1创造情境,把生活导入数学
在任何一节新课的教学过程中, 教师应该将学生常见的生活情境和觉得比较有意思的问题用作活动教学的导入点,把学生熟悉的生活例子导入课堂, 应用学生已经有的生活经验来学习数学知识。 让学生体会到数学与生活之间的联系,可以使学生感受到数学来自于生活,生活中哪里都走数学,加强学习数学的好奇心态和求知欲望, 从而进入到一个比较良好的学习状态。 例如,在教学(有余数的除法)这一个内容时,笔者创设了这样的情境:首先让每一位学生拿出10 个苹果放在盘子里面,每个盘子放的数目是一样多,可以放多少盘? 有多少种放法? 在学生操作完了之后,从里选择五种:(1)每个盘子放5 个,10/5=2 ( 盘); (2) 每个盘子放10 个,10/10=1 ( 盘);(3) 每个盘子放个,10/3=3( 盘) , 多1 个; (4) 每个盘子放4 个,10/4=2( 盘) 多2 个; (5) 每个盘子放9 个,10/9=1 ( 盘) 多1 和。接下来指引学生旁观上面五个除法算式并提出疑问: 这些除法式子可以分成多少种情况;这样学生就可以很快的察看到:第一类正好可以分完,第二类分完后还会有剩余。 因此老师可以画龙点睛的指出,恰好分完的除法和除法式子,这个是我们以前学过了的;分了以后还有剩余的式子,我们就可以把它叫做“有余数的除法”,剩下了的苹果个数在我们的数学中就叫为余数。 在这样的生活情境中,学生不仅可以很快接受新的知识,与此同时也可让学生身临其境,体会到课堂教学更加接近于现实生活的原理。
2探究规律,使数学与生活联结
生活是数学的发端,生活当中更是充满了数学问题。 在教学过程中,老师要擅长捕捉生活现象,创建数学知识与实际生活相联系,将生活当中的问题逐渐抽象变成数学问题,是激发学生的学习,让学生产生学习需要的有效方法之一。 新课程标准更多的是强调学生用数学的眼光捕获生活中的数学问题,探究数学规律, 主动作用数学知识来分析生活当中的一些现象,解决实际问题。 例如,在学习了千克、克以及如何称量之后, 引导学生应用掌握的数学知识去解决生活中得一些实际问题。 如称量体重、 称量人的重量以及一些实物的重量等活动,以此增强学生对千克和克的理解,加深用称量物体重量的方法,同时,让学生获得生活中的一些比较常识性的数据。 尤其是让学生通过对自己身体重量的测量, 感受自己正在快乐的成长。 这个活动既增强了学生实际称量的能力,同时也使学生体会到数学知识在生活中的运用。
3问题情境 “生活化”,加强相互之间的联系
新教材在呈现教学内容时,做到 “学以致用”是我们对教学的要求, 大部分内容都是以艺术化的形式再现生活中常见的数学问题。 新教材第一册第15 页第8 题问“把方糖放入杯子后,哪个杯子的水更甜?”这个教学内容是学生经常遇到的和生活实际相联系的问题,因为有生动有趣的画面,选取的又和生活中常见的场景相结合, 学生可以利用自己已有的生活经验来判断,在充满愉快的学习过程中,从而锻炼学生的数学思维能力。 此时,在轻松自然、和谐的氛围中锻炼了学生的思维能力,使数学和生活息息相关,并将服务于生活,让生活和数学有机地融为一体。
所以,新教材在对教学内容的处理过程中,可以充分考虑到儿童心理特点、心理需要,艺术化地创设活泼有趣的问题情境,激发学生学习学习数学动机,寓教于乐,让每一位孩子在学习数学的过程中乐于智力探索, 始终以积极的态度去参与学习生活,在愉悦的学习情境下获得新知。
4回归生活,使日常生活数学化
孩子们的知识是在日常对话中渐渐形成的,在交流的过程中重组,在共享中倍增。在教学混合运算这一章节中,将一切体现得淋漓尽致。例如,笔者先把文具价目表出示了:篮球95元每一个,排球50元每一个,随后就出示了一个数学问题,“买5个排球和6个篮球一共要多少钱?”这样的一个数学问题,没有使用新教材的小学生解题思路一般只有一种“50×5+95×6”,可是使用了新教材的小学生却做出了多种解决方法:(1)95×6+50×5;(2)(95+50)×5+95×1;(3)(95+50)×6-50×1,经过“课堂超市”的展现,让我们的数学进入了生活,让孩子们感受到了解决数学问题策略的多样性,促进了孩子们对思维的开放,培养了孩子们的实践能力和创造能力。
总之,作为一名老师,在教学的过程中要搭建数学与生活的桥梁,充分尊重孩子们的生活经验和认知水平,指引学生捕获生活现象,发现数学问题,把数学教学和生活相互联系在一起,将学生感受生活中到处有数学,数学很大的一个范围来源于生活,减短数学与生活之间的距离,让数学生活化,生活数学化,指引学生在探究的过程中体会学习数学的乐趣。
摘要：为进一步促进小学数学生活化,必须要求学生从已有的生活经验出发,亲自经历并且将实际问题抽象化,形成数学模型将其进行解释与应用。让学生在数学来源于生活的基础上进行深入的认识,而且能够体会到生活又处处体现着数学。所以,我们必须实行生活化教学,使学生真正的体会到数学与生活之间的密切联系。
关键词：小学数学,生活化