初中语文学习兴趣培养

初中语文学习兴趣培养（精选十篇）

初中语文学习兴趣培养 篇1

一、建立良好的师生关系

以往教师在学生心目中都是非常威严的形象, 这样会大大拉开学生与教师之间的距离, 只会让学生敬而远之。教师要想让学生对其所教授的课感兴趣, 一个便捷的途径就是要与学生建立起良好的师生关系, 这样教师才会得到学生的敬佩和爱戴, 从而更好地促进教与学。为此, 教师要改变一脸严肃、居高临下的形象, 要以现代的思想观念去看待当前学生新潮的思想观念与生活方式, 要跟进时代的步伐, 并掌握学生的心理, 即教师要走进学生的心灵, 这样学生才能向教师敞开心扉, 教师与学生之间也就逐渐建立起良好的师生关系, 教师得到学生的爱戴与敬佩之后, 教师所教授的知识学生就必然会虚心学习, 在虚心学习的过程中, 学生的学习兴趣不知不觉就被激发出来。

二、巧设悬疑, 让授课方式丰富化

在教学过程中, 只有让学生心理产生疑问, 才会引发学生的好奇心, 这样学生的求知欲也就不知不觉产生了。其中的求知欲, 也就是学生在进行知识的学习时的兴趣来源。为此, 在初中语文的教学开始, 教师就可以将一些相关问题掺杂在其中, 以让学生对所教授的课程内容产生悬念, 要用以问促读、以读促思的方法来让学生在疑问的解答过程中, 感受到语文的魅力所在, 从而对语文的学习产生浓厚的学习兴趣, 同时也锻炼了学生解答问题的能力。这样的教学法被称之为“探究讨论式”的教学法。该教学方法更注重学生的主动学习, 即教师要将更多思考的时间留给学生, 要使学生成为语文课堂上的真正主人。

教师在对学生学习进行引导的过程中将知识传授给学生, 这样也会大大提高学生的学习积极性。例如, 在进行某文章的学习时, 教师就可以在上课之前对学生加以引导, 让其对与课文相关的书籍进行主动的阅读与了解, 并让学生在课堂自己讨论过后, 教师再进行课文知识脉络的梳理, 然后再来发散学生对此的讨论, 最后再由教师进行仔细讲解。这种教师指导教学、学生主动探究的教学方法才能将学生学习的积极性充分激发出来。

在初中语文教学过程中, 教师还需要注意的是, 教师所安排的疑问必须有原则、有要求地进行, 并逐渐由表及里、由浅入深、由点及面进行。因为只有这样, 才能引起学生的注意力, 才不会因为题目过难而致使学生的学习积极性被挫伤, 为此, 学生也才会更加积极主动地参与到语文教学中来, 从而也就为教学质量的提高提供了有利的条件。

三、组织多样的语文活动, 让语文学习趣味化

在过去的教学中, 教师单方面讲解的枯燥沉闷的授课方式是其主要的教学模式, 然而, 这种传统的教学模式正是导致教学效率低下的原因所在。为此, 要改变以往的教学模式, 开展相关的语文活动, 来提高学生的学习兴趣, 让学生成为课堂的真正主体, 这样才能从根本上使语文教学过程活跃起来。为此, 在实际语文活动的开展过程中, 教师要根据教学要求、学生的知识水平和年龄特点来进行。例如, 在初一、初二阶段, 可以采用情景对话、诗歌朗诵、猜谜活动、故事会等形式。初二、初三阶段, 就可以进行组织学生进行影评和书评, 也可以组织一些演讲赛和辩论赛, 还可以组织学生进行小品的排演等活动, 这些活动重在学生能力的考查, 通过这些语文活动, 不仅将学生学习语文的兴趣充分激发出来, 对于学生的知识能力的提升还起到很好的促进作用。

四、运用多媒体等现代技术, 增强学习兴趣

初中数学学习兴趣培养 篇2

素质教育强调要关注学生的个体差异和不同层次的学习需要，使不同层次的学生都能在原有的基础上得到发展和提高。为了达到这一教学目标，全面提高学生的数学素养，转化数学后进生就是每一个数学教师的一项重要教学内容。

初中生正处于青春期，对某些问题的是非曲直有时还不能作出正确的判断，遇事容易感情用事。如果教师常用鼓励和肯定的态度去期待后进生的进步，教师在教学过程中要有足够的爱心和耐心，尊重他们的人格和自尊心，常用表扬、奖励等手段鼓励学生，还要善于发现他们的进步和闪光点，这样才能使后进生从怕上数学课到爱上数学课，对数学产生浓厚的学习兴趣，乐于学习数学。

每一个人都渴望成功，渴望别人和社会对自己的承认。后进生也不例外，他们有强烈的上进心，渴望学习进步，渴望得到教师的表扬。因此，教师更应关注后进生的学习状况，从教学目标、教学内容、课后练习、辅导、检测等方面分层设计，实施差异教学，对后进生降低目标要求，教学内容由易到难，缓步上升，课堂上把简单问题留给后进生回答，当后进生通过自己的独立思考做出数学题时，教师要及时地给于肯定和鼓励，使后进生体会到成功的喜乐，从而后进生学习数学的自信心增强，渐渐从要我学变成我要学，达到自觉学习的目的。

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。兴趣不是天生的，它是在后天学习中逐渐培养起来的。中学数学是一门比较枯燥的学科，大多数学生觉得难，没有兴趣。教师要根据学生认知特点，对教材进行再创造，使之变为形象、生动、有趣，通过学生亲自动手操作，教师幽默诙谐的语言引导，这些原本抽象难懂的知识就完全被生活化了。

作为数学教师，在教数学知识的同时，更应教会学生学习数学的方法。在课后复习时，要求后进生作业前对每天课堂学习的内容温习一遍，遇到不会的问题及时请教同学或老师，不要将问题积累。后进生请教时，教师更应以饱满的热情耐心讲解，直至后进生完全明白为止。还要求后进生每周末将本周学习的内容总结一次，使所学知识系统化。

初中语文学习兴趣的培养 篇3

一、感性教育，激发学生学习语文的兴趣

教师对学生的爱可以以多种方式向学生传递，比如一个眼神或一个微笑。记得在一次语文课上，我想请一位同学来朗读一下课文，便说：“同学们，你们谁愿意起来朗读一下这篇课文？”问题一提出，只见同学们你看看我，我看看你，没有一个愿意主动举手的。不过，在我的一再鼓励之下，坐在教室后排的一位女生举起了手，但很快又放了下去，见她犹豫不决，我朝她微微一笑，并对全班同学说：“今天是我们第一次学习这篇课文，没有读好与读坏的区分。只要你能勇敢地站起来，大声朗读，就是好样的！”听了这话以后，那位女生便勇敢地从座位上站起来，并且有感情地朗读了这篇课文。当她读完之后，教室里顿时响起了一片掌声。事后，那位女生在和我谈心时，聊起了这件事。她说多亏老师当时那一笑和鼓励的话语，才让她有胆量站起来，而且正是这件事，让她重拾信心，对语文学习充满了浓浓的兴趣，并再次强调她今天语文成绩之所以能提高这么快，主要还是因为老师那当初充满爱意的举止。可见，教师应该及时发现学生的进步，表扬学生所取得每一点成绩，使学生树立信心，这样学生的情绪就会高涨起来，学习兴趣也就越来越浓厚。

二、应用多样模式教学激发其求知欲

语文这一门学科的内容可谓包罗万象，语文教学的方法也多种多样，创新的空间极大。语文教师应采用灵活多样的教学方式，去激发学生探求语文知识的欲望。我在语文课堂教学中主要是从以下几个方面去努力：

1.精心设计导语

良好的开端是成功的一半。因此课堂教学要想取得满意的效果，就必须敲好开课的第一锤。设计导语的方法多种多样，不拘于形式，但都必须根据课文内容、学生的心理特点而定。在这里我试举两种导入法：第一种——设疑激思法。第二种——讨论启迪法。好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下聚拢过来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

2.优化作业设计

作业是为巩固课堂教学效果而设计的，供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。但过重的课业负担会让学生觉得整个学习过程是枯燥无味的，对学习丧失兴趣，产生厌学的情绪。因此，在每次布置作业时，我尽量突出一个“活”字和它的趣味性，并尽可能通过多种途径来让学生完成作业。做到了作业优化，才会使兴趣延伸，真正让作业的脚步跟上了新课改的节拍。

三、将竞争机制引进到课堂教学中

竞争是当今时代的特点。只有竞争，才能有活力；只有竞争，才会进步；只有竞争，才能提高。每个学生都有其独特的个性，但好胜心强、渴望成功是他们的共性。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”因此，教师在教学活动中应把握好这种共性，引入竞争机制以此激发学生的学习兴趣。比如教学中的有些问题难度不大，学生通过刻苦钻研可以自行解决的问题，教师应先让学生去解决，对那些能够将问题正确解决的学生，教师应给予鼓励和表扬，这样就可以激发每一位学生的学习激情。除此之外，还可以经常开展出班报、讲故事等多种形式的竞赛活动，以提高学生学习语文的兴趣。比如开展综合性学习“世界何时铸剑为犁”时，我就是利用同学们之间的好胜心，设计了男女生对抗赛，包括讲故事、写成语等活动。同学们一听是男女生对抗赛，学习兴趣立刻被调动起来。整堂课的教学气氛非常热烈，双方可谓不分上下。但由于时间的限制，这一堂课最终在大家齐唱《让世界都充满爱》的歌声中圆满落下了帷幕。可学生的学习兴趣依然很高涨，纷纷相约课下再比高低。

四、结合多媒体教学提高学生学习兴趣

随着科技的发展与进步，越来越多的教学媒体运用到教学活动中，而现代多媒体教学工具可以提供生动逼真的教学画面，可以提供悦耳的音乐，这些要素的加入会使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化。而正是这些要素的参与，活跃了学生的思维，使他们有兴趣参与教师的教学活动。如教授《桥之美》时，我先运用多媒体向学生展示了几幅中西方具有代表性的桥的图片。学生们一边欣赏，一边为桥的美丽而惊叹不已，从而达到了活跃学生思维的目的，并很好地调动了学生学习这篇课文的兴趣。而这堂课正因为有了多媒体的加入，才让本身很抽象的课文变得如此生动、美丽，并取到了惊人的教学效果。

五、发挥榜样作用，“点燃”学生学习语文的兴趣

榜样的力量是无穷的，人们总是以榜样为标准，向榜样的方向努力。尤其中学生大都处于青少年时期，自己的行为很容易受到其他人的影响，喜欢崇拜一些人或事物。因此，在教学中正确运用榜样事例、名人名言，能有效地培养学生的学习兴趣，顺利完成教学任务，起到事半功倍的作用。如何开展这一项工作，我认为可以从以下几个方面入手：一是在教室里张贴名人名言警句，以激发学生学习语文的豪情。

怎样培养学生学习初中语文的兴趣 篇4

关键词：初中语文,兴趣,语文素养

兴趣是最好的老师, 是鼓励学生进步、调动学生学习积极性、使学生积极探求知识的强大动力。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣, 就能以最佳的状态投入到学习中来, 这样才能提高学习效率。那么在语文教学过程中, 如何激发学生学习语文的兴趣呢?我结合自己的教学经验, 谈一下自己的看法。

一、教师做好语文教学的掌舵人

(一) 教师要正确引导学生认识语文的魅力

语文美在好词佳句, 美在生动而真挚的感情, 美在跌宕起伏的情节。要想培养学生学习语文的兴趣, 教师首先要引导学生来认识语文、欣赏语文、品味语文。为此, 教师可抓住课文中的亮点, 引领学生去品味其中的美感, 感悟文章所表达的主旨, 从而引起学生的共鸣, 使学生的性情得到陶冶, 使学生的心灵得到净化, 从而培养学生的学习兴趣。比如, 我在讲海伦凯勒的《再塑生命的人》时, 便让学生课下去读《假如给我三天光明》, 让他们去了解海伦的情况, 从字里行间去感受她身残志坚的品质。然后, 我带领学生走进课文, 去感悟莎莉文老师对海伦的关爱和教导, 去理解海伦为什么称莎莉文老师为再塑生命的人。因为莎莉文老师开启了海伦的思维、智慧和心灵世界, 莎莉文老师独特而又真挚的“爱”的教育唤醒了海伦凯勒, 成为塑造海伦凯勒生命的人。

(二) 巧用多媒体技术来激发学生的学习兴趣

多媒体技术图文并茂、声情兼备, 以此创设良好的教学情境, 能更好地激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性, 发展学生的思维, 使他们能够积极主动地去体验文学作品所表现的意境, 从而能迅速准确地理解文章的主旨和所表达的情感。合理有效地运用多媒体技术, 关键在课件的制作。优秀的课件内容精准简单, 画面动静结合, 尤其配乐朗诵或激情豪迈, 或温婉轻柔。例如, 我在讲毛泽东的《沁园春雪》时, 一边播放祖国的大好河山的画面, 一边随着音乐来朗诵这首慷慨激昂的词。这样, 学生兴趣盎然, 跟着音乐节奏不由自主地读起来, 积极昂扬的气氛充溢了整个课堂。总之, 在语文课堂上运用多媒体技术要根据所讲课文内容精心设计课件, 才能收到良好的教学效果, 才能培养学生学习语文的兴趣。

(三) 通过语文实践活动培养学生学习语文的兴趣

语文和生活、社会息息相关, 教师完全可以通过丰富的实践活动来培养学生学习语文的兴趣, 从而让学生重视语文、喜欢上语文。

1. 定期组织语文普通话比赛。

教师可结合本地语言特点, 把与普通话发音差距较大的词语整理在一起, 看谁用普通话说得又快又准, 如西、事等字的地方发音就和普通话发音有着不小的差别。通过这种普通话比赛, 不仅能活跃课堂气氛, 也能纠正好多字的发音, 又能激发学生的学习兴趣。

2. 组织“我读书, 我快乐”的读书周活动。

教师可让学生阅读自己喜欢的课外书, 并写出相应的读书笔记, 再在班上进行交流。这样, 学生的阅读量增加了, 语文素养也能提高。

3. 编排课本剧。

七年级上册的《皇帝的新装》《小溪流的歌》等课文非常适合编写成剧本。学生通过绘声绘色的表演, 能够对课文人物形象有更深刻的理解, 对作品的背景有更清楚的认识。

4. 办手抄报。

手抄报在小学经常使用, 学生对手抄报非常熟悉, 但是到了初中, 语文教师应对学生有更高的要求。例如, 手抄报的内容的选材可以更接近生活, 角度可以更加新颖, 完全可以有自己的看法和认识等。手抄报办好后, 教师再利用张贴或通过多媒体展台的形式进行展览, 然后在班内交流办报的感受, 从而培养学生的学习兴趣和实践能力。

二、真正突出学生的主体地位

(一) 把学习的主动权交给学生

在教学的过程中, 学生应该处于积极主动的状态, 而教师的职责就是正确引导和启发学生, 帮助学生主动获得知识和技能, 为学生的发展提供更广阔的空间, 以促进学生取得各方面的进步, 培养学生的能力, 真正突出学生的主体地位。例如, 我在讲每一篇课文之前, 都会为学生列出一份预习提纲, 告诉学生预习的内容和方法, 并布置一些适当的预习作业。对这类作业, 教师不能放任不管, 一定要充分了解学生的预习情况, 做到心中有数。这样, 学生经历了自我发现、自主学习的过程, 才会对知识点由陌生到熟悉;教师讲课时才能充分了解学生学习的情况, 然后做到有的放矢, 收到事半功倍的教学效果。

(二) 语文教学要做到“活”, 重点要让学生“活”起来

语文教师要想方设法地调动学生学习语文的积极性, 让学生成为学习的主体。实际教学中, 教师不能一味地单纯说教, 教学方式也不能一成不变。教师要根据具体教学内容, 采取不同的教学方式, 让学生在富有创造性的教学中感受到学习语文的乐趣。例如, 我在讲林海音的《爸爸的花儿落了》的时候, 就让学生试着把自己当作文中的“英子”来理解“英子”的感情, 尤其是“英子”迟到挨父亲打和父亲到学校送夹袄的情节, 因为事情和学生生活十分贴近, 学生的感悟和分析很到位。这一部分体现出来的父亲对英子的严格要求和深沉的爱, 都是学生从字里行间结合自己的感受体会、总结出来的。可见, 在语文教学过程中, 教师采用多种教学方式, 能够让学生真正参与到学习中来, 能培养学生的学习兴趣。

总而言之, 作为语文教师, 我们要对语文教学充满热情和激情, 并且要有独特的教学见解, 运用创造性的教学方法, 真正突出学生的主体地位, 从而激发学生的学习兴趣, 真正提高学生的语文素养。

参考文献

[1]张良田.初中语文教学策略[M].北京师范大学出版社, 2010.

如何培养初中生学习英语兴趣 篇5

常言说的好：兴趣是最好的老师，但是目前在我们得学生中的，大部分人对英语没兴趣“学不会”、“不想学”、“没意思”这些就是他们对英语的感觉。我们从小学三年级起就开设了英语课,但是由于多种原因,学生的英语仍然是处于低水平状态。特别是七年级阶段,学生刚进入初中，小学跟初中不能接轨。如此学生的学习兴趣越来越难提高，到了八年级，学生会出现严重的两极分化，大部分学生失去了学习英语的信心。面对如此的状况，能否激发学生学习英语的热情是学生能否学好英语的关键。让英语课成为真正感兴趣的课是孩子们的心声和期望，也是我们英语老师该为之改变，为之奋斗的目标。

兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。我们该如何培养学生学习英语的兴趣呢？下面是我在几年的英语教学中的几点体会：

首先，初中学生年龄小，心理幼稚，对老师的喜爱与崇拜直接影响着对英语学习的兴趣。在初中开课的第一天，老师就要让学生对英语，对老师有一个全新的认识，教师的衣着、打扮得体，言谈举止让学生对你“一见钟情”，同时也爱上了英语这一科。作为教师，我认为最主要的是热爱自己的职业，热爱自己的学生，平时经常与学生接触，跟他们聊天，听他们聊天，与他们交朋友，帮助后进生树立学习的信心。我坚信，教师的良好品质和个性一定能促进教学中的默契配合。

其次，老师的课堂教学艺术直接影响学生的学习兴趣，老师在教 学教学中要采用多种教学方法方法要灵活多样。

1.教学时从兴趣出发，贴近生活实际。这样生动活泼的教学，真正交流了感情，拉近了师生距离，我也真正体会到了“亲其师信其道”的道理。低、中年级的英语教学内容非常适合运用体态语言来诠译出来，配合教学内容，为学生设计一系列的体态语言，可以使得教学语言更丰富，更为动情，对学生具有更强烈的感染力。学生学习时兴趣盎然，学得愉快，就会学得更有效。反之，教师讲课像背书一样，毫无表情、动作，势必单调乏味，学生没有兴趣听，也就会导致教学效果大打折扣。

2.利用实物教学调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起来。如当我教牛津中学英语3A，Module 4 Unit 2时，我利用了多媒体这一现代化工具，在网上找了各种版本的昆虫图片，制作成了精美的教学课件。使这一单元的教学内容—昆虫，动画地呈现在学生眼前，而且单词色彩丰富，不同音节不同颜色，强烈地吸引了他们的注意力，而且减弱了他们的辩识难度，更激发了他们的学习兴趣。

在英语教学中，除了“look”来认识教学内容，还可以用“listen”来认识教学内容。在教学动物类单词时，我采用了听音猜动物单词的教法。事前我在网上搜索到了各种动物的叫声，编辑到课件中。学生在新奇、激动之余，颇有兴趣地辨出了各种动物的声音，并积极地认识了动物的英文称呼。

中学生的年龄特点显示，能听的要听，能看的要看，能摸的要摸，这样才能充分发挥多种器官的作用，引发兴趣、激发求知欲。

3.教学时从日常用语、学习用品入手，培养学生学习兴趣。学生学了 pencil、book、desk、blackboard、Window等单词，自制单词卡片贴到实物上，学生感到学有所获，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性，培养了学习自信心。

4.教学环节安排合理，使学生上课集中注意力培养学习兴趣。好说、好动是孩子的天性，而当他们在做自己喜欢的事时，会表现出极大的兴趣。根据这一待点，让他们自己动手操作，如在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母、火柴棒摆字母，让他们以自己的思维方法，用直观的、灵活的学习方式掌握英语字母的书写使所学内容易学易记，起到事半功倍的效果，在较短的时间内获得好的学习效果。再次，课外活动的开设也是提高学生学习英语兴趣的重要手段。

课外活动要灵活多样：

⑴初中生好胜心强，我们可以利用这点组织各类英语竞赛。比如英语书法比赛，讲故事竞赛、歌咏竞赛等。

⑵采用英语编写活动，如黑板报、手抄报。

⑶采取英语角：教师设立符合学生学习生活内容的主题，创设一定情景，大家互相交流，共同提高。

⑷英语联欢会。

⑸收集外语包装纸、说明书。

最后，老师应在教学中要设法让学生在学习上取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。这些成就感可以从我们每天批改作业的机会给学生打分，批注鼓励性的语言，让学生每天都感受到自己 的努力有成绩，让他们每天都充满热情、充满信心去学习。

总之，作为人民教师，我们的责任是让每一个孩子学好，而要让每一个孩子学好，我们就必须想尽一切办法让他们对所学的科目产生浓厚的兴趣。

常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的“乐”指的正是“兴趣”。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。

中学生在刚开始接触英语时，往往会具有极大的兴趣，但随着所学内容的增多和程度的加深，再加上学习方法不当，又缺少适当的语音环境，因而这种兴趣就会逐渐减弱，甚至感到学习英语太枯燥而丧失了学好英语的信心，把学习英语视作负担，而影响教学质量的提高。因此，教师要注意培养中学生学习英语的兴趣，养成学习英语的良好习惯。

一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键

“好的开始是成功的一半”，每届新授班我都非常注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆地开口讲，随时随地问，认真进行情景模仿，并养成整洁规范的书写习惯，无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自己规范地书写，充当学生的楷模。根据中学生的年龄特点，先后举行“中学生英语书法竞赛”和“中英文朗诵比 赛”，请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于班级墙上或学校教学楼下，供全班全校师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。中学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用“第一次”，会使之成为学生学习的有效动力。想一想，英语教师第一次走进课堂，就对孩子们说：“同学们，今天我们开始学英语。”给孩子们的印象是多少的平淡。而换一种方式，在黑板上用优美的英语字体写上“Welcome to English！”录音机里播放欢快的英语歌曲；再来一段教师的英语自我介绍；请学生谈谈英语在我们生活中的用处（如有各种英语说明书，长大后可以出国留学等）。这样的效果会深深地印在学生的脑海里，使他们感受到英语离我们的生活很近，学英语是一件多么有趣而又有益的事。

当学生开口说第一句英语，第一次羞涩地用英语和老师打招呼，第一次和同学表演对话，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戏……这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习兴趣，无数个培养兴趣的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至。

二、充分研究教材，在各个教学环节中巧妙设计

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图 片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的多媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的情景，如此，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。

1.教学时从兴趣出发，贴近生活实际。这样生动活泼的教学，真正交流了感情，拉近了师生距离，我也真正体会到了“亲其师信其道”的道理。低、中年级的英语教学内容非常适合运用体态语言来诠译出来，配合教学内容，为学生设计一系列的体态语言，可以使得教学语言更丰富，更为动情，对学生具有更强烈的感染力。学生学习时兴趣盎然，学得愉快，就会学得更有效。反之，教师讲课像背书一样，毫无表情、动作，势必单调乏味，学生没有兴趣听，也就会导致教学效果大打折扣。

2.利用实物教学调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起来。如当我教牛津中学英语3A，Module 4 Unit 2时，我利用了多媒体这一现代化工具，在网上找了各种版本的昆虫图片，制作成了精美的教学课件。使这一单元的教学内容—昆虫，动画地呈现在学生眼前，而且单词色彩丰富，不同音节不同颜色，强烈地吸引了他们的注意力，而且减弱了他们的辩识难度，更激发了他们的学习兴趣。

在英语教学中，除了“look”来认识教学内容，还可以用“listen”来认识教学内容。在教学动物类单词时，我采用了听音猜动物 单词的教法。事前我在网上搜索到了各种动物的叫声，编辑到课件中。学生在新奇、激动之余，颇有兴趣地辨出了各种动物的声音，并积极地认识了动物的英文称呼。

中学生的年龄特点显示，能听的要听，能看的要看，能摸的要摸，这样才能充分发挥多种器官的作用，引发兴趣、激发求知欲。

3.教学时从日常用语、学习用品入手，培养学生学习兴趣。学生学了 pencil、book、desk、blackboard、Window等单词，自制单词卡片贴到实物上，学生感到学有所获，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性，培养了学习自信心。

4.教学环节安排合理，使学生上课集中注意力培养学习兴趣。好说、好动是孩子的天性，而当他们在做自己喜欢的事时，会表现出极大的兴趣。根据这一待点，让他们自己动手操作，如在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母、火柴棒摆字母，让他们以自己的思维方法，用直观的、灵活的学习方式掌握英语字母的书写使所学内容易学易记，起到事半功倍的效果，在较短的时间内获得好的学习效果。

三、启发学生观察和总结

启发学生观察和总结,力求使学生亲自发现兴趣教师应该把中学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中 的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

1.教单词学谚语 音讯如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，这了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮学生理解，识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。

2.启发学生去发现问题，并解决问题，以此来增长知识。在学习颜色时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓，我首先表扬这些学生善于观察和总结，并告诉他们“black tea ”（红茶），“green tea ”（绿茶）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。有讲授动词时态时，我通过中英文对比，启发学生去找出异同，让学生懂得时态的含义，了解英语动词中有人称、数和时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。

3.鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容 改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对学生产生了极大的影响，我总是鼓励学生去搜索这方面的资料，并联系所学的知识，去深化吸收。学生对自己发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。这时我就会 借题发挥，为了适应时代的发展，一定要学好英语，将来更好地报效祖国。

四、进行游戏教学 ,提高学生兴趣

中学生好胜心理比较强，喜欢通过比赛来获得老师的表扬，学生的羡慕。在英语教学中，开展各种形式的课堂竞赛活动，激发学生强烈的表现欲和参与意识，学会团结协作、相互交流,充分发挥学生在学习活动中的主体作用，让所有的学生都品尝到成功的喜悦，大大提高他们学习的兴趣和效率。如把学生分为几个竞赛小组，小组以“red blue yellow green”或“apple pear peach orange”等名字命名，小组竞赛可以贯穿全课，也可运用于某个游戏中，也可通过角色扮演，让几组学生上台做示范表演，同学们和老师当评委，看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功，使其有一种成就感，从而激发兴趣，增强自信心。这样能强化所学的语言知识，强化听说训练，使学生变“要我学”为“我要学”。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，可以将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face /mouth/nose/ea”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”也可以由教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同 学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where is M?拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。教师把 一些数字卡片如“6、7、8、9、10”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“6、7、8”卡片的学生 就会挨在一起，高举卡片分别说“six, seven,eight”，接着一起说：“We are neighbours.”这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量根据教材寻找能激发学生情感的因素，设计带有启发性的情景，学生学以致用。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增强。

五、利用媒体手段，增强兴趣

随着现代教育技术的逐步普及，投影的使用给学生提供了视觉新感受；录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调；VCD的使用将画面由静变动，加深了学生对语言的理解和情景的把握，也是学习变得轻松有趣。课件的制作也成了家常便饭，可以自己随时动手了。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍 下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？

六、建立新型师生关系，以情施教，情感交融

在我的课堂教学中，“微笑”是贯穿始终的表情，通常我面带微笑环视教室走进课堂，随着一声“Good morning”或轻松的“Hi”，便开始了课堂教学。随着课堂教学的开展，自然的运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。教get up ,go to sleep这类词组时，教师先用夸张的动作引出，使学生很快就理解了，然后再让学生在边学边动中操练，而在教授happy, sad, angry时，我则充分利用了面部表情，夸张的表情和动作，既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。在英语教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往有许多的小对话、小故事供学生表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认识信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。实践证明，教与学是师生间的双边活动，教师的主导作用与学生的主体作用是决定教学效果好坏的 两个因素，缺一不可。因此培养师生之间的感情对于中学生学习英语来说是极其重要的.师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。这要求我们每一位中学英语教师也要与时俱进，针对实际因材施教，多关心鼓励学生，努力建立合作的、互动的、融洽的师生关系。

七、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。

如何培养初中语文写作兴趣 篇6

一、引导阅读，唤起兴趣

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

二、走进生活，积累素材

生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

三、自己评改，提高能力

在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。

四、赏识成功，激发兴趣

浅谈初中语文学习兴趣的培养 篇7

鲁迅说:“教育是植根于爱的。”教师只有用自己的爱, 才能与学生产生心灵的碰撞, 才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人, 爱身边的一草一木。

记得古希腊神话中有一位年轻国王, 他倾注了自己全部的爱雕塑了一尊象牙美女, 后来这位美女竟然复活了, 她和国王永结连理, 这就是后来非常著名的“皮格马利翁效应”。如果我们每一位教师都能够像皮格马利翁那样, 热爱教育事业, 热爱学生, 学生岂能不热爱学习?尤其是在实际教育教学中, 学生中存在着这样一种现象:学生如果喜欢哪一门功课的教师, 那么他就会对哪一门功课感兴趣。正所谓, “亲其师, 则乐其道”。而他们所喜欢的教师类型中就有一条标准是教师要充满爱心。正如教育家马卡连柯所说:“爱是一种伟大的感情, 它总在创造奇迹, 创造新的人。”

教师对学生的爱可以以多种方式向学生传递, 比如, 一个眼神或一个微笑。记得在一次语文课上, 我想请一位学生来朗读一下课文, 便说:“同学们, 你们谁愿意起来朗读一下这篇课文?”问题一提出, 只见学生你看看我, 我看看你, 没有一个愿意主动举手的 (在这里, 我需强调一点:现在的学生随着年级的升高, 主动举手的现象就越来越少) 。不过, 在我的一再鼓励之下, 坐在教室后排的一位女生举起了手, 但很快又放了下去, 见她犹豫不决, 我朝她微微一笑, 并对全班学生说:“今天是我们第一次学习这篇课文, 没有读好与读坏的区分。只要你能勇敢地站起来, 大声朗读, 就是好样的!”听了这话以后, 那位女生便勇敢地从座位上站起来, 并且有感情地朗读了这篇课文。当她读完之后, 教室里顿时响起了一片掌声。事后, 那位女生在和我谈心时, 聊起了这件事。她说多亏老师当时那一笑和鼓励的话语, 才让她有胆量站起来, 而且正是这件事, 让她重拾信心, 对语文学习充满了浓浓的兴趣, 并再次强调她今天语文成绩之所以能提高这么快, 主要还是因为我那当初充满爱意的举止。可见, 教师应该及时发现学生的进步, 表扬学生所取得每一点成绩, 使学生树立信心, 这样学生的情绪就会高涨起来, 学习兴趣也就越来越浓厚。

二、巧设导语, 引发兴趣

俗话说:“好的开端是成功的一半。”教育心理学家认为, 在几十分钟的授课讲演中, 开头的几分钟是十分重要的。在课堂上开头的这十几分钟广大学生的注意力比较集中, 我们广大教师要抓住这个机会激发学生的学习兴趣。这个时候我们可以引用一些小的故事, 把学生的注意力很快地吸引到课堂当中。因此, 语文教师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语, “第一锤就敲在学生的心上”。导语可由名言警句、古诗词导入。课前导语的科学利用, 可以激发学生的学习积极性, 当这种积极性被激发出来后就可以很快地跟上教师的教学节奏, 快速地融入到课本当中去。因此, 导语的巧妙设计不仅可以激发广大学生的学习兴趣, 还可以提高我们整个课堂的学习效率和学习氛围。

三、运用多媒体技术, 增强学生学习兴趣

初中语文的教学, 如果我们只是阅读课文, 这样会使我们的教学变得死板枯燥无味。我们广大学生对动画和声音都感兴趣, 这个时候我们可以借助多媒体教学。多媒体教学可以把课文中讲到的一些景点和人物用图像的形式展现给广大学生, 这样一下子把广大学生的积极性就调动了起来。多媒体教学只是我们的一种辅助教学手段, 我们广大教师要严格按照教学大纲的要求合理科学地运用多媒体教学。多媒体教学手段是一种高科技的教学手法, 虽说可以给我们的课堂添加新鲜的“血液”, 但是我们要合理科学地运用。让广大学生懂得还是要以课本为基础, 熟读课文, 不断地去理解和分析课文中的语句。只有这样才可以更好地学习初中语文知识。

总之, 培养学生语文的学习兴趣, 教师必须善于创设教学情境, 善于创造各种有利于学生主动学习的环境, 让学生主动积极地参与探索新知识的活动, 并尽可能让他们成功而且真诚地欣赏他们获得的成功。这样会在他们体验成功的情感时, 激励他们学习语文的兴趣。

摘要：爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”心理学的研究也早已证明:学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分, 尤其对中学生而言, 兴趣更是他们学习的一种强大的内驱力。兴趣是学习一切知识的动力之源, 是人生的第一位老师。要想提高学生的学习效率和成绩, 教师就必须学会如何培养学生的学习兴趣。如今受各方面因素的影响, 初中学生厌学现象普遍存在。因此, 培养学生的学习兴趣就成了每位在校教师的当务之急。我从多年的教学实践中略谈几点自己的认识。

初中英语学习兴趣的培养 篇8

一、创设课堂氛围, 激发学生兴趣

创造和谐的课堂气氛, 充分调动学生的主动性和积极

性, 应尽量多扬少抑, 哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”激活学生学习动机, 增强他们的学习积极性, 变被动应付为主动探求知识, 使之成为乐之者。导入课是英语课堂教学的一个重要环节。它能使学生明确学习目的和意义, 了解有关英语语言概况, 了解英语学习的主要内容, 激发学生学习英语的兴趣, 促成学生渴望学习英语的心理。我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望, 方能以学为乐, 欲罢不能。试问, 如果学生对英语是一种什么样的语言, 为什么要学习英语等基本情况都不了解, 能对学习英语产生浓厚的兴趣吗?所以说, 作为英语教师, 应精心准备, 精彩生动地给学生上好导入课, 使他们从理论和实践两方面认识到学习英语的重要性, 引导他们轻松愉快地接受并喜欢英语这门新的学科。唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛, 增强学习兴趣, 而且可以促进记忆长期保持。我们常找一些与单元主题有关的歌曲来让学生欣赏, 学唱。如讲Unit9 Saving the Earth时, 用Michael Jackson的Earth song, Heal the world, 唤起学生对我们赖以生存的地球的关注。歌曲旋律动人, 歌词写得很有深意, 使学生从另一侧面认识英语文化之美。学生有时也会介绍一些流行英美歌曲, 如:Back street boy的As long as you love me, I want it that way。还有一些汉语流行歌曲的翻唱:飘雪 (alone) , 一路上有你 (how much I love you) 等, 易学, 好唱, 学生兴趣很高。

教师应把学生看作是具有长期潜能的生命之体, 其内部蕴藏着主体发展的机制, 认识到教学目的在于开发学生的潜力, 驱动其主体的发展机制, 使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心上。在教育过程中, 以学生为中心充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。因此, 我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性, 增强学生使用英语的能力。要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣, 把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为。就必须在教学中采取灵活多变的方法。在课堂教学中采取“听、说、读、写、演、唱”的方法, 活跃课堂气氛, 使学生敢于主动发问, 积极参与教学活动, 可以有效地提高教学效率。比如教材中编进的几首英语歌曲和Chant训练, 可以帮助学生增加语感和节奏感, 能激发学习兴趣。做游戏同样也深受学生欢迎, 轻松自由的气氛能让学生在玩中学知识, 由被动接受知识转为主动开动脑筋探索知识, 发展创新思维。如“猜测谜语”“单词接龙”“脑筋急转弯”等游戏, 把竞赛引入课堂。

二、采用多种形式, 调动学生兴趣

教师上课时既要注意课堂秩序, 又要采用多种形式教学方法, 活跃课堂气氛, 提高学生学习兴趣。演讲式:为培养学生的听说能力, 在课堂上坚持让学生进行2分钟演讲。每堂课上课开始, 学生轮流上台用英语进行演讲, 内容是他们的所见、所闻、所想和所做的, 并要标新立异, 使用他们自己组织的语言。开始时, 有的学生面红耳赤、语无伦次, 经过几番训练, 他们的神态就趋于自然, 用词也比较准确。有时在他演讲结束, 给一些肯定、鼓励的话, 定能增强他们的学习积极性。例:我班有位张翼同学, 他平时英语水平一般, 有一次轮到他演讲, 把他弄得束手无策, 脸红耳赤。等到他终于完成了2分钟演讲时, 我当着全班同学的面肯定了他的成绩, 并鼓励他以后多训练自己的口语。后来一有表现的机会, 他多会努力争取, 并力求做得完美。表演式:让学生把课文内容在课堂上分角色表演, 要求形象逼真。这样不仅加深了学生对课文的理解, 而且还锻炼了他们的交际能力。同时, 还可根据课文内容, 让学生编造相类似的情景进行表演, 如在JBⅢLesson38, 学了“Mr Green's problem”后, 让学生创设出“Mrs White's problem”。表演者身临其境, 学生们全神贯注地听, 接受得快, 提高了英语的实用性。互问式:为创造良好的课堂气氛, 使每个人都动口动脑, 让学生根据课文编出问题, 互相问答, 形式可多样, 如发现错误共同纠正。这样通过各种形式的回答, 促进了学生的思维, 培养了他们的反映能力与应变能力。复述式:学完课文后, 让学生用自己的话来改写或复述, 有时也可通过看图的形式, 再现情境让学生复述。这样做既提高了口头表达能力, 强化记忆, 又使学生感到新颖、有趣。要把课文讲得生动有趣, 应尽量把动作、语言、环境结合起来, 把学生引入情景中, 以便吸引学生的注意力。如教“Getting Ready To Go” (Lesson 46 J BⅢ) 时, 事先准备二张机票, 一只鸟笼, 几只包和一些衣物及日用品, 让四位学生扮演格林一家, 他们正忙于整理东西, 教师在旁解说。Teacher:It was Friday evening.The Greens are getting ready to fly to England.They're filling their bags with clothes and other things.Let's see what happened.接着让那四位学生根据课文内容表演, 教师在旁解说, 遇到生词、词组则挂出图片, 这样学生就很容易理解课文的内容, 也增强了内容的趣味性。

三、课内外结合, 培养学生兴趣

初中数学学习兴趣的培养 篇9

一、改进教学方法, 培养学生学习兴趣

“首先的教学之法, 关键的开巧之术, 乃在于教师能寓教于乐。”学生兴趣的培养往往是通过课堂教学来进行的, 课堂教学又是教师通过多种渠道使学生从早从快获得新知识, 并加以巩固的主阵地。在教学中, 教师只有根据学生的特点和使之容易接受这一要求, 对教学内容进行加工处理, 并用生动形象、具体鲜明、妙趣横生的语言表达出来, 才能激发学生的学习兴趣。例如, 为了根除学生解题时出现的这类错误, 我尝试了许多方法, 都无济于事。最后运用生动的比喻很轻松地解决了这一问题, 我要求学生解题时用绝对值来过渡, 如, 并告诉学 生要化简可先让a从“屋子” (根号“”) 里走到院子 (绝对值“||”) 里, 至于如何到院子, 这要看a的“体质”, 体质健壮 (a>0) 的直接出去, 体质虚弱 (a<0) 的必须带上一条围巾 (负号“—”) , 预防感冒。学生听了 哄堂大笑, 他们在笑 声中受到 启迪, 对这类错误印象深刻。通过这样的生动比 喻, 学生兴趣倍增, 对知识也就记得牢固。可见, 如果教师 在每一节课的知识点传授中, 都能根据学生的特点, 用他们乐于接受的教学方式把知识点传授给学生, 那么学生每一节课都会产生浓厚的兴趣, 也就喜欢你的课, 进而认真去学习, 不懂的地方他们也会自觉地去请教、去钻研, 这样学生的成绩就会一天天的好起来, 教师的课堂教学质量也会得到大 幅度提高。所 以, 教师要更 新教学观念, 改进教学方法, 改变陈旧的填鸭式教学模式, 多采取小组合作探究的教学形式, 给学生充分的时间和空间交流, 发挥小组内各成员的才能, 让他们在小组中担任不同的角色, 同时教师 要用欣赏 的眼光去 看待每一 位学生, 及时发现他们身上的闪光点并进行适当的表扬, 树立学生的学习信心。

二、以情感人, 激发学生的学习热情

众所周知, 在诸多科目当中, 数学科比较呆板、枯燥和乏味, 而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象, 在教学过程中教师若不花点心思则很难调动学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点, 我在教学中力求语言表达生动、形象, 带有强烈情感。教学方式努力做到活泼多样、动静结合, 以调动学生的学习积极性, 使学生乐于积极表达自己的看法和想法, 由动口发展到动手, 而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。如在上“点、线、面、体”这一节课时, 我以玩游戏的形式设计教学, 用笔尖代表点, 用一根短木棒代表线段, 用一枚硬币代表面, 让三个学生上讲台来分别演示, 并引导学生思考:笔尖 (点) 动起来, 得到什么?木棒 (线) 动起来, 得什么?硬币 (面) 动起来, 得什么?学生整节课都非常活跃, 而且也能自己很好地概括出本节课的知识要点。

三、让学生体验成功的快乐, 激发学生学习兴趣

“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促 使青少年产生好学的欲望。缺少这种力量, 教育上任何巧妙的情绪措施都是无济于事。”兴趣能把学生从苦学的深渊带到乐学的天堂, 促使教学质量的大幅度提高。兴趣创设是于困难造成悲观, 因繁琐造成烦恼之外, 有“山穷水尽疑无路, 柳暗花明又一村”的情趣。例如, 已知关于x的方程x3-ax2-2ax+a2-1=0有且只有一个实根, 求实数a的范围。学生解此题时, 通常把x当作主元, 求出x, 再对a进行讨论, 但这条路不易走通, 这时我稍加点化, 方程中有x和a两个字母, 把x当作主元不能解决问题, 为什么不 能“反客为主”把 把a当作主元呢?真可谓一语道破天机, 学生茅塞顿开, 得到如下 巧解:a2- (x2+ 2x) a + x3-1=0, 即 (a-x+1) (a- x2- x-1) =0, x= a+1或x2+ x+1= a。

因为原方程有且只有一个实根, 所以方程x2+ x+1= a无实根, 由Δ=1-4 (1- a) <0得a<3/4。

通过这样引导, 使学生意识到, 经过自己的努力, 也能解决一些数学难题, 特别是一些基础差的学生, 他们能享受到成功的 喜悦, 从而大大 激发了他 们的学习 热情, 调动他们学习数学的积极性和主动性。

初中物理学习兴趣培养初探 篇10

一、兴趣是学生学好物理知识的重要因素

前几年在对全国中学生物理竞赛获奖的学生九门学科的学习兴趣情况调查中, 居于前四位的是物理、数学、化学、外语, 参加全国物理决赛的学生对物理感兴趣的人数最多, 这一结果反映出兴趣在学习中的重要作用。还有人对学生的物理学习兴趣进行了较广泛的调查分析, 统计结果表明:学生的物理成绩与对本学科的兴趣呈正比例, 兴趣是学习动机中最活跃的部分, 它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习, 以学习为享受, 不以学习为负担, 所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固。爱因斯坦认为:“对于一切来说, 只有热爱才是最好的老师。”我国古代大教育家孔子也认为, “知之者, 不如好之者, 好之者不如乐之者”, 其理亦源于此。

二、消极学科兴趣的成因

1.教师的消极兴趣的影响

在中学物理教学过程中, 物理教师对自己的工作是乐意还是厌倦, 这体现了物理教师对教学工作的兴趣。由于教师在教学中起主导作用, 教师的兴趣对学生具有强烈的感染作用。

2.缺乏成功的兴趣体验

物理是一门以实验为基础的学科, 其概念严谨、推理周密。这就要求学生具有较强的抽象能力和理解能力, 而学生的已有知识和能力还比较欠缺, 这样物理学对学生的知识和能力的要求与他们的已有知识和能力之间存在一定差距, 一些学生在不能将老师所讲知识掌握、作业频繁出错、提问回答不对、测验得不到好成绩时, 又常会被老师一味地责备为不努力、不认真学, 从而使他们感到自己比别人差, 产生自卑感。特别是物理学习中接连出现失败时, 便会严重挫伤学生学习物理的兴趣。加之部分老师受片面追求升学率的影响, 教学中一味提高教学要求, 更增加了学生的失败的兴趣体验, 其后果是使学生对物理学产生害怕、厌恶等不正常兴趣。致使一些学生产生“反正学不会, 干脆不学了”的想法。

3.师生关系的影响

教师和学生构成了中学物理教学两个重要的方面, 学生的学科兴趣常取决于对任课老师的喜好, 古人云:“亲其师, 才能信其道”。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度, 当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待时, 他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心兴趣体验, 从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。

三、培养学生积极的学科兴趣

在中学物理教学过程中, 教师怎样才能使学生养成积极的学科兴趣呢?

1.热爱本职工作, 提高自身修养

“言为心声, 情动于意而形于色”, 如果没有对本职工作的热爱, 哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢?又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?教师应敬业为先, 满腔热情地投人到物理教学工作中去, 不断自我完善, 以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘, 这样就会对学生学习兴趣产生巨大的影响。如果教师本身就燃烧着对知识的渴望, 学生就会迷恋于知识的获取。

2.建立良好的师生兴趣

教师要热爱自己的学生, 关心他们的学习和成长, 当学生在学习中遇到困难和挫折时, 教师要耐心地帮助他们分析原因, 找到解决问题的办法, 而不应过多地苛求、指责, 让每位学生都感受到老师的爱和期望。师生的兴趣交流是双向的, 但由于中学生心理发育尚不健全, 因而教师处在主导的地位上, 教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同, 群体和个体的差异, 主动采用相应的感情交流途径与方法, 要正确理解“师道尊严”的内涵, 清除盲目的“唯我独尊”的心理, 主动积极地营造融洽的师生关系。

3.以成功体验激发学生的学习兴趣

使成功的体验与学习形成良性循环, 有兴趣才会主动, 然而学习兴趣的持久取决于成功的体验。著名物理学家丁肇中说过:“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩”。一般说来, 在刚开始学习物理的初期, 学生参与学习的兴趣是很浓的, 如果有了收获又得到自己和他人的好评就会使兴趣得到加强, 否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣, 因此在平时的测验中试题尽量简单些, 使学生也能得到一个好分数, 并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励。

4.重视实验课教学, 以一些典型有趣的实验激发学生的学习兴趣

物理是一门以观察实验为基础的学科, 人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的, 在物理课的教学中, 教师要多动手做实验, 引导学生做一些有趣的实验。如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”, “隔着水滴看字”等有趣的实验, 插入水中的筷子, 看上去是弯的, 拿出水后, 又是直的, 把水滴放到透明塑料纸上, 看书上的小字, 会看到书上的字变大。学生看到这些奇异的现象后, 即使是学困生也会有好奇心和追根究底的心情去看书, 去找原因, 想知道为什么, 变被动学习为主动学习, 这也是我们教师最愿看到的结果。

5.精心创设学习情景, 激发学生与学习的兴趣

情景不仅是“一种刺激”, 而是教学目标相应的知识活动, 与情景活动相应结合的一种人为优化的场景, 这种有意识创设的, 优化的有利于学生发展的客观情景, 在教师语言的启迪下, 使学生置身于特定的心理场景, 如临其景, 不仅促使全班学生全神贯注地认知, 而且激发学生有情感地主动参与学习。如在讲磨擦时可让学生回忆在家拉手推车时, 同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况, 找出用力不同的原因;拉重车和轻车的用力情况, 找出用力不同的原因, 从而引导学生分析出影响摩擦力大小的因素。用学生熟悉的场景即使“学困生”也会主动参与讨论, 因为他有生活亲历, 现象直观, 结果易得。