化为优势。

3) 我们要善待犯错误的学生。全国优秀班主任魏书生就曾说过:“学生不管多么难教育, 毕竟是青少年, 其内心深处一定有一个广阔的世界, 而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时, 要力争不站在学生的对面, 让学生怎样, 不让学生怎样。而要力争站在学生的心理, 站在其真善美那部分思想的角度提出:我们需要怎样, 我们怎样做才能更好。这样, 学生会感到你不是在训斥他, 而是在帮助他。”可见, 在成长的过程中, 学生难免有失误, 难免会犯错误, 关键是学生犯了错误以后, 老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害, 并和学生一起分析, 怎样做才能少犯错误, 甚至不犯错误。其实只要我们教育得法、教学得法, 没有一个中学生是不可救药的。教育的艺术就在于要善于拨开学生眼前的迷雾, 点燃学生心中的希望之火, 帮助学生体味到上进及学习取得时的欢乐, 激发学生的责任心和荣誉感。

3公正, 即客观公正地评价每一个学生

在一次谈话中, 听到一位同行这样说:“仅凭学生的学习成绩或某方面的特长来评价学生, 这种做法很不可取。每个人都有自己的长处, 有的这方面好, 有的那方面好, 怎么能断言谁就是好学生, 谁就是坏学生呢?”本来一直认为评价学生是很自然的事, 但仔细揣摩同行的话, 觉得确实很有道理。

反思一下我们对学生的一些评价, 就会发现其中的弊端。 教师在衡量过程中, 往往因主观原因而产生偏差。有的是根据一时一地的表现来评价学生, 有的是靠一俊遮百丑, 用成绩代表全面, 更有甚者, 仅以师生关系是否密切作为标准。至于戴着有色眼镜看学生的现象也不少见。这样, 很多富有开创意识和奉献精神的学生, 常常因老师的偏见被一票否决。

作为一个班主任, 应该相信任何一个学生都有他的长处。 实际上每个孩子都是特殊的, 只要有合适的环境, 他们都能发挥自己的潜能。每个人都是平等的, 只要教师公正对待, 他们都能在应有的位置上发挥最佳作用。达尔文、爱迪生、法拉第、爱因斯坦, 他们不是曾一度被认为反应迟钝、行为荒唐, 甚至不可救药吗?按现在一些老师的标准, 他们不仅不能被评为好学生, 恐怕还要受到严厉批评, 甚至要被“脱胎换骨”。只有客观公正地评价学生, 学生才会信任班主任。

4责任, 即让学生学会承担, 培养其责任心

教育家马卡连柯说过:“培养一种责任心是解决许多问题的手段。”我们当班主任的何不改变一下自己的育人方式呢? 把简单的批评、轻率的处罚, 变为对学生责任心的培养, 不是很好吗?

我尝试了这样的育人方式, 哪个学生没有认真做值日, 我就请他当“值日监督员”, 让他“将功补过”;学生不按时完成作业, 我就在各小组间开展“作业竞赛”, 让学生们相互督促、相互帮助……渐渐地, 学生们的责任心强了, “学会负责”也成了班里响亮的口号。课桌乱了有人整理, 学生违反了纪律有人阻止, 还有人主动协助我管理班里的工作……

亲身的实践使我明白:让学生学会负责, 以实际行动改正不足, 弥补过失, 提高自我教育能力, 这才是行之有效的育人之道。

班主任工作点滴谈 篇8

一、为人师表, 以身作则

教师是学生灵魂的塑造者, 不仅要善于言传, 更要注重身教。著名教育家加里宁曾说过:“教师的世界观, 他的品行, 他的生活, 他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。”因此, 我们教师应处处以身作则, 为人师表, 做学生的榜样。孔子曾说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”“不能正其身, 如正人何?”孔子的这些话在现代教育实践中得到广泛印证, 也成了班级教育和管理的一个准则。肩负着为人师表神圣职责的班主任, 应从多方面把自己刻画成为学生心目中“崇拜的偶像”, 这样才会在不知不觉中激发起学生发自内心地对“真”、“善”、“美”的追求, 这样做才会使班级管理工作事半功倍, 得心应手。

二、了解学生, 研究学生

班主任了解学生和研究学生最有效的方法, 一是平时观察。作为班主任与学生融为一体, 共同参与各种活动。仔细观察学生一言一行, 耐心倾听学生心声, 推测他们的内心世界, 从而有针对性地诱导他们朝着预期的方向健康发展。二是深入调查。通过谈话家访、开主题班会等方面掌握学生的实际情况。班主任要充分地信任学生, 抓住最佳机会, 缩短师生之间的距离, 消除拘束感和畏惧感。总之, 只要我们心中装着全体学生, 用心去爱每一位学生, 就一定会发现学生身上潜藏的智慧和力量。

三、爱心浇灌, 无私奉献

所谓爱心, 是真心真意的热爱学生的情感, 是把“爱”渗透到一笑一颦、一言一行之中所化成的春雨。“随风潜入夜, 润物细无声”“感人心者, 莫先乎情”, 真挚的爱是班主任工作中不可缺少的“辅助材料”。我班学生得了病, 我亲自送药、送水、问寒问暖, 这样, 学生怎能不为之感动?这就是我们经常说的“情通达理”“亲其师, 信其道。”

总而言之, 我从事班主任工作十余来, 自始至终渗透的是爱的教育、爱的启迪, 爱的希望。因此, 爱的价值在事业中升华, 在事业中具有闪光点, 这就必然精诚所至, 金石为开。因为爱, 我和学生的心灵心心相印, 达到了思想和感情的完美和谐交流。正是由于我爱他们, 爱我的事业, 我的耕耘才有所收获;正是由于我爱他们, 爱我的事业, 事业才在爱中发展, 学生才能在爱中健康茁壮地成长。

班主任工作点滴体会 篇9

班级管理的体会:

1、建立学生小档案。建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。具体包括以下内容:

(1) 个人资料。在学生个人本身资料中，有姓名、出生年月、性别、籍贯、身体情况等。

(2) 家庭资料。主要反映家庭经济情况、父母的受教育程度和职业、教育方式、对孩子的期望等。

(3) 学校资料。除小学就读学校、班级外，主要反映该生在小学里的学习、行为、品德等。

2、制定长、短期计划。新学期一开始，就要逐个找学生谈心，让学生制定长期或短期的学习生活计划。但计划要让学生做到以下几点:

(1) 计划切忌不切实际。计划设定的目的是学生希望实现的目标，是学生在规定时间内准备要到达的地方。

(2) 计划要由难到易。在计划的实施过程中一开始就遇到困难, 学生就容易选择放弃。相反, 开始学生遇到的问题很容易解决, 增加学生的自信心, 让学生更容易产生动力。

(3) 不要让学习充满计划。在学生制定计划时, 还要充分考虑学习时间, 使学习与其它各种活动保持协调。

(4) 计划要有灵活性。计划赶不上变化, 因此学生制定的学习计划要有一定的灵活性。

3、培养得力助手。我要选择责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部。

4、班级活动, 培养集体荣誉感。培养学生的集体荣誉感, 最好的方式是开展活动。它既能加强集体自身建设, 又可以使学生从中受到教育、得到启发、得到激励。

5、利用制度, 正面引导。加强学校、班级中规章制度的学习, 严格要求学生, 约束其行为, 实行严格教育管理。采用鼓励的方法比批评、训斥等教育方法效果要好。

6、善待问题学生。六年班主任的经历使我明白:爱是教育的前提。特别是对于学习、思想上有问题的学生, 更要班主任用真心去感化他们, 使他们看到温暖和希望。

7、发现优点、培养自信心。赏识教育的特点就是注重学生的优点和长处, 让学生去发现自己的优点和长处, 让所有学生享受学习带来的快乐, 越来越充满自信。

班主任工作点滴体会 篇10

做好班级工作,首先要爱学生。教育家马卡连柯说:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”爱学生就是要尊重他们,理解他们,关怀他们。现在的学生具有很强的感受能力,他们每个人心中都一架“天平”,时刻对老师的爱心进行衡量。班主任处处以爱心关怀他们,教育他们,做到动之以情,晓之以理,学生就会和班主任产生共鸣,从而乐于接受教育,把班主任的主导作用转化为自身的积极性和创造性,取得良好的教育效果。爱学生还要“均衡”地把爱分给每个学生,只有这样师生情感才能融洽,师生关系才会紧密,工作才会更好地开展。开展工作应以满腔的热情去关心学生,用师爱的甘露去滋润学生的心田,学生正处在发育期,自控能力差,他们中多数好玩、好动、好奇,容易受周围环境的影响,是非观念差,会出现违规现象。对违规的学生,需冷静耐心地帮助分析错在什么地方,为什么错,继而鼓励他们改正错误,大胆前进。在育人中,要始终坚持“以理服人,以情动人,耐心教育”的原则。如果后进生有了优点,就要抓住时机表扬鼓励他们,增强他们的自信心和荣誉感。

做好班主任工作,只有爱是不够的,还要“严”,“严”并不是以权压人,摆出一副师长得架子,使学生望师生畏,敬而远之。严要有尺度,“没有规矩不成方圆”,那么,没有要求,也就没有教育。班主任对学生的要求必须有标准,标准不要过高,也不要过低,要因材施教,对症下药,做到慈爱和严格相统一,做到爱中有严,严中有爱,使学生心服口服地接受班主任的教育。

做好班级的工作,还要注意抓好优等生和后进生的工作。优等生是全班的标兵,班主任应关心他们,并给予适当的表扬和奖励,充分发挥他们的带头作用,调动全班学生的积极性。转化后进生要从后进生转化的外部条件和内在情感两方面入手,使后进生不至于产生寂寞孤独之感,而能感受到集体的温暖。班主任不要歧视后进生,而要尽量任用部分有特长的、有利于班级工作的后进生,后进生能从班级这个群体环境中得到潜移默化的影响和教育,从而激发他们上进求学的欲望和信念,一步步由差转优。

做好班集体工作,要积极发挥班委会的作用。接到一个新班,因为对学生情况不熟悉,我总是做到一察二教三访。一察就是认真观察学生的动向和基本表现。二教就是与班主任交流,了解学生的基本情况。三访就是通过访问掌握学生的情况。包括学生的优点、特点、领导能力、组织能力,最后让学生投票选举,并结合自己一手掌握的材料,建立一个领导力很强的班委会。班委会建立以后,班主任在日常工作中要敢于放开。如开运动会,由于学生在一块生活,班委会要比班主任了解的情况多,了解得清楚,我就让班委会挑选运动员,使学生能发挥所长。开联欢会让学生自己编排节目,这样既调动了学生的积极性,又锻炼了他们的组织和协调能力,增强班级的凝聚力和荣誉感,树立良好的班风,呈现出团结又爱、助人为乐、互帮互学、共同进步的局面,使我圆满地完成学校交给我的各项任务。

搞好班级工作,还要做好家访。班主任与家长谈话时,要讲究艺术性,内容要实事求是,要有针对性,不可随意,不可简单敷衍了事。做到这几点,家长才能心悦诚服,才能达到事半功倍的效果。

班主任要具备良好的道德修养。德国教育家第斯多惠说:“为了给学生以道德上的影响,教师本人必须是高尚道德的人,自己没有的东西是不可能传授给别人的。”班主任和学生朝夕相处,是学生的楷模和师表,一位优秀的班主任是学生心中的丰碑,其政治素养、品德修养、治学态度、思想作风,乃至仪态举止、生活习惯,都会对学生产生潜移默化的作用,成为学生效法的榜样,所以班主任所展示的思想境界,本身就是重要的教育内容和生活的教材,是学生的精神支柱。新时期的班主任要做到:(1)品德要高尚,树立共产主义人生观,把育人作为自己的天职,具有敬业、乐业、奉献精神,装着学生,心里装着教育事业。像严父慈母,尽心尽力地扶差帮困、助残、促优、带中间;(2)行为要高洁,能严于律己,为人师表,在实际工作中勇于坚持真理,敢于吃苦,乐于奉献,公道正派,做学生生活的导师和道德的引路人;(3)谈吐要高雅,不但要有较好的语言表达艺术,还要善于贴近学生的实际,讲话注意适时、适度,谈心说理注意场合与策略,谈吐文雅、幽默讲原则。

新时期的班主任应有着敏锐的分析能力和预见能力,高超的工作艺术,在工作中要了解学生,研究学生,做到有的放矢,做到防患于未然,及早地把问题解决在萌芽中,极大地发挥学生的自主能力,培养一批优秀的班干部,努力创造一个优秀的班集体。并积极与学生共同探讨,适时家访,保持“家校互通”,组织多种形式的班会活动,例如,开展“我为班级争光荣”、“为了健康”、辩论会等。