班主任工作心得点滴-班主任工作心得

班主任工作心得点滴-班主任工作心得（精选14篇）

篇1：班主任工作心得点滴-班主任工作心得

班主任工作心得点滴

班主任，是一个伴随着快乐与艰辛的岗位。十几年的班主任工作实践使我深深体会到：优秀的班干部队伍是师生良好关系的纽带，高度的责任心和爱心是做好班主任工作的重要前提，加强沟通，协调配合是做好班级工作的重要保障。

一、培养一支优秀的班干部队伍。班干部是老师的得力助手，也是同学们的好朋友，选好用好班级骨干是形成优秀班集体的一个重要条件，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力、组织能力和独立工作能力。我带过的一个班级有72名学生，班干部8名。学校每年元旦都组织拔河比赛，每次我都和班干部一起研究怎样才能做到更好。通过这样的活动，学生干部学会了配合、自律和管理，与同学的关系也非常融洽，整个班级呈现出了积极向上的局面，既减轻了教师的工作负担，又增强了班级的凝聚力，同学们在良好的学习生活氛围中也取得了较好的成绩。

二、用真心换真心给学生关爱。要实现学生德、智、体、美全面发展，着力点就是真心爱学生，用真心点亮学生的“心灯”。我曾经教过的一个学生，初一进班时候是班级近二十名，毕业时已名列年级前茅，是什么原因促使这个孩子有如此大的转变呢？刚进班时，这个孩子沉默寡言，很少和人交流，性格孤僻古怪，甚至与老师顶撞。作为班主任，我及时和这个学生进行交流，并和家长取得联系，了解了孩子的家庭状况后，我多次给予孩子鼓励，经常和孩子沟通，每当看到孩子的点滴进步，我都与孩子一起分享快乐。随着时间的推移，孩子进步越来越大，而且性格开朗活泼，并当选为班长，中考时以高分进入晋城一中。是爱心，给了孩子飞翔的翅膀。

三、加强沟通，促进班组教师的和谐相处。学生的教育是集体活动，一个人的力量是涓涓细流，集体智慧汇成的滚滚江河才能推动学生的成长。我常和同班组的教师研究学生教育问题，虚心向有经验的教师求教，也和新老师探讨新的教学理念，互相交换管理体会和教学心得，更多的是交流每个学生情况，摸清学生的性格、爱好、习惯，着力提高教和学的契合度，力争做到教学相长、各得其所。

四、力争取得家长的配合。学生的教育是社会、学校、家庭三位一体的教育。社会是一个大的活动场所，而家庭教育不可等闲视之，学校教育需要家庭教育的配合。家长是孩子的第一任启蒙老师，在孩子的成长中起着至关重要的作用。现在的很多孩子都是独生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，过惯了“衣来伸手”“饭来张口”的生活，把吃苦耐劳放在了一边，而且攀比之心较重，学习上也极易满足。作为班主任，我看在眼里，急在心上，多次做学生工作，收效甚微。于是，我及时召开家长会，和各位家长交流，共同商讨教育孩子的办法，以便实行家校共管。随着时间的推移，孩子们变的懂事了，班级工作抢着干，而且学习劲头很大，成绩也很出色，班级工作出现了向上的势头。

班主任工作忙碌、辛苦，但每当我看到一双双渴求知识的眼睛和一颗颗等待滋润的心灵，我就会重新投入紧张的工作当中。作为班主任，让我高兴的是我看到了一届届学生的健康成长，所以我要坚持不懈地努力工作，让自己无愧于所带的每个班级，无愧于自己所带的每一个学生，让他们成为我班主任工作的最好荣誉证书。

篇2：班主任工作心得点滴-班主任工作心得

作为一名小学教师，当了二十多年的孩子王，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能讲一讲在班主任工作的这些日子里的小事，通过这些小事，我自己总结得出的一些小小心得。

作为班主任，首先要学习《小学班主任工作职责》，明白班主任工作的重要性。我曾看到过这样一个故事：北京一些家长在为孩子择校时，有一位家长是这样说的：他选择的学校只要有基本的教学条件和负责任的老师就行了。这样的家长是把负责任的老师看得比教学条件重要多了。当然，一个孩子的成才与否责任不全在学校，不全在教师，不全在班主任，但是每个学生在校时间长达8个小时，这不得不让我们老师特别是班主任老师引起重视。将心比心，设身处地，我们也是有子女的人，试问哪个做父母的不希望自己的孩子碰到好老师，好班主任呢？

我知道，我离好班主任的标准相差甚远，但在工作中却是时时处处严格要求自己，努力做到以下几点：

一、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。但要记住爱中有严，严中有爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

二、具体要求，指导到位，抓好班干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。我称他们是我的“小帮手。”所以唯有慎重地选拔和培养班干部。尽管低年级学生年龄小，但他们在老师的引导下，是非观念在逐渐形成。每次选班干部，我都是通过民主讨论，全班投票选出学生心目中好干部，班干部一经确定，便让每一个干部明确职责，帮助他们树立威信，这样班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

学校要求的每一次评先表彰活动，我都是通过民主评议，选出学生认为的榜样学生，每一次选举，都是一次批评和自我批评的过程。这样，对学生个人的进步，特别是对学习成绩优秀，但性格自私的学生是一次非常大的促进，比如这次六一评选三类优秀，我班的两个成绩最优秀的学生（森和辰，一个男生一个女生）一种也没被评上，原因是他们认为自己成绩优秀，平常就有些瞧不起同学，甚至挖苦成绩差的同学，也不爱帮助同学。因为同学们指出了他们的缺点，不认可这样的“优秀”，他们才从内心里认识到骄傲自满的后果。民主评议对后进生也是一种鼓励，像喻同学通过几次夸奖后，作业现在整洁多了，速度也快了，单元测验也能及格了，活动中也变得活泼了。同样促进了班集体的进步。现在如果有谁在量化考评时为班上扣分了，他会自己主动出来为大家做点好事来弥补，不用班主任来问为什么。

培养学生的集体荣誉感，让每位学生明确自己在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

集体活动中，班主任老师要以身示范，比如，大扫除，我都是把最危险的，最脏的活留给自己，我心疼了孩子，孩子们也感受到了老师的那份关爱，他们也就自然而然地尊敬老师，维护自己的班集体。

三、与任课老师联系，了解学生表现

我经常和我班的任课老师交流班上学生的表现，研究学生的内心活动，然后商定教育学生的最佳措施，共同努力，使孩子进步。这学期，我觉得我和担任数学课的邓老师一起想了一些点子后，几个上课好动的学生进步非常明显，不爱发言的现在也活跃多了。

四、注重家校联系，共同制定培养孩子的措施。

每一位家长都希望老师关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，所以一般情况下，我会利用家长接送孩子的机会与家长交流孩子在家和在校的表现。共同商定教育孩子的办法。特殊情况就与家长电话联系或家访。由于家长的素质各不相同，谈话的语言也就各不相同，有的家长指导孩子有耐心，有方法，他的孩子情况我可以直言相告，有的家长教育孩子简单粗暴，而他的孩子偏偏好动，顽皮，这样的学生情况我尽可能地委婉相告，同时还要提醒家长注意教育孩子的方法。作为班主任，每遇到一个懂道理的家长，我便甚感欣慰。本学年，我就遇到了一个非常明智的家长，她的孩子是个女孩，听话守纪，学习习惯好，在一次全班调换座位时，她的孩子旁边调到了一个非常好动的男生，这个男生无论上什么课，精力不集中，爱做小动作，小女孩回家后，跟她妈妈讲了这件事，要求妈妈跟老师说情，把她和这个调皮的男生分开，小女孩的妈妈知道了，没答应她的要求，而是跟她讲怎样和这个学生既能相处好，又不能影响学习，还耐心地告诉孩子，你长大步入社会以后会和各种各样的人打交道，相处的人并不是个个听话守纪，要学会和各种人相处。孩子听了家长的话，平静地坐在老师编好的座位上，依然安心地上课，学习成绩也没有受到影响。家长能够做这一点确实非常可贵。这的确是对我这个班主任工作的最大支持。

班主任工作平凡而繁琐，事无巨细，我觉得，只要用心去关爱学生，学生能把老师当作知心朋友的话，那么，我们的教育可能取得事半功倍的效果。

篇3：班主任工作心得点滴-班主任工作心得

一、以身作则, 为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教, 在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任, 他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度, 都这样或那样地影响着全体学生。人们称“教师是人类灵魂的工程师。”而班主任更应该成为新一代灵魂塑造的工程师。作为教师尤其是班主任, 首先就必须作到以己去育人, 作到先树好自己的形象。坚持教师的基本道德, 坚持做人的基本规则, 这样才能去映射学生, 感化学生。

二、以学生为本, 信任学生

高职学生的思想相对成熟, 每个人都有自己的看法和独到的见解, 并且每个学生的家庭背景、生活习惯、兴趣爱好、性格特色不尽相同。此外高考发挥不理想使他们与普通本科院校学生相比, 又觉得低人一等, 自尊心受挫。考入高职院校后在思想上缺乏竞争意识和进取精神。作为班主任应该考虑如何把学生教育好, 培养高职学生的自信心和荣誉感;把班级管理好, 并给他们一个融洽、团结、和谐的生活、学习环境。最为重要的是树立以学生为本的理念, 处处为学生着想, 关爱、理解、帮助他们。这也是班主任应该拥有的主要指导思想。

渴望理解, 渴望信任是人们的一种正常需要。教师需要理解学生, 学生更需要教师理解, 这是师生之间相互沟通, 相互理解, 相互尊重的必不可缺的辩证统一的观点。理解学生的意识, 理解学生的性格特点, 理解学生的言谈举止, 理解学生的心理状态, 理解学生的爱好和反对等。平时对学生多加强素质教育, 教育他意识到自己大了, 不同三岁顽童, 给他们自由, 特别是给他们思考的自由, 行动的自由。作为教师, 首先要与学生促漆交谈, 与他们交朋友, 和学生建立友好关系, 让学生从内心感到你是他的朋友, 在学生中进一步树立你的威信, 经常和学生谈心交流。

三、一视同仁, 严格要求

天下无弃人, 善待每一分子无论多差的学生都有着不可估量的潜力在蕴藏着, 天下无弃人, 任何一个生存的人, 你都无权无端的去否定他, 老子曰, 圣人恒善救人而无弃人, 物无弃才, 是谓袭明。意思就是说圣人总是善于救助人, 从不放弃人, 不抛弃万物, 这才是高层次的聪明。老子的这一见解非常深刻, 让我感受到其中教育的真谛, 启示我们要面对全体学生, 促使每个学生健康发展, 更不能放弃任何一个学生。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作, 而且更应该做好后进生的转化工作, 班主任对后进生要动之以情, 晓之以理, 激发他们的上进心, 增强他们克服困难的勇气, 使后进生尽快地赶上去, 决不能对他们恶语相伤, 决不能有半点轻视的态度, 更不能置之不理, 也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则, 会挫伤他们的自尊心, 班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求, 也是教师职业道德的基本要求。班主任应本着“有教无类”的原则, 不以学生学习成绩、平时表现来决定自己对学生的好恶, 对每一个学生都一视同仁, 以诚相待。学生对老师的态度是很敏感的, 一句亲切的话语投到学生心中, 会激起他们的上进心和敢于同困难做斗争的信念。特别是对后进生。对于好学生来讲, 他们有缺点错误时, 不要捂着掩着, 应适时指出, 促其改正, 培养他们健全的人格。

四、用爱去感化

要做好班主任工作, 就要首先学会用爱教育。用爱心去感化、感染每位学生, 用自己的实际行动去说服学生才是学生教育管理的真谛。要做好班主任工作, 首先要学会用爱教育, 因为爱是人类最美丽的语言, 在它面前, 任何假、恶、丑都是无力的、苍白的。苏霍姆林斯基说:“热爱学生是教师素养中起决定作用的一种品质。教育本身就是教育者与受教育者之间最微妙、最细腻、最富有情感的接触, 若没有情感的教育永远是失败的教育, 唯有对学生施于真爱, 才能沟通师生之间情感上的纽带。这样, 班主任才能在学生中享有高的威信, 有较强的吸引力, 学生才能真正“亲其师, 信其言, 尊其德”, 师生之间自然而然形成一种情感相容、心理相容、友好和谐、互尊互爱、宽松愉悦的良好氛围, 有了这种情感上的共识, 班集体建设就会爆发出一种团结一致、奋发向上、尊师守纪、爱护公物、维护集体利益等巨大的内驱力。每个人都有天赋我认为每个人都有不可欲知的天赋和能力, 只有正确的诱导和开导, 才能使其步入正轨, 才能如春天的花朵一样蒸蒸日上。真正调动他们的积极性和兴趣, 使其在知识的海洋里搏浪冲杀, 成为弄潮儿, 是我们做教师应有的责任。

摘要：班级是学校教学活动的基础单位, 班级是进行教育教学的基层单位, 班主作工作是进行常思想教育和指导学生健康成长的最重要途径。班主任的地位在学生心目中是至高无上的, 班主任的话对学生是最具号召力的。那么如何才能当好一个班主任呢?自我工作以来, 我深有体会, 下面谈谈我的个人看法。

篇4：班主任工作心得点滴

在教育和管理学生的过程中，我们首先要有真诚的爱心，这是每一个受过师范教育的人都明白的简单道理，但要把它贯彻到我们的教育教学实践中又是极其艰难的，尤其在今天这样一个物欲横流的时代要做到这一点，需要更高的师德修养(若修养不是很高就会让功利心消灭你的学识和修养)，要能耐住寂寞守住清贫，不被功名利禄和眼前的蝇头小利所诱惑。我们必须用心去管理学生，用真诚的爱塑造他们的良好品德和健康人格。只有用爱心才能培养出爱心，用善良才能孕育出善良，用真诚才能塑造出真诚。一般来说，在棍棒和责骂中成长起来的孩子是不会有爱心和健康人格的，暴力只能培养暴徒。

其次，做班主任要有公平心，要平等地对待每一个学生。我们不是神仙，难免会有缺点，但我们要尽力做到公平，尤其对那些问题比较多的学生更要让他们感觉到他们也是集体中享有平等权利的一员，而不是多余的陪衬。问题较多的学生在各个教育环境中（社会、学校、家庭）都受到不公正待遇是普遍现象和不争的事实，他们是家庭和学校不科学教育方法的牺牲品，其实这些孩子更渴望尊重，更需要表扬，更期待宽容。他们就像被暴风雨摧残了的小树般在寒风中摇曳，他们的最大问题是自信心非常差，我们对他们的要求要宽松一点，而不是过分的严格。只有要求低一点，这些学生的自信心才会得到逐渐的恢复或修复。不要为一点小事而动辄责骂或惩罚他们。虽然严师出高徒，但要严而有度，严而有法，我们可以适当地特殊对待有问题的孩子。

二、分清大事和小事、大问题和小问题，切忌事无巨细

要善于抓大放小，学生自己能处理的事就让他们自己去处理。大事、大问题要严要多管，小事、小问题要松要少管。若能用一个眼神、一个暗示或一个微笑解决的问题就不要刨根问底，抓住不放，但对于那些影响全局的问题我们要高度重视，一定要想办法解决好。我们有时候对班级的事特别认真，事必躬亲，殊不知，这既不利于学生自我管理能力的增强，又会无端地消耗我们的大量精力，还会使学生养成事事依赖老师的习惯。比如打扫卫生之类的事交给学生自己去管，学生是会管好的。很多事认真得过头就会起反作用，真理和谬误只差那么小半步。如果学生只是偶尔迟到一次，我们问都不用问，更没必要声色俱厉，刨根问底。而对于经常迟到的学生则首先要查清楚迟到的原因，然后耐心地跟他商量对策，必要时要得到家长的协助。若是存在全局性迟到的现象就要在班会上跟大家共同商讨对策。总之，我们处理问题的方法一定要让学生接受才会有效，否则会起反作用，而且很容易使他们产生抵触情绪。

三、要有稳定的规矩和要求，切忌情绪化

往往有这样的情况，我们高兴了对学生的要求就松了；不高兴了就对学生的要求严了，甚至还会因自己的心情不好而无端地责骂或体罚学生。如果因为我们的情绪变化使班上的规矩也变化，就会使学生无所适从，只有形成稳定的规矩才能建立稳定、和谐、团结的班集体。

四、处理问题要灵活，敢于在学生面前退让，要善于给自己找台阶

我们在跟学生的共同生活中，难免发生冲突，这时候一定要冷静，千万不要认为老师的面子是神圣不可侵犯的，要清楚他们毕竟是孩子，要明白他们也是有血有肉的人，他们也有权利生气、不高兴、发脾气，若一味地用高压手段解决问题，会使他们把怨恨积压在心里。我们要客观地分析原因，若是我们自己的过错就要敢于向学生道歉，那样不但不会丢了我们的面子，反而会使我们在他们心目中的威信更高。（我曾经给我的女儿写过书面检讨，也经常给学生道歉）我们在跟学生发生冲突时，要善于给自己找台阶下，不要把自己放到那里下不了台，那样不但解决不了问题，而且还会让自己丢掉好多东西，如威信、尊严、修养等，不要死要面子，要通过自己的努力，让学生发自内心地尊重你，威信不是靠威严和权力树立起来的，而是用修养和人格魅力树立起来的。

五、没有惩罚就没有教育，但惩罚万不可随意

要通过跟学生商议建立相对固定的惩罚办法，让他们逐渐学会自我惩罚，让学生学会自我惩罚和自我教育会收到事半功倍的良好效果。

关于学生的自我教育，我在实践中主要有这样一些做法：一是班会由学生自己主持召开，主要由学生自己对一周的班级工作进行总结。二是对于不良现象主要要用自我批评的方式让当事人自己讲出来，自我批评的效果比别人的指责要好得多。三是在黑板上留出一小块地方，要求值日生每天写一段对大家有激励或提醒作用的名言。四是实行值周班长制度，让每一个学生都体验当班长的滋味，不仅锻炼了他们的组织管理能力，也是一种自我教育的方法。五是班干部能解决的问题都交给班干部去处理，班主任只是从侧面做一些指导工作。

六、班主任要有很强的合作精神和团队意识，要善于做协调和沟通工作

班主任要善于帮助任课老师尽快与学生磨合，帮助任课老师了解学生。特别要注意把班上的一些特殊学生的特殊情况告诉任课老师，比如学生家庭的特殊情况，学生身心方面的缺陷和毛病，以便于老师对学生进行管理和教育。一个班上的任课老师就是一个团队，只有让所有任课老师的作用发挥到最大，班集体才能取得最佳成绩。班主任要教会学生合理地安排各门功课的学习时间，协调好所有任课老师之间的关系，切不可让学生重视自己所带的课而轻视其他老师所带的课。

以上是我在多年班主任工作和教学工作中积累的一些不成熟的经验与感受，愿与同仁商榷，以便在交流中共同提高。

篇5：班主任工作点滴-班主任工作心得

平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。每天备课、上课、批改作业、处理学生之间的矛盾、班级纪律卫生等，一天忙得团团转。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。接下来，我想跟大家一同分享我的班主任工作心得！

关爱学生

“爱的力量是无穷”。没有爱的教育不是真正的教育，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才台此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。

刘涵雄同学是我教二年级时的插班生。他刚进入班级，我就发现他学习成绩差，经常不写作业，行为习惯也不好，还常常调皮捣蛋搞破坏。为此，我特地打电话给他爸爸，发现他的母亲去世了，父亲对他也失去了信心，不怎么管他，把他寄居在亲戚家。了解情况后，我经常有事没事的和他聊上几句话，提醒他要认真完成作业，多看书。每当我发现他又想调皮捣蛋时，就毫不留情地制止他，还做通他父亲的工作，让他的父亲多关心关心他，让他有种被别人重视的感觉。他父亲没空时，我就时时关心他，提醒他。渐渐地，他对学习开始充满了热情，作业的正确率高了，也不再调皮捣蛋了。他的父亲都说：“真没想到，我们家陈志豪最近进步了，回家不用说就开始做作业了，听话多了，也懂事多了。”家长的话中可以看出他们对我作为班主任同时作为教师的肯定。学生的成绩因为我的友善和真诚而不断提高，爱在付出的同时也获得了学生、家长的一片真情。

尊重学生

爱迪生说：“成功教育的秘密在于尊重学生，只有尊重学生才能拨动孩子的心弦。”自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。

在我们的教育教学中，常看见这样的现象：学生犯错，不给他辩解的机会，劈头盖脸一阵教育；不做作业的学生，当着全班同学的面批评，或者叫到办公室站着补……诸如此类现象，对学生多少缺乏尊重。

比如我们班，我规定上课不能迟到，但有的学生就是老犯，有一次，上课预备铃都响过了，班里的罗铭又迟到了，我往走廊上看，没看到人影，心想：又是他，每次玩的不记得时间，看我待会怎么收拾你。谁知，“报告”，听到声音专心读课文的同学们都停住了朗读。看到这种情况，我气更不打一处来，他经常迟到，我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我是因为……”“你下次不准出去玩了，你看上课都几分钟了。”我没等他说完，便接过话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他。课后才了解到，他今天生病了，刚才就是拉肚子才迟到的。知道事情的真相后，我后悔没把他的话听完，马上向他道了歉，他反而不好意思地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢？”反思一下，作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，不管什么事，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。

信任学生

就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，特别是对那些问题生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：犯错不可怕，怕的是不改正。这样学生们就很容易与我沟通和交流，犯的错也越来越少。

我们班的圣嘉玮同学，很聪明，思维活跃，就是爱玩，作业不能按时完成，以前高压政策也采取了，罚也罚了，就是不见效果。这学期，刚开学几天他的作业每天都完成得很好，可没过几天老毛病又犯了，他又跟我解释说作业做了只是忘记带了，这一次，我没有像以前一样责罚他，而是说：“嗯，老师相信你，明天再把作业带来交给我看吧，不过你以后做完作业一定要整理好书包。”第二天，他真的主动把昨天的作业交给我检查了。慢慢的，他不做作业的习惯改了，学习也进步了，各方面表现也更好了。

篇6：班主任工作心得点滴-班主任工作心得

文/许丽梅

班主任工作让我目睹了十年中孩子们的变化，从80后到90后，随着一届届学生的变化，作为班主任的我们也要不断地调整自己的工作方法以适应学生的思想。近年来我们一直在倡导做智慧型教师，而在班级管理中，当每天几十个孩子花样翻新的问题摆在我们面前时，班主任工作绝不是纸上谈兵地讲道理，而是要用心用脑去做，所以我们更要做班主任中的智者。

一、班主任是一本无字书。

“桃李不言，下自成蹊”教师是学生行为和思想的风向标，班主任的人格魅力时时刻刻地影响着学生。要让学生听你的，首先得让学生信任你。因此首先要练好内功，才能树立威信。班主任首先是教师，课堂上的挥洒自如而产生的权威感能在课后的管理中产生不令而行的效果。其次，要时时在心理上与学生保持一致，要不断给自己充电，涉猎学生们感兴趣的知识，缩短师生间的心理距离，细心体会学生的思想需求和情感变化，及时捕捉他们内心的真情实感，在思想上与他们同步发展，做学生的心理营养师。只有达到与学生心灵对话，班主任这本无字之书才能真正在学生面前翻开。

正如班里的一个女孩在日记里写到：“老师，我喜欢悄悄注视您的眼睛，那里面有爱，有严厉，还有许多我读不懂的东西，我想读懂它……”守则乃致信，尽心而达仁，女孩的这句话让我意识到每时每刻教师必须与学生在点点滴滴中同行：为了让学生守时，我们首先不能迟到，为了让学生明礼，我们首先向学生问好……教师正是用这种无言之教感染学生，让他们体会自己行为的得失。

二、班主任要做太极拳师。

列宁曾经说过：“年轻人犯错误上帝都会原谅他。”陶行知也曾说过：“少一些严厉，多一些宽容。”在班主任工作中，多一块宽容的土壤，就会多一片思想的植被，多一束理性的阳光，就会多一缕自由的空气。多年的实践让我体会到：班主任工作就象打太极拳，很多时候不妨以柔克刚，在对待学生时能适时、适度地采用“柔性”的方式来教育他们，使之在认识不足的情况下放其一码，不当众处罚、批评，可能会收到更好的效果，比如在开学初的军训中，一天军训结束时，教官没等宣布解散，就有一个孩子因为一天的结束太兴奋而忘乎所以地从队伍里跳了起来，我当时什么也没说，只是重重地看那个学生一眼，第二天，学生在军训日记里写到：“今天由于我的无拘无束，被老师暗训了一次，但是老师我要谢谢您，您给我足够的面子，也给了我自我纠正的机会……”正是这一手太极，使学生在教师对其信任和暗示的眼光里感悟老师的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足。“母爱暖心，师爱救人”,多一份宽容，就能给学生撑起一片自省的天空，给学生一个广阔的心灵成长的空间。

三、班主任是学生的心理营养师。

教育是心灵的艺术，教育是真诚的交流，教育是智慧的绽放。俗话说：男女搭配，干活不累。由于性别差异，无论男女，都有在异性面前显示自己才能、遮盖其不足之处的心理，尤其是处在青春期的学生们，男女生之间的相互关注客观存在，他们希望在异性同学面前显示自己的才华，尽可能克服自己的不良行为，主动关心、帮助别人，努力做好各种工作，维护自己高大形象，针对这种心理，在去年初三毕业班的工作中，她有目的地将男女同学适当搭配来安排具体工作，收到很好效果。

比如值日生工作，采用的是女组长领导男同学做法，结果男生工作效率特高，每次都能出色地完成任务。再如，进入初三以后，有几个同学不能安心学习，男生一桌总是在课堂上说话，其中有一名学生，从其母亲口中得知，他总是跟同桌斤斤计较，我考虑后把他调到和一个非常漂亮的女生一桌，在调桌的一刹那，男孩的脸红了一下，接下来不出所料，后面的课堂上他出奇地安静，目不斜视地认真听讲，一副绅士模样，我适时地表扬了他，问他为什么进步这么快，他笑着说：“好男不跟女斗，再和女生打太没面子了。”

四、班主任是学生的心灵对话者。

大音希声，大爱无言。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是“神”.爱心是师德的核心，是教师必备的情感，师爱是严与爱的结合，师爱是教育的桥梁，是后进生转变的催化剂。

记得刚做班主任时，听老班主任说要全心地爱学生，所以就不顾一切地去爱，一厢情愿地去爱，以为只要是对他好，什么方式无所谓，却换来个“想说爱你不容易”的结果，其实爱学生也要注意方法，因为孩子是人类无限多样的花园里最脆弱、最娇嫩的花朵，没有方法的爱不仅不能使他们茁壮成长，反而容易让他们摧折。2005年我又接了一个新班，男女生近2:1的比例，使得这个班接手时便感到杂乱无章，为使这种局面尽快扭转，我重拳出击，制定了严明的班规，并一丝不苟地执行，可是娇纵惯了的孩子吃不消这套，换来的是家长和孩子的不理解，当时真想放弃这个不省心的班级，但理智告诉我不能这样认输，要得到家长的理解与支持，必须改变方法，于是我一头扎到班级里，全天跟班，与学生共同学习，共同生活，发现问题及时解决，真诚地与家长沟通，随着时间的推移，家长理解了，学生心境平和了，问题也就迎刃而解了。三年的时光不长，但也留下了足以让人回味的东西，虽然生气的时候我曾无数次地在心里发誓，这届学生走时，不会有一丝留恋，但真正到临别时，仍有许多不舍，毕业前我为班里的每位同学做了一本电子相册，里面汇集了所有老师的临别赠言和每位同学的感言，毕业后才知道几乎是所有家长和孩子一起流着泪看完的。用心感染心，用情触摸情，用爱唤起爱，只有把师爱书写成了一种责任，才能收获一种感动。

篇7：班主任工作中的点滴心得

今天真正体会到了当你真的进入到了那个角色，真的挑起那个担子时，你的喜怒哀乐会跟随着你在意的人、在意的事上，你会想把最好的给她们，让她们变得更好，更加优秀，最重要的是，特别希望自己的陪伴带给他们的是快乐。

这是我当班主任的第三天，前两天是对各方面的工作进行开始的准备，第三天感觉真正的.进入了轨道，也就今天开始，从同学们的日记上可以看出有些同学并不开心，有多方面的原因，了解到主要的是对于玩游戏的分组问题，觉得不公平。其实，我知道，学生会这样看重这些，其实说明他们真的很在意，很想得到奖励，这是件好事，但是，我特别希望他们能明白，输赢并不是特别重要，重要的是用心参与了，重要的是开心了，体会到了合作的重要性，从中学到东西最重要。可是，当我看到他们不开心时，自己真的也会挺难受，很希望他们能够开心过好这些天，但是，我也知道，这就是成长，这是个成长的阶段，成长必经的过程，我们不能绝对得去抑制它，只能在过后去教育。道理还是得讲的，表扬还是要的，当然，错了还是得适当批评的。一直的宠爱和表扬只会让他们更容易失去自我。

篇8：班主任工作心得

率先垂范, 以自身言行感染学生。黑格尔曾说过, “老师是孩子心目中最完美的偶像。”

教师的一言一行对孩子起着潜移默化作用, 教师必须率先垂范。在平时养成良好的行为习惯, 做到言行一致。所以凡是要求学生做到的, 我必须做到, 凡是自己做不到的, 绝不过分要求学生。同时应时时钻研业务, 不断增长自己的学识, 让学生感觉到自己的老师学识渊博, 打心底佩服你, 尊敬你, 从而树立威信, 榜样的力量是无穷的, 教师本身就是最好的榜样。

要想管理好班, 必须全面了解班级状况, 做到有的放矢, 所以接班后我做的第一件事就是摸底, 从学生性格特征, 学生成绩、兴趣爱好、才能特点, 家庭情况等方面做全面了解, 做到心中有数。

要带好一个班不怕有后进生, 就怕没有得力班干部。所以选择好班干部尤为重要。经过第一阶段的摸底, 对学生情况我基本了解, 所以选择集体荣誉感强, 热心为同学服务、有号召力、学习较好、严于律己的同学任班干部, 并在实践中对他们进行严格培养。在第一阶段我采用“扶”的方法, 抓好第一次, 接着我采用“领”的方法, 在他们具体工作前, 让班干部自己设想, 教师起参谋作用, 当他们具备一定工作能力后我就放手了, 但并非撒手不管, 经常召开班干部会, 开展批评与自我批评, 教育他们要严于律己, 做好表率作用。强化班干部服务意识, 使他们的工作能力和思想水平不断提高。

制定完善制度, 形成良好班风。良好班风的形成是一个优秀班级所必须具有的, 是班级的灵魂。俗话说:“没有规矩不成方圆”, 在班级管理中, 我不断积累经验, 形成自己独特的管理方法, 我在班级展开“比、学、赶、帮、超”活动。建立评比栏, 好人好事登记栏, 各小组从纪律、卫生、学习三方面展开竞赛, 每调评比一个优秀小组, 学期未得红旗最多的小组进行奖励, 每星期树立一个学习榜样, 充分发挥榜样的带头作用。开好班队会, 发现问题及时纠正, 组织学生参加各种活动, 培养学生多方面的兴趣爱好。经过一系列活动, 在班级形成一种你追我赶积极向上的班风, 学生在这样的班级里身心健康, 会得到全面发展。

篇9：班主任工作心得点滴

用良好的言行影响学生。班主任对学生的影响是深远的，其言行举止无不给学生以榜样示范作用，这就是所谓的言传身教。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任以身作则、言传身教、率先垂范对学生是一种无声的教育。初为人师的我，在一次晨会课上，教育学生不要挑食、偏食。可中午在学校饭堂，挑食的我却当着学生的面倒掉许多剩下的饭菜，有一学生问我：“老师，你怎么也挑食呢?”顿时令我十分尴尬。此后格外注意自己的言行举止，要求学生做到的，我一定先做到。班主任要不断提高自己的道德修养，用自己的言行让学生体会“真”的高尚，“假”的渺小。

用合理的制度规范学生。“没有规矩，不成方圆”，班级管理应有切实可行的规章制度。制度制订要符合学生的实际，要广泛征求学生的意见，得到学生的认可。制度一经出台，就要照章办事，人人遵守。班级管理中如果“人治”多于“法治”，学生一旦犯错，班主任就想当然地给予惩罚，往往会使学生产生逆反心理。有了制度，对学生错误行为的惩罚有了明确规定，班主任无需多说，学生们就会接受惩罚改正错误，实现从“他约”走向“自约”，从他律走向自律，最终学会自我教育。

用丰富的活动培养学生。班主任要针对班级实际开展丰富多彩的班队活动。开展活动要有计划，形成一个系列，可配合学校活动计划设计开展，让教育具有延续性。如结合植树节，开展“争当环保小卫士”实践活动，引领孩子关注环境，增强环保意识；针对孩子的用眼不卫生，开展“眼睛——心灵的窗户”活动，引导他们探究预防近视的方法；针对孩子浪费的现象，开展“寻找生活中的浪费痕迹”活动，培养孩子的节约意识等。活动要贴近学生的生活实际，要与时俱进，这样既锻炼了学生的能力，又增强了班集体的凝聚力。

用健康的班级文化熏陶学生。班级文化是一个无形的磁场，弥散在学生心中，指引着学生前进的方向，影响并制约着每名学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。作为班主任，应着力打造健康、文明的班级文化，熏陶孩子的心灵。如班级公约就是班级文化的集中体现，板报、宣传窗、班级小报等更是培育班级文化的重要阵地，要充分发挥它们的作用。此外还可以创作班歌、班级口号、班级图腾等个性特色文化。班级文化的培育是一个长期的过程，不能一蹴而就，需要整个班集体成员共同努力，同时更需要班主任的正确引导和精心提炼。

用真诚的关爱感动学生。班主任与学生接触最多，是学生在学校里的依靠。学生的心灵是敏感的，只有用真诚和关爱才能赢得学生的信任。当学生感受到善意关心，才自然会接受你的教育。班主任对学生的关心是全方位的，既要关心学生在学校的生活，又要关心学生在家庭里的生活；既要关心学生在课上的表现，又要关心学生课外的表现；既要关心学生在你所任课上的表现，又要关心学生在别的老师课上的表现。只有这样才能全面了解学生，及时准确地教育学生。

用热情的鼓励激发学生。老师的鼓励是一种巨大的教育力量，班主任的一个鼓励就可能会让学生备受鼓舞，一个不经意的动作或眼神就可能会使学生精神振奋。一次，一个后进生在打扫教室时非常认真，我赞赏地轻抚他的小脑袋表扬了他。周末他不肯洗头发，理由是：“头发上有老师的气息，舍不得洗掉。”可见，对于后进生，教师需要多鼓励，多赞赏，多寻找他们身上的闪光点，从而帮助他们树立信心，激发求知欲，让他们享受成功的喜悦。

篇10：班主任工作心得点滴-班主任工作心得

2007年初，我奉命担任九班的班主任，当时我的心中好像爬满了无数的毛毛虫——难受。因为我当时一直带着六班的课，在和六班的学生朝夕相处的半年中，我已经和他们建立了深厚的感情，我熟悉他们的一举一动，一颦一笑，现在，让我放弃六班去带一个完全陌生的班级，对于我和学生来说都是非常残酷的，但我是党员，领导跟我说党员就得服从命令。于是，我又一次放弃个人的恩怨，毅然决然地接过了九班。

接九班对于我来说是一次挑战，因为他们已经认可了原班主任的做法，从心底有了排外的思想。针对这样的状况，两年来我做了如下的工作： 一． 想方设法融入他们当中。

二、克爱克威进退有度。

夏丐尊先生告诉我们“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方也罢，园形也罢，总逃不了一个空虚”。夏先生的话固然不错，但只有爱而没有威的班主任注定是个失败的班主任。我们的学生是矿区的学生，他们大都是矿工的子弟，许多学生在成长的过程中每天接触到的是黑色的煤炭，听到的是脏话粗话，看到的是漫山遍野的游戏厅，于是沾染了许多的劣习，如果班主任做工作的时候只有爱没有威，那么他会以为班主任是个窝囊废，从而放弃学习，放弃做人，放弃任何约束，那么班主任的大爱就变成了毁了学生一生的导火线。可是，班主任的威力又从哪里来呢？人常说“没有规矩不成方圆。”当然，教育部三令五申不让打学生，不让罚学生，可仅仅是爱学生就能管理好学生吗？答案是否定的。对于迟到的学生、不写作业的学生，我的办法是在了解学生性格的前提下，罚蹲一节课或者两节课。这样一来，班里的纪律上了一个台阶，纪律是执行路线的保证，有了好的纪律，学生的成绩自然蒸蒸日上了。

篇11：班主任工作心得点滴-班主任工作心得

班主任培训心得

赵沛

用爱陪伴孩子成长——

班主任培训心得

经历的长短和收获的多少，从来不是正比关系。这次的班主任培训也不例外。两次专业培训，安排了七位长期在教学一线工作的老师与我们分享他们的点滴体会。言简意赅又充满了睿智的邵校长，总结精辟的邓主任，语言朴实恳切的高小政年级组长，主意多多的董康红老师，风趣幽默的李艳玲老师，还有细致周到的武彬老师„„富有特色的老师们的每个讲座就像一颗颗晶莹剔透的珍珠，熠熠生辉但又都统率在了班集体建设这个主题里；每个讲座在各自的体系中支撑起了班集体建设的殿堂，每一点每一滴都在宣告着老师们的教育智慧。总结几点内容，说说我的感想，也算是一份不太正规的学习心得。

一、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。

经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心„„因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。

当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。

二、班主任始终要有一颗责任心。

责任心是人精神成长的内驱力。你今天做事的，态度决定了你明天过什么样的生活。爱是教育的前提，由爱升华为责任地孩子的一生负责，这才是教育的真谛。我们年轻班主任应该做到：

1.了解学生---做爱心型班主任。没有爱就没有教育，一个班主任必须知道学生的眼里世界是什么样的。

2.理解学生---做民主型班主任。要关注学生的个性差异，隐私权，人格。要宽容学生，善于倾听学生的心声。

3.研究学生---做科研型班主任。班主任应根据不断变化的教育对象和教育

内容。不断突破别人和自己的经验。在教育科研中，不断形成自己的教育风格。

三、班主任应善于激励学生。

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰——师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”

心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

四、班主任工作要讲究工作艺术。

1.要学会巧妙的使用表扬和批评，或者说赏识教育。

我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。”

学生最怕的不是批评，而是不公正的批评； 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

2.严慈相济，爱是法宝。

俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在学习过程中，我听到各位老师成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中。因此在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。

五、班主任是协调各部门工作的调度站。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。

随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长、老师、学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。

赵沛

篇12：班主任工作心得点滴-班主任工作心得

《既然选择了远方，便只顾风雨兼程》

文/风清月白

多年的班主任工作，使我体会到个中的艰辛与劳苦，但更使我刻骨铭心的，是被认可的喜悦以及为人梯的幸福。我时常叩问自己：一个平凡的灵魂能走多远？一个人在普通的岗位上能作出多大的贡献？然而正是这细琐平凡的工作给了我答案，给了我继续向着远方风雨兼程的勇气和力量。

一、营造班风，用智慧引领学生。

身为班主任，抓好班风，是义不容辞的责任。“团结、紧张、主动、向上”是我们的班训。接到一个新的班级以后，我讲的第一个内容就是团结，只有大家拧成一股绳，才能产生蓬勃向上的力量。同学之间互帮互助，牢牢树立班级声誉第一的思想，走出去不给班级抹黑，时时想到我是××班的学生，代表班级形象。柏杨先生在《丑陋的中国人》中讲到“一个中国人是条龙，三个中国人是群虫”就充分诠释了团结的重要性。做好团结工作后，主抓一个“紧”字，一个良好的班级，要有战斗力，从时间上，纪律上要与众不同；既紧张，又不能让学生感到厌烦。我是这样做的。先讲”三大纪律，八项注意”，三大纪律是教室纪律，寝室纪律，饭场纪律；八大注意是：注意个人形象，注意时间观念，注意学习方法，注意语言文明，注意卫生习惯，注意学习动态，注意身体财物安全，注意班主任和老师的脸色。在管理中，对事不对人，处理问题，以班纪为准绳，做到公平公正，处理事件让学生心服口服。

优良的学风，是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力，是班集体的生命线。在学习中，要营造一种积极紧张的氛围，开发潜能，激发热情，注入活力。每位同学制定近期目标和远期目标，咬定目标不放松，朝着目标前进，前进，再前进，日有小进，月有大进。每位同学选定学习竞争对手，互比互学，每个章节过关，大型考试作综合对比，找差距，找原因，形成比、学、赶、帮、超的热潮，形成良好的比学氛围，像以前我班的陈宇航给自己定的目标是赶超杜家圳同学（班级前六名），通过自己的努力，期中考试取得班级第七的好成绩，第二次月考取得了全班第二的好成绩，如愿以偿。学生实现了自己的理想，既有动力，又有乐趣，享受到成功的快乐。

二、关注成长，用美德教育学生。

教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我认为，学习做人是最重要的，然后才是长知识长本领。如果说我对学生有偏爱的话，我就偏爱那些思想品质好的学生。因此我把教孩子做人放在第一位：

1、教育他们有责任心。为自己的健康、安全负责；为自己的学习负责；为自己的行为后果负责；勇于承担一些责任和义务。

2、教育学生尊重他人。在家尊重家人朋友，在学校尊重老师同学，在社会上尊重每一个人。说话做事考虑别人的感受，与人为善，不自私自利，一切以自我为中心，否则走上社会迟早会吃大亏的。

3、重视他们良好习惯的培养。行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。有了良好的生活、学习习惯，将会受益终身。

4、教育他们勇于吃苦。吃得苦中苦，方为人上人。我班学生都比较优秀，学习压力大，我教育他们不怕苦，不怕累，变压力为动力，努力学习，争取更优异的成绩，有了收获就有成就感了，拼搏的过程虽然艰辛，但拼搏本身就是一种乐趣！

三、发掘潜力，用信心激励学生。

自信心被誉为“精神世界的一朵鲜花”，它可以产生积极的行为动机，使人富有进取精神，对人的成长和一生有重要的影响。德国著名教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生的自信心是通过一点一滴逐步培养起来的。有时，一句鼓励的话语、一次表扬、一次成功的体验，都会增强他们的自信心。教师对学生的激励和鼓舞，就像是点石成金的魔棒一样，往往会让你眼前一亮，收到意想不到的效果。班主任要充分相信学生，要创造机会，为学生提供空间，给学生展示自己的机会，让学生体验学习的快乐和成功的喜悦。

一旦学生树立了信心，就会迸发出无限的激情和力量。陈彦泓同学，头脑聪明，但性格内向不善言辞，成绩不突出，但潜力很大。跟家长交流多次，家长很健谈，很重视对孩子的教育，很担心孩子，把希望寄托在老师身上。我感到了压在肩上的重担。多次单独和彦泓谈心，了解到他看的书还是比较多的。课堂上有针对性的让他回答问题，发现他作业中的闪光点，多作肯定性评价，创造尽可能多的机会让他展示自己，引导他如何准确地达意传情，如何辞约意丰地表达观点，甚至如何运用所学旁征博引含蓄幽默的阐述见解。时间一天天过去了……在不断地激励、鼓舞下，他逐渐树立了信心，学习积极性更高了，明朗的笑容挂上了他那洋溢着青春的脸上。一次他和父亲参加教育界朋友聚会，席间父辈们谈到素质教育等问题，他落落大方，侃侃而谈，很有见解地表达了自己的观点，让大家惊诧不已，这还是当初那小子吗？亲眼见证了长子的巨大长进，骄傲的父亲当即打电话给我，言辞中抑制不住极度的兴奋，衷心向老师表示感谢！从此，这孩子展开激情的双翼，在学习的碧海蓝天中自由地翱翔……

当时分到班上赖楷佳、洪弈两位同学，英语成绩很落后，就是六七十分的成绩，凭着其他科的优异成绩考入奥赛班，英语老师初一就教他们，苦于种种原因没能补好他们的英语，叹息“时运不济”，担心班级成绩又会被他俩拖后腿。看着这俩可爱的孩子，一个想法油然而生：作为班主任的我能让他俩就这样“废”了吗？不能！我首先疏导了他们，消除他们畏惧英语的心理，不是学不好，而是没自信，不战而败。虽教语文，我每天去督促检查他俩读背英语（他俩是内宿生，相对便利），让他们一有不懂问题就请教同学和老师，建立错题集……他们和我形成了合力。当有一天英语老师说还怀疑他俩写的英语作文是借鉴的时，我知道我成功了！我相信付出总会得到回报！现在两个孩子都是全级前几十名的学生，试想，如果英语……真是后怕！

四、疏导心理，用真爱感动学生。

英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由的发展。”我一直认为，被老师喜爱的学生，常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。“感人心者，莫先乎情。”几年来，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心学生，热心地帮助学生。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自带他去看；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服，叮嘱他们好好吃饭。有了困难及时帮他们解决。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是学生更多的爱！我送出的是真情，收获的是学生对我更多理解和真心，也是我最快乐的一件事！当然，在教育中，对学生的爱应该是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。在教育中，对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。我不因权势而爱因门第而爱因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。英雄不问出身。我关注着所教的每一个学生。、现在的孩子个性十足，很多学生有心理问题，我们要重视学生的心理需求，重视他们对爱、对表现、对赏识的需求。做心理工作时要有针对性、实效性、主动性。在教育教学中不能仅仅做一些肤浅的工作，要用滴水穿石之功，尽春风化雨之力，关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。

五、冷静机智，用真诚打动学生。

那天当我的班长罗馥萱快步走进教室去黑板前写通知时，赖楷佳调皮地伸出了他的脚，毫无防备的馥萱被绊趴下了，等被拉起来时满口鲜血，嘴唇被撞破，门牙被撞断了一颗！我闻声赶到，怒火中烧，在准备向楷佳咆哮时，我一闪念，静下来了，对吓得变了脸色的楷佳说：别怕，冷静，你先好好学习，老师来处理（这个孩子是我在心理疏导和英语学习方面花费了好大的精力才正在转变的，搞不好前功尽弃且会对他造成恶劣影响）。安抚一下他后立马带馥萱去处理伤痛，医生说这颗门牙废了……一边带馥萱处理牙齿我一边想，如何处理这件事呢？一个女孩子，无辜被绊成这样，牙齿一辈子都不会恢复，还要经受好久的伤痛，怎么向家长交代，家长又将是如何的暴跳如雷……不能拖到家长来问我，我要掌握主动权。我暗忖，我给了这女孩很多爱与信任，跟我有一定的感情，又是我器重的班长，个人素质不错。先做好孩子的工作，通过孩子来牵制家长，先稳定大家的情绪，都平静下来才好处理。

想好措辞后电话打过去，家长立马就赶来了，果然勃然大怒，什么都不要，就要见那男生，只要那男孩的一颗牙！我深深理解他们的爱女心切，用事先准备好的措辞安慰他们，然后递眼色给女孩，她会意，厉声呵斥爸妈先坐下，我赶紧奉上两杯茶，忠恳地说了我的愤怒来平息他们的怒火，女孩也按照事先我交代的和我一起劝说她爸妈。慢慢他们平静了，我适时安排家长带孩子再去医院进一步检查，并请求他们理解我相信我支持我，一定能处理好这件事的。看在孩子的份上，看在我之前多次和他们交流的份上，看在我对孩子那么心疼的份上，他们领着孩子先走了……之后我多次和两边家长沟通，让他们顾及孩子的感受，激发双边家长体现出高素质，以高姿态来解决这件事，不要给任何一个孩子留下阴影，其他都不是最重要的……我在两边互相为对方说着好话，协商着具体事宜，还听着他们对对方的抱怨，还关心这女孩的伤势和男孩的心理……在一个多月后的一个周日，基于对我的信任与认可，双方家长坐到了我这里，没惊动任何一个领导解决了这件棘手的事情。当女孩家长说，他们来时女儿交代他们要听老师的，快点解决好回来，别太影响她老师周日休息，我听后极力控制情绪，可眼前仍然一片氤氲……可爱的孩子，在她自己受到如此伤痛时还想的是我的休息！当女孩家长又送来一叠电影票、男孩家长送来水果表示感谢时，我再次被深深感动了……拥着这值得我珍藏一生的情感我把影票分给老师，水果分给学生……

篇13：浅谈班主任工作心得

班级是一个学校的重要组成部分, 班主任作为班级管理的组织者、教育者, 肩负着引导和帮助学生全面发展的重要责任。班主任工作本身就难做, 而由于绝大多数职业院校的学生文化基础差、行为习惯差, 思想道德水平不高, 因此职业院校的学生管理工作则更加繁杂、辛苦。下面笔者浅谈了如何做好职业院校班主任工作的几点看法。

一先育人, 再成才

我认为职校生首先应该具备良好的品德、强健的体魄、机敏的口才和一些必备的社会常识。有句话说得好“有才无德不是才”, 因此, 让职校生养成讲文明、懂礼貌的品德是必要的。职校生与普高生相比, 他们的认知、情感、意志有很大的不同。能够启发职校生端正态度、乐于奋进, 这是职校老师最大的成功。甚至可以认为, 职业院校班主任工作的核心, 就是培养学生具有健全的人格。相对而言, 职校生良好人格的形成, 其重要性要远远大于他们对教材知识的学习。职校生已经对数年的应试教育非常反感了, 如果继续强迫他们学习高深的理论知识, 他们肯定会产生厌倦心理, 效果差。我认为先教育他们如何做人, 再谈成才, 更恰当。教育学生是一个长期的过程, 不可一蹴而就, 尤其是他们身上的坏习惯又是多年形成的, 所以育人成才的过程更需要班主任的耐心。

二树自信, 找尊严

1. 多用欣赏的眼光看学生

据我了解, 很多班主任老师随波逐流, 把职校生当成应试教育的失败者、被淘汰者, 认为职校生知识储备少, 行为习惯不好, 与普高生相比, 差得太远, 也就对他们放任自流了。但我接班以来, 通过一学期的观察, 我发现班里的学生虽在书本知识上、纪律观念上不如普高生, 但在其他方面, 也有他们的长处, 如他们抗挫折的能力, 主动交际能力, 我认为比很多普高生强。班里有几个学生平时比较“调皮”, 但组织能力特别强, 我就设法让他们各尽其能, 效果不错, 说不定他们将来的生活中也会充满阳光呢!而普高生因为缺乏对生活知识、社会知识的了解, 再加之心态不正, 也许会面临失业和贫困, 这样的例子数不胜数, 不得不引人深思!

2. 帮助他们恢复自信, 找到尊严

我曾对三个班190名学生做过一项调查:有53名学生未受到过老师表扬, 占班级学生总数的27.9%, 有139名学生没拿过奖状, 占班级学生总数的73.2%。有一半以上的学生经常受到老师批评, 调查结果真是令人触目惊心!和他们的几次促膝谈心, 我发现, 这些孩子丢掉的竟是一份自尊。他们中有的父母离异, 有的父母教育子女偏激, 致使这些学生意志消沉, 情绪波动很大。他们在学习上、生活中受到的讽刺、挖苦等不公平的待遇太多了, 作为人的尊严由此一步步丧失, 甚至有的已经没有自尊可言了, 他们怀疑周围的一切, 摇摆于学校、社会之间, 模糊了是非标准, 心灵受到了伤害, 所以, 对这样一些同学, 我们要给他们多一分肯定, 少一分打击。鼓励性的话, 能让他们恢复自信, 帮助他们找回那久违的尊严。要让学生感到自己能行, 并让他们取得成功。我班有几个学生平时比较“刺头”, 一次体育课上, 我发现这些同学篮球打得不错, 于是我就以打球为突破口, 让他们参加学校组织的比赛, 享受成功的喜悦, 逐步引导教育他们发扬优点, 克服缺点, 要相信自己。经过一个学期的努力, 他们在各个方面都有了进步。他们为什么会有此变化呢?因为我看到了他们的闪光点, 让他们找回了自信, 这样的闪光点, 这样的尊严, 旁人是经常忽略的, 至少认为是不足挂齿的。但我们要学会抓住这样的闪光点, 鼓励他们树立自信、积极向上, 效果可能会让你意想不到!

三会宽容, 爱学生

1. 宽容是一剂良药, 更是一种幸福

我们宽恕学生, 不但给了学生机会, 也取得了学生的信任和尊敬, 宽容是一种看不见的幸福。学生在幸福中会改正错误。“人非圣贤, 孰能无过”, 更何况是我们的学生!我刚接班时, 班上的一个学生经常旷课, 甚至通宵上网, 多次教育谈话的效果都不明显, 甚至对我产生了敌对情绪。有一次我收到了一条短信, 内容充斥着对我的不满和谩骂, 我通过调查发现是他给我发的短信。我并没有当众揭穿他, 也没有给他纪律处分, 而是面对面与他谈心, 终于他实事求是地承认了错误并谈了变成现在这样的原因, 我说了很多鼓励他的话, 如今这个学生各方面的进步都很大, 有时我们聊起天来他还是对我的宽容感激不已。

2. 学会理解

我们确实活得艰难, 要承受种种外部压力, 更要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中, 如果有人向你投以理解的目光, 你会感到一种生命的暖意, 或许仅有短暂的一瞥, 就足以使我感慨不已。

理解是一种换位思考。发生在别人身上能理解, 而发生在自己身上却不能理解, 这其实不能称其为理解。大多时候, 当我们需要去理解, 不如换位思考, 如果那个人是你, 你会期待别人怎么待你, 如果事情发生在你身上, 你又期待别人怎样来理解你, 把自己想要的答案付诸到需要你理解的人身上, 那样的理解才会更贴切、更真实、更诚恳也更友善。

有时我在想, 如果我是这些学生我又会怎样呢?一定会像我所说的那样遵规守纪、认真学习吗?如果我也是文化基础薄弱, 什么都看不懂学不会, 我会像我所说的那样老老实实上课、认认真真听讲吗?有人说“你上报学校开除这个学生吧”。但我想想我对他们的理解以及家长们无可奈何的绝望神情, 又能如何呢?开除他们, 把他们推向社会吗?这样我认为反而是教育的失败, 甚至是对学生的不负责任, 学会理解, 其实我们是在善待学生, 也是在善待自己。

总之, 职校生是一群特殊的群体, 要做好班主任工作, 需要我们班主任付出许多心思和心血, 要想管理好一个班级, 要做出更多的牺牲。一分耕耘, 一分收获, 当你看到自己管理的班级有了成绩时, 会露出欣慰的微笑, 也会有一种成就感。让我们为国家蓬勃发展的职业教育事业, 为更好地做好职业学院的班主任工作, 努力探讨更加合适的工作方法吧。

[责任编辑:庞远燕]

篇14：班主任工作心得点滴-班主任工作心得

“严”就是要严格要求学生。首先必须要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范。因为学校是学生学習的场所，是有纪律约束的，学生需要遵守学校的各项规章制度，这样学习文化科学知识和专业课知识才能有保证。因此，首先，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，遵守校纪校规是学好知识的前提，当学生有违反班规时，就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生接班规执行。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种敲山震虎的作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体越到了一定的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会慢慢有纪律观念，慢慢地会有良好的行为习惯。不过对进行处理了的学生过后一定要和她谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。

当然，“严”不代表不爱学生，在校纪校规上我严格要求学生，没有规矩，不成方圆，在生活上我却关心爱护学生。我们的学生大多数是单亲家庭的孩子，缺乏家庭的爱，如果学校、班级、班主任不给孩子爱的拉力。那么，孩子就不会学好。有一位教育家说过：“如果你不爱学生，那么，你的教育一开始就失败了”。记得班上一个学生曾给我写道：“你就像我们的父母一样关心我们，如果你不是我的班主任，不对我这么好，我早就不上学了，我是看在你的面子上才上学的。”是的，在日常生活中，我的确把他们当成自己的孩子一样看待，都给予无微不至的关怀，并与学生交朋友。在几年的班主任工作中，让我感受最深、领悟最深的，就是用心与学生交流，让“爱”成为教育的基石，只有让学生真正的感受到老师给予他们的爱，老师和学生之间才能有共鸣，学生也才能按照老师的要求和期望成长起来。职业学校的大多数学生都来自单亲家庭或缺爱家庭，我们更要给予过多的爱。所以，在我看来“严”和“爱”是职业学校班主任胜任的第一把钥匙。

再次，职业学校班主任工作一定要“细”。就是说要做到处处心细和工作仔细。职业学校的学生管理要从细节人手，否则学生会天天有事，天天给你找麻烦。出于职校学生大多不太遵守纪律，并且自由散漫，所以他们不喜欢上课而且还会不请假，这些都是学生出事，出大事的隐患，作为一个班主任要始终关注这个问题，要查清早，晚自习，日常上课的出勤人数，对没有来上学的学生，有无请假，为何请假，有无请假手续都要一清二楚。对于旷课的学生，一定要进行严厉的批评，教育处罚，并立即通知家长。关于这一点也不能放松，要当大事来抓，要让他们养成请假的习惯，只要把出勤率抓好了，整个教学秩序就有了保障，学生遵守纪律习惯也会变好的。千万不能班上差人。班主任还不知道，不问原因，不给结果，特别是晚自习少人是最危险的事。不能等闲视之，对于未请假就不来上学的，就离校的学生，一定要在第一时间通知家长，并及时协助寻找。班主任要想管理好每一个学生，做好每一个学生的思想工作，以免出事首先要深入班级，仔细观察学生的一举一动，一言一行。其次，做认真分析，耐心的工作，以达到学生心悦诚服的效果。平时还要做到腿勤和嘴勤，要经常到班里去看一看，转一转，及时掌握学生思想动态和班级情况，对出现的一些问题要及时解

决，尤其要解决好突发事件。另外处理学生更要“细”，要讲究方式方法，做耐心而又细致的工作，切记简单、粗暴。要知道“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。还有班主任要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。班主任还可以利用班干部更多地与同学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误，热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情大胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多同他们谈心，更加严格地要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。

另外，职业学校的班主任要比普通中学班主任更要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时阆，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

最后，职业学校班主任一定要做好学生的表率，真正做到“为人师表””。因此，平时要求学生做到的，我自己心须先做到；要求学生不做的，自己带头不做，早操、课间操、大型会议等我都先到，教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”这样的一种“以身立教”比任何一种说教都有更强的教育效果。另外平时没课时，多与各科任教教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快地好起来。

总之，我认为做好职业学校班主任工作要高度的责任心，上进心和使命感，并运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处、细处。只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育持之以恒，和风细雨，定会润物无声，我们的职业学校班主任工作就会做得更好。