#数学语言运用生活化,从生活经验入手,调动课堂气氛 搜索结果
《不说话的“朋友”》是《品德与社会》三年级下册第九课。本课教学主题是爱护公用设施, 形成公德意识。教材从学生生活中使用公用设施的经验入手, 使学生感受公用设施与人们“朋友”般的互助关系, 接着描述了公用设施缺乏时给人带来的烦恼, 通过一个真实的故事让学生感受破坏公用设施给人们带来的灾难, 事例很极端, 但很有震撼力。最...
2024-04-131 初中生的心理特点写作是一个心理过程, 是通过自己的笔触来表达内心的思维, 因此, 写作是一个思维的过程, 是一个心理作用的外在表现。为什么要写作?很多学生尚且不明白其中的道理, 写作, 有很...
2022-09-10随着素质教育的不断深入, 学生的心理素质和心理健康教育已成为普遍共识的问题。尤其是职高学生数学基础差, 加之数学本身的抽象难学, 普遍对数学缺乏学习兴趣和信心。因此, 在课堂教学中, 针对职...
2022-11-01构建生活化小学数学课堂是新课程改革的要求, 其目的是唤醒小学生的生活经验, 让他们学会如何在生活中发现数学, 在数学中体验生活。本文从实践中归纳总结了一些经验供广大教师参考, 并力求在共同学习交流中寻找小学数学教育的有效方法。一、教师首先要具备“生活课堂”意识虽然在教育改革中我们一直强调要将学生始终放在课堂主体地位,...
2024-04-10如何在课堂上调动学生的学习积极性就成了一个迫在眉睫的问题。在教学实践中, 我体会到创设和谐的课堂气氛, 是调动学生学习体育的积极性的方法之一。课堂气氛的和谐与否, 对学生学习的积极性有很...
2022-10-17对于小学数学教师来讲, 必须考虑数学与生活之间的联系, 使学生能充分地了解到数学是从生活中来。要应用到生活中去, 使他们能充分地体会到数学的神奇和奥妙, 激发他们对数学学习的向往, 使数学学...
2022-09-11中专院校是一个特殊的教育群体,对于大多数学生而言,普遍存在基础知识较差的现象,同时学习兴趣与意志力也比较薄弱,因此数学教学异常困难,尽管近些年院校对于教材也做出了一定的优化处理,但是教学...
2022-09-12幽默是一种艺术, 一种以愉快的方式调整人际关系的艺术;幽默是一种力量, 一种可以减轻压力, 缓和师生关系, 摆脱逆境的力量, 幽默是一个智慧, 机灵, 学识, 风趣的综合表现。 数学学习经常与单调的...
2022-09-11语言是思维的载体,数学语言是传授数学知识,锻炼数学思维的工具。心理学的研究和数学教育的实践都已表明,要发展学生的数学能力,必须同时发展学生的数学语言。在当前的新课程改革中,特别强调&ldqu...
2022-12-04纵观现在的语文课堂，我们最大的感受就是教师教得辛苦课堂效果却不尽如意。于是让课堂教学扎实有效起来。就成了每一位教师应该认真实践并努力达到的教育理想。泰山不让细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。有效课堂的营造，除了需要我们教学观念的更新，更需要我们教学方式、手段、方法等具体教学行为的改变，更需...
2024-04-18生活化数学语言艺术论文 篇1：基于生活化的幼儿数学教学策略探究 摘 要：在幼儿阶段教育中，数学教学以培养幼儿良好的学习兴趣、发展其逻辑思维能力为主要教学目标。 提升幼儿阶段数学教学的有...
2022-04-21在整个课堂教学过程中, 数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠数学语言。那么怎样才能运用好课堂教学语言呢?1 课堂语言要具有知识性、科学性初中的学生大部分...
2022-09-10《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生生活情景, 从学生生活经验和已有知识出发, 使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”尽管教材一再改革, 但书中的例题和日新月异的...
2022-09-10所谓生活化教学模式,即围绕学生的实际生活所采取的一种教学模式。在高中生物课堂教学中采用生活化的教学模式,需要老师全面了解学生的实际生活、学习状况,从生活导入,进而提升生物课堂的教学质量...
2022-09-11生活的环境是科学教育的资源, 蕴含着丰富的科学教学的素材。在教学中我们要树立“时时处处有教育”“方方面面有科学”的观念。要善于捕捉生活中的教育契机, 有效地组织科学...
2022-09-12...
2024-05-15素质教育提出时间虽然很久, 但其究竟如何有效的加以实施却是一大难题。 素质教育在开展的过程中, 由于其的不成熟, 会多多少少的出现一些问题。 在教学过程中数学所具有的抽象性抑制了学生的学习...
2022-09-11新课程要求, 体育课堂教学根据小学生心理特点、体育学科特有优势及可变化性、适应性强的特点, 来选择和变通一些接近他们生活的教材及学习方式和语言习惯, 客观上要求我们必须突破传统体育教育教...
2022-10-12数学源于生活, 数学知识是对人类生活经验的抽象总结;数学的归宿亦是生活, 数学只有回到生活中去, 才会显示其价值和魅力。学生只有回到生活中去应用数学, 才能感觉到数学是鲜活而有生命的。同时由于小学生抽象思维的发展水平较低, 对抽象的数学问题往往不能透彻地理解。《数学课程标准》强调教师要“从学生已有的生活经验出发, 让学...
2024-04-17数学来源于生活, 生活又离不开数学。《数学课程标准》明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活情境, 从学生的生活经验和已有知识出发, 使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”新课程下...
2022-09-11