#小学数学生活化论文提纲 搜索结果
摘要:数学生活化教学打开传统的教学观念和模式的限制,将数学教学与学生的日常生活紧密联系,对于学生而言,在提高学习动力、掌握数学知识、拓宽数学思维、增强应用能力方面有着关键的作用,也能培养...
2022-11-15摘要:注重学生已有经验是小学数学课程改革的内在要求,也是优化教学实践的现实需要。教学内容生活化改造,即将抽象的数学知识转化为儿童具体的现实经验,是小学数学生活化教学的基础和前提,不仅有利...
2022-11-15摘要:随着培智学校义务教育数学新课程标准的不断推进和落实,国内培智学校对生活化教学相关的理论有了更进一步的认识。数学作为培智教育教学体系中的基础学科,教学宗旨在于培养学生的思考能力和实...
2022-11-15摘要:数学生活化教学把生活与数学紧密相连,从学生的实际生活中寻找数学素材帮助学生理解掌握数学知识,同时又把学到的知识应用到生活实际中来解决实际问题,使学生深刻的感悟到数学源于生活、服务...
2022-11-15摘要:客观世界的空间形式和数量关系是中小学数学教学的主要内容,因此在小学数学中分别设置了“数与代数”和“图形与几何”,2001年《义务教育数学课程标准》中增加了“统计与概率”和“实践与综合...
2022-11-15摘要:数学生活化教学打开传统的教学观念和模式的限制,将数学教学与学生的日常生活紧密联系,对于学生而言,在提高学习动力、掌握数学知识、拓宽数学思维、增强应用能力方面有着关键的作用,也能培养...
2022-11-15摘要:新一轮课程改革对高中数学教学提出了生活化的要求:在高中数学教学过程中,要联系学生的实际生活,让数学教学回归生活本质,让学生获得有活力的数学知识、技能和方法,并指导学生能够创造性地应...
2022-11-15摘要:新一轮课程改革对高中数学教学提出了生活化的要求:在高中数学教学过程中,要联系学生的实际生活,让数学教学回归生活本质,让学生获得有活力的数学知识、技能和方法,并指导学生能够创造性地应...
2022-11-15摘要:数学是源自生活而且可回归应用到生活中的,“数学生活化”、“生活数学化”已成为数学教学中培养学生“四能”的重要方式和手段,关于“数学-生活”单向的研究和实践是广大教育工作者持续关注...
2022-11-15摘要:随着培智学校义务教育数学新课程标准的不断推进和落实,国内培智学校对生活化教学相关的理论有了更进一步的认识。数学作为培智教育教学体系中的基础学科,教学宗旨在于培养学生的思考能力和实...
2022-11-15摘要:为了迎接知识经济时代的到来,本世纪初,我国基础教育实施课程改革.按照课程标准要求,课程内容更加注重生活化和学生的学习兴趣.初中数学教材的编写发生了较多的变化,诞生了组织形式多样、生动...
2022-11-15摘要:随着信息技术的发展,交互式电子白板作为一种新型信息技术设备逐渐活跃于各类各级教学活动中,幼儿园各领域的教学活动中也纷纷出现交互式电子白板的身影。笔者作为研究者在查阅相关文献后,发...
2022-11-15摘要:随着时代的进步,教育也在一直更新变换,因此《普通高中数学课程标准(2017年版)》也孕育而生,课标中指出“高中数学课程承载着落实立德树人的根本任务,帮助学生掌握现代生活所必需的数学知识、技...
2022-11-15摘要:在基础教育领域,核心素养已成为世界各国(地区)教育改革的焦点。我国核心素养概念出现虽晚,但已深入至各个学科领域。在数学学科领域,关于数学核心素养的研究方兴未艾。近年来,我国学生在国际数...
2022-11-15摘要:小学数学是帮助学生建立数感、形成数学思维的重要时期,也是小学生数学基础知识框架构建的关键时期,基于数学学科特点抽象性强、逻辑性强,学习过程相对乏味。在实际数学教学中,学生所习得的数...
2022-11-15摘要:数学是人类文化的有机组成部分,随着数学本身所呈现的文化价值和文化观念逐渐得到重视,“数学文化”成为学术界和教育界的热议话题。本研究参考华东师范大学团队对数学文化的类型划分,认为教...
2022-11-15摘要:数学生活化教学把生活与数学紧密相连,从学生的实际生活中寻找数学素材帮助学生理解掌握数学知识,同时又把学到的知识应用到生活实际中来解决实际问题,使学生深刻的感悟到数学源于生活、服务...
2022-11-15摘要:新一轮课程改革对高中数学教学提出了生活化的要求:在高中数学教学过程中,要联系学生的实际生活,让数学教学回归生活本质,让学生获得有活力的数学知识、技能和方法,并指导学生能够创造性地应...
2022-11-15摘要:交叉路口的管理是交通控制中最具有挑战性的任务之一,目前交叉路口都是由停车标志或者红绿灯管理,这些技术旨在管理车流量,提高交叉路口的通行效率和安全性。随着中国经济的高速发展,人民生活...
2022-11-15摘要:《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出“综合应用”是积累数学活动经验的重要载体。即通过创设问题导向的场景,要求学生综合运用原本建构的知识经验,通过自主学习、合作探究等方式在课内...
2022-11-15