创新思维培养初中语文论文

摘要：在对初中生开展课堂教学的时候，语文教师应该立足班级学生的成长情况制定多样化的课堂教学模式，引导学生们对文章内容进行多个层面地探索，这样能保障班级学生对文章内容的理解程度。新课程标准指出语文教师开展课堂教学的过程中应该关注到初中生思维能力的创新发展，通过多种教学活动的开展锻炼班级学生的思维逻辑，给学生们的健康成长提供更好的保障。以下是小编精心整理的《创新思维培养初中语文论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

创新思维培养初中语文论文 篇1：

浅析初中语文创新思维的培养

摘要：新课程改革要求初中语文的教学必须走出应试教育的框架，向培养学生综合素养发展的方向转身。这其中的一个重要内容，就是培养学生的创新思维能力。这就要求语文的教学应围绕新教学目标任务进行适应性调整、优化和改革。本文主要是对初中语文指向创新思维培养的教学进行了分析，并从有效落实的角度进行了探讨。

关键词：初中语文；创新思维；培养

初中语文教学处于小学和高中之间的过渡期——小学语文是奠定基础，高中语文是全面提升，而初中语文则需要在两个阶段间起到承接作用——这其中，创新思维能力的培养就是一个重要的内容——创新思维以语文基础为条件，是学生语文水平进阶发展的核心素养之一。那么，在初中语文教学中，创新思维培养的情况是怎么样的？又应该怎样来组织教学，才能有效落实创新思维培养的目标呢？

下面，围绕这两个问题展开分析探讨。

一、当前初中语文创新思维培养的现状

第一，当下我国科学技術和经济得到了飞速发展，国家对教育的投入也越来越大，初中的教学设施和师资力量已经得到了极大的提升。特别是现代化的、以信息技术为代表的新型教学工具在教学中的普及应用，为我们语文提升教学质量、创新教学方法提供了有力的支撑。对学生进行创新思维的培养，条件上是充分的和优越的。

第二，新的课程改革已经进入了深化阶段，而仍然有一些教师对包括创新思维能力培养在内的素质教育重视不够。一方面，是以“经验”为依据的旧的教学模式的“惯性”依然有很大影响力；另一方面，是中考这个目标还是必须要面对的一个现实任务——这样的情况下，围绕应试的“标准化”“教条化”“模式化”的教学依然在很多教师的教学中占据“主场”。

第三，虽然有充分的教学条件作为支撑，但教师对创新思维的培养方法和策略缺少研究和实验。教学抓不住学生创新思维的方向、摸不准语文与创新之间的脉络、找不到有效培养创新思维的方法。教师做了不少的努力，但培养的效果差强人意。

二、初中语文的教学如何培养创新思维

第一，教师必须对创新思维的内涵进行研究学习，把握创新思维的正确方向和内容。这其实是一个确立目标的过程，“无的放矢”必须会导致教学的南辕北辙。一般来说，就语文这个学科所生成的创新思维应包括这么几个方面：首先是“发明”的意识和勇气——能够有意识用教师没有教过的表达方式去实践，比如“异想天开”的文章结构、“自以为是”的修辞手段等等；其次是“批判”的思维和自信——能够突破教材对文章或作者的标准评价，从自己独特的视角去评价、理解文章，甚至是批判“经典”；再次是“巧妙”的学习方法——按照个人对学习效率的理解，突破教师所教的学习方法，采用属于自己的学习模式（比如教师一般要求学生按先阅读、后理解的步骤去学习，而有的学生就喜欢先去看文章评论和提要，然后再去阅读，也不失为一种方法）。明确了这些培养方向，教师才能设计出合理的培养方法。

第二，教师应该不仅是个创新思维的培养者，更应该是一个创新的示范者和践行者。如果我们在教学中总是对学生强调“要学会创新，要敢于突破，要勇于挑战权威……”，而自己的行为却是一个“孔乙己”式的“老古董”，钻在教材和大纲的圈子里出不来，不敢在学生面前表达自己对教材的批判、对文章的另类理解，那么，学生就不可能拥有创新的意识和勇气。比如在教曹操的《观沧海》时，课本后面对这首诗的评价是“质朴刚健、音调铿锵”。我就对学生表达了自己的不同看法：“质朴是汉诗的普遍特点，华丽都集中到汉赋这个文体上了。这里没有必要作为一首诗的特质提出来。而对于刚健，我认为这首诗的最大特点不是刚健，而是胸怀和抱负之高远宏阔。至于音调铿锵，我觉得就更不好说了。虽然说古诗词确实原本大多是配乐的，但音乐现已失传了，音调从哪里来的呢？不如说格律铿锵更恰切一些”——我之所以有意这样去评价教材、“挑战”专家，其实就是为了给学生树立一个创新的“师范”。

第三，采用开放的教学形式，给学生留下充足创新空间、构建良好创新条件。如果我们只是与学生以师生信息交流的形式来组织教学，学生思维受教师的影响非常大，就算我们积极鼓励他们创新，但其思维空间打不开，创新的条件和空间不足。在这方面，教师除了加强互动，引导学生多思、多想、多表达之外，可以采用一些更开放的形式。比如讨论合作式学习——这种学习形式因为极大降低了教师的参与度，学生可以与同龄人进行自由的交流，而不必考虑教师的评价和感受，他们会更敢于创新。而且合作讨论学习增加了互动范围，学生们的思想得到充分而多元的交换，产生更多的思想碰撞，为拓展学生的思维创造了条件，“撞”出新思想的机率就比师生交流要大得多。

综上所述，在初中语文教学中培养学生创新思维是提升语文素养并奠定发展潜力的重要条件。初中语文教师应重视学生创新思维的培养，并在实践中注意把握好创新思维的培养方向、“以身作则”、打开创新空间、创造创新条件，以有效落实培养目标。

参考文献：

[1]朱小容.浅谈语文教学中创新意识、创新能力的培养[J].未来英才，2015（8）.

[2]黄愈.浅谈语文教学中学生创新意识和创新能力的培养[J].语数外学习（高中版上旬），2014（2）.

作者：鲁学渊

创新思维培养初中语文论文 篇2：

浅析初中语文教学中学生创新思维的培养

摘要：在对初中生开展课堂教学的时候，语文教师应该立足班级学生的成长情况制定多样化的课堂教学模式，引导学生们对文章内容进行多个层面地探索，这样能保障班级学生对文章内容的理解程度。新课程标准指出语文教师开展课堂教学的过程中应该关注到初中生思维能力的创新发展，通过多种教学活动的开展锻炼班级学生的思维逻辑，给学生们的健康成长提供更好的保障。语文教师应该思考在课堂教学中对初中生进行创新思维培养的策略，强化课堂教学的实效性。基于此，本文章对初中语文教学中学生创新思维的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中语文;创新思维;培养路径

引言

语文是我们的母语教育，同时也是我国教育中必不可少的学科。初中语文教学不仅仅是传授学生语文知识，还要注重创新思维的培养，引导学生从被动学习转变为主动学习。那么作为初中语文教师如何在初中语文教学中培养学生创新思维能力成为了我们共同探究的课题。

一、改变教师教学观念，培养创新思维

教师是教学活动的实施者，只有教师不断地创新教学方式，探索新的教学方案才能构建高效的课堂。想要教师创建高效的课堂，首先就要求教师具有创新意识，提升自己的教学技能以及综合能力，提升学生在课堂上回答问题的积极性，激发学生创新思维，发挥学生的创新能力，让学生更好地进行初中语文的学习。在教学中，培养学生的创造性首先就要对学生进行个性化培养，所有的创新活动都要求学生有良好的观念，所以教师在教学中要培养学生积极的态度以及自信心，让学生有创新思维的意识。学生应该在完成学习任务的基础上扩充自己的知识面，读一些课外读物，在学习学校中课本知识的基础上，接触到更多课外的知识，丰富学生的知识储备量。学生在学习课外知识时自己的知识储备量也会有所提升。

二、指导初中生围绕文章内容对文章内容进行改编，提高创新思维

新课程标准指出语文教师开展课堂教学的过程中应该关注到初中生思维能力的创新发展，重视革新陈旧的授课理念，也应该围绕实际情况开展多样化的讲解与学科素养的培养。创新思维要求语文教师开展创新性的知识讲解，立足课堂教学调动初中生的学习意识，围绕知识讲解让学生们收获针对性的情感体验。基于初中生体现出的认知特点与逻辑思维，语文教师也应该指导初中生围绕文章内容对文章内容进行改编，逐渐提高班级学生的创新思维。

三、设计质疑性的练习，培养创新思维

新课程改革下，培养学生创新思维是新课标教育下的重点，同时也是新课标下的必然要求。创新思维在初中语文教学中具有独创性、灵活性和人文性、综合性等特点。所以在初中语文教学中，学生习惯于一种思维模式，在学习中也习惯了按部就班，这对于学生思维发展是非常不利的。在教学中，首先，教师要立足于初中语文教学大纲和文本要求，为学生设计质疑性的练习，全面激发学生问题意识，培养学生质疑思维，让学生可以利用一种审视和质疑的态度来看待问题。就像在学习《变色龙》的时候，教师可以为学生提出问题“文章为什么会起名为变色龙？如果换个题目的话什么比较好？”其次，教师在教学过程中可以为学生设计多向性的思考，让学生在练习中突破传统思维的束缚，进行创新性思维培养。就像在学习《我爱这根小草》的过程中，有描写小草的选段，对此，教师可以为学生提出多向性的问题，让学生搜集和总结有关植物的描写。这样一来，既可以拓宽学生学习思路，集思广益，同时还能让学生从中积累相关的写作素材，提高写作能力。最后，教师还可以为学生设置开放性的练习，培养学生思维的创造力和创新力。

四、积极鼓励创新作文形式，培養创新思维

创新思维没有特定的形式，所以写作方式不应格式化，要从不同角度思考，写作实现方式也可以多种多样。在布置作文时，学生可以随想随写，也可以某个主题构思后写作，不拘一格、不限体裁，让学生真正解放。大多学生喜欢“随笔”的写作方式，因为限制比较少，学生可以自由发挥，尤其针对一些写作水平一般的学生，在更大的自由化条件下，愿意积极地完成写作。利用多种多样的写作方式，使学生写作兴趣大大提高，写作能力在潜移默化中提升。作为高中阶段的学生，之所以考察作文这道大题，不仅要求学生可以清晰地表达思想，还要准确地阐述相应的故事、论点等，而在阐述故事以及论点的过程中，如何应用写作技巧是一个关键问题。

结束语

教师是培养初中生创新思维的关键，教师要有足够的责任心以及综合能力，才能找到合适的培养学生创新思维的方法。教师在教学中要学会灵活运用教学手段对学生进行教学，不能只对教材进行照本宣科，这样不利于学生思维能力的培养。教师要重视课文的拓展，在教学时要学会针对重点问题向学生提问，让学生可以充分发挥自己的思维能力，有效运用自己的创新思维，从而起到培养学生创新思维的目的。

参考文献

[1]县沛麟.浅谈初中语文教学中学生创新思维能力的培养[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：569-572.

[2]敬宏烨.浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].中国农村教育，2019（14）：95.

[3]李俊.探讨初中语文教学中学生创新思维的培养[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：169-170.

作者：吉准卓玛

创新思维培养初中语文论文 篇3：

初中语文课上创新思维的培养

【摘 要】培养学生的创新思维是新世纪中学语文教学的重点。中学生作为21世纪未来的主人,其拥有的创新能力直接影响着我国未来的发展。本文就初中语文课上创新思维的培养谈一点自己的看法,以期对初中语文教学献一点绵薄之力。

【关键词】初中 语文课 创新思维

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”随着知识经济时代的到来,创新型的人才需求量逐年增大,人才的培养从教育抓起,初中教育作为人生教育阶段的转折点,对学生创新能力的培养有基础性的作用。语文课作为一切文科的基础,课上对中学生创新思维的培养至关重要,是每一名教师都应该努力的方向。

一、树立正确的创新观念、重视创新思维的培养

思维决定行动,行动决定习惯,习惯决定命运。这一番推理大多数人都不会反对,这个推理也论证了思维决定命运这个命题。一个人的思维是否清晰,决定着这个人的命运是否清晰。一个人的思维是否创新,也决定着这个人是否有全新的生活。思维指导着人类的一切活动,“劳动创造人类”,而思维决定着劳动,可以不夸大的说,思维创造人类。思维的重要性如此巨大,我们应该牢固树立培养思维的观念。世界每天都在变,这就要求我们拥有创新的思维,以适应这种瞬息万变。我们应树立正确的创新观念、重视创新思维的培养。

二、语文课上创新思维培养的具体实施

1、教授学生思维创新的方法

在课堂上,教师应该把培养学生思维创新的方法教给学生,“授之以鱼,不如授之以渔”就是这个意思,让他们自己有意识的配合和锻炼。学生思维创新的培养,学生是内因,教师是外因,外因通过内引起作用,学生是整个过程的主体,只有学生把方法学会,并将之消化,转换成自己的能力,才会起到事半功倍的效果。

2、培养学生思维创新的能力

初中学生多数为未成年人,他们还没有形成自己完整的思维体系,思维的形成受环境的影响还很深。因此,在课堂上培养学生思维创新的能力一定要创设教学情景,首先要在课堂中提出问题,唤起学生们的好奇,好奇心驱使着学生去思考。其次要制造矛盾、冲突,平淡的课堂永远都是乏味的。矛盾可以诱发学生的求知欲,使他们愿意思考;冲突可以激发他们接受挑战,进行大胆的探索,强化创新意识。

3、养成学生思维创新的习惯

学生创新思维的培养不是一朝一夕的,这需要一个漫长的过程。每一节语文课堂上都应该贯穿着创新思维的培养。教师应该把这个要求印在脑子里,时刻融入到课堂教学中,例如:教师应该紧跟时代脉搏,把最新鲜的教学理念和教学方法应用于课堂,让学生接触到最前沿的知识,最前沿的理论,久而久之,学生就会形成一种活跃,新奇的思维。

三、语文课上创新思维培养的一点心得

1、要充分利用现代科学技术教学手段

现代科学技术教学手段可以丰富中学语文教学内容,吸引学生目光,引发学生好奇心,培养学生自主学习能力。现代科学技术突飞猛进,网络的普及对传统的教学方法提出了挑战。语文教学也应现代化,运用多媒体课件等技术手段丰富学生的课堂内容,鼓励学生利用网络去充实自己,丰富自己的头脑,而不是沉迷于网络游戏,体验和感受网络知识带给我们的乐趣,培养学生的自主学习能力。

2、课堂上注重语言修养

课堂上,教师与学生作为两个参与者,教师的地位不言而喻。无论是传统的课堂教学还是创新的课堂教学,教师的语言在课堂上永远起着重要作用,是贯穿课堂进行的主线。因此,教师要注重语言修养,勿用指令性的、批评性的、武断性的语言和讽刺挖苦性的语言,这些語言严重影响学生的情绪,不利于课堂的进行,更谈不上对学生创新能力的培养。教师应该选用那些肯定性的、赞扬性的、鼓励性的语言,让学生在学习中有成功感、优越感。学生在愉快和自信中会思维敏捷,积极性高,创新的能力才会得到培养。

3、提高教师教学素质

初中语文课上对学生创新思维的培养对教师也提出了更高的要求,只有教师拥有创新的理念,创新的思维、创新的方法,才能培养出拥有创新思维的学生。因此,教师应提高自己的业务素质,适应这种更高的要求。如:很多教师尤其是老教师至今不会上网,连计算机最简单的操作都不会,试想,这样的教师教授出来的学生怎么会拥有创新思维呢?教师也应该与时俱进,时刻关注社会的最新变化,时刻学习,提高自己的教学素质。活到老,学到老,通过学习丰富自己的同时,也把这种精神和能力传达给学生。

总之,培养学生的创新思维是新世纪中学语文教学的重点。而初中语文课堂创新思维的培养却是一个漫长的过程,任重而道远。中学语文教师应用自己的真心和热情继续努力,为祖国的未来蓬勃发展添砖加瓦。

参考文献:

[1]龙或兴.创设中学语文教学情境,培养学生的创新思维[J],各界·科技与教育73

[2]杨军德.浅谈初中语文教学中学生创新思维能力的培养[J],广西教育学院学报,2004,5:231-233.

[3]罗卫梅.浅议中学语文教育个性化及创新思维的培养[J], 临沧教育学院学报,2006,15(2):70-71.

作者：钟学雷