小学班主任论文：班主任经验交流点滴

小学班主任论文：班主任经验交流点滴（通用12篇）

篇1：小学班主任论文：班主任经验交流点滴

小学班主任工作经验点滴

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到管理的最高境界。

一、学生自我管理

班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。一方面，我们要对小太阳们进行生活学习的独立性教育。我在晨会、少先队活动中宣传自己的事自己做，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面，我又设法提高学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。

二、尊重学生，关爱学生

冰心说“有了爱便有了一切”，爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的，作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。我发现：当一个

孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

三、换位思考，正确引导

学生是活生生的人，他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理孩子问题时，就经常注意换位思考。孩子犯错时，抚摩一下他的头；孩子心情沮丧时，拍一下他的肩，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能激人奋进。孩子思想出轨时，我基本上是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白地乱批一通。一年多以来，孩子们现在已经能做到主动承认错误，积极改正错误。我作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，特别注意适时地对孩子们予以正确的引导，帮助他们克服困难，走向进步。

四、拿起表扬的武器

赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。例如：孔龙同学刚来我们班时，成绩不理想，还经常违反纪律。可是当他在班级里的工作被多次肯定后，他劲头十足，也能严格要求自己。如今，他虽然学习成绩不理想，但是他的班级工作做得却十分出色。他负责的班级劳动卫生工作，从来都不需要我的督促。但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。

综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。

篇2：小学班主任论文：班主任经验交流点滴

他们说出了教育家的哲理：教是为了不教；管是为了不管。

事迹感人，列举的教学案例平实，吸引人

培养班干部的良策或经验：通过班干部的即兴演讲能力进行选拔，并多给他们戴高帽子，但不是放纵班干部，对他们严要求，但促使他们发挥自己的“空间”作用，确实起到模范带头作用，确实是班主任的左膀右臂，也确实是班主任的得力助手。

班级的管理：通过小组讨论，拟定班规，再通过汇总，去删除、筛选小组们的良好归纳，最后制定出一份合理可行的班规。班规是得到大家共同认可的，所以若有违规者，按班规的制度执行。在班级管理中，应特别重视的是，学生的安全问题，班主任应该有高度的责任感，杜绝事故发生隐患，安全问题警钟长鸣！„

管理学生方法：多用情，少用气，循循善诱教导学生，教师要有博大胸怀。比如，什么样的打扮不适合中学生，先要学生去感受教师的话，然后采取软强制的做法，杜绝他们不合理的打扮。多数学生崇拜明星，但不提倡他们穿着效仿其形象，要他们明白那些明星的成功

是经过了艰辛的付出，所谓“台上一分钟，台下十年功”就是这个道理。因此作为学生的少年，要用知识武装头脑，知识的获取过程也是通过99%的勤奋与汗水，方可取得成就。学困生的教育：耐心教育法，用心去真正关怀他们，坚持与他们心理沟通、倾心交谈，多去换位思考，多去理解他们，多去关注他们的情绪变化，打造出一双真正发现学生心理变化的慧眼。金诚所制，金石为开，爱心无限，智慧就会无限。可以选则优秀家长教育孩子的经验去感染其它家长，要抓住机会。不能等待机会，用心血去浇灌这些希望之花，让他们开遍每个角落。

学习上，要学生制定近期目标、远期目标，高效率学习，倡导和谐课堂，对班主任的要求：班主任必须有较高的修养、较渊博的知识，并具有崇高的威信。班主任要改变心态、放下架子，用自己的心、自己的情去关心班级，捧一颗爱心，不带半根“杂草”。教师要经常进行批评与自我批评，处理好与学生、家长、科任老师的关系，心底无私天地宽。教育学生的方法要讲究教育艺术，这样才可取得学生对你的完全信任。比如，一位班主任讲到，“我的一位学生曾坦诚告知我他恋爱了，要我帮他从困惑与矛盾中走出。”这就说明这位班主任在她学生心目中的崇高位置！可见她的学生是把她确实作为知心朋友了。我们也看出洋溢在她脸上的教育成功喜悦，很值得我们大家去学习。其实教师就好像是大船的舵手，掌握着航行方向，承载的是学生的未来，托起的是祖国明天的太阳。

教育人的工作是一项艰巨的工程，不是一朝一夕所能完成的。再比如一位教师谈到，她班一位同学，经常毫无理由请假，为此这位教师经常去家访，可每每看见老师踏进她家门时，她脸上总是毫无表情，并且无动于衷，为此这位老师很幽默地对她说：“刘备三顾茅庐来请诸葛亮军师，我呢，虽天气寒冷，但老师的心里暖暖的，班集体这个温暖的大家庭也正在等

着你呢，因为你是我们班的板报主力对员，这也说明请你的重要性啊！”一席语重心长的话，这孩子终于感动了：“老师，我们回学校去！我以后再也不无故请假了。”学校确实是一片清贫净土，但它资源丰富，成长着祖国的各方人才。既然我们选择了这个职业，就要无怨无悔、始终坚守这片净土，一直走下去。

回想刚带班的滋味种种，好像快乐少，心酸多。但年轻人在带班的过程中，经受着锻炼，经受着考验，与学生同步成长着，同步成熟着，感受了许多艰辛汗水，其实更积累了许多教育经验，升华着教育思想。

篇3：小学班主任管理工作经验点滴谈

一、加强学习, 研究小学生的认知特点, 不断总结经验

时代的进步促进了全方位的发展。当今的小学生思想也在悄悄地发生着变化, 普遍存在的问题是, 意志品质较差, 自我管理意识淡薄等, 以我为中心, 遇事只求自己合适, 很少考虑到别人, 缺乏对他人、集体、家庭等责任感。情感脆弱, 易冲动, 行为不计后果, 高年级有逆反报复的心理。特别是一些学习成绩好的学生, 总是喜欢受到表扬, 获得奖励, 享受种种荣誉和“光环”, 对被批评或失败往往没有心理准备, 难以接受。这些新变化要求我们必须重视小学班主任的学习培训, 提高自身素质, 一定要重视学生的心理健康教育和心理咨询。以教育学、心理学等科学的知识为理论指导, 合理疏导, 因势利导。加强学生认知特点的研究和分析, 让小学班主任管理工作沿着正确的方向健康发展。同时, 一定要教会学生如何面对挫折, 以顽强的意志克服困难, 努力培养自强不息的精神。定期开好主题班会和家长座谈会, 发挥家校联动和管理合力的优势。在管理工作中小学班主任要以科学严谨的精神面对各项事务, 不断总结经验, 在评价学生, 对待差生, 培养优等生等方面要有自己独特的见解和看法, 善于积累和反思。平时还要和科任教师多探究, 勤交流, 取长补短, 虚心学习, 借鉴提高。不断调整自己的教育教学方法, 提高小学班主任管理工作的效率和质量。

二、爱心育人, 坚持走进学生的心灵, 做学生的贴心人

热爱学生是小学班主任必备的美德, 是建立新型和谐师生关系的前提。小学班主任必须加强自身修养, 遇事做到冷静自制。对学生教育时保持宽广的胸怀、和蔼友善的态度、耐心细致的心境。只有让学生体验到被爱的滋味, 他们才会从心里真正接受批评, 进而改正不足和缺点。没有诚挚的爱就没有成功的教育。在热爱学生的小学班主任心目中, 每一位学生都是可以教育好的学生。他们经常会以赞许和欣赏的眼光看待学生, 积极面对班级事务, 将爱的教育贯穿于班级管理工作中, 进而赢得学生的尊重。当小学生受窘时, 班主任不妨说几句解围话;沮丧自卑时, 班主任要热情鼓励, 细心劝说, 树立自信, 点燃激情。痛苦无助时, 班主任更要耐心开导, 走出阴影, 不留后患。小学班主任要想逾越与学生之间的鸿沟, 必须放下架子去和学生交朋友, 了解他们的内心世界, 使学生把自己当成知己, 当成一面镜子, 用全身心的爱去爱护、关心他们, 使他们对教师产生一种信任感和亲切感, 自觉地接受教育和管理, 培养他们的兴趣, 调动他们的积极性, 发挥他们的聪明才智。

作为小学班主任, 我们绝不能对学生发号施令、指手划脚, 而是以强烈的人格魅力带动学生, 博大的情怀和无私的爱心赢得学生的信赖。当学生的做法与学校的规定发生冲突时, 班主任要出面正确协调;当学生受到别人的欺负时, 班主任要站出来为学生说话;班主任要对学生充满爱心和责任感, 关心学生的学习与生活, 对学生的正当要求要予以答复;对学生提出的意见和要求要正确采纳。同时还要用自己良好的言行教育学生, 以身作则。学生接受班主任的教育, 不仅仅听其言, 还会观其行。班主任只有用行动作出榜样, 使学生“耳濡目染”。比如, 随手关灯, 轻手关门, 弯腰捡地上的垃圾……诸如此类的细节和动作, 都能给学生以积极的心理暗示, 成为学生仿效的榜样, 进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。要求学生做到的, 自己首先要做到, 久而久之, 相信再顽固的学生也会有所触动和醒悟。

三、个体差异和班风建设, 善待每一位学生

班级是学生成长的园地, 是学生发展的沃土, 是学生施展才华的舞台, 是学生个性发展的乐园。所以, 在小学班级管理工作中, 班主任和学生要相互尊重, 在民主平等的气氛中去学习探讨。“平等”具有双重含义, 一是指班主任教师要尊重学生的人格, 与学生平等交往。二是小学班主任对所有的学生都要平等公正, 不能偏心, 力争“一碗水端平”。面对千差万别的学生, 小学班主任必须客观地对待每一位学生, 正确地处理个体差异, 善于发现优点, 发扬个性。把他们放在与自己平等的地位, 克服畏惧心理, 做他们的知心朋友, 这种平等关爱的态度会让学生心悦诚服, 愿意和教师谈心, 乐意为班级增砖添瓦。小学班主任千万不能戴着有色眼镜看待小学生, 对一些学生心存歧视。因为任何一点不公正的待遇都可能伤害学生敏感的心, 甚至影响他们的一生。同时, 如果小学班主任整天板着面孔, 对学生不冷不热, 总是盯着他们的不足和缺点, 学生必然产生逆反心理, 丧失上进心, 沉闷的班级气氛会影响到每一位学生, 班上的工作就也就不能顺利开展。一个成功的小学班主任, 必然是学生最信赖的朋友。既尊重学生, 又严格要求学生。能放下教师的架子, 常常以朋友的身份, 虚心的态度、饱满的热情和学生交谈, 参与学生的讨论、争辩、游戏。尊重学生的意见和见解, 允许和鼓励学生说“不”, 处理问题给学生说话的机会, 多一分宽容, 多一分理解, 善待每一位学生, 学会欣赏每一位学生, 师生一起参与, 真正做到相互了解, 心灵的沟通。

小学班主任要以平等的姿态走近学生, 倾听学生心声, 从学生的角度看待和处理问题, 不能盲目乐观, 克服“教师管学生”这样的权威思想。树立管理就是服务的意识, 自觉为学生服务, 为班级服务, 保护学生的健康和安全, 建立起平等、民主、和谐的新型师生关系。

篇4：班主任工作点滴经验

一、善于用眼神与学生交流

现在的学生很聪明，他会读懂你不同的眼神，在学生遇到困难或受了委屈时要用温和的眼神，温和的眼神会给学生力量和感动，学生读到的是对他的理解、宽容和尊重，温和的眼神是老师的一种修养和善解人意。学生犯了错误不批评而是给他一个严厉的眼神有时候比批评效果更好，比如学生上课讲笑话或做小动作，你给他一个严厉的眼神他会更不好意思，而且会马上停止，因为他从老师严厉的眼神中读懂了，你在给他留面子，在维护它的自尊，他没有理由再做下去，他知道这个严厉的眼神是批评的眼神，是制止的眼神。

二、适当的“装傻”是一种智慧

一名好的班主任会在学生做错了事情后怕你，遇到困难时最先想到你，有什么秘密也最想告诉你，所以有时候适当的裝傻也是我的一点经验，比如说考试时某学生舞弊考试成绩有水分，我会装作不知道，而且在评讲试卷时还会去表扬他，这样他会因为心里明白而脸红，下次再也不好意思舞弊了，而且老师可以永远不提这件事情。这样可以让每位学生在没有约束、没有负担的班级里充分地展示自我，张扬个性，让班级充满生机与活力。

三、批评学生尊重是前提

没有批评的教育是不完整的教育，教师要尊重学生但不等于不批评学生。如果学生犯了错误教师不批评而是一味地迁就、放任自流，这不但是不尊重学生，还会使学生是非不分。只是在批评学生时要讲究方式方法，批评时切忌挖苦学生，要尊重学生的人格，先严厉指出错在哪里？为什么会挨批评，然后再用温和的语气告诉他犯了错误不要紧，要勇于改正错误，并保证以后不再犯同样的错误。只有这样，学生才可以消除紧张和不安，消除对立情绪。

四、培养学生的自主管理能力不可缺少

近两年来我校实施学、教、练高效课堂模式，学校秉承“相信学生、解放学生、解放老师、打造幸福教育”的教育理念，在班级里推行小组学习模式，小组成员实行捆绑式评价，我班的小组成员中各有各的责任，他们会各负其责，每个小组的卫生、作业的完成情况、上课的纪律等都与小组评价挂钩，这样一来，既培养了学生的自主管理能力，也减轻了老师的工作强度，更重要的是培养了学生的集体主义观念。

篇5：小学班主任论文：班主任经验交流点滴

班主任工作是一门艺术，这就要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外，还要掌握一定的谋略和应对技巧。学会用智慧、谋略洞察学生心理，去管理学生，才能较容易地获悉班级情况，及时扭转和改善班级不良作风，从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力与同年级竞争。

在近十四年的工作中，我担任了十二年的班主任工作，十二年来的班主任工作让我深深地体会到班主任工作的重要性和复杂性，它既是学校与班级、学校与社会、学校与家庭的联系和纽带，又是教育教学工作的灵魂与核心。它既烦琐复杂、万缕千丝，又有规可循、有据可依。从某种程度上说，班主任关乎着孩子们性格的形成与良好行为习惯的养成，甚至关乎着孩子们的价值取向和人生目标。我们常听说这样的话：谁班级的学生就像谁，我们也常听到家长发这样似褒亦贬、饱含无奈的牢骚，孩子听老师的，就不听父母的。这同样说明班主任工作的神圣与光荣、艰难与复杂。但我深信，凡事只要我们用心去做，只要我们心中有爱，这份平凡的工作会因为我们的爱而变得伟大，这份艰难复杂的工作会因为我们的爱而变得简单容易。回想十二年我所走过的每一步，也正验证了这一亘古不变的真理：爱会让死神望而却步，爱会让生命之花处处开放。

还记得96年我带第一个班，为了弥补教育教学经验上的不足，我一方面虚心的向老教师请教，另一方面不断地在实践中摸索总结，为了全方面了解孩子，为了使孩子们养成良好的学习和行为习惯，一年来从早到晚我始终在班级与学生学习生活在一起，为了让孩子们生活在温暖的教室里，从未搭过火炉的我与孩子们一起用砖头、泥巴还有爱心与热情搭起了我班的小火炉，温暖了教室，也温暖了孩子们的心。为了减少一名辍学生，我连续五天，每天两次往返于亚沟与下苇之间的乡间小路去接送面临失学的单亲孩子尚文明，因为我的爱心与耐心，最终迎回了尚文明；为了培养学生坚强的意志品质，身怀有孕六个月之余的我带着学生在七八里外去吉祥、兴旺植树。也许正是因为我全方位的付出，我对孩子们不计回报的爱，孩子们以优异的成绩回报了我，在97年庆祝香港回归的主题班会获得了阿城市优秀主题班会课，我们班的各科成绩也名列年级之首。在接下来的一年里，我同样以爱为依托，用科学的知识、简便的方法、周到的理解，用心的灌注着我心目中的每一朵带绽的花蕾。在对孩子们施之以爱时，我深深的知道，这种爱不能是盲目的、放纵的、无限的。它应是适时而恰当的，合理而科学的，只有这样我们的付出才会有收获，我们的工作才会有的放矢。我们的教育才会一步步走向成功。正如苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥妙也就是在于如何爱护孩子”是啊，热爱工作，关爱学生，以生为友，不等于放任学生，更不等于袒护学生。爱学生就要具体的帮助学生，因材施教，循循善诱，在课程改革的今天，更要注重平等的对待学生，尊重学生，首先要把他们放在“人”的位置，其次才放在学生的位置。与他们进行平等的交流。同时也更要严格要求他们，要注意把握与学生交流的“度”，视内容、对象、深浅等方面，选择不同的交流方式，切忌（记）当严肃必严肃。当放松必放松。切不可为了平等而平等，忽视了应有的尊严与威信。导致适得其反。我认为做班主任最忌讳的就是不分对象，不分场合，不分内容，不分轻重缓急，不合时宜，不合时机的盲目的与学生打成一片。久而久之，班主任就会失去在学生们心目中应有的尊严与威信，导致班级风气不正，凝聚力不强，同时要注意小事小处理（冷处理），大事大处理（热处理），每处理一件事一定要让他起到应起的效果，切不可小题大做，随便批评与教训学生，随意表扬学生，更不可的那个众挖苦学生，让学生无论在学识上、教法上，人格上都信服你，常言道：亲其师，信其道，只有这样，班级才能形成一种健康向上充满活力与朝气的班集体。也只有这样，我们才能将学生各尽其才，最大限度将学生培养成他们各自所能达到的至高点。

2000——2001年是我教师生涯中永远难忘的两年。2000年我所带的第二个班学生升入毕业班，因为学校领导的培养，新任与重用，我被分配继续带初三毕业班，这在学校.历史上也属罕见。一方面我从未带过毕业班，另一方面英语是我教两年语文后改的科，这无疑对我来说压力大于动力，我在思考，初三的班主任该怎样当，初三分流班的班主任又该怎样做？就这样带着领导与其它合作伙伴沉甸甸的信任；带着压力我走马上任了。各位老师也许都知道，分流班是集各中学困生于一班的班集体，学生们一方面存在着各种各样的学习上的困难和障碍，一方面心理上又脆弱，极敏感、极易受伤。表面上不合时宜，大唱反调，“丑态尽出”，而内心又极不平衡，同样向往着美好，羡慕着学优生，对这样的学生首先要让他们找到支撑点与平衡点，这就要挖空心思，树立其自信，于是我举办各种各样的活动，让他们每个人都有施展自己的平台。让他们自己发现自己的闪光点，从而树立自信。这样一部分学生积极因素被调动起来，而他们是带动后进的最有效的教育手段，因为学生之间的信任往往高于师生之间，就这样一个由最初拼凑而成的散乱班逐步形成了一个健康向上的集体。

一年来，不但班级人员未流失，相反，在学生的带动下，一些已辍学在家，半年、一年的学生也纷纷返校。形成了迷失山谷又重返山林，重新返校的向上局面。一年来，我遍尝了人生五味，回首起来，我又想起了高尔基的一句话，只有爱孩子的人，他才可以教育学生，是啊，只要我们有理、有秩、有节的去爱学生，那我们的教育就会成功，也只有这样我们才能成功。

接受你所不能改变的，改变你所能改变的----给每个学生以希望留住学生。我现在所任教的班级是上学期才接手的，那是一个全校问题最多，秩序最差，只有极个别学科老师能顺利完成课堂教学的一个散乱班级，他们打架骂人，课上吃零食，传纸条、飞纸弹，合伙以灵活多样的方式气走老师，然后大呼胜利，旷课是他们的必修课。要知道旷课是辍学的前奏，这样的班级表面看存在着不可预知的危机，但通过我深入的洞察与了解，发现这些只不过是他们的表象，而非他们内心深处真实的自我，他们上进却找不到前进的方向，他们善良却没有拯救自我的勇气，他们好动而多言，却没有对未来美好前程的筹划与憧憬，他们懂得是与非，丑与美，却不愿意用美好的方式来表达，他们团结、义气，敢作敢当，他们不会用虚假的面孔来掩盖自己的缺点与不足，他们敢于暴露自己的落后，正因为如此，我对这个集体充满了改造的信心。他们希冀的只是鼓励、信心与进步的希望。樊祥龙—一个成绩极差集所有差生缺点于一身的待进生，但记忆力却极好，背诵既快又准。（班主任）“赛诗会”上集主持与背诵大师于一身的他是那样的熠熠生辉，感动了师生，更感动了他自己，于是早有外出打工念头的他再也不提及此事。李学龙，一心想马上去韩国找其母亲，一副灵魂出窍的混沌样子。经细心了解与观察得知他对英语有一点点的兴趣，于是我利用业余时间趁他心情好的时候偷偷地教他读单词并相约第二天由他领读单词，效果奇好。现在他不仅能准确地背写单词，而且能大段落地背诵文章。问他什么时候出国，他一脸诡笑地说：等我考上外语大学的时候。类似这样的成功转化的例子不胜枚举。一个健康的、昂扬向上的集体已悄然生成，他们一扫前述的缺点，对前途充满了希望，旷课、打闹、藐视学习已然为他们所不耻。总之，为师者就要接受你所不能改变的，改变你所能改变的，给每个学生以希望，留住学生。

综上，我认为班级管理的关键是：用真心去播种，用耐心去浇灌，用爱心去培养，用科学去管理，用平常心去收获，具体阐述如下：

一、用真心去播种，同农民播种不同的是，农民可以选最优良的种子去播种，可我们教师在选择种子的问题上是没有挑选的余地的，无论种子如何我们都要将其播种下，这就要求我们要真心真意地去了解种子先天存在的不足或后天环境造成的损害。从而制订改良提优的措施，尽最大可能弥补改造其先天不足或后天损伤。从而使难以发芽，甚至没有发芽可能的种子催生出芽苗来，这如果没有教师干一行，爱一行的真心付出，芽苗是绝不能催生出来的。

二、用耐心去浇灌。教育是一项长期而艰巨的工程，他只有经历精心的贮藏，春的播种，夏的浇灌才能有秋的收获，因此做教师教书育人，我们不能急功近利，事事要求立竿见影，要耐得住学生在成熟道路上的曲折上升，要正确对待工作中的成败，耐心而细致地做着几乎都在重复又每天都有新意和进步的教育教学工作。

三、用科学去管理。1.要绝对地与上级主管部门及学校保持一致，切忌在学生面前“跑调”，要树立正气，不能出现学校与班级两层皮现象。保持教育自上而下的一致性；2.对班级常规管理要常抓不懈；3.要主动、大胆地搞好学生干部发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能地发挥学生的自我管理和自我教育能力；4.要端正学风，最大限度地扩大学习者的队伍，使班级整体的成绩有层次、有梯度的不断向上攀升；5.对学生的学法要给与适当而恰当地指导。授之以鱼，不如授之以渔。给他们一把打开知识大门的钥匙；6.与科任教师要密切配合，树立他们的威信，既支持科任工作，同时又依据学生情况，进行科与科之间在时间分配，学习任务量大小上的调整和调节。确保各科均衡发展。各科任之间密切配合，愉快工作；7.作为班主任教师还要能正确对待工作中的成败利挫，在做好本职工作的同时，还要与其它班任密切配合，共同探讨，不断加强和完善班级的管理，使我们的教育事业日臻完善、完美。

四、用平常心去收获。对于受教育者本身，家长及社会，他们在乎和重视的是教育的结果，而作为我们教师本身要重视的则是教育的全过程，因为只有过程完善、完美了，我们才有可能有收获，因此只要我们真心的付出了，结果虽不敢说是桃李满园，但相信一定是硕果累累，就让我们以一棵平常心来对待收获吧。

篇6：班主任工作经验点滴

我认为班主任教师的头脑要灵活，要能够使班务工作突破常规，富有特色。此刻的学生自我意识和创新意识都很强，他们有着自我独特的思维方式，甚至还有一些我们一时难以理解和理解的行为。这时班主任工作，管理上要讲方法，处理问题要得法，要时常变换管理模式，精心组织一些寓教于乐的活动。开展勤工俭学活动，动员学生把用过的作业本都积攒起来，将喝过的饮料瓶收集起来，然后卖到废品回收中心，用换来的钱买班级所需的用品，以此培养学生勤俭节俭的好习惯。思考是班主任工作的灵魂。既要研究学生不一样的特点，又要研究到学生个性上的差异;既要研究班级目标的远景性、整体性，也要研究近景性和局部性;既要全面思考学生必须明白的“大道理”，又要研究到各种具体的学习、工作、生活实际。每一天抛开繁重的班务，用必须的时间静静的思考，思考各种问题发生的根源及解决的办法，这样效果会事半功倍。

班主任做好总结工作是对必须时期内的教学工作加以总结、分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段教学工作。班主任做好总结工作是做好各项工作的重要环节。经过它，能够全面地、系统地了解以往的教学工作情景，能够正确认识以往教学工作中的优缺点;能够明确下一步教学工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。班主任要做好总结工作，须勤于思索，善于总结。这样能够提高班主任的管理水平。

总之，班主任工作是琐碎繁杂的。作为班主任，必须要有一颗“大爱”之心，时刻坚持“学生的事是大事，自我的事是小事”的原则去对待每个学生的每个问题。要求学生“做学问得先做人”，做一个正直的人、热情的人、向上的人。学生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。

篇7：班主任工作经验点滴

一、要尊重学生，关爱学生

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅仅是教师应具备的职业道德，并且是保证良好的教育效果的前提。师生间的民主与平等，才可能产生依靠与信任的力量。这一点我一向像李守军教师学习，有很多次当学校有卫生任务时，我都会发现他在和同学们在一齐辛勤的打扫，真正和学生们做到像朋友一样，并且他班的学生异常懂礼貌，真正做到互相尊重。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自我的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。像我班的陈志宏、官庆盼两位同学，家庭全部异常困难，刚入学时学习很困难，可是经过不断谈心、不断的家访，此刻他们心态稳定，能树立学习是最好的出路的目标，异常官庆盼同学提高异常明显，能到达班级前十名左右。

二、要做到“三勤”

班主任教师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查，从开学到此刻，基本每一节课我都要上1、2班后门看看，看有没有睡觉的、看其他书的、、、;“眼勤”，要经常去观察同学们的情景，例如做操时看学生的校服上有没有写的一些比较个性的话、看学生的发型、颜色等，以便及时掌握第一手材料，“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情景，明白他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

三、建立完善的班级体制，充分发挥学生自治本事

七(2)班一共37名学生，每个学生性格不一样，脾气不一样。我认为仅有学生的进取因素调动起来，才能构成合力，共同构筑学生自我管理机制。所以，必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自我、表现自我、提高自我的机会。我在班级此刻实行班长负责制，日常班级事务就是班长说了算，值日组长负责制，每一天的值日就是组长说了算、每一天有专门卫生工具摆放员等，使大家每人都有事干，一人负责一样，我负责总监督，哪个方面出了事，我直接找负责人。对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。不论他们是成绩好的，还是不好的;也无论他们是懂事一点的，还是调皮的!我一向在七(2)班说的一句话就是我不看你学习成绩，我只看你学习态度，只要你上课认真听讲，课下完成作业、学习态度好就能够了。其实只要做到这两点，成绩必须也差不了。

篇8：班主任工作经验点滴

关键词：班主任,用心工作,师生关系

班主任是学生最直接的组织者, 领导者和教育者, 是学校领导实施教学工作及各种教育活动的得力助手。作为班级的教育者及其活动的组织者, 既要做好自己的教育工作, 又要组织协调学生各方面的活动及其关系。同时, 班主任一定要言而有信, 言而有度, 言必行, 行必果。只有这样, 才能在学生心中树立起良好形象。建立崇高的威信, 就可以收到事倍功半的效果。那么, 怎样当好一名班主任呢?

一、用心工作, 关爱学生

用心, 就是热爱班主任工作, 有一份责任心。用心与不用心, 工作的效果是截然不同的。当一位班主任潜心于工作时, 他就会想尽一切方法, 把工作做好, 他就会调动智慧、创造力, 并把它们用在工作上;不用心, 就会应付, 消极地工作。

二、加强与学生的交流, 关心每一位学生的全面发展

班主任和学生的关系是教育过程中一对最重要的关系。良好的师生关系是对学生施加教育影响的基础和有力手段。班主任只有和同学建立民主和谐的师生关系, 才能充分发挥积极的教育作用。而形成这种良好关系的过程是一个艰苦的过程, 是一个与学生进行情感交流的过程, 在这个过程中班主任要做到:

1. 确立师生平等的观念, 尊重中学生的人格

人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值, 这需要一个良好的受尊重和受重视的成长环境和相关的发展主体性的教育条件。对于学生, 如果缺乏被尊重的情感体验, 就无法形成健康积极的人生价值观, 而学校教育也就培养不出优秀人才。俄国教育家乌申斯基指出:“如果教育者要从多方面来培养人, 那么他首先应该从多方面来了解学生。”班主任要深入了解学生, 可采取观察分析、资料分析、个别谈话、调查等方式, 如制定《学生情况调查表》, 自设调查项目, 内容可包括学生的过去和现在、学生成长的家庭环境和经常接触的人或事、学生的优缺点和特长爱好、甚至他们的苦恼和忧愁。只有全面了解学生的心理活动, 才能打开学生心灵的大门, 找到适合他们个性特点的教育途径与方法, 有的放矢地实施教育并取得预期的教育效果。在我国, 长期以来形成的师生关系, 是教师在学生面前居高临下的教育。然而, 在新世纪, 班主任就应当确立一切为了学生的观念, 出现问题时, 班主任要敢于承担责任, 并勇于向学生承认错误。只有这样, 当学生做了错事后才能心悦诚服地向教师和同学承认错误。班主任在工作中应广泛听取学生的意见和建议, 因为当学生得出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施时, 就会产生一种满足感, 主动性和参与性。所以, 要鼓励他们多提出合理的意见和建议, 以增强学生的自我教育与参与管理意识。比如, 让学生参与制订班级工作计划, 建立一些班级的规章制度, 由班干部带头与其他同学共同商议拟定《班级公约》等, 使规章制度具有群众性, 形成共识而共同遵守。这样, 班级一旦出现了什么问题, 都会有同学及时向班主任反馈, 班主任就能及时发现班级所出现的问题, 并能够得到及时地解决。

2. 关心每一位学生的成长

在同一个班级的学生中, 客观存在着一些明显的差异。比如, 家庭经济条件的好坏学习成绩的优劣等这些差异应是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点, 而不是班主任对学生采取不同标准的依据。作为班主任, 如果对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生采取不平等的待遇, 势必极大地伤害学生的自尊心和自信心, 同时也降低了班主任在学生心目中的威信。前苏联著名教育家列夫·赞科夫有句名言:“漂亮的孩子人人都爱, 而爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”爱是教育的灵魂, 师爱是师生关系民主平等的基础。离开了爱, 也就无教育可言。所以, 班主任的一项重要工作, 就是转变后进生, 转变后进生的方法多种多样, 我觉得最有效的方法是以下三种:

(1) 激励法。激励是教育管理中一种常用的方法, 也就是通常所说的鼓励, 是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向, 增强其发生行为的动力, 激发起自信心。后进生最缺乏的是自信心, 觉得自己样样不行, 因而无论做什么事都很被动, 怕被人嘲笑、看不起, 老师掌握了后进生这些心理特点, 在教学管理过程中, 有意激励这些学生, 大胆去学习、思考、劳动。无论他们做得多么不完整, 老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分, 鼓励他们继续努力完成得更好。通过激励法, 可以使后进生树立起自信心。

(2) 表扬法。表扬是人们的一种健康的心理需要, 任何人都渴求得到别人的赞扬, 后进生更希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过:“赞扬学生微小的进步, 要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任, 要时刻捕捉后进生的闪光点, 及时肯定表扬, 满足后进生自尊和正常的心理需要。实践证明, 教学管理中恰当地运用表扬的方法, 能起到提高后进生学习兴趣, 达到健全品质, 促进全面发展的效果。有的差生因受到表扬而心胸豁然开朗, 更上一层楼。当然, 表扬要注意方式、因人而宜, 有的进行单独表扬, 有的进行全班表扬, 以树立正确的舆论导向和良好的班风。

(3) 反复法。做好后进生的转化工作不是一蹴而就的事, 需要教师不断地做反复教育工作。要做好反复的教育工作, 必须要有“马拉松式”的耐心;耐心地与后进生交谈, 耐心地帮助, 使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。

3. 善于捕捉学生身上的“闪光点”

任何人都有自己的闪光点。从某种程度上说, 注意捕捉和发现他们的闪光点, 加以赞扬褒奖, 引导激励学生去争取更大的胜利和成功, 以满足他们追求自尊和实现自我的自信心理需要。这样更能激发学生的积极性、自觉性和主动性, 而且也会对其他学生产生较强的影响。多年的实践表明, 在班主任工作中, 情感教育是基础, 只有以情动人, 以理服人, 班级教育才能情通而理达;学生干部是班级骨架, 只有班干部大胆负责和鼎力支持, 班务工作才能正常运转;善于发现学生的优点, 借助学生闪光点是激发转化学生的最近通道……总之, 运用这些方法来管理班级, 才能成为一位合格的班主任

参考文献

[1]李维.创新与发展——班级管理[M].济南:山东教育出版社, 1995.

篇9：班主任工作经验点滴

一、首先要了解学生

学生是一个复杂的群体。他们来自不同的家庭,有着不同的生活经历和独特的个性特征,一个学生就是一个小小的、特殊的主观世界,因而了解学生首先要从了解学生家庭开始,走进他们的家庭,了解他们的学习、生活、思想、个人秉性、主观好恶的真实情况,与家长积极配合,并提出教育的措施,为正确有效地帮助学生打好基础。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

二、其次要关心爱护学生

我曾经教过一个学生,从来不写作业,而且上课总是做小动作,不认真听讲,还影响别人学习。第一次小考,他的数学考了32分。看到他这样的成绩,我感到压力很大。我经常耐心地给他做思想工作,努力发现他的闪光点,及时表扬,树立起自尊心和自信心,激发他学习的兴趣,教给他学习的方法。功夫不负有心人,在我的努力下,他终于开始主动写作业,学习也有了进步,期中考试考了61分。

我坚信,爱能改变一切,也能让我充满快乐,爱能让我耐心地面对每一个孩子。在我们教师的视野中,不应该有遗忘的角落,每一个学生都应该是一株幼苗;每一个孩子,都应该是一份希望。

一个好的班主任,既要面向全体学生,还要关心后进生。其实,学生从老师这儿学到的能够终生受用的不是某个知识,而是学习的习惯和方法。所以作为老师,我处处留心激发学生的学习兴趣,教给学生正确的学习方法,并让他们学会运用。

三、再次是要尊重学生

人都是有自尊的,老师应像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。要尊重学生的人格。要注意学生的个性差异,使学生个性得到健康和谐的发展。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。要从学生的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖,学生才会亲其师,信其道,一旦唤起了学生的自尊和自信,就能激发他们追求进步的热情。班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字,要准确把握学生的心理,不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重点体现“情”字,“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保护好学生的信心,使学生得到最真切的教育。比如,我班有一个学生倔强、号召力强,但经常带头闹事,我采取了关心、爱护、尊重他的做法,没有计较他的缺点,让他当上了体育委员,出人意料的给予关心、尊重,慢慢地同学们也信任他,在他的管理下,班级体育工作有声有色,受到老师和同学的赞扬。

四、最后要懂得教育规律,又要创新教育

每个新学期,开学后,我会向学生提出了一些思考题,从他们的“我不知道”、“我还没想过”和茫然的眼神中,我感到了班主任的责任,我开始引导他们动起来,制定明确的目标和计划,激发他们积极向上的决心,这是班主任做好班集建设的头等大事。接手一个班集后,我将提出一个“怀揣梦想上路”的班集主题活动:每个学生根据自己的情况,拟定三个规划。三年总目标,三年分段目标,具体操作计划等。小组之间相互交流并将这些内容在班集墙刊里展出。谁不想自己的那块小纸片是最吸引目光的呢?班上的同学之间可以相互交流,而班集墙刊的展出更是一种长期的无声的制约举措。班级管理要创新,要随机应变,要懂得教育规律,作为班级核心和灵魂的班主任要对班级事务有一个清楚的认识,时时都要调控学生的学习状态,而对偶发事件的处理必须有非常强的应变能力,这样才不至于工作被动,真正使学生相信、折服、敬佩。要懂得教育规律,才算是真正的灵魂工程师。如果说责任心是班主任最关键的思想素质,那么,懂教育规律是班主任最关键的业务素质。掌握了教育学、心理学的知识,能同教育实际结合起来,应该是懂教育规律了。做到“会”教育,才能说具备了工作能力。具备了这一素质和能力的班主任,在工作中能避免工作的盲目性,少走弯路,少犯错误。带出来的班,班风才正,班集才团结、务实、健康、积极向上。不懂教育规律,只能说是“教书匠”,而非“工程师”。

总之,作为班主任,必须深入地思考,明确时代对一个班主任提出的要求是什么,要不断地、全方位地提高自身的修养和能力,提高全面育人的能力。要用对学生的爱心、耐心、细心去演绎教师这个职业的神圣,把自己放在学生当中,成为他们的一分子,和他们同悲同喜同奋进。要教育学生知道失败了要奋起直追,知道学习路上的不顺不能泯灭心头的希望之火。在教学中不断丰富自己,用教师的人格感染学生,形成自己独特的育人风格,引领学生走进知识的殿堂,学到更多的知识,张开理想的风帆,驶向梦中的彼岸。

篇10：班主任工作经验点滴

我做班主任自始至终心中一直有这样的信念：言传身教，认真负责，掌握技巧，做一名学生喜欢的好班主任。

（一）班主任就得敬业、精业、勤业 班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动 , 一言一行对学生都能起到潜移默化的影响 , 作为班主任，我深知创建优良班集体的重要性，一个具有良好班风和较强凝聚力的班集体，犹如一棵生机勃勃茁壮成长的大树，学生正如那片片绿叶从这棵根深硕壮的大树上汲取养分，片片绿叶向上生长。身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。所以从接班开始，我就把在学生的心目中树立起我的形象作为工作的重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们、感染 他们 ： 对待工作一丝不苟，对待学生充满爱心；每天我都精神饱满、笑容满面，体现着一种积极乐观的生活态度。

（二）班主任就得宽容、民主、公正 宽容之心是我们大家都有的，也是每个人都需要的。但要想别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人。对学生更须此道。宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。是人，就难免有缺点、弱点和不足。常言道： “荆岫之玉，必含纤瑕，骊龙之珠，亦有微颣”，况乎人哉？宽容之心也包括要有耐心，要给以时间，立竿见影、急功近利的思想是要不得的。班主任要虚心接受学生的意见，不断改进思想政治教育方式。要注意克服自己工作中的不足之处，严于解剖自己，努力培养民主的气氛。对学生的正确意见，要注意听取，对学生不正确的意见，要进行分析，以理服人。班主任任既是做人的楷模，又是治学的表率；既是严格的师长，又是知心的朋友。他们期望班主任能给他们以丰富的知识，高超的本领，能给以他们欢乐和幸福。实践表明，班主任越是有权威，学生的这种期望越强烈，对班主任教师对自己的评价和态度越敏感，越重视。因此，在学校工作中，树立班主任的美好形象，是完全必要的。如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，给工作带来阻力。班主任在运用自己的权威时，要注意虚心接受学生的各种意见，必须在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上，以高尚的情感启迪学生的心灵。

此外，班主任还要一视同仁地同学生交往，做事要公正。一般说来，问题学生会给教学工作带来较多的困难，这些学生往往是不讨人喜欢的。如果班主任对这些学生也采取讽刺、斥责、惩罚等方式，那只能导致教育的失败。

贯彻民主的原则，还必须注意正确处理疏导和管理的关系，避免陷入放任自流的另一个极端。

（三）班主任就得热爱学生 热爱学生是班主任教师的修养，更是教师这一职业所要求的最基本的感情倾向。热爱学生这一特点是优秀教师的第一共性。有人说热爱不热爱学生是个人感情问题，这种观点只部分有道理。因为感情是个人问题，这是毫无疑义的。但是对于教师来说，尤其对于班主任教师，对学生的热爱并非简单的个人感情问题，应该说，它是个人的同时又是公开的，它属于个人，同时又属于班主任所教的学生，因为学生有权力要求教师的爱。热爱学生是教师这一职业所要求从事这一职业的人应该有的感情。作为一位班主任应该认识到，热爱学生是一种感情，同时又是一种职业要求。它是可以通过教育实践培养的。热爱学生就要保护学生的自尊心。青少年学生的心理特点决定了班主任思想政治教育的方式，必须以学生为主，要相信他们，尊重他们，摆正班主任和学生的关系。特别是要注意保护学生的自尊心。自尊心是学生力量的源泉，如果折断了学生自尊心这个翅膀，学生就会丧失学习信心，可能对教师产生敌对的情绪，最后发展到厌恶学习，逃避学习。

（四）班主任要会不断激励学生 利用学生好奇、好强、不甘落后的特点，激励学生进步。

一是历史伟人、民族英雄、革命导师、著名科学家思想家和各方面的杰出人物。他们不平凡的一生，对学生有极大的吸引力。二是教师、家长和其它长者。尤其是家长和教师，他们一举一动对学生都有示范作用，而且其身教常比言教能产生更大的影响。三是学生中的榜样。这些榜样跟学生们学习、生活在一起，经历基本相同，环境影响也差不多。尽管学生中的榜样不可能那么完美和稳定，但他为学生所熟悉，易为学生所接受，可以促进学生互相学习、你追我赶、共同提高。

在进行榜样激励时，要善于发现学生身上的优点，对学生某些缺点不抱成见，不夸大。要善于寻找学生身上的某些闪光点，要借助学生优点去克服其不足之处。除运用正面典型进行引导、启发之外，班主任要对学生的好思想，好品德及时给予表扬。对在某一方面表现突出的个人，可树为大家学习的榜样，要求全体同学向先进学习。恰当的表扬，对学生个人来说，有利于克服其缺点；对于学生集体来说，有利于形成学先进赶先进的良好风气。

篇11：点滴班主任工作经验(赵筱)

赵筱

虽然我的班主任工作只有两年时间，但是它让我知道成为一名优秀的班主任是多么的不容易，同时，也给我一种压力，即如何将学生工作当成一种事业来为之奋斗。

原本以为凭我当学生干部的工作经验和工作能力足以胜任这份工作（青海大学财经学院旅游管理系2005级旅游管理班班主任），但这两年的班主任成长过程让我意识到自己是那样的无知。先不说作一名优秀的班主任，就是作一名合格的班主任都有很大难度。不过我会用心、用这两年的经验将以后的班主任工作做的更好。

首先，努力学习，在学习中不断提高自己的个人修养，为学生树立一个良好的榜样。

经过这一年的工作我深刻认识到班主任工作的对象——人，这比专业教师更难做。同时，我明显感觉到自己在《心理学》和《管理学》方面的知识严重不足，所以必须学习。否则就不能很好的了解学生，更不能从总体上把握班级的发展方向。

毕竟我也是刚刚毕业的学生，从这个角度出发，学习是我与我的学生共同的、重要的一项任务。在这种特殊的条件下我必须经过学习进一步完善自己（平时要求他们做到的我必须先做到），才能给他们树立一个良好的榜样。

这时候我就去图书馆（学校和省图）、书城看书，查阅相关资料，例如《班主任工作》、《青年心理》、《中国大学生》、《心理学》、《哲学与人生》等等，以便做好工作。同时工作之余我非常注重再学习，不断提高和完善自己，一次偶然的机会，我从和一位同学的谈话中得知，他们都是非常喜欢和欣赏知识渊博且“与时俱进”的老师（与我当年的观点一致！）

其次，开主题班会 班会与德育直接相关的较多，在不同年级不同时段内容也不同。大一（2005年9月）报到结束得当晚我就召集学生开了第一次班会，主要内容是“认识”，即班主任老师与学生的认识及学生之间的互认，以后逐渐开展相关主题的班会，例如入学教育和角色的转换等。每到一个相关的节日都会开班会，例如在去年“感恩节”时播放关于亲情的影片《暖春》然后通过主题班会开展关于感恩的讨论，当时场面至今记忆犹新，同学们说道最应该感谢的人时无不声泪俱下，而站在讲台上的我也已经泪流满面了，当时就要求同学们给自己最应该感谢的人写封感谢信或者打电话、发短消息。今年针对毕业班这一情况，多次开展关于就业的班会，例如，如何定位自己、如何进行工作的准备及简历的制作等。

我们班的主题会形式应灵活多样，有时是讨论，有时是光看有教育意义的影片，有时是学习先进事迹等，基本是同当代大学生的思想相吻合，能在恰当的时机展开。同时提倡学生自己组织主题班会，自己处理班务工作等，形成学生自我管理的意识。

两年的班主任经验告诉我，通过班会可以帮助同学们解决精神上的迷惑、忧虑和不安，给他们以学习生活上的力量，激发他们奋发向上的勇气和信心。

三、不定期开展班级活动

学生的成长离不开班集体。健康向上的活动有利于学生集体意识的形成和良好个性的发展。通过班级体活动能够促进学生群体间的交流，使学生不仅能积累集体生活经验，还能发展自己的特长与爱好，同时还能增强合作意识与团队精神。对培养学生的人际交往能力和做人基本素养都有很好的效果。从而促进学生形成良好的思想品德和个性品质，起到思想政治教育的要求。

2005年9月刚刚接上这个班的时候，我就已经决定无论怎样，至少每年带学生出去旅游一次。接上这个班的时候发现我们班同学不够团结，并且合作意识和团队精神相对比较欠缺，为了改善这一情况，我在2006年6月和2006年11月两次带学生出去旅游，一则是加强团结，二是进行专业实践。

四，用“爱”管理，用“心”去关怀每一位同学

自从当上班主任以来，我总是以高度的责任感关注、关心着学生的学习、生活、就业等一系列问题。在管理班级过程中突出一个“爱”字。

开学之初，将自己宿舍号、手机号码、QQ号码、邮箱地址等都公布给同学们，告诉他们如果遇到了困难、矛盾、问题，无论什么时间，都可以与班主任老师电话联系。现在我打算建立自己的博客网站来和同学们及其家长进行互动和交流。

作为一名刚刚大学毕业的大学班主任，在班级建设管理等方面困难很多，但我从未妥协，每每遇到难题都是耐心对待，同时由于性格等原因我是一个比较耐心、细致的人，用心去捕捉每个细节，对每个学生都能根据其特点和个性耐心地指导和帮助。班里的王少晗同学，由于其父母离异而自我管理、约束能力很差，便通过QQ聊天或者留言的方式进行说服教育，把他从颓废的边缘往回拉。班里还有一位来自牧区的同学才仁文江，了解到他家庭经济条件不好，并且中学时是“坏孩子”，老打架惹事，入学后我先找他本人谈话，了解情况，然后进行教育，帮他改掉不良习惯，通过不断的了解及教育，他进步非常快，能够积极主动的向他人学习，并且从未有过旷课早退与同学打架等现象，召开班会，号召大家既要帮助这位特殊的同学，还要让他感到自己并不特殊，同时向他学习。

作为班主任，应该公平、公正的用“心”去对待每一位同学，从生活、学习、感情等方面予以关心，让他们感到温暖。大学第一学期，在一次偶然的机会我收到了同一陌生号码的多条短消息，内容是说很欣赏我的学识、喜欢我做她的老师，同时她说我对她关心不够，甚至从未注意过她的存在，在对待同学方面有些“偏心”，看了这些之后我心里很难受。经过考虑之后觉得这位同学说的也不无道理，因为“身在庐山中”，决定改正。在以后的班级管理中我尽量给每位同学以展示的机会，尤其关注那些“默默无闻”的同学。经过半学期的努力，已经熟悉班里每位同学的基本情况，并且也知道了那位曾经发短消息给我的学生，她现在已经把我当成了“知心姐姐”。

从入学至毕业，在学生们的每个成长阶段，我都要努力给予大家最及时、最有效的帮助和指导。用“爱”去经营我的班级，用“心”去与每一位同学交流，现在二者之间已经能够相互尊重、相互信任。

上大学的时候认为大学班主任工作最轻松、最好做了，现在才发现要想经营好一个班得花很多心思。我班学生基础薄弱、少数民族学生就能占到总人数的一半，大多学生自我管理能力极差„„,这些使得我常常思考如何才能管理好这个特殊的班级呢，甚至做梦都能梦到向以前的老师请教、或者在处理班级事件。大学班主任工作并不是想象的那么简单，尤其是在民族比较复杂、学生基础薄弱的情况下更是如此。就目前而言，虽然我所带的班级并不优秀，但在我看来，她已经是最优秀的班级了，因为我的付出并不比他人少，因为我们班的学生较进校前进步很大。但这并不说明我就会因此而停滞不前，我的工作才刚刚开始，班主任工作更是如此，有了第一次，就不断地会有第二次、第三次„„，我相信通过不断的努力会成长为一名优秀的大学班主任的。

班主任：赵筱

2007年12月10日

班主任工作总结

系别：旅游管理系

班级：2005级旅游管理专科班 姓名：赵筱

篇12：班主任工作经验点滴谈

班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分。班主任是全班学生的直接领导者、组织者和教学者，对学生的健康成长肩负着极其重要的责任，对转变学生思想、形成良好的班风和学风起着极其重要的作用。因此，积极探索促进学生身心健康成长的有效方法和途径，是班主任工作中不可缺少的一个重要环节。作为一名班主任，应当有意识地把它渗透到日常班务管理工作之中，这样才有利于全面实施素质教育，学生在潜移默化中养成良好的行为习惯，形成良好的、健康的心理品质，使学生真正的茁壮成长，为今后的学习、生活、工作奠定坚实的基础。根据笔者多年来的班主任工作经验，我认为，班主任工作应做到以下几点：

一、班主任要善于改革，树立威信

教书育人是教师的天职。班主任是班级工作的直接组织者和实施者，必须在“德”、“才”、“智”、“能”、“技”等方面给学生树立良好的形象。教师是学生的榜样，而榜样的力量是无穷的。良好的师德形象才能让班主任在学生中有威信，有威信的班主任才能让学生信任。这样，不但要求班主任有过硬的业务知识和开拓创新精神，还要有较为渊博的知识。因此，作为班主任，平时就要注意改革创新，刻苦钻研业务，博览群书，不断充实自己，认真改革课堂教学，着力创设民主和谐的教学氛围，不断改革教学方法，使学生对自己所上的学科愿学、乐学。另外，作为一名班主任，还要给学生一个好的印象，要做到仪表端庄，朴素大方得体，使学生觉得老师平易近人。这样才能给学生榜样和信心，才能树立班主任在学生中的威信，从而使学生尊其师，慕其能，信其道。

二、班主任要爱生如子，奉献爱心

奉献爱心是中华民族的一种传统美德，是人类一种美好的情感。在班主任工作中，应当把爱心作为培养学生健康心理的主要内容，并把言传身教作为重要的培养手段。在教育教学过程中。班主任一定要严格要求要求自己，使自己的言行保持一致。对学生一视同仁，关心爱护每一位学生，并用公正，公平、平等的眼光善待每一位学生，主动亲近学生，并时时、处处关心他们的学习、生活、思想，给学生以爱的感受。教师的行为决定着学生的行为，给学生潜移默化的影响。坚持以德育人，以理服人，以情感人，给学生奉献的关爱越多，师生间的感情就越深，使学生更加愿意亲近，并乐意接受教师的教育。当学生取得一点成绩和进步时，教师就要及时给予肯定和表扬，与他们同享欢乐；当学生遇到困难和挫折时，教师要及时给他们鼓励，并帮助他们尽快克服困难，战胜困难。因此，作文班主任，必须以满腔的热情关心学生，像爱护自己的孩子一样爱护学生。因为爱就是一种奉献，只有爱在学生中升华，才能化为积极进取，好学上进，克服困难，顽强拼搏的动力。

三、班主任要转变观念，善待学困生

老师们都知道，学困生存在的原因是多方面的，既有内在因素，也有外在因素，就其外在因素来看，主要来自于家庭环境和社会环境的影响；而从内在因素来看，有的学生先天不足，智力低下，个性孤僻，怯懦，懒惰，贪玩，害怕困难等等。因此，作为班主任，应当转变观念，善待学困生。他们的心理特点是思想活跃，积极向上，他们总希望自己在平时的工作中，认真去调查了解学困生的实际情况，采取积极的、科学的方法帮助他们，转化他们，避免伤害他们的自尊心，随时注意关爱每一个学生，用辩证的眼光看待他们，善于发现他们的闪光点，及时耐心地进行扬长避短的教育和引导。比如：我班的王大平同学，学习成绩一般，纪律散漫。但组织能力较强，在班上有一定的号召力。原因是父母长期外出打工，家中无人管教。针对这种情况，我不但没有放弃他，而且处处关心他，并让他担任纪律委员，每次都得到老师的信任，他更加大胆负责班上纪律。每当他取得一点进步，我都及时表扬他。没过多久，班上的纪律变得更加好了，班风好了，学风也好了，他在学习上，纪律上也明显好了，学习和工作的劲头更足了。在这个时候，我就在班上实施机会均等教育的方法，扩大表彰范围，采取“人人有奖”的激励措施，提供学困生进步的机会，树立他们奋发向上的信心，找理由给他们发奖，及时指出他们的优点，让他们继续发扬，指出不足，要求他们努力改正。这样他们会愉快、诚恳地接受自己的建议，奋力向前。