高中班主任班级管理的点滴

高中班主任班级管理的点滴（通用14篇）

篇1：高中班主任班级管理的点滴

班主任班级管理工作点滴体会

内容摘要:在班主任班级管理工作中，不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任对所有的学生都一视同仁，关心、爱护学生，关爱留守儿童。要学会放手，培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班级体。关键词：一视同仁、竞争、放手、关爱

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。在纷繁的班主任工作中，不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。一、一视同仁

一视同仁就是班主任要平等、公正地对待每一个学生，热爱每一个学生。应该说，几乎所有的班主任都是爱学生的。但是做到爱所有的学生，对所有的学生都一视同仁，就不那么容易了。爱成绩好的学生容易，爱成绩差的学生就难；爱遵守纪律的学生容易，爱顽劣调皮的学生就难；爱尊敬老师的学生容易，爱目无师长的学生就难；爱循规蹈矩的学生容易，爱惹是生非的学生就难。然而，学生最不“可爱”的时候，正是他们最需要“爱”的时候。教育的实践一再证明，爱一个学生等于培养一个学生；讨厌一个学生，也就意味着毁掉一个学生。

在班级管理过程中，班主任只要转变观念，努力挖掘每个学生

身上的闪光点，就有可能收获更多的快乐和幸福。一个成绩不理想的学生却在运动场上奋力拼搏，为班级增光；一个经常迟到的学生却弯腰捡起他人掉在地上的课本；一个家境贫困的学生却在“献爱心”活动中“慷慨解囊”。所有这些都让我们感动，都让我们重新审视应该怎样看待每一个学生。班主任要有一双慧眼，要一视同仁，要因材施教。

二、注重班级风气建设，营造团结，竞争的环境

一个人，一个群体的力量是有限的。“众人拾柴火焰高”，真正伟大的力量在于团结协作。班级亦是如此，只有通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班级体。而以后的社会也是一个团结互助的社会，因此应尽早给学生树立团队意识，合作意识。形成互帮互学的氛围。但是光讲团结、民主，不讲竞争，那么这个团队就会缺乏活力，缺乏战斗力，而且竞争也将进一步促进合作的广度和深度。因此在团结的基础上应提倡公平竞争，提倡全面竞争。形成一个竞争的环境，从学习、品德、纪律、卫生等各个方面进行评比，进行鼓励，形成一个良性的，进取的环境，促使学生全面快速的发展。

三、学会放手

健全班级管理制度，培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班级的核心，班风、学风与班干部作用的发挥有密切关系，所以班干部的选拔、组成、指

导培养和根据变化及时调整组合是班主任工作的关键内容。班主任的工作计划要得以实施，必须得到班委会成员的大力协作。因此，班主任除了要选好班干部外，更重要的是要指导班干部如何去开展工作，使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时，还明白如何去处理自身与同学间的关系。班主任要充分利用学生间容易沟通的优势，鼓励班干部开展工作，使他们在工作中学会自我管理、自我教育，自行解决同学中出现的各种矛盾。班主任不仅要锻炼学生的能力，而且要让学生融于班级这个“大家庭”，展现、张扬自我，在与同学的合作中，学会包容、忍让，相互学习，共同健康地进步成长。

四、惩要有方，罚要有度

作为一名班主任，在和孩子们的相处中，恰当、巧妙地惩罚，孩子就会在改错中迅速成长起来。但是，惩罚既要有一定的方法，又要有度，惩罚不要引起学生的对抗情绪，又要达到教育学生引以为戒的效果，所以既不能轻描淡写，又不能小题大做。

五、关爱留守儿童

众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们教师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。因此，我们应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。班主任要利用课间和在校休

息时间多与这些同学 交流、谈心，学习、生活当中让他们感受到集体的关心也和家庭的温暖一样。

班主任工作辛苦而琐碎，教育工作平凡而普通，这就要求我们讲究一点奉献精神，工作中做出一点牺牲，多奉献爱心，相信要建立一个团结、向上的班集体，并不是件难事。

篇2：高中班主任班级管理的点滴

唐桂荣

贵州省盘县水塘镇中心小学

班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。小学班主任更是一个复合型角色，当孩子们需要关心爱抚时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。为使一个班成为积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班级管理工作中，我十分注重以下几方面的工作：

一、发挥班干部的职能作用和模范带头作用

原来我对班主任工作一点都不熟悉，我不知道从何下手。刚开始当班主任真是应付不了，没办法，照猫画虎吧，问同事，上网，生搬硬套别人的管理方法，我民主选举了一批班干部，教他们如何管理班级，还别说，他们能力还真强，纪律管得井井有条，学习氛围也越来越浓，渐渐形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们的职责明确分工，但要引导他们相互协助。我对班干部很信任也很支持，让他们大胆管理，选拔小组长对不负责任的班干部可以随时更换。充分发挥班干部的职能作用和模仿带头作用。

二、从生活中的点滴培养学生良好的行为习惯

变规定性行为习惯为形成性行为习惯，班级事务实行量化考核制度，由班委干部执行，扬长避短，及时表扬和批评，以鼓励学生为主，最终形成良好的个人

行为习惯。

三、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素

1、苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬起头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”，哪怕是一点苗头，就给予表扬，陪加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。

2、发动群众，统一教育思想。各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，就构成教育特殊生良好环境，促进他们转化的重要条件。具体方法：①教育全体同学关心帮助他们。例如：教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习；②班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策的方法；③与家庭、校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮助。这样充分发动群众，依靠群众，取得良好的教育效果。

四、发挥班集体作用，增强学生的集体荣誉感

以活动促发展，让学生从活动中感受到集体的力量和荣誉。把学生个人行为与班集体利益联系在以前，使学生不忍心做有损班集体荣誉的事。“集体联系你、我、他，快乐成长靠大家。”

五、尊重双差生，注重双差生的行为转化工作

双差生就是学习差、品行也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和

小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。

篇3：做好高中班级学生管理点滴

一、班主任要为人师表, 做学生的榜样和表率

榜样的力量是无穷的, 而教师的榜样作用对学生更是无声的教育和有力的鞭策。班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响, 特别要注意一些小事、细节, 不要觉得没什么或无所谓, 因为学生的眼睛是随时盯着的。学生在心中会随时评价班主任, 在背后随时议论班主任。如果班主任言不雅、行不正, 有类似流氓或军阀的习气, 学生就不服从, 老师很容易失去威信, 给班级管理带来麻烦。

二、班主任对学生要以生为本, 付之以爱

高中生随时年龄、阅历和知识的增长, 要比初中生更懂得爱、更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中, 一方面表现出成熟、自信、顽强等特点, 另一方面又比较脆弱, 遇到困难容易退却, 这就需要老师的关爱, 使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生, 他们平时听到的多是批评, 最缺乏别人的理解及老师的爱。因此, 班主任不仅要在学习上, 而且要在生活上、思想上关心他们、爱护他们, 使他们感到老师可亲。面对学生在某方面做得不到位的情况, 班主任要及时提示、教育、引导, 有的放矢地开展工作。当然, 对于学生所犯的错误, 班主任千万不能睁一只眼、闭一只眼, 但也不能大声呵斥, 予以白眼, 须知青少年情绪波动大, 自我控制和自我约束能力较差, 这样做, 容易把学生推到老师的对立面。因此, 班主任作为学生的长辈, 要有长辈的心胸, 对待学生要多加关心和体谅, 充满爱心, 把学生当成自己的孩子, 尽量宽容不苛刻, 对学生一视同仁, 办事公正, 既不偏爱又不护短。

三、班主任教育、引导学生要针对心理特点, 讲究方法, 因 人而异

班主任管理要有科学性, 不能把自己当成一个官, 按完全行政管理的方式管理学生, 尤其是教育、引导学生, 不能完全用全班一个样的千篇一律的方法。因为一个班的学生须分为三大类, 即优、中、后三种, 如果我们不加区分地对任何一个学生都用同一教育方法, 可能有的有效, 有的却适得其反。因此, 这就要求班主任针对心理特点, 讲究方法, 因人而异。比如就谈话而言, 其方法就各有不同。一是与优等生谈话, 注重稳定和提高优等率。优秀生的特点是比较自信, 也比较自负, 往往看不到自身的缺点。同他们谈话, 可以采用提醒的方式, 在充分肯定他们成绩的基础上, 使用一些暗示的言辞、含蓄的语言、旁敲侧击的办法, 在和风细雨的交谈中, 让他们懂得自己的不足, 正确评价自己, 正确对待自身的缺点, 扬长避短, 向更高目标奋进, 确保优秀生全面发展。二是与中等生谈话, 注重鼓励他们树立更高的目标。中等生大都认为自己“比上不足, 比下有余”, 所以缺乏拼搏精神, 缺乏前进动力, 对什么都抱着无所谓的态度, 反正表扬不沾边, 批评也没有份。因此对中等生, 班主任应以表扬为主, 真正触动他们的心灵, 说明他们在各方面都很有潜力, 只要有好的学习方法, 有刻苦钻研的精神, 有坚强的毅力, 就一定会取得更好的成绩, 鼓励他们树立更高的目标。三是与后进生谈话, 要侧重做好后进生的转化工作。后进生在班级中占比不大, 但是他们的能量却很大, 一个班有两三个纪律差的学生, 就能使全班不得安宁。也有一部分后进生在班级中抬不起头, 情绪低落, 意志消沉, 少言少语, 认为自己天生愚笨, 看不到自己的前途, 也看不到希望。班主任对后进生要分两种情况教育引导, 对那些捣乱的学生, 不仅要严肃批评他们的捣乱行为, 让他们认识到捣乱行为的危害性, 而且要找出他们的闪光点, 说明浪子回头金不换, 只要改正缺点就是好学生。

四、班主任对待学生要宽容, 处理矛盾要适度

篇4：浅谈班主任班级管理的点滴做法

常听老师们说：当老师真难，当班主任更难。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，在这里我只是把我当班主任以来工作中的点滴做法跟大家做一交流。

一、正面引导，践行赏识教育

我告诉学生：只要你品行端正，并且尽自己最大努力学习，无论你的成绩如何、你的长相如何、你的家庭如何，在老师的眼里，你就是一名优秀的学生。我把自己的观点明确的传达给学生，让学生知道老师喜欢学生的标准，做到心中有数，给了他们一个前进的目标和动力。同时也要学生知道即使学习成绩不优秀，也要在品行上做到优秀。

我鼓励每个同学把自己的优点写出来，把它们贴到教室的墙上，在接下来的日子里，再由同学或者老师不断的给学生补充，三周左右每个同学的优点都能达到十条以上，然后让学生把自己突出的十条优点重新整理两份，一份仍贴到教室的墙上，另一份带回家给家长，家长看完后贴到床头上，每晚睡觉前看一遍。这样做能从正面引导学生在劳动、纪律、卫生、学习、尊重老师、团结同学等方面都要好好表现，而且强化了学生原来的优点，让优点更优。也给了学生一种自我暗示：让他时刻觉得自己是一个优秀的学生。

二、遵守纪律，加强行为习惯教育

大多数学生刚升入初中，没有良好的学习习惯，纪律观念淡薄，针对这一问题做了如下工作：第一周召开课堂纪律主题班会，让学生明确上课遵守纪律与认真听讲的重要性和必要性。并让每个同学准备一个“成长岁月”记录本，一天下来，先把自己遵守纪律和认真听讲的课节以及作业的完成情况记录上，这是必须记录的内容。然后可以把自己或者是同学好的表现记录上，也可以把日常生活和学习中的快乐和困难以及自己想说的话写下来，第二天早上交上。放学时发给他们，晚上再由家长记录学生在家的学习情况及其他方面的表现。我一本一本的仔细阅读，并写一些鼓励性的语言或解决问题的方法。这个记录本就成了我和学生及家长交流的一个平台。通过这个本子我能了解到每个学生以及班里的很多细小的情况，对于学生反映的问题我都及时处理，在处理的过程中从不批评学生，否则学生以后就不会在反映问题了。

三、身体力行，身教大于言传

开学之初，教室里的垃圾是比较多的。但我并没有直接要求学生打扫，开学的第一天领到卫生工具后，我就亲自拿扫把打扫，扫的很干净的教室，当我再次走进去的时候，又看到一些学生课桌旁边有废纸，我什么也不说，自己过去弯腰捡起来放到垃圾桶里，我注意到学生的表情发生了微妙的变化，此时身边有垃圾的同学一个个的也都弯下了腰。接下来的几天进教室时，地面上还是有垃圾，但明显的少了，而且当我想弯腰时，就早已有学生弯腰了。就这样坚持三周左右，地面上就很难再找到垃圾了。并且学生渐渐明白了一个道理：卫生是保持出来的，而不是打扫出来的。卫生习惯也就这样慢慢的养成了。我体会到身教有时大于言传。

四、架起师生桥梁，提升学生的学习能力

我常对学生们说教我们班的老师是最优秀的，把每位任课老师的优点大力向学生宣扬，在学生心目中给任课老师树立良好的形象，让学生相信、敬佩、尊重任课老师。我主动向任课教师了解上课的感受，开始阶段主要了解课堂纪律、听讲情况和作业完成情况。并把这个信息和成长记录中的内容及时反馈给学生。就这样坚持两个月左右，班里80%的同学养成了课堂上遵守纪律，听讲认真，积极回答问题，主动问问题，作业及时完成的学习习惯。

同时，我充分利用自己的数学课堂培养学生互帮互助的学习习惯。每节课我都认真准备，尽量做到让学生喜欢上我的课。上课时有些比较容易理解的问题我少讲或不讲，或者比较有难度的问题经过师生共同研究后还有部分同学不很明白的，我就让会的同学一对一的教，被教会的同学再去教其他同学。在班级中形成了一句口号；只要一人会，变成全班会。学生在学习上体验到了互帮互助的快乐和好处，渐渐的在日常生活中他们也学会了互帮互助。

五、家校和谐沟通，促进班级键康发展

学生的健康成长离不开老师和家长的交流。每学期我都会组织两次家长会，向家长诚恳地反应学生的在校表现，跟家长说清楚请假约定是为了保护孩子的安全和为了养成良好的习惯而制定的，而这个约定只有家长和老师积极配合才能执行的更好。孩子只有和老师同学的关系融洽了，他才更愿意学习，做父母的一定不要在孩子面前说孩子笨，也不要老拿他和别的孩子比较，孩子是否成才关键看后天的努力。千万不要只关注孩子的学习成绩。做家长的要多看孩子的优点，多鼓励，做错了事不要一味的指责批评，要多指点。用平常的心态来对待自己的孩子，只有这样孩子才会变得越来越好。要求家长把孩子在家的学习情况以及其他方面的表现通过成长记录本告诉老师，帮助孩子逐渐培养良好的学习习惯和行为习惯。

一个学期下来，绝大部分学生的行为习惯和学习习惯已基本养成。整个班级学风浓厚，师生之间关系融洽。同学之间团结有爱，互帮互助，而且班级凝聚力也越来越强。

篇5：高中班主任班级管理的点滴

班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。从公平的角度来讲，班级需要科学管理，班主任老师要重视学生的主体地位承认学生之间的差别，让所有的学生认识到在班级体都是平等的，形成民主和谐，宽松的班级气氛，使学生的主体性得到充分发挥。

班主任作为教育者，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。作为教师，应以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。同时树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。经常注意换位思考。注意适时的对孩子们予以正确的引导，帮助他们克服困难，走向进步。每当我接手一个班级时，我都要针对学生心理的现有水平，尽力去帮助提高或者更快更好的开发他们的潜能。因此我采取了一种既形象又活泼的方法：搞竞赛，鼓励和激发他们的好胜心，培养他们的求知欲望。让他们去亲自尝试和体验通过自己付出的`多种努力而最终取得胜利的那种兴奋和愉悦。其次，学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。作为学生，就从身边做起，从现在做起，在思想上学习上展开竞争，比谁进步最快，让学生在学生时代就具有较强的竞争意识用良好的竞争心理去迎接竞争社会对学生的挑战。再次，是培养干部，让班干部管到位，层层负责。我觉得培养干部其实是培养他们的责任心，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。这样全班出现了一个学生管学生的管理模式。师生双方形成真正的平等、沟通和理解。

篇6：班主任班级管理工作点滴体会

-----重视班委班风建设

每一次在接到新班级时,我第一件事就是精心培养,组织一批优秀的班干部。因为一个班的纪律怎样，学习风气怎样，与班干部的管理能力紧密相关，班主任的管理理念、管理措施、有关制度和管理办法，很多方面都需要我们的班干部去宣传、去贯彻，还要让班干部去具体执行和监督，所以培养一支得力班干部在班主任工作中显得尤其的重要。

(1)、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。另外，班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

(2)、增强班级的凝聚力

班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐，向上的方向发展。为了更好的增强班级凝聚力，我结合班级现状随时召开主题班会。比如，在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会，学生先设想，然后畅所欲言，学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步，与此同时我对学生进行思想教育，进而诞生了班级的制度，要求学生自觉遵守，向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时，我召开“学习方法、经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，我随时召开“论友谊”，“欣赏别人”等主题班会，同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向，有目标，我召开“谈理想”等主题班会。总之，召开主题班会，是我管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力，更加有凝聚力。

(3)对学生进行量化考核是我管理班级的保障

为了更好的管理班级，我把负责学习、纪律、卫生，公物等任务都责任到人，使班级人人有事做，事事有人做。与此同时，我将班级学生每6人划分成一个小组，按不同成绩，男女生搭配，合理划分，其中每名学生都担任一科或2科的课代表，对各组进行学习，纪律，卫生，公物四方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转，也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比，小组竞争，我的班级班风更正，学风更浓了，作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点：

一、以自律的行为影响学生。

二、以公正的态度对待学生。

篇7：小学班主任工作及班级管理点滴谈

【摘 要】

小学是学生的心智发展和行为习惯养成的重要阶段，教师应当重视起班主任这一职责，了解该职务的重要性，通过结合班级实际情况做出最优化的管理方案，从而提高班级的管理质量，为学生的学习营造一个优良的学习环境。本文通过对于班主任管理班级的现状以及措施进行探讨，希望对于今后的班级管理具有一定的借鉴作用。

【关键词】

小学班主任 班级管理 管理策略

小学作为学生正式接触学校的地方，对于学生而言是一种全新的体验。学生们没有任何的社会经历与学习经历，教师的每一个举动对于他们而言都是从来没有过的。因此小学阶段的学习对于学生今后初中高中乃至今后的生活学习都会造成重大的影响。每个孩子的兴趣具有差异，个性也不尽相同，因而在管理教育的过程中，要结合具体的情况，不能以一概全。在对学生进行统一的管理同时注重学生的个性发展。

一、管理模式要放松自由

由于小学生们年纪较小，较为严厉的管理方式虽然听起来能够对于学生们进行有效的管理，但是对于小学生而言，思想天真、活泼好动是他们的天性。因此，班主任的管理方式也要与学生的性格相结合，通过较为宽松的教学方式，并且在班级的管理上相对的放宽，给学生们自由发挥想象力和创造力的空间，通过这种管理方式，学生们会更加积极的投入学习与生活中去，激发了学生的学习积极性与学生的学习兴趣。在以往的班级管理中，学生无论是课上的学习还是课后的活动都严格的受着班主任的控制，学生无法较好的支配自己的在校课后时间，在事事被班主任都安排好的情况下，学生的学习自主性很难被激发起来，因此整个班级的学习氛围很难营造起来。因此站在轻松融洽的氛围内，学生的积极性被有效的激发起来，积极投入到班级的建设与日常的学习中。

二、要充分了解学生，关注他们的个性发展

一个班的学生心理需求和兴趣爱好各不相同。要想管理好班集体，了解学生是至关重要的。你可以通过上课及下课后在同学们玩耍中观察其性格，是外向还是内向，是大胆还是孤僻。比如，有的同学性格内向、胆小，你不妨多给与他们以鼓励，要求他们思想放开，多与班上其他同学交往；有的同学父母去世，你不妨在生活上关爱他们、经济上支持他们，使得他们有一种虽无父母仍有被关爱、温暖的感觉。而对于个别自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁的学生，则要以尊重、平等的态度、商讨问题的方式，甚至用名言警句来帮助他们明白某些道理，从而使他们改正自己的缺点。当然，班上还存在一些长期具有惰性心理，屡教不改的学生，这个时候，我们就要以严肃的态度、激烈的语调、尖锐的语言给学生较大的触动，促进其思考和改变。

三、选出得力班干部，当好老师的小助手

一个班集体面貌如何，很大程度上是由班上的小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”之作用，我把他们称为“班主任之左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理的能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“和谐共赢”。

四、增强与家长的沟通，共谋科学管理之策

要想管理好、教好本班学生，除了与学生交流外，加强与他们的父母沟通，也是非常必要的。利用课余时间，有针对性地进行家访活动。了解他们的家庭情况，特别是留守儿童，更需要你的关心和爱护。可以与其监护人交流，说说他们的孩子在校表现，学习情况，向他们了解学生在家的情况，让双方都知道学生的情况，共同出谋划策，齐心协力，为学生解除生活、学习、心理上的困惑。同时，定期召开家长会，要向家长讲明，过去的棍棒式教育是行不通的，要针对不同的学生进行不同的教育，否则，是适得其反的。既要严格管理孩子，又要常与他们沟通；既要给孩子适当的压力，又要根据自己子女的实际情况量力而行，要纠正个别学生家长望子成龙心切，全然不顾孩子的学习基础而凭空提出“非重点学校不读”的错误想法。

【结 语】

班主任作为班级管理里的中心人物，对于班级的整体发展有着重要的影响，因此在班级的管理中，教师应当注意从学生出发，以学生为中心、结合实际情况进行管理方案的制定与实行。在对于学生的学习习惯逐渐的指导养成的过程中，对于学生的思想品德和综合素质的发展也进行指导。在班级的计划实施中，教师也可以选择一些班级里较为积极的学生们协助自己进行措施的推行。同时注重学生们的个性化发展，使学生能在班级活动与班级事务中发挥自己的特长，让每个人都能够积极的参与班级的管理与建设。使小学生们在小学生活中能够快乐生活、高效学习、健康发展。

【参考文献】

【1】郑甘甜.小学班主任的班级管理工作研究【J】.考试周刊，2012（06）

篇8：高中班主任的班级管理艺术

一、提升自己在学生中的权威

一般来说, 高中生已 经接近成年, 如果班主任在对班级几十名学生进行一同管理的时候, 没有一定的权威, 是很难支配整个班级的。诚信与公正是班主任权威的主要来源, 因此班主任在处理班级工作的时候一定要树立诚信公正的理念, 要做到言必行、行必果。不管是在学习中还是生活中, 都要以身作则, 使学生以自己为榜样。班主任的真才实学被学生所认知以后, 对所教的学科一定要非常的熟练, 掌握好其中的各个知识点, 只有这样才能更好地对学生进行教育与引导。还要强化对自身素养的培养, 使学生以自己为主要的奋斗的目标。

二、将一个具有凝聚力的班级构造出来

一个缺乏凝聚力、没有共同奋斗目标的班集体, 班风是不会好的, 就会如同一盘散沙。因此, 班主任在工作的时候将对班级凝聚力的提升视为自己工作的重点工作内容之一。学校教学的基本单位就是班集体, 在学校教育教学的管理当中, 班级的管理在其中发挥了关键性的作用。每个班级的同学都来自不一样的家庭, 有着不一样的生活经历, 因此, 就会有着自身的特征, 但是在学校当中有了一个新的生活环境, 会一同对班集体进行参与和建设。面对这样的情况, 作为班级领军人物的班主任, 怎样引领、团结起学生将班集体的荣誉感建立起来, 将班级的凝聚力进行提升, 是班主任在工作时的一个重要工作内容。主要的工作方式就是树立好榜样, 将无穷的榜样力量发挥出来, 确立班集体的共同奋斗目标。

三、要选拔好班级干部

班主任管理班级的得力助手就是班干部, 班级的火车头可以说就是班干部, 良好的班级形象在一定的程度上就是由优秀的班干队伍来决定, 对班级管理的成效会带来巨大的影响。所以班主任在对班干部进行选择的时候, 要对这样的几点要求进行有效的把握:第一, 在没有对班干部进行选择的时候, 班主任要深入、仔细地观察班级当中的每个学生, 对每个学生的能力、性格、品质等特征进行全方位的掌握, 将那些有奉献精神、能够吃苦耐劳的学生物色出来, 作为班干部的主要候选人员, 然后让全班的学生对这些人员进行投票选举, 使他们对自己心中有一定办事能力的同学进行选择。在选定完班干部之后, 班主任要指导好他们的工作方法和工作态度, 尽量避其所短, 扬其所长, 将他们的能力最大限度地发挥出来, 将班级管理的工作落到实处。

四、民主管理

高中生一般都具有了一定的自制能力, 班主任在对班级进行管理的时候, 要运用民主的形式对班级进行管理, 将学生的班级主人翁意识调动出来, 使他们明白自己是班级当中的重要组成部分, 对班级的各项规章制度能够自觉地进行遵循, 提升班级的整体质量。在对这样的管理方式进行应用的过程中, 班主任可以减少对一些琐事的管理, 使班主任将自身的精力更多地放在对班级艺术的建立上。虽然讲究的是民主, 但绝对不是放任型的民主, 而是要将放与管有效地结合在一起, 管为主放为次, 管为大放为小, 严中有宽, 宽中有严, 在建设好班集体的同时, 为学生的全面发展带来一定的促进作用。

五、坚持以人为本的管理理念

班主任在 对班级进 行管理的 时候, 要将学生的实际情况作为管理的主要出发点, 将学生视为教育的根本和中心, 更多地关注和关心学生的成长, 重视对每个学生个性的挖掘和价值的发挥, 促进学生能够和谐地发展, 将以生为本的教育理念贯彻好、落实好, 对每个学生的进步空间、优劣势、个性特点要进行充分地了解与掌握。在此前提下, 进行有针对性的引导和鼓励, 借此帮助学生对自身的优点进行认识, 将学生走向成功的勇气和信心树立起来。另外, 教师要秉着公正、真诚的态度看待各个学生。高中阶段的学生都是非常敏感的, 老师是否重视和关注自己, 对学生的发展都会带来一定的影响。所以, 班主任在管理学生的时候, 不能只是关注和喜欢那些学习好的学生, 不闻不问那些学习差的学生, 这样会对学生的自尊心和情感带来严重的影响, 还会拉开师生之间的距离。所以, 老师在对班级进行管理的时候, 要做到一视同仁, 使每个学生都能够公平地受到班主任的关爱。

高中阶段 是学生发 展的关键 时期, 对学生的未来发展起着关键性的作用, 在这个关键的阶段当中, 班主任对班级的有效管理是促进学生有效发展的重中之重。因此, 作为班级的领导者和组织者的班主任, 在管理班级的时候要结合多方面的因素对班级进行建设, 采用一些科学的管理手段, 为学生打造出良好的学习氛围。

摘要：班级的管理是一项琐碎而且复杂的工作, 尤其是高中的班主任对班级进行管理并非一件容易的事情, 需要一定的管理艺术和技巧, 对此文章从以下的内容分层次地论述了从事班级管理的艺术。

关键词：高中班主任,效率,班级管理

参考文献

[1]姜永清.如何做好高中班主任工作[J].科技创新导报, 2011 (33) .

篇9：高中班主任班级管理的点滴

一、言传身教，为人师表是管理班级的首要条件

班主任作为班级中全体学生的管理者，与其他学科的教师比起来他们和学生的交流最多，对学生的影响也最大。所以，在和学生进行交流的过程中，班主任要重视自己的言行举止，用积极向上的语言和行动对学生进行教育，使学生在班主任的言行中潜移默化地受到感染。学生处于学习和发展的阶段，他们对于任何行为都有强烈的模仿心理，班主任要给他们作出正面的表率。同时，在对班级进行管理时，班主任要从细节出发来对学生进行引导。例如，要求学生不能说脏话，不打架，不乱扔废纸。在对学生进行要求时，我首先在日常生活中做到对学生要求的这些事，渐渐地，学生也养成了好习惯，听到有学生说脏话，他们会主动让学生改正，看到地上有废纸，他们主动捡起来……

二、重视班委班风建设是管理班级的主要任务

班主任在对班级进行管理时，不仅要对学生的学习和纪律、卫生等情况进行管理，还要对学生的自觉性和责任感进行培养。在管理班级时，有很多工作需要班主任付出大量的精力和时间，为了提高班级管理的效率，班主任可以选择一些在班级中威信较高、品学兼优的学生作为班干部。

（一）选拔和培养班干部

在对班干部进行选拔时，如果班主任自己选出认为符合条件的学生作为班干部，会使一些学生对班主任的做法不满意，导致班干部在对班级进行管理时效果不佳。在对班干部进行选拔时，我采用的方法是民主投票选举，选出学生认为符合班干部要求的。同时结合我对学生情况的了解从学生选出的人选中再次选择出班干部。民主选出来的班干部不仅学习较好，他们在学生中的威信也较高，对于班主任安排给他们的工作学生能很好地配合，使工作能有效地完成。在班干部选拔出来之后，班主任还要对班干部进行培养，使他们增强为学生服务的责任感和使命感，让班干部以身作则，通过自身的努力在各方面为学生作出表率，使全班学生都能积极地学习和参与集体活动。在班干部进行工作管理时，班主任对他们的工作内容和管理方式都要进行指导，使他们能快速掌握班干部的职责。在进行管理时，对于班干部出现的错误，班主任要和他们仔细分析错误原因，对他们的工作方法进行指导。班主任不能把班级的所有工作交给班干部，而是和班干部共同管理班级。班主任要对班干部的工作进行检查，并每周一举行班会，把上一周的工作进行总结和反思，使班级管理工作能顺利进行。

（二）增强班级的凝聚力

班主任对班级进行管理时，要让全体学生都积极参与到班级管理工作中，增强班级的荣誉感。在对学生进行管理时，要增强他们的凝聚力。班主任要对学生的具体情况进行掌握，和他们进行谈心，明白学生的想法，把学生思想中的消极因素消灭，使他们都能以积极向上的心理状态进行班级活动。让每一个学生都参与到班级管理中，能使他们感受到自己在班级中的存在感，同时对班级提出有用的意见，都能增强班级的凝聚力。为了更好地增强班级凝聚力，还可以结合班级现状随时召开主题班会，对班级管理出现的问题让全班学生进行解决。例如，在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会，让每一个学生都说出自己理想中班级是什么样的，然后让学生进行讨论，要创建理想班级，需要大家做哪些工作。通过大家积极的讨论，学生理想中的班级都是团结、向上、和谐、进步的。与此同时我对学生进行思想教育，和他们一起制定了班级管理制度。由于班级制度的制定学生也进行了参与，他们都很有自觉地遵守班级制度。在发现学生学习上存在问题时，我召开“学习方法、经验交流”等主题班会，让学生互相交流自己的学习方法，互相学习，提高学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，我随时召开“论友谊”“欣赏别人”等主题班会，对学生进行思想道德教育，让学生学会尊重他人。同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向、有目标，我召开“谈理想”等主题班会。总之，召开主题班会，是管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力，更加有凝聚力。

三、增强学生的责任感是管理班级的保障

为了使学生对班级的集体荣誉感更强，我把各项班级管理工作进行细化，把卫生、纪律、学习的管理分配给学生，使他们在对这些任务进行管理时能体会到责任感，促使自己在日常生活中能遵守班级的各项规章制度，同时对其他学生进行的管理能积极响应，使班级管理工作效率更高。我在对班级进行管理时，把全班学生分成四个小组，每个小组进行学习、卫生、纪律等方面的考核评比。学生为了使自己小组能获得优胜，每天都严格要求自己，同时小组中优秀的学生帮组其他学生，使小组成员获得进步。在互相帮助和竞争中，学生的积极性更高，他们养成了讲卫生、懂礼貌、爱护公物的好习惯，使班级风气积极向上。

总之，班主任对班级进行管理时，不仅要关注班级的纪律和学习制度的遵守，还要从心灵上对学生进行塑造，使他们成为一个能自我约束的人。在班级管理中，班主任使学生的个性不断获得发展，在遵守各项规章制度的时候，能使学习和思维都能创新性地提高。教师是人类灵魂的工程师，班主任也担任着对学生灵魂塑造的责任，所以，班主任在管理班级时要激发学生的创新性，对他们进行健康积极的引导，使班级管理能真正有效地促进学生的成长。

篇10：高中班主任的班级管理感悟

班级目前有57位同学，虽然都有一些或大或小的缺点(实际上，谁没有缺点)，但没有心术不正的人。通过我的《班务札记》记载，班级的同学有违纪，上课说闲话，打瞌睡，抄袭作业等各种问题，但因为孩子们都是善良的，犯这些错误是学生的一些本能，而不是恶意违之。有时，老师批评学生，他们也辩嘴，但一般情况下都能认识错误，因为他们感激老师的好意。本学期内，除了开学初发生一起石浩枫顶撞地理老师的事件，班级是很和谐的，生生之间，师生之间，可谓心心相印。

元旦联欢活动时，董铸辰家长很纳闷大家为什么把他的儿子喊作“张嘉译”。学生解释说：“鼻子像!”后来，我仔细观察了一下，董铸辰同学确实有点神似“张嘉译”。在元旦活动中，同学们热情但不低俗，情商特别高。袁宏谋老师演唱父亲时，同学们纷纷拿出物理课本挥手打节拍。一时找不到课本的同学，便拿出物理练习册，或者物理卷子。何栋良老师演唱《军中之花》时，有挥气球者，有击节者，有和唱者，气氛之热烈，不亚于刘德华的现场演唱会。

同学们相互之间也打趣，叫喊同学的名字，希望他们上台表演，但没有出现尴尬的场面，比如喊关系比较亲近的男女同学的名字。这让我非常欣慰!孩子们的心中是有底线的。董铸辰妈妈在特意制作的美篇《高二元旦联欢会》中写道：“昨天有幸参加了咱们班举行的元旦联欢会，看到了朝气蓬勃的孩子们，看到了已不再年轻但是拥有一颗爱孩子们年轻心态的老师，深深体会到了咱们班是一个充满活力和温暖的大家庭，看到了老师们的教育比我们家长更深刻更用心更细致，看到了同学们在鼓励和嬉戏间充满了真诚与善良。我为这个团结向上的集体感动，感谢金老师的辛勤培养!感谢同学们的真诚陪伴!祝愿咱们班的老师和同学们新年更上层楼!”

同学们也是多才式艺的，宋佳芮在公众号《联欢篇》中已有详细记述，此处不赘述。强调一点的是苟乐和管若彤两名主持人。给她们准备的时间只有三天，从选编节目，到撰写串词，到布置教室，他们分工合作，有条不紊。她们还有制作了一个小胸花，粘贴在蓝天白云般的校服上，一下子让她们变得光彩照人。加上她俩的台词，一唱一和，口若莲花，妙语连珠，真是神彩奕奕。苟乐的临场机变也让我耳目一新，我郑重地把她推荐给政教处。以后再有大型活动需要主持时，苟乐一定有机会的。

我从孩子身上也学到很多做人做事的品质。班级实行量化积分管理，科代表负责学科作业和上课时的表现，或扣分，或奖分。每周公布一次，我鼓励大家关注自己的量化积分，因为量化积分关系到自己的座位和期末的等次考核，所以大家质疑和询问是应该的。

姬博宇觉得自己的语文量化积分有问题，问樊子萱时，樊子萱一查，立即脱口而出：“是我不对，给你弄错了!”这种勇于认错的精神，实在是我们成人的楷模。这件事对我的冲击是很大的，我一方面在班级提倡三种答语：“对不起，我错了!”“没有理由!”“立即执行!”一方面也在生活当中身体力行，无论做什么事，不找客观理由，不辩解，承认错误，然后解决问题。

2019届4班是个团结的集体，温暖的集体。高嘉阳同学请假期间，我让同学们用答题卡的背面写一些学校有趣的事，来安慰她。同学们非常认真，或讲述故事，或画漫画，或表达思念，或呼唤回归……我看完后都十分神往班级生活。

到关中民俗村和白鹿原影视城游学，我因为过于劳累而感冒了，全身发冷。我问学生找衣服时，周震亚、石浩枫等同学连忙脱下身上穿的衣服给我。我阻止了他们，问他们有没有多余的衣服，因为他新发了冬季校服，许多学生嫌热，脱下装在包里没穿。最终我穿着学生的衣服，很暖和。

可能是太敬业的缘故吧，以前我带班都或轻或重有些失眠，而今年带4班很少发生失眠问题。尽管我有时极度疲惫，有时班级也会突发一些问题，但因为老师和学生都心存善意，而且人人都能接受到别人的善意，因此大家的心理是放松的，是柔软的。从开学至今，我没有对哪位学生大发雷霆，也没有哪位学生把我气得暴跳如雷，两股战栗。不管是我给学生讲故事，还是学生犯错误后训斥他们，学生的眼光都是柔和的。这是很难得的!

当然，我写这篇文章，并不是说我们班级就如何如何优秀，一点问题没有;而是说班级的这种相亲相爱和谐友好的氛围非常棒。客观地讲，我们班毕竟是普通班，有些同学的底子薄，功课吃力，成绩不好;有些同学习惯太差，丢三落四，忘东忘西，闲话不少;有些同学意志薄弱，一暴十寒，自制力差;有些同学目标不明，学习态度不端正……我们距离重点班无论从学风还是到成绩亦或是能力，都有很大的差距;但正如教学开放日结束后，家长和我座谈时所说的：“我们得承认我们是普通班!”是的，我们是普通班，但我们是积极和谐团结友爱的班!

20已经开启10天了，让我借此机会向4班的每一位同学表达我深深的谢意，你们的温暖将激励我奋然前行!

篇11：高中班主任班级管理的点滴

着名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像？”今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。班主任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德，智，体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。那么，怎样才能做好班主任工作呢？为了做好班级管理工作我探索了一些方法和措施，与大家分享。

1、加强学习，提高管理方法。

1.1认真负责，嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提

作为一名年轻的班主任老师，我缺乏的是经验，可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着，更来源于我对孩子们的爱。因为我们学校是全封闭式的寄宿性学校，所以我不仅要管理他们的学习，同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说：十年树木，百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期，无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中，班主任与他们接触时间最长，最容易了解他们，更容易做他们的工作，所以我在平时时刻注意孩子们的变化，及时地帮助他们拨正人生的航向，驶向正确的人生港湾。

1.2为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

1.3爱生如子是做好班主任工作的关键。

“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示：“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。

2、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：

2.1注重教室文化的建设

开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。

2.2注意班干部的培养

进入高一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

2.3注意养成教育和传统道德教育的结合高一学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。

3、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养

3.1重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

3.2建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。

3.3建立学生一日常规，培养学生自理能力。

为了规范中学生行为，我根据班里的实际情况制定了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，培养学生自理能力，并针对低年级学生特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。

篇12：高中班主任班级管理的点滴

班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。在新的社会条件下，独生子女集团的特殊性和社会不良风气的侵袭，使学生集体意识缺乏，自我约束能力下降。因此，在高中生相对较强的单独行为能力的.基础上进一步提高管理能力、自律意识以及道德评价能力，对于发展学生个性，全面推进素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)具有非常重要的意义。而在这其中，小小的一份班务日记加上适当的辅助手段就能起到积极的作用。

为了检验在高中班级建立班务日记的有效性，探索其积极意义，两年来笔者在所任的高中班级建立了班务日记制度，并相应配套实行了班干部轮岗制、德育量化考核制，调动学生积极性，发挥学生自主性来管理班级，取得了一定效果。下面就对建立班务日记制度的价值思考及探索结果作简要阐述。

一、建立班务日记制度的价值思考

卢梭说过：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训。”①让学生真正自主地处理班级日常事务，在其过程中吸取教训，积累经验，培养能力，从道德品质和能力培养角度出发，对高中生的成长是具有重要意义的，这也是符合新时期优秀人才培养事业对高中教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)提出的要求的。在这一点上，班务日记应当是具有积极作用的。

1、有利于培养学生管理能力，促进全面发展。学生到学校里来绝不是仅仅需要学习a o e、A B C、x y z，我们还必须培养学生的各方面能力，促进学生全面发展。传统观点认为班干部是班主任的帮手、“配角”，导致班干部工作主动性与创造性的缺乏;从现代观点来看，班干部应是班级管理的主角，具有较强的单独行为能力的高中班干部尤其如此，班主任要当好导演，引导方向，梳理矛盾，让班干部有机会表现自我。心理学认为“实践活动在人的能力发展上起着决定性的作用”。②所以利用班务日记能使班干部有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会，从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高其管理能力，从素质准备上适应新时期对管理型人才的需求。

2、有利于促进班级风气的优化。“班级是学生社会化机构，学生在班级里学习和内化社会规范，懂得做人之道，通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照，学会认识自我和评价自我。”③因此在中学生道德品质形成和发展过程中，提高学生道德实践能力、道德认识能力和道德评价能力(即提高自律意识和自省能力)，必须依靠集体的力量。班务日记制度的建立有助于使学生的集体荣誉感具体化，并强化班级内部舆论作用，从而有助于建立一个积极向上的成员个性优良的真正意义上的班集体。而在这样一个班集体中，教学与

篇13：高中班主任班级管理的点滴

一、规则至上

通俗地讲, 规则就是大家普通承认的、共同遵守的制度或章程, 是以一种可持续、可预测的方式运用信息的系统性决策程序。所以, 规则本身是刚性的, 大家必须维护它的权威性, 拒绝形形色色的潜规则。班级是师生活动的重要场所, 班级的运行维持要靠师生共同遵守规则。高中学生相比较于社会意义上的成人而言, 要善良和单纯得多, 他们忌讳非正义、不合规则之举, 他们内心充满公平和正义。他们往往一方面同情弱者, 另一方面又嫉恶如仇。哪些是合乎道德、合乎规则的, 哪些是非道德的、非规则性的, 他们心里很清楚。很多情况下, 他们违反班级纪律, 往往不是他们不懂其性质, 而是源于他们的青春冲动和叛逆性格。但是, 班主任绝不能迁就于此, 必须用道德的柔性力量和规则的刚性力量去约束他们, 使他们在意识里牢牢嵌入规则概念。一个学生上早操晚到两分钟, 作为班主任怎么处理?迟到一分钟罚跑一圈, 这是规则, 破了规则就等于自毁了班规。从大处看, 这牵涉到班规执行力的问题, 由小到大, 会波及整个班级管理。所以, 我毫不犹豫地质问他:“早操迟到的规则是什么, 该怎么处罚?”当这个学生陈述完毕之后, 我轻而有力地告知他:“按班规执行。”记住:任何人都要为自己违法规则的事情付出代价, 从而让他遵守规则。

可见, 班级有了规则, 就有了“威”, 严格执行就是为了让规则成为规则, 让这种意识扎根于学生的心灵深处。大家能够进入规则系统, 班级管理工作就会高效。

二、巧借案例

辩证主义贡献给人类的重要思想之一就是让我们认清了外因和内因的逻辑关系。内因虽然对事物的发展起着重要的作用, 但是外因在一定条件下是完全可以颠覆内在的主观认识和直接影响行为的。外因包括任课教师的影响、家庭的力量、社会的暗示等, 笔者认为对学生冲击力最大的莫过于社会上的轰动案例。

2013年7月26日下午, 湖北宣恩一中高中学生集体撕书, 抗议暑期过度补课。这件事在零距离的互联网时代迅速传播开来。笔者所在的学校也补课, 这是不争的事实, 公开的秘密, 用不着避讳什么。同学们早出晚归, 忙忙碌碌, 辛苦不已, 时常抱怨, 哀叹连连。因此, 我打开紧张的时间窗口, 留足时间, 毫不避讳地让笔者所带的高二的学生尽情发表看法, 我则有针对性地暗暗地引导, 把利弊、短期与长期影响等带有极强辩证色彩的问题引入讨论。当他们宣泄之后, 我给他们讲述了哈佛大学的学生是如何度过大学岁月的, 并且逐条把哈佛大学图书馆的墙训念给他们听。而后学生浮躁的心渐渐冷静下来, 他们认识到人生拼搏的重要性, 认识到自我减压的必要性, 认识到学会管理自己的迫切性。这次讨论课, 或者是辩论课, 使我认识到, 引入轰动案例, 提供一次重新建构人生观和价值观的机会。这是同学们心智成长的一座里程碑。巧借案例最重要的操作原则是让学生自主表达, 班主任忌讳先入为主地强迫性地注入观点。这样做不利于学生自我醒悟、自我教育的佳境的形成。班主任必须旗帜鲜明地表达合乎道德、合乎规则、秉持社会正义的观点, 支持正确的做法。

对于班主任和学生而言, 也许最为敏感的就是那些关于班主任和学生的突发案例。班主任也可以借用过来, 化解学生心中积累的怨恨, 改善师生关系, 点石成金。例如:据《新京报》2013年10月14日报道, 江西省抚州市临川二中发生命案, 高三学生雷某不满班主任管理将其杀害。我大方地把这个案例介绍给学生, 然后我提出要求:请同学们陈述我在班级管理中的不当行为, 然后我再提出预设性的或者强调已经执行过的处罚行为, 再次坚定地表达我的观点, 做到在原则和规则面前不动摇, 以威治“威”, 强化刚性治理的决心。之后, 我再引导学生评价案例中教师和学生的行为, 适时参与讨论, 明辨是非。

三、软化心理

毋庸置疑, 高中学生的心理问题比初中学生更复杂, 虽然行为认知能力更强, 但是因为自我觉醒水平的不断提高, 也带来了负面效应, 必然会制约他们的行为判断能力, 易冲动和焦躁。许多高中生就是在冲动的情况下做出让他们自己也深感后悔的举动。班主任要善于化解这些心理问题, 把问题控制在萌芽阶段。《孙子兵法》认为打仗“攻城为下, 攻心为上”。心理学更是透彻地分析了心理问题与行为之间的联系。

无论是谁, 他做出了怎样怪诞的举动, 如果我们考察其心理状态, 也就不以为奇了。撇开道德责任和法律后果不谈, 单看高中生杀害班主任的案例, 我们也许会震惊, 但是细究起来, 不免令人深思。据报道, “余老师和班上的同学反映, 雷某是从外地来临川二中读高中的, 以前其母亲住在学校附近陪读, 但最近他却不让母亲继续陪读。雷某成绩不好, 平时上课经常睡觉。事发前一天, 孙老师曾找雷某去办公室谈话, 没有人听到他们之间发生过冲突。但是直至事发前, 雷某不知为何一直没有去上课。”据相关部门通报, 学生雷某是因不满老师的严格管理而动杀念的。通过这个案例可以做如下的话题分析:压力增大后的调整与安抚;法律与冲动的冲撞 (理性与感性的斗争) ;行为观察与心理问题发现。毕竟高中学生也是孩子, 孩子的心理是较为脆弱的。教改师严格管理也没有错, 错在我们没有因材施教, 付出足够的爱心、耐心和慧心。

综上所述, 软化师生心理, 适应眼下的高考现实才是必然选项, 这是一道接受高中教育的学生不可逾越的门槛。适宜的策略才是最有用的, 不讲策略的管理必然失败。

摘要：班级管理工作是极其复杂的系统工程, 良好的策略是提高班级管理水平的重要保障。针对高中学生的实际, 班主任不妨在强化同学们的规则意识、巧借轰动案例、软化心理等几个方面展开工作, 刚柔并济、灵活高效地营造一个良好的班集体。

篇14：中职学校班主任班级管理点滴谈

【关键词】中职班级管理；因材施教；评价；奖罚体制

当班主任不轻松，尤其是中职班主任，相信大家都有这样的体会。作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去影响学生，用满腔的热情去征服学生，用轻言细语去安慰学生……班主任工作是一门复杂的学问，其中既饱含了责任和义务，艰辛和奉献，也包含了追求和幸福感。班主任工作经验在于不断的反思与总结，只有在工作中巧用智慧管理班级，班主任才能越来越得心应手。本文从班级管理实际工作出发，与读者一起探讨我的班级管理观。

一、具备“三心”是班级管理的基石

我这里说的“三心”是爱心，耐心和恒心。俗话说：亲其师才能信其道。老师爱学生，学生们才会接受你，才会爱你。刚到学校，很多学生是第一次离开家、远离父母，有很多的不适应，这需要班主任像对待自己的孩子一样关心爱护他们，让他们在学校能感受到家的温暖和父母般的关爱，让他们顺利完成角色转换，适应新的环境。在工作过程中，我帮学生们叠过被子，整理过寝室，管理过生活费，学生生病送他们去医院。学生们是非常聪明的，他们有善于观察的眼睛和敏感心灵，能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，有了爱的基础，师生之间才会有良好的沟通和互动。

其次班级管理需要耐心。中专学生在学习态度、人际适应能力和精神健康水平等方面适应性较差，学习上惧怕失败，成绩不稳定；做事缺乏耐心，注意力不集中；自信心差，意志薄弱，态度消极等等。这些问题不是短时间能解决的，这要求班主任慢慢引导，反复强调，指导帮助，对于屡教不改的学生实在是对班主任莫大的挑战。第一个学期，班上有个叫王世昊的男生，极其喜欢睡懒觉，与其家长交流时，家长居然说，孩子在学校只要不打架斗殴就行，他还没满16岁，想睡就让他睡吧！我只有每天6：50按时出现在他床前。有一次把他都叫进教学楼了，就差没有亲自“押解”进教室，结果他趁我没注意又钻回被窝，对这样的孩子，不能打不能骂，只能不厌其烦地站在他面前，不断地教育，希望有所影响，只要心中有爱，即使在你严厉批评他们的时候，他们也能感受地到。现在王世昊同学转入了海乘学院，却经常给我发个短信，打个电话。今年运动会开幕式上我惊喜地在海乘的啦啦操队伍里发现了他的身影，孩子进步了，有长进了，我的耐心得到了回报。

无论做什么事情都需要恒心，班级管理也不例外。恒心是班级管理的保证。班主任需要对教育工作孜孜不倦，坚持不懈的精神。我们学校的校训把成长、成人摆在首位，中专部把感恩教育、养成教育放在首位，这都要求班主任要有恒心，帮助学生成长成人是我们的目标，必须要通过长期连续的教育才能实现。特别是道德行为习惯的养成更是一个长期的过程，坚持长期抓，反复抓。

二、多渠道全方位了解学生情况是班级管理的关键

接班初期，我没有班上的授课任务。课间与学生见面的时间是相当有限的，中专生每天的状况层出不穷，及时掌握情况非常关键。我不可能一天六节课都守着学生，因此向科任老师询问课堂情况、与班干部谈心交流和与宿管阿姨了解学生在宿舍的情况是发现问题的主要途径。但是，班干部有时碍于同学面子，不会将所有事情全盘托出。在与学生的交流中我发现，只要老师真正的关心他们，爱他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们是愿意和你交流的，这样你才能掌握班级的第一手资料。第一学期，我每次下寝的时候，我们班一个女生寝室的门都是从里面反锁的，当时我只是认为她们不喜欢外人随便进入寝室，加之她们上课出勤学习方面都非常好，经常被我当成榜样在班上表扬。直到有一次，其中一个同学生病了，输液的时候我陪了她两个多小时，聊了很多。第二次和她聊天的时候，她告诉我她们寝室同学之间相处存在着很大的问题。如果不是这个学生主动和我谈起，学生之间的矛盾一恶化，又得不到及时处理，那后果不堪设想。所以尽早发现问题，及时解决问题，尽量把问题扼杀在萌芽状态是班级管理的关键。这应该也是学校要求我们勤下寝的原因。有时和学生谈心时，学生会很吃惊，“老师，这你也知道？”这无意之中还增强了老师的威信，学生会认为老师无所不知，做什么事情多少也有所顾虑。

三、把握好管与放的尺度是班级管理的亮点

作为一个班主任，管理工作首当其冲，我的管理对象是正处于叛逆期的中专生。要“管”的方面很多，小到宿管阿姨经常提出的学生们如厕后不冲水。在有足够精力和时间的前提下，班主任可以事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。但这种管理是最没有技术含量的管理，这样的管理容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。在这一方面我是有过教训的，军训期间，我每天早上督促学生起床，表面上看去我是一个非常勤劳和负责的班主任，事实上学生产生了依赖性，只有我去的时候才会起床。这一做法简直就是作茧自缚，于我而言，担任班主任最大的困难就是家离学校太远，乘车需要一个小时，如果要保证学生七点二十按时参加早自习，我必须得六点钟上车。天天如此，人的精力有限。这时我在思考怎样改变管理策略。

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。从中我得到了启示，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督。在寝室在课堂上，让班干部来代替我管理。每天早上，班长冯奥君同学按时叫醒每个寝室长，每个寝室长又负责室友们按时起床洗漱。在班干部得力地协助下，接下来的两个学期，我基本上没有进过寝室督促学生起床，但是我班早自习的出勤率都能满勤。

当然有些方面是班主任必须管理的，比如，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。

四、在有效的评价和奖罚制度下的量化管理是班级管理的动力

在第一学期末的评优评先活动中，我班采取的是民主投票选举，但结果发现，一部分平时表现很好，但默默无闻的同学并没有选上，因为有些同学社交手段高明，善于拉选票。这在一定程度上打击了学生的上进心。这时魏书生老师的班级量化管理给了我灵感。我们班从14年上学期开始，实施班级量化管理，从学习、纪律、出勤、文体、卫生几个方面，奖罚分明。大到旷课，小到每一次作业，又有加分扣分。平时要求他们每天练习一版字，每节课做笔记，每节课上缴手机等等都列入了评分细则。每个方面有不同的班干部负责，每周一小结，每月总结表彰。对于名列前五名的同学给予每人三块钱的奖励，奖品由获奖同学自己选择，有的同学选的是笔记本，因为上面有中专部的奖励公章而保存起来舍不得用，有的因为每天要练字而选择墨水，有的因为参加手工比赛而选择520胶水。从学生们的奖品来看，奖励是非常有意义的。对于评分排后的同学，我会抽时间和他们分析扣分的原因，鼓励他们改正错误，不在同一个地方跌倒两次。期末的评优推先活动也简单化了，直接按学期总分数排名即得。

同时，我会根据实际情况修改奖惩条例。指导各负责班干部，登记详细，每周在班级群里公布，保证公平公正。这样也避免了班干部与学生在工作中产生矛盾。一年来，在量化管理下，班风学风有了明显好转，参加各项活动的同学越来越多。2013年下学期全班参加了荆州中职学生体操比赛获一等奖，十五人参加了省运会开幕式演出，五人通过了普通话二甲考试，两人在教院师范生粉笔大赛中获奖，壹人获教院第五届作文大赛一等奖，壹人获荆州市中职学生英语演讲比赛一等奖，207寝室被评为校文明寝室等等，取得的这些成绩都受益于量化管理。量化管理充分调动了学生的积极主动性，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，也将我从琐碎的日常管理中解放出来，让我有更多的时间研究教学。

当然，对于班主任个人来说，保持良好心态是出色完成任务的保证。魏书生老师说得好，做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。尽管在此之前，听闻中专学生有多难管理，但我还是欣然接手。主动地接受任务，这是良好心态之一。其二，在管理学生过程中，也需要好的心态。在这里，上级领导对班主任的工作支持起着举足轻重的作用。例如中专部田红主任给了我很好的心灵疏通。有一段时期，班级管理不顺，我心里很不愉快，在QQ空间里发牢骚。在外出差的田主任知道后，半夜打电话给我，询问原因，对症下药，顿时委屈不快烟消云散。还有一次，为了班上一个后进生的管理，我也是非常苦恼，田主任向我伸出手，“看，五个手指头还不一样长呢！”当时茅塞顿开，管理学生也是要用不同的标准去要求的。班级一旦出现我应付不了的突发状况，董巍主任也永远是我们坚强的后盾，让我感觉到我不是一个人在孤军作战，所以，很庆幸能在班主任这个大队伍中得到成长与锻炼。在与学生共同成长的过程中，怒放爱的花朵！