#鸡兔同笼教学设计2 搜索结果
第一篇：鸡兔同笼教学设计2鸡兔同笼 教学设计人教版六年级上册数学广角------鸡兔同笼教学设计卫辉市太公镇东陈召完小李露【教学目标】：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味...
2022-08-01第一篇：鸡兔同笼教学反思鸡兔同笼 教学设计人教版六年级上册数学广角------鸡兔同笼教学设计卫辉市太公镇东陈召完小李露【教学目标】：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性...
2022-07-06第一篇：鸡兔同笼教学设计鸡兔同笼 教学设计人教版六年级上册数学广角------鸡兔同笼教学设计卫辉市太公镇东陈召完小李露【教学目标】：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性...
2022-07-06第一篇：鸡兔同笼的教学设计鸡兔同笼 教学设计人教版六年级上册数学广角------鸡兔同笼教学设计卫辉市太公镇东陈召完小李露【教学目标】：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味...
2022-08-17第一篇：鸡兔同笼问题教学设计《鸡兔同笼》教学实录一 创设情境、揭示课题：师：上课之前我们先来一组抢答题：请听题：1只鸡，几个头?几个脚?1只兔，几个脚?一只鸡，一只兔，共有几个头，几只脚?太简单了，是吗?继续，有...
2023-01-03第一篇：鸡兔同笼教学设计反思鸡兔同笼 教学设计人教版六年级上册数学广角------鸡兔同笼教学设计卫辉市太公镇东陈召完小李露【教学目标】：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣...
2023-01-03第一篇：初中鸡兔同笼教学设计鸡兔同笼 教学设计人教版六年级上册数学广角------鸡兔同笼教学设计卫辉市太公镇东陈召完小李露【教学目标】：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣...
2022-10-25第一篇：四下鸡兔同笼教学设计鸡兔同笼 教学设计人教版六年级上册数学广角------鸡兔同笼教学设计卫辉市太公镇东陈召完小李露【教学目标】：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣...
2023-03-02六年级数学《鸡兔同笼》教学设计作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的六年级数学《鸡兔同笼》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。一、课题与内容：...
2024-05-19一、课前思考思考1:“鸡兔同笼”问题是北师大版五年级上册第五单元的内容, 隶属于综合应用的范畴, 是尝试与猜测这个专题下的一个内容。教材选取“鸡兔同笼”这个题材, 其主要目的是什么?笔者以为, 教材选取“鸡兔同笼”这个题材, 不光是为了解决“鸡兔同笼”问题本身, 而且要借助“鸡兔同笼”这个载体让学生经...
2024-04-12人教版教材对于解决“鸡兔同笼”问题这一内容先后安排了列表法、假设法和列方程法三种方法, 旨在体现解决问题的不同思路和方法。同时, 通过不同方法的教学让学生感悟数形结合、假设、方程建模等数学思想方法。在笔者看来, 其中的假设法是解决“鸡兔同笼”问题的最基本方法, 理应成为该课的教学重点。然而, 笔者在实践中发现, 农村学...
2024-05-18《数学课程标准》明确指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”而“先学后教,以学定教”教学模式就是在此基础上提出...
2024-05-13鸡兔同笼教学课件“鸡兔同笼”是我国古代数学的经典趣题，分享了鸡兔同笼的教学课件，欢迎欣赏！教材分析：本节是尝试与猜测活动之一。本活动的目的是通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。在“鸡兔同笼”的活动中，通过列表方法解决鸡与...
2024-05-07第一篇：鸡兔同笼问题教案《鸡兔同笼》课堂实录数学广角《鸡兔同笼》教学预设教学内容：四年级下册教材。 教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、在探索问题的过...
2022-07-06在“鸡兔同笼”问题的教学中, 教师通常会将我国古代《孙子算经》的简单介绍附加到教学过程中, 意图在于体现数学的历史发展, 向学生渗透数学历史中的文化因素。这种想法固然好, 但这种“附加”式的介绍对于实现这样的目的很难有实质性的作用。为了变“附加”为“融入”, 让数学史中的知识与文化更好地发挥育人功能, 教师就需要对数学...
2024-04-23数学广角--鸡兔同笼教案修改版(课件)教学目标：1．了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会假设和列方程的一般性。3．在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透转化、函数等数学思想和方法。教学重点：用假设法解决“鸡兔同笼”问题。教...
2024-05-16学科：奥数教学内容：第14讲 鸡兔同笼问题知识网络鸡兔同笼问题是我国古代数学著作《孙子算经》中的一个流传甚广的数学趣题：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各有几何？翻译成现代汉语语言为：今有鸡兔共居一笼，已知鸡头与兔头共35个，鸡脚与兔脚共94只。问鸡、兔各有几只？这一古老的数学问题在...
2024-05-06第一篇：鸡兔同笼导学案范文《鸡兔同笼》教学实录一 创设情境、揭示课题：师：上课之前我们先来一组抢答题：请听题：1只鸡，几个头?几个脚?1只兔，几个脚?一只鸡，一只兔，共有几个头，几只脚?太简单了，是吗?继续，有8...
2022-06-12在我们的数学教学中, 我们通过数学教学培养学生有效地分析、判断事物的能力, 对学生进行思维上的训练, 从而促进学生更好地学习、生活。说到底是对学生进行数学的思想方法的培养与渗透。但是, 数学思想方法对学生来说太过抽象, 于是我们便借助解决问题这一载体, 在生活情景中、在数学问题的提炼中, 培养学生的数学思维、能力, 从...
2024-05-05鸡兔同笼问题鸡兔同笼问题是按照题目的内容涉及到鸡与兔而命名的，它是一类有名的中国古算题。许多小学算术应用题，都可以转化为鸡兔同笼问题来加以计算。【例题讲解及思维拓展训练题】例1 小梅数她家的鸡与兔，数头有16个，数脚有44只。问：小梅家的鸡与兔各有多少只？【思维拓展训练一】 1、100个和尚140个...
2024-05-12