浅析中等职业学校数学教学策略

1中等职业学校数学教学中存在的问题

中等职业学校的学生基础知识普遍较薄弱, 而且很多学生常常都认为到中等职业学校是学习和掌握一门技术, 因此不需要学习文化课, 导致学习目的性不够强, 没有形成良好的数学学习习惯, 上课也很难专心听讲, 作业马虎, 积极性不高, 遇到疑难问题也不能主动地去钻研, 课下也不会主动对所学知识进行复习, 一直处于被动学习的状态。 久而久之, 学生对数学就缺乏兴趣, 不能灵活运用, 从而使数学变成了死板的理论学习, 不能变成实用的工具。 这样的学习必然屡次受挫, 长期的失败经验使大部分学生缺乏学习的自信心, 怀疑自己的潜能和智商, 特别是对比较抽象的数学知识抱有畏惧的心理, 而且很多中等职业学校的学生思维具有很强的依赖性, 缺乏独立思考的能力, 导致思维不够灵活, 进而对数学学习失去兴趣和信心。 从教师方面来说, 在中等职业学校数学教学中, 有些数学教师对数学教学也没有重视起来, 认为数学只是从属的学科, 并且还在沿用传统单一的教学模式, 只是简单地根据教材进行教学, 没有根据实际情况合理运用教材, 教学方法也过于枯燥乏味, 导致学生的学习兴趣和积极性不断降低, 教师的教学热情也逐渐下降。 加上很多中等职业学校数学教学都是一味的教授自己本门学科的知识, 没有根据学生的专业知识特点, 把数学知识和学生的专业知识相结合起来, 导致很多学生认为学好专业课就行了, 学数学的实用价值不大, 这种错误的观念会直接影响他们的学习积极性和主动性, 不利于学生数学成绩的提高。

2中等职业学校进行数学教学的策略

2.1 教师要为学生创设有利于数学学习的氛围

要提高数学教学的课堂效率, 就需要激发学生的学习兴趣, 而学习兴趣的激发离不开有效的学习环境。 在数学教学中, 教师首先要让学生明白学习数学的意义, 体会到学习数学的乐趣, 让学生了解数学学习和专业课学习的联系。 教师在进行知识的讲授时, 要注重教学语言的艺术性, 善于运用幽默的语言吸引学生的注意力。 教师要和学生多交流, 和学生交朋友, 建立民主的师生关系。 在良好师生关系下进行课堂教学, 一定会使课堂气氛更加融洽, 学生的思维会更加活跃。 中等职业学校的学生由于纪律性较差, 在课上玩手机、睡觉等不良现象经常发生, 对于这些行为教师要及时加以制止。 如果任其发展, 必然会造成恶性循环, 带来消极的影响。 如果教师对这种情况及时制止, 并对学生积极引导, 一定会产生正面的效果, 形成积极向上的学习氛围。

2.2 在数学教学中, 教师要结合学生的实际认知水平进行教学

数学是一门和生活有着紧密联系的学科, 数学知识无处不在。 学生在平时的生活中经常会遇到数学问题, 教师在进行数学教学时, 要从学生的认知水平入手, 结合学生的实际进行数学教学。 要通过生活中的数学让学生产生对数学学习的兴趣, 加深对数学知识的理解, 提高学生分析问题、解决问题的能力, 增强知识的运用能力。 通过教学情境的创设, 学生的主体地位得到了体现, 学生有了自主学习的时间和空间, 通过自主学习, 体会到了成功的喜悦。

2.3 充分调动学生的学习激情

兴趣是最好的老师。 无论做什么事, 没有热情都是很难体会到乐趣的, 学习数学更是如此。 数学知识点极多, 且晦涩难懂, 中职学生本身就还有惰性, 遇到困难了很容易就会退缩, 这才是学不好数学的根源之所在, 所以, 必须要想方设法调动他们的学习激情。

首先, 要帮助他们树立自信心, 可以通过创设问题情境的教学方式, 鼓励学生多举手回答问题, 改变以往满堂灌的教学方式, 让学生变身为课堂的小主人, 提高他们参与课堂教学的热情与积极性。 教师要根据学生的不同情况来作出奖惩, 不能对学生有差别待遇, 尤其是要对成绩比较差的学生多肯定、多鼓励, 帮助他们认可自己, 及时表扬他们取得的进步, 提高他们的学习自信心。

其次, 可以把一些比较有趣的数学故事或者传说引入课堂, 讲述这门知识的由来和历史渊源, 增强课堂趣味性, 活跃课堂氛围, 将数学这门“枯燥”的学科, 变成有血有肉的鲜活历史。 还可以通过引进一些新的教学方法, 比如悬念引入法、 小组讨论法等, 鼓励学生多思考、多参与, 从而调动学生的学习兴趣和激情。

2.4 在数学教学中, 教师要开展趣味性、实验性的数学教学

数学是一门思维性、逻辑性较强的学科, 学生一般认为数学知识枯燥、乏味。 中等职业学校的学生数学成绩较差, 数学知识的接受能力较低, 对数学学习更是没有兴趣。 因此, 教师进行课堂教学要注重教学形式的灵活多样性, 通过不同形式的教学方式, 让学生对学习充满新鲜感。 在中等职业学校的数学教学中, 教师可以进行一些趣味性、 实验性的数学教学。 通过数学趣味性、实验性教学, 可以让学生主动参与到课堂教学中, 通过观察、操作对数学知识获得感性上的认识, 进而上升为理性认识, 真正成为自己的知识。 例如在课堂上, 教师时常可以利用丰富的多媒体教学, 将枯燥的数学知识点变成不同的图画, 分门别类的进行讲解, 让学生学完一个知识点就做好学习笔记, 把疑难点记下来;然后在课后, 组织学生进行小组讨论, 让他们将问题一一呈现出来, 相互讨论, 加上做一些课后作业的巩固练习, 加深对知识点的认识和理解, 从而达到教学效果。

3结语

总之, 中等职业学校的学生更需要教师的关爱, 中等职业学校的数学教师在进行数学教学时, 要关注每一位学生, 调动每一位学生的学习兴趣, 提高数学教学的效率。 同时, 教师要明确职业教育的培养目标是为社会培养需要的技能型专业人才, 以就业为导向的数学教学模式, 帮助学生在社会中能够可持续发展, 因此, 中等职业学校数学教师应了解社会对于人才的需求, 改革中职数学教学方式, 培养符合社会发展需要的高素质初级技能人才。