#加法交换律教学反思 搜索结果
第一篇：加法交换律教学反思加法交换律和加法结合律教学反思1、提供自主探索的机会本节课以学生喜欢的故事为教学的切入点，激发学生主动学习数学的需要，为教师进行教学活动创设了良好的氛围。通过解...
2022-08-15第一篇：加法交换律反思范文加法交换律反思《加法交换律》教学反思整个教学过程学生从已有的知识经验的实际状态出发，通过质疑、猜想、例证、观察、交流、归纳，亲历了探究加法交换律和乘法交换律这个...
2022-06-12第一篇：加法交换律的教学设计加法结合律和加法交换律 教学设计山东省潍坊市于河街办实验小学王增武教案背景1，面向学生：全体学生2，学科：数学 2，课时：13，学生课前准备：(1)课前预习了解(2)完成课后习题教学...
2022-12-22运算规律这个知识点的学习是从小学一年级就开始渗透进教学的,之后教师要在小学四年级上学期和下学期分别讲授运算定律和运算性质。这样安排教材内容无疑是点状的,也是割裂的。如果教师这样按部就班地进行教学,容易使学生缺乏对所有的运算规律的整体感悟及其之间的联系比较,缺乏相应的归纳探究的意识与能力。因此,教师在教学运算规律时,可以...
2024-04-19第一篇：加法交换律结合律练习 反思：加法交换律和加法结合律1、提供自主探索的机会本节课以学生身边熟悉的情境冬季锻炼：跳绳、踢毽子为教学的切入点，激发学生主动学习数学的需要，为学生进行教学活动创...
2022-12-22第一篇：加法交换律和结合律加法结合律和交换律赤金学区 四年级数学(上) 编制：蔡静萍 审核：班级：姓名：教师评价：《加法结合律和交换律》预习案【使用说明】1、自学课本第47页内容2、结合课本知识，独立思...
2022-08-15第一篇：加法交换律与结合律《乘法交换律与结合律》教学反思《乘法结合律与交换律》教学反思本课是北师大版数学四年级上册第三单元《乘法》中的第三节,它是在学习了两位数乘三位数乘法和初次体验...
2022-08-15第一篇：加法结合律和交换律加法结合律和交换律赤金学区 四年级数学(上) 编制：蔡静萍 审核：班级：姓名：教师评价：《加法结合律和交换律》预习案【使用说明】1、自学课本第47页内容2、结合课本知识，独立思...
2022-08-15探究式教学是以探究为主, 在教学过程中, 学生在教师启发下独立自主地进行合作学习, 它以教材为基本探究内容, 充分结合学生的实践活动, 为学生提供了充分表达、质疑、探究和讨论的机会, 让学生通过个人、小组或集体活动, 将所学知识应用于解决问题.数学探究式教学同样是学生在教师的启发下, 通过观察、操作、讨论、交流、猜测、...
2024-04-09第一篇：加法的交换律和结合律 加法的交换律和结合律教案一、情境引入：二、探索加法交换律：1、(1)要求参加跳绳的有多少人，应该怎样列式计算?指名回答，教师板书：28+17=45(人)(2)还可怎么列式?板书：17+28=...
2022-12-22第一篇：加法结合律教学反思加法交换律和加法结合律教学反思1、提供自主探索的机会本节课以学生喜欢的故事为教学的切入点，激发学生主动学习数学的需要，为教师进行教学活动创设了良好的氛围。通过解...
2022-08-15第一篇：加法结合律的教学设计加法结合律和加法交换律 教学设计山东省潍坊市于河街办实验小学王增武教案背景1，面向学生：全体学生2，学科：数学 2，课时：13，学生课前准备：(1)课前预习了解(2)完成课后习题教学...
2022-12-22加法运算律教学内容苏教版四年级数学下册第55页例1及56页练一练，处理练习九第1题和第3题。教学目标1.让学生通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，找到实际问题的不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律，理解并掌握加法交换律和加法结合律。2.使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的...
2024-05-08教学内容:人教版小学4年级下册。教学目的:1.理解并掌握加法、乘法交换律,知道减法和除法没有交换律,能根据交换律解决简单的问题。2.经历观察、猜想、计算、验证、联想、归纳等数学活动过程,能有条理地、清晰地阐述自己的观点,发展实践精神和创新能力,掌握科学探究的一般方法。3.养成实事求是、科学严谨的态度...
2024-04-22执教：王玉波评析：郭林 活动目标体验合作的快乐，喜欢与他人合作；培养与他人合作的意识，养成自觉与他人合作的习惯；感知什么是合作，初步掌握与他人合作的方法、技巧；通过游戏等活动，认识到与他人合作是实现共同目标的保障。 教学准备教师：课件，小球、纸盒、木片、图片、卡纸、彩笔、胶棒；学生：了解生活中需要与...
2024-04-13第一篇：进位加法教学反思《不进位加法》教学反思今天在二(10)班上了新课时，非常荣幸的得到了以孙晓燕校长为领衔的数学课组的指导，听罢孙校长的评课，结合自己的教学感受，不禁唏嘘不已，感触良多，故写下本...
2022-07-06估算就是对事物的数量或算式的结果作出大致推断或估计。它是心算、数概念以及各种计算技巧的综合运用, 是计算能力的重要组成部分。如何在小学低段中达成“在具体的情境中能进行简单的估算”, “在对运算结果进行估计的过程中, 发展数感” (《数学课程标准》2011版) 这一教学目标...
2024-04-09本文作者通过将两位数乘三位数与两位数乘两位数的算式进行对比，引导学生归纳出一个因数是两位数的乘法法则，并能正确地进行计算，使学生进一步理解和掌握一个因数是两位数的乘法的计算顺序和积的定位;使学生学会将所学的知识应用于实际生活中，提高解决实际问题的能力。题目：三位数乘两位数的乘法教材：义务教育课程标准实验教科书四年级上册...
2024-04-07篇一：100以内的加法和减法教学反思学生在进行100以内加减法的笔算时错误颇多。主要错误类型有：①基础计算不过关。如经过一个暑假有不少同学记不清6+7等于几，导致计算错误②书写规范问题。如数位没对齐，加号忘记写，书写顺序不对或进退位的记号搞错等;③不能正确进位或退位。该进位或该退位时不进或不退，不该...
2024-05-06《万以内的加法和减法》教学反思--------周中权《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生设计“过渡题”“...
2024-04-09