小学数学课改论文提纲

论文题目：小学数学课外活动组织形式与实施研究

摘要：新课程标准对小学教学要求由注重掌握“双基”逐渐发展为注重掌握“四基”,进而为学生核心素养及关键能力的培养奠定基础。这就要求教育不仅传授知识,还应开展探索学习活动。课外活动对学生理论与实际相结合、抽象与概括、拓宽视野与思维有积极影响。因此,通过课外活动与课堂教学有机结合来达到教学目标。本文主要研究小学数学课外活动的设计与实施。在理论学习相关文献（著作、国内外研究现状等）及结合新课程标准的基础上,采用访谈法了解当前教学活动中数学课外活动的开展情况及存在问题,设计调查问卷了解学生及家长对数学课外活动的看法及情感。进而,根据本人的教学经验及采用头脑风暴法搜集数学课外活动组织形式并对其进行分类,进行案例设计与实施,最终反思与总结课外活动对学生的影响。通过访谈及调查问卷得知在现行教学过程中几乎不开展数学课外活动,其主要原因是:1.部分教师认为课程进度紧张,没有时间开展数学课外活动;2.也有部分老师对课外活动缺乏认知,不知道如何开展活动。但大部分教师、学生及家长一致认为小学开展数学课外活动对学生发展有益处。本文论述了开展数学课外活动的意义、原则以及注意事项,并在呼伦贝尔市H小学五年级组织开展数学课外活动。通过活动感知学生热爱数学课外活动且踊跃参加,通过课外活动提高了学生学习数学的兴趣,对促进“四基”的发展有了积极影响。因此在教学活动中融入数学课外活动势在必行。本文研究的意义及目的在于通过设计、开展、推广数学课外活动,让老师、学生、家长真正接受数学课外活动,提升学生学习数学的兴趣、促进学生掌握“四基”、奠定数学核心素养与关键能力的基础并希望本文对更多的一线教师提供借鉴、带来启发、共同进步!

关键词：小学数学课外活动;“四基”;活动组织形式;活动案例

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

abstract

第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究目的及意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.4 研究方法及研究思路

1.4.1 研究方法

1.4.2 研究思路

1.5 创新之处

第二章 小学数学课外活动概念界定及实施原则

2.1 概念界定

2.1.1 数学课外活动概念界定

2.1.2 开展数学课外活动的意义

2.2 理论基础

2.2.1 布鲁纳认知发现学习理论

2.2.2 皮亚杰智力发展理论

2.2.3 奥苏贝尔有意义学习理论

2.3 小学数学课外活动实施原则

2.3.1 趣味性与严谨性相结合原则

2.3.2 理论与实际相结合原则

2.4 开展数学课外活动注意事项

第三章 开展数学课外活动现状调查

3.1 学生调查问卷设计与分析

3.1.1 调查目的

3.1.2 调查对象与方法

3.1.3 调查问卷结构分析

3.1.4 调查结果分析

3.2 教师访谈调查设计与分析

3.2.1 访谈目的

3.2.2 访谈对象与方法

3.2.3 访谈过程

3.2.4 教师访谈结果分析

3.3 家长访谈调查设计与分析

3.3.1 访谈目的

3.3.2 访谈对象与方法

3.3.3 访谈过程

3.3.4 家长访谈结果分析

第四章 小学数学课外活动组织形式与内容

4.1 “兴趣小组”活动

4.1.1 数学思维游戏

4.1.2 数学故事会

4.2 数学讲座

4.3 “动手操作”活动

4.3.1 手工制作

4.3.2 数学手抄报

4.3.3 数学绘画

4.4 “社会实践”活动

4.4.1 收集数学知识在日常生活中的应用

4.4.2 数学社会实践

第五章 小学数学课外活动案例设计与实施

5.1 数学文化讲座案例

5.1.1 活动目的

5.1.2 活动方式

5.1.3 活动对象、地点与时间

5.1.4 活动准备

5.1.5 活动背景

5.1.6 活动方案

5.1.7 活动实施

5.1.8 活动总结

5.2 学生作图解题案例

5.2.1 活动目的

5.2.2 活动方式

5.2.3 活动对象、地点与时间

5.2.4 活动准备

5.2.5 活动背景(教材分析、学情分析)

5.2.6 活动方案

5.2.7 活动实施

5.2.8 活动总结

5.3 数学实践案例

5.3.1 活动目的

5.3.2 活动方式

5.3.3 活动对象、地点与时间

5.3.4 .活动准备

5.3.5 活动背景(教材分析、学情分析)

5.3.6 活动方案

5.3.7 活动实施

5.3.8 活动总结

5.4 反思与评价

第六章 研究结论与展望

6.1 主要结论

6.2 不足与展望

参考文献

致谢