我国高职院校校企合作的深入推进

2023-03-05

1 校企合作将成为高职改革发展的主线并引领职业教育的整体发展

现代生产的发展要求建立一种能符合终身教育思想的职业教育与培训制度, 研究表明从人们认识到经济、社会和环境发展需要依赖职业以来, 职业教育成为了人们关注的焦点, 但并没有对所以的国家都起到了促进作用, 例如南亚一些国家非常重视职业教育但却没能取得好的成效。也有研究表明此时中国的职业教育正处于最佳发展状态, 对职教的学科意识和理论研究都有更深刻的认识。还有研究认为在当前应当关注我国技术教育的学科定位、学科内容的结构性选择、学科教师培养路径的选择等问题。在此之前没有人将职业教育和培训看作为一个学科, 因而也没有对职业教学和培训进行理论基础进行过详细的分析。值得注意的是, 中国政府已经把构建富有中国特色的现代职业教育体系、创新和健全职业教育办学机制、完善职业教育国家制度、制定职业教育国家标准、创新技能人才培养模式、探索职业院校社会职能以及发展面向农村职业教育作为现代产业体系建设对职业教育的新要求。高职院校是我国职业教育体系中的骨干, 它与中等职业共同撑起了我国职业教育领域。

2 高职院校校企合作模式和形态将不断分化

随着教育体制机制的改变高职院校的校企合作的形态和模式也随之改变, 同时社会经济结构、社会经济的发展水平以及不同的历史时期都会对校企合作的模式和形态有或多或少的影响。不同的办学体制、不同的管理机制、行业间的不同属性、专业间的不同类别、地区间的不同需求决定着个体高职院校校企合作形成不同的模式和形态。这一点决定着教育管理部门在制定职业院校校企合作形态分化政策时充分办学机制、管理机制、行业、专业和地区等各因素, 在鼓励高校院校实行校企合作、工学结合和顶岗实习政策的同时协调好办学、管理机制, 行业、专业和地区间的关系进而出台适合职业院校校企合作形态分化的政策。将解决好上述问题的新的校企合作方案推行到职业院校中, 经一段时间的相互作用后, 达到新的校企合作政策完全融入到当前高职学院额教育教学实践中时必然会出现这样一个现象:文科专业和理科专业出现了不同的作用结果。文科类专业和工科类专业本来就是两个相逆的专业在同一个校企合作和评价政策作用下固然会产生两种截然不同的结果。面对这样截然不同的结果高职院校不能听之任之, 相反必须要采取相应的解决措施。所谓的文科类专业和理科类专业同用一个校企合作和评价政策是指所有的高职院校都采用同一个校企合作的方案, 很多职业院校都没有根据自己的实际情况进行制定符合自己的校企合作方案。

3 高职院校校企合作层次性更加凸显并向深层次拓展

各高职院校校企合作发展水平并非出于同一水平, 相关研究者得出结论:高职院校校企合作的发展水平分为高、中和低三个级别, 更有研究者分别对这个三个层次做了内容的规定:第一, 低层次的校企合作内容就是学校人才培养的方向要根据企业的要求来确定, 学校专家和实习指导委员会根据人才培养的规格进行建立。第二, 中等层次的校企合作内容是职业院校与企业结成横向联盟, 学校为企业提供咨询和培训的服务, 而企业成立由企业家、专家、学者和社会人各界精英人士组成的董事会, 为学校制定切实可行的专业性的教育计划, 根据岗位的需要确定专业能力结构和非专业能力的群体要求, 学校针对企业发展需要设定科研攻关和经济研宄方向并将研究成果转化为工艺技能、物化产品和经营决策;如果说当前我国职业院校校企合作正处于低层次的话, 那未来职业院校校企合作的不但不会消失反而会跟家明显, 这是因为校企合作的多样化已经形成———校企合作有低层次向高层次已然成为事实。

摘要：随着社会的进步、经济的发展, 企业对人才的职业素养的要求也逐渐提高, 职业教育的重要性也随着凸现出来, 而高职院校作为我国职业教育体系的中坚力量, 它的改革被看作为当前一个重要的使命。应教育部的以服务为宗旨、就业为导向走产学结合的路线, 高职学校采取了校企合作的办法。本文将分别从高职学校采取校企合作的必然性、分类和意义三个方面论述我国高职院校的校企合作需要深入的推进。

关键词：高职院校,校企合作,深入推进