生活化教学中数学教学论文提纲

论文题目：小学数学第二学段生活化教学的现状、问题及对策研究 ——以石家庄市X小学为例

摘要：数学生活化教学把生活与数学紧密相连,从学生的实际生活中寻找数学素材帮助学生理解掌握数学知识,同时又把学到的知识应用到生活实际中来解决实际问题,使学生深刻的感悟到数学源于生活、服务生活的理念。本研究首先通过文献法,深入了解小学数学生活化教学研究现状,从而完成开题部分的撰写,包括选题的理由、文献综述及研究意义等;其次采用问卷调查法和访谈法对石家庄市X小学数学第二学段生活化教学现状方面的资料进行收集,了解小学数学第二学段生活化教学的实现情况,揭示生活化教学在实际教学中存在的问题,提出小学数学第二学段生活化教学的有效策略。全文共分为五部分:第一部分为绪论,包括小学数学第二学段生活化教学的研究背景、研究目的与研究意义、文献综述、研究思路与方法以及本文的创新点。第二部分是小学数学第二学段生活化教学概述。界定本文的核心概念:生活化教学和小学数学生活化教学。以杜威的教育即生活理论、陶行知的生活教育理论、弗赖登塔尔的数学现实教育理论和情境认知与学习理论为理论基础,为探寻生活化教学的有效策略提供理论指导。根据生活化教学理论确定小学数学第二学段生活化教学目标,一是让学生在有趣的活动中轻松学数学,体会数学学习的乐趣;二是密切数学与学生现实生活的联系,体会数学对生活的价值;三是综合化的生活情境,丰富学生头脑,增强学生对生活的认知。第三部分是小学数学第二学段生活化教学的现状调查。从调查目的、调查对象、调查方法和调查结果四个方面进行,并据此进行小学数学生活化教学的调查情况分析。通过对石家庄市X小学36位有第二学段数学教学经历的教师进行调查,结合与部分教师的访谈来了解教师在生活化教学理论认识、教学目标、教学内容设计、教学实施和教学评价五方面的现状,对现状进行分析研究,发现存在的问题:教师对生活化教学理论认识不足;生活化教学目标达成不理想;教学内容脱离学生实际生活;在教学实施中重生活化的情境导入,轻视练习环节;教学评价中重结果轻过程的观念难于扭转。第四部分提出在小学数学第二学段有效实现生活化教学的策略,具体从生活化教学理论认识、教学目标达成、教学内容设计、教学实施和教学评价五方面进行阐述,最后是教学案例《扇形统计图》,从以上五个方面进行案例分析。第五部分是结语。对本研究进行总结与反思,归纳研究成果,指出不足之处,提出研究展望。

关键词：小学数学;第二学段;生活化教学;策略

学科专业：特岗教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、研究背景

(一)我国课程改革的必然要求

(二)小学数学学科的内在要求

(三)激发课堂活力,提高学生学习兴趣的客观要求

二、研究目的与意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、文献综述

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

(三)对已有研究的简要评价

四、研究思路与方法

(一)研究思路

(二)研究方法

五、创新点

第一章 小学数学生活化教学概述

一、核心概念的界定

(一)生活化教学

(二)小学数学生活化教学

二、小学数学生活化教学的理论依据

(一)杜威的教育即生活理论

(二)陶行知的生活教育理论

(三)弗赖登塔尔的数学现实教育理论

(四)情境认知与学习理论

三、小学数学第二学段生活化教学目标

(一)学生在有趣的活动中轻松学数学,体会数学学习的乐趣

(二)密切数学与现实生活的联系,体会数学对于生活的价值

(三)综合化的生活情境,丰富学生头脑,增强学生对生活的认知

第二章 小学数学第二学段生活化教学现状调查

一、调查目的

二、调查对象

三、调查方法

(一)问卷调查法

(二)访谈法

(三)案例分析法

四、调查结果

(一)教师对小学数学第二学段生活化教学理论认识情况

(二)小学数学第二学段生活化教学目标达成情况

(三)小学数学第二学段生活化教学内容设计情况

(四)小学数学第二学段生活化教学实施情况

(五)小学数学第二学段生活化教学评价情况

五、小学数学第二学段生活化教学存在的问题

(一)教师对生活化教学理论认识不足

(二)数学生活化教学目标达成不理想

(三)教学素材未紧扣学生的生活

(四)教学实施中,重生活化的情境导入,轻视练习环节

(五)教学评价中重结果轻过程的观念难于扭转

第三章 小学数学第二学段生活化教学的有效策略

一、树立小学数学生活化教学理念

(一)加强对教师生活化教学的专业培训

(二)教师要把生活化教学理论与教学实践相结合,在实践中探索、创新

二、围绕生活教学,完成教学目标

(一)学生在有趣的活动中轻松学会数学，让学习成为生活的一部分

(二)密切数学与生活的联系,感受数学的价值

(三)综合化的生活情境，增强学生对生活的认知

三、立足于生活,巧妙设计教学内容

(一)吃透教材,扩大教学视野

(二)善于观察,积累生活素材

(三)恰引实例,助力知识新授

四、从生活化情境入手,实施教学

(一)创设生活化的教学情境

(二)采用多种教学方式

(三)习题设计生活化

五、利用教学评价促进生活化教学

(一)注重教学过程的评价

(二)关注生活中分析问题、解决问题的评价

(三)关注学生学习、生活态度的评价

(四)关注设计情境的评价

六、小学数学第二学段生活化教学案例分析

(一)教学案例

(二)案例分析

结语

参考文献

致谢