第一篇：班主任工作中的点滴
班主任工作中的点滴体会
东苑学校张秀娟
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是难以收获的。不过从中也真磨练了自己，学会了不少，感悟了很多。至于管理班级，我没有太多经验，今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、分析班级的现状
现在大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果不搞好管理，将会对班级、社会造成负面影响。现在的小学生大都娇生管养，受不得委屈，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的。
二、对学生要有爱心，促进学生良好习惯的养成
小学生的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应当了解学生的个性特征，给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。现在学生情况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去了解学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。
三、善于挖掘学生身上的闪光点
人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班的王佳龙同学学习很差，但他每天帮值日生做卫生，期中总结时给他发了助人为乐奖，之
后他的作业能完成了，成绩也在一点一点的进步。就在前几天的口算竞赛中，他出乎我的意料竟得了92分„„这是发现出来的，也是表扬出来的。
四、家校沟通落到实处
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。所以我经常利用校讯通向家长反映孩子在校的表现。对于问题严重的学生，我常利用晚上的时间和家长电话联系，和家长的交谈中，获得学生的全面信息和宝贵意见。平时我也会向家长介绍一些教育孩子的方法、经验，并对家长提出必要的要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。
总之，我通过实践和探索在班级管理中虽然没有取得什么样的成绩，但我会不断努力，不断学习，努力做一位合格的班主任。
第二篇：班主任教育艺术中的点滴领悟
湖口县金砂湾学校 段伟红
【摘要】 做好班主任工作要保持平和的心态，公平对待全体学生，多给学生鼓励，还要做好与学校、与家长的沟通工作。
【关键词】班主任工作 平和 公平 沟通
12年的小学班主任工作使我感悟到：班主任工作是重要的，也是辛苦的，更是幸福的，只有用科学的理念和做法，才能做好班主任工作。
一、保持一种积极的平和的心态
班主任工作千头万绪，不身临其中真是不能说出其中之万一。尤其是新任班主任经常被学生搞得焦头烂额，哭笑不得，甚至大发脾气。面对犯了错误的学生，有些班主任急于求成，想一劳永逸，或者埋怨学生素质差。有的班主任管理学生其实是为了管理而管理，害怕学校批评，所以会出现一些思想包袱，方法简单粗暴。管理是一项系统的工程，任何一蹴而就的想法都是不足取的。班主任工作是一项最基础性工作，任务重、责任大、头绪繁多。改变心情就能改变世界。班主任必须和学生打交道，只有用一种积极的平和的心态管理学生，你才会觉得这个工作并没有那么多烦恼，学生也都会变得可教可管。学生正处在青春期，都有一种冲动，犯错误是难免的，伟人都犯错误，能苛求学生不犯错误吗?不要一碰到犯错误的学生就大发雷霆。学生犯了错误我们应该正确对待。在以前的班主任工作中，我觉得我们存在一些认识上的误区，认为一上来就要给学生一个下马威，把“邪”学生压下去就少犯或不犯错误了，就可以一劳永逸了。这就像弹簧，你越压它，它积蓄的爆发力就越强;就像洪水，你越堵它，它积蓄的势能就越大，一旦爆发，就会发生惊天动地的大事。从刚入学的时候表现很好，过几个月问题就层出不穷正说明这一点。正确的做法应该是正人先正己，先使自己保持一种积极的平和的心态，对学生管理疏而不漏，导而不堵，从一点一点的小毛病改起，才会杜绝犯大错误，应该坚决摒弃掉“一棍子打死”的错误做法。
二、用公平、公正、无私的态度对待所有学生，把他们当成自己的孩子
学生对班主任的由衷信赖，是班主任在班级顺利开展工作的重要条件。如何取得学生们的信赖呢?我的体会是用公平、公正、无私的态度对待所有学生，把他们当成自己的孩子。公平，就是对所有学生一视同仁，尤其是对待犯错误的学生，不管学习好还是学习差，不管是不是班干部，都严格按照学校管理规定批评教育。公正就是对待荣誉一视同仁，学生民主投票选出产生各种先进，从不暗箱操作。取得学生的信赖，还要做到无私。何谓无私?一是教师无私奉献。每天我早上到教室，课间走进学生，晚上到宿舍。为了解学生学习、生活状况，我常常早来晚走，一天要往教室跑好几次。为安顿好学生生活，还利用课余时间多次去学生宿舍检查床铺的安全性能、卫生，亲手给学生示范如何整理床铺等。二是学生的光一分也不沾。班费由学生收取管理，教师指导使用。把他们当成自己的孩子，就是要熟悉他们、同甘共苦。开学的第一天下午，我就能把全班的名字叫出来，有的学生不信，要考考我，我让他们随便挑，我一个不差的说了出来，把他们惊得目瞪口呆，其实是我对着学籍卡片上的相片研究了三四天才记熟的。每次出黑板报我都和班干一起研究版面设计、内容，帮助他们写报头。
三、多给学生鼓舞、激励，让他们时刻感受到自己能行 相对于低年级学生来讲，高年级学生更需要鼓舞和激励。尤其是那些学困生，他们由于学业基础差，一直以来被老师冷落，产生混天度日的想法。进入高年级后，他们知道羞愧了，有思想了，如果班主任及各科老师继续以“恨铁不成钢”的目光去看待他们，脱离实际地去要求他们，那他们只会自暴自弃。因此，我们的工作，应让他们感到被理解、信任和尊重，体验到“我也能行”“我也可以做个好学生”。一是在学习上激励他们的自信心，用名人故事、名言警句激励他们“天生我才必有用”。轮流一天一句名言写在黑板的左上角。结合自己的语文教学，加强学生的口头表达能力的培养，实行课前五分钟轮流演讲制度，课堂回答问题必须使用普通话，课外活动时间组织演讲活动，极大地提高了学生的学习积极性。二是激励学生发挥自己的才能特长。在课代表的确定上，不采取主观一言堂，而是鼓励学生根据特长爱好，毛遂自荐，确定各科科代表，成立临时班委会，并对自告奋勇为班级服务的同学当众表扬，使学生产生与班主任的亲近感和积极工作的热情。其余学生也感受到老师处事的民主作风，产生信任感。同时鼓励本班学生竞选学生会干部，参与学校重要活动，在更大的舞台上展示自己。鼓励他们踊跃报名，竞选不上也不要放弃展示自己才干的机会。三是在班级管理上实行自我管理，实行值日班长制度。班内原班长为常务班长，全班同学轮流当值日班长，在班委会配合下，负责当天班级纪律和各种活动的安排和督促，做好《班级日志》记录。四是在做人上激励他们自尊、自爱、自强、自立。自己的事自己做，文明交往，诚信做人。这些做法有效地促进了班级工作上台阶。
四、做好班级与学校、学生与家长的桥梁纽带
作为班主任还要及时向学生传达学校的活动信息，认真落实好学校的各项工作，切实使班级工作与学校同步。对有问题的学生，及时与家长沟通。在家长面前，对学生的闪光点进行大力表扬，学生的问题策略转达，和家长一起互通有无，全面立体掌握学生在家在校表现，这样优化了与家长的关系，与学生的感情，取得了良好的教育效果。
【参考文献】
《班主任兵法》 万玮 著 华东师范大学出版社
《21世纪班主任工作艺术》 朱仁宝 等主编 浙江大学出版社 《心灵写诗---李镇西班主任日记
(一)》李镇西 著 科学出版社
第三篇：班主任工作点滴
一、做学生成长的导师
一个优秀的班主任不仅要拥有广博的知识和应用能力，还应该具有明亮的教育智慧，关注学生的内心世界、深层的精神生活;关注他的苦与乐，做学生心灵成长的导师。
作为班主任，首先要读书，给自己充电，给自己注满精神养料。读书是每一个人成长必不可少的过程，是与大师对话的重要途径，是成就辉煌人生的诺亚方舟。过去说要给学生一碗水，教师得有一桶水，现在要求教师得有一条河，是活水，是时时更新的知识。一个不读书的班主任无异于一具没有灵魂的躯体，就像无本之木，无源之水。所以，做一个称职的班主任是不容易的，我们必须坚持学习，坚持研究。
班主任要有一颗爱心，把每一次教育当作是一种责任与考验，最重要的是爱学生的那份心。当心与心的距离最近时教育的效果会达到最佳。把自信、快乐、成长的种子播撒在孩子们的心里。用诚挚的爱开启学生心灵的大门。高尔基说过：“只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”也只有爱孩子的人才可以成为孩子的导师，成为孩子健康成长的指路人。
二、让小班级成为大社会
班主任工作是学校管理工作的重要组成部分和延伸，一个好的班级必须有一个好的班主任，就像一所好的学校要有一位好的校长。班级是学生成长的摇篮，学生的健康快乐成长离不开了班主任的智慧管理。社会在飞速发展，班主任的管理理念也应该与时俱进，各项管理都要与社会环境保持同步——因为我们培养的是社会需要的建设者和接班人。《第56号教室》的教师艾斯奎斯的班级管理我认为就是最先进的管理也是最成功的管理。他的班级管理与社会接轨，姑且称之为“小班级大社会”，值得国内的班主任借鉴。
现在的班级管理围绕升学几乎是以成绩管理为主，班主任是学校里孩子的家长角色，或是警察角色。学生的成绩、同学关系、迟到早退、心理矛盾、班级卫生等等成为班主任班级管理的内容，就连每周一次的班会课也难以正常，多数被文化课挤占，学生成天围着课桌转，教师围着作业转，学生没有快乐，没有实践活动的机会，能力得不到锻炼。
我们的班主任工作是否可以从艾斯奎斯的班级管理中得到一些有益启示，不要整天计算着孩子的分数，那样学生会更加厌恶考试;也不要念念不忘数理化，可以将课堂开放一点，与现实社会接轨，让学生多了解社会，掌握一些基本的生存技巧，否则学生会更加厌
学。我们可以根据我们的实际情况，设计新颖活泼、开放有用的活动计划，在学习书本知识的同时，像艾斯奎斯那样开动脑筋，着眼长远，从培养社会需要的人才角度出发，引进社会管理元素，激发学习兴趣，使僵化的、封闭的班级管理变得生动起来。
三、运用辩证法来教育
少和多是自然数理，少即是多这就是自然辩证法了。在我们的教育工作和生活中存在许多少就是多的辩证法现象，姑且名为“教育辩证法”，家长和老师也应学会运用教育辩证法。
在我们的教育工作中“多”不一定就是好事，“少”不一定就是坏事，要辩证地看待这个问题。家长和老师对孩子教育管理多了，就会束缚了孩子的手脚，限制了孩子的自由天性，甚至会泯灭孩子创造性灵感。相反，对孩子限制少了，孩子的自由空间就大，接触外界的东西就多，眼界就开阔，就会有许多意想不到的收获。美国第一任总统林肯在少年丧母，生活颠沛流离，没人管教，凭着自己的勇气和闯劲一举成名。京东商城老总刘强东从小生活在农村，父母常年在外做船舶运输生意，早就是个留守儿童，婆婆忙于家务，很少管到他的学习，正由于此，他才能够广泛接触社会，玩自己喜欢玩的东西，从小就敢想敢干。他在大学就开始创业，并创办了互联网购物新平台，这仅仅是偶然的灵感吗?不，这种大胆的创新，在他儿时就开始酝酿。世界首富比尔盖茨上学时就很自由，父母没有过多的限制，也没有让他去参加各种补习班，天生好玩的他，大学没毕业就走出校门。诸如此类的事例很多，他们正是因为平时父母、老师管教得少，所以他们才有今天丰富的想象力、创造力。可现实中，多数家长和老师总是抓着孩子的自由时间不放，家长让孩子参加各类补习班，老师课堂上不放过每一分钟，唠叨不停，这种“填鸭式”教育表面看是给孩子“喂够了食”，实则是伤了孩子的“胃”，这种表面的多实际上就是少，少了灵性，少了创新，少了童趣。少就是多，放养的力量比圈养更茁壮，也更有营养。
在竞争日益激烈的当今社会，具有开阔的视野、敏锐的洞察力、创新的能力才是立足之本。家长和老师都应学点教育辩证法，要想收获更多，唯有放手观望，让孩子融入自然，做自己喜欢的事，少管制、少加班、少压力，这样才能打开孩子的智慧之门。走向成功
第四篇：班主任工作点滴
毛静
班主任的工作是一项非常烦锁的工作，面对的是纯真、无瑕的心灵，面对的是多变的内心世界，班主任如何才能深入学生、了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢?我觉得要做到随时确立摆正自己的身份，随机应变，利用学生的心理特征，有的放矢，对症下药，以下就谈谈个人的几点看法。
一、爱而不溺
班主任的工作要能够促进学生身心的健康成长。要达到这个目的，必须以“爱”的感情为基础。老师的爱应该是一种博爱，关心他们的身体、生活、学习、思想。老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感动无比的激动和自豪，老师应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。要像母亲一样善于发现孩子们的长处，对他们的长处要毫不吝啬地说“XX，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责中自卑地抬不起头来。要让学生感受到班主任对学生的爱，“不似母爱而胜似母爱”。
二、严而有度
班主任对学生的爱，又表现在严格要求上。古人云“严师出高徒”，“教不严，师之惰”。正反两面都有力的说明“严”
的重要。严格要求同样也要从爱出发。它在要求上决不允许学生苟且偷懒，而在态度上应该是热情、亲切、耐心、循循善诱、说服教育。记得我以前教过的一个学生，他是一个插班生。孩子的父母到外地打工，就带上他一起去了打工的地方上了一所私立小学。二年级第一学期开学时转来的。到我班后没几天就开始捣乱。并欺压别的学生。我知道后把他叫到我的办公室和他谈话。在谈话中我了解到，原来他的原学校老师因为他比较顽皮，经常岐视他，所以他慢慢的就养成了厌学的坏习惯。对学习不感兴趣，专门喜欢捣蛋。可家长望子成龙心切，于是就让他转学回来。可孩子到我班以后，仍然陋习不改，以前的作风继续在这里“发扬”。我了解情况后，便对他耐心地讲道理，并关心他，经常鼓励他，在生活上照顾他;在学习上多监督他，中间也渗透适度的批评，坚持正面教育，而对他的缺点也毫不放松。终于，一年下来，他的成绩在班内名列前茅，坏习惯也改掉了。所以老师的爱也应该是严父的爱。
三、言传身教，尊重学生人格。
做一名人民教师就要为人师表，时时处处做学生的表率，用自己的言行影响学生，众所周知，班主任是班集体的组织者、领导者，同时又是不可分割的一员。作为班主任我始终坚持对学生施之以情、晓之以理、导之以行的教育方法，为了做好班主任的工作，我努力加强自身修养，比如，要求
学生不迟到、不早退，我每天都是按时到校。要求学生关心爱护帮助别人，我自己先做出榜样。要求学生作业整齐认真，我在备课、批改作业时，总是力求把字写规范。我从教学的各环节、生活的各方面，努力做出榜样，我渐渐懂得，班主任工作只靠口头说教，效果不是很明显，只有脚踏实地做好学生的工作，率现垂范、言传身教，效果才会更好。
重承诺、守信用也是充分尊重学生人格的表现，班主任工作实践使我充分体会到承诺和表率结合起来，会收到非常好的教学效果。学生都期望得到老师的信任，期待着更多的被老师注意。老师说话算数，学生就会得到满足和尊重，就乐于接受老师的教导，把老师当作可以信赖的人，我教的班级开学初就会制定一学期的要求。如：班级评先进小组，先进的小组就会得到一面小红旗，一学期下来，小红旗最多的小组每个学生都得到奖品。学习成绩明显上升的，除给予表扬，还发一些小奖品，这都收到了很好的效果。重承诺是我对学生人格的尊重，同时我也赢得了学生的尊重，学生在潜移默化中培养了健康的情感，学会了尊重别人。
总之，班主任工作是千头万绪的，需要我们奉献一片爱心，拥有一颗诚心，唤起众多信心。
第五篇：班主任工作点滴谈
在班主任工作中，我们时常有这样的困惑——套用一句俗话，那就是“老师的心在学生身上，学生的心在石头上”。我们尽心尽力教育学生，可学生为何就不领情，甚至敌对老师呢?在感叹之余，我们是否多了一份反思：也许我们太一厢情愿地把自己的情感强加于学生，而不注意学生的感受，不注意教育方式，一味围追堵截地灌输，这岂不是强人所难?岂不是自食其果?或许我们会想，自己所做的一切都是为了学生，学生就得服从，可我们是否真正从学生的角度出发为学生考虑过?只有以心才能换取心，只有以爱才能换来爱，只有用灵魂才能塑造灵魂。“欲先取之，必先予之。”作为班主任，要带好班，必须用自己的心去换学生的心，用自己的爱去换学生的爱，用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。当然，任何事都不可能尽善尽美，确实有极少数的学生，就算倾心相教，也是作用甚微，对此我们必须要有“岂能尽如人意，但求无愧我心”的态度。
班主任的自身素质、工作态度和工作方法直接影响一个班级的成长。他的一言一行，对待学生的态度都会潜移默化地对学生造成影响，那么如何才能做好班主任工作呢?
首先要关心爱护学生。爱是师德之魂，不爱学生何以会
1 关心学生、善待学生、走进学生的心灵?每一个学生都渴望老师的关心与爱护，哪怕是一个爱抚的动作，一个微笑、一句激励的话语，都会在他们心中激起一阵温暖的热流，都会给他们以上进的勇气，以学习的信心和生活的希望。如果我们只是冷冰冰地说教甚至训斥，用“赶鸭子上架”的态度对待学生，得到的只能是学生的无动于衷，难以接受，甚至是敌对。
如果我们以一颗真心关爱学生，效果可能大不一样。上学年，班里转来了一名学生，他以前在兰州上学。他个子矮矮的，衣着打扮可谓“时髦”，给人的第一感觉就不好，我本能地的想这是个难对付的学生。果然不出所料，在以后的学习中，他时常逃课、旷课，与同学打架。我又批评又吓唬，可无济于事。正当我一筹莫展的时候，突然想到他普通话说的好，何不在这上边做点“文章”?于是，我找他谈话，每天约定向他学习普通话，并在班上大力表扬他普通话说得好，希望全班同学向他学习。这一招还真管用，不久，他原有的不良习惯改变了许多，我了解到他是一个苦命的孩子，父亲死于肠梗阻，家道一落千丈，母亲无力扶养他们兄妹三人在兰州上学，因此只好把他和妹妹送回老家，寄居在外婆家。知道了这些，我内心无比愧疚，想起以前对他的过分指责，我觉得自己对学生缺乏了解与关爱。从此，我用理解和鼓励对待他。学校发寄宿生活补助，我先考虑他，举行朗诵
2 会，我力举他;同时告诉科任老师，让他们多关心这个学生。有时，请他和我一起吃饭。我们成了朋友，他转变很大，学习进步了很多。在中考时我建议学校给他免除了报名费，他也不负众望，考上了高中。我想，如果不是爱与关怀打动了他的心，他可能会走向堕落。
其次要宽容善待学生。学生有了错误，要批评，但批评不是讽刺，不是粗暴。暴风骤雨式的批评教育，不但不易被接受，效果也未必佳，甚至会走向反面。批评的目的是使学生认识到错误，以求改进，因而不要过分地指责。有时，和风细雨式的批评更会让学生乐于接受。要求学生“循规蹈矩”，可能是对学生个性的摧残与压抑。因此，学生偶尔的过失，大可不必过于追究。
其实每一位同学，不管学习好不好，表现良不良，他们都有美好善良的一面，他们的内心埋藏着过多的痛苦和不幸。善待学习差的同学，会激发他们的上进心，会使他们更有信心;善待表现不良的学生，会唤醒他们的良知，会让他们洁身自爱，而不自暴自弃。
第三要尊重理解学生。教师是人，学生也是人，只是身份、角色不同而已。师生之间是一种平等的人格关系，要互相尊重，互相理解。遇到要冷静，要多换位思考，不要一有事便埋怨学生，认为是学生不对，自己永远是对的。学生值日不认真，可能是生活委员未协调好，班主任工作不细致;
3 学生作业未交，可能是作业过多，而留给学生做作业的时间太少，也可能是教师督促不力;学生上课纪律差，可能是教师组织得不好，或课讲得不好等等。不应一味地把责任归咎于学生。如果我们从自身出发去寻找解决问题的办法，也许会得到意想不到的收获。
再次，对学生要以诚相待，与学生平等相处。对待学生要真诚，要以长者和朋友们的身份与学生相处，多和学生交流谈心，深入了解学生的心理动态，拉近师生之间的心理距离，增进师生之间的情谊。有一次，我检查日记，无意中发现一名学生日记中写着这样的几句话：“教室是地狱。面对一个个无情的人，我的心是多么痛苦。”一刹那间，我惊愕了，我从未发现有学生对学校生活是如此感受，这是一个“乖孩子”，平时沉默寡语，不迟到不旷课，除了学习成绩差，可谓表现良好。平时我也没太注意他。我沉思着，究竟是什么原因让他有如此的感受?当时，为了保护他的自尊心，我没有声张。后来我有意识地多次接近他，和他谈心，以便拉近彼此之间的距离。一来二往，他解除了对我的戒备心理，说出了他的真心话，他说自己的学习成绩差，从未受到老师的关爱，还常挨批评，甚至感到连一些同学也看不起他。他怕老师、父母责骂，因而不敢逃课、旷课，但他在学习上的心已经死了，每天只是麻木地坐头着。我鼓励他在学习上要尽力而为，并且有意地让他在课堂上回答一些简单的问题，
4 让他在学生当中找回一点自信，并叮嘱他周围的几个同学要多帮助他，多和他说话，多和他玩耍。一学期下来，他的性格活跃了不少，学习也略有进步。因此我觉得多和学生平等交流，有助于班级工作的顺利展开，有助于学生的健康成长。
另外要公平公正。对待学生要一视同仁，不能因自己的好恶而有所偏爱。如果我们偏爱学习成绩好的同学，那就会在班级中造成离心离德，让学习成绩不好的同学失去上进心，甚至“破罐子破摔”。没有“后进生”的进步，就没有整个班级的进步。从教育公平的角度来说，我们更应该关注“后进生”。如果我们处事不公，必然让学生寒心。有关学生利益的事，必须民主协商，让学生自己决定，班主任不能独断专行。
学高为师，身正为范。教师的知识素养、道德情操和人格魅力是无声的教育。作为班主任，我们必须关心爱护学生，宽容善待学生，尊重理解学生，以自己良好的品质去塑造学生的美好心灵。同时，我们要不断学习，提高自己的文化素养，以自己丰富的知识和情感唤醒学生的求知欲望，使他们健康成长，不断进步。