浅析中等职业学校德育工作的转化

2022-10-04

德育工作是学校教育的重要内容, 对于中等职业学校来说, 显得更为重要。我国对外开放已二十多年, 特别是随着全球化、信息化时代的到来, 人的思想观念、价值取向、思维方式和生活方式都发生了巨大的变化。在这一时代背景下, 中等职业学校德育工作必须审时度势, 主动应对, 用新的眼光和思路去研究德育工作的新情况。

1 中等职业学校德育工作面临的挑战

当前, 我国社会正处于重要的转型时期, 人的思想观念更新, 以及传统德育存在的弊端, 这些主客观因素都将导致中等职业学校德育工作面临挑战。

1.1 社会经济急剧变革引发人的思想观念更新带来的挑战

在人的因素中, 思想观念是最深刻、最有力的东西。现阶段的中职生正是伴随着改革开放进程成长, 他们的思想活跃, 观点各异、思潮迭起, 是一种正常和必然现象。但中职生的社会实践经验较为薄弱, 社会认知经验不足, 在对客观事物的认识过程中, 难免出现迷惑于表面现象的错觉心理, 导致出现认知偏差。

特别是市场经济体制的建立以后, 一方面是呼唤与时代发展相适应的市场、竞争、效益、平等、民主、法制等新的观念, 有利于学生的健康成长;另一方面也有许多杂质伴随而来, 消极处世观、利己主义、拜金主义等腐朽思想对中职生的成长相当不利。当前, 我国市场经济还存在一些不完善的方面, 许多不良的社会习俗、行业风气的漫延, 个别中职生“前途前途, 有钱就图”的思想严重;一些学生崇高理想、社会责任感和使命感淡化, 与真理、理想、公平、正义、友爱和同情等精神层面绝缘。

1.2 德育工作缺乏创新机制, 无法有效结合实际, 导致德育工作难以达到效果

目前的中等职业学校德育普遍具有强制性、理想化、说教式、唯知识论和封闭性特征, 因而长期以来都存在缺乏吸引力和实效性的问题:一是德育工作对学生思想和生活实际缺乏关注和更实在和有深度的帮助;二是德育过于强调知识传递, 内容枯燥乏味, 教育方式单调, 无法激发学生内在学习的动力和兴趣, 更谈不上实践的愿望和能力;三是德育工作存在严重的形式主义, 脱离实际, 学生无法从现实生活中体会教育的价值所在, 因而, 也就难以将教育要求转化为学生的信念和行为品质, 以至出现“语言的巨人”与“行动的侏儒”在他们身上并存。

2 中等职业学校德育改革

中职德育工作必须要与学生的思想状况、身心特点以及与当前社会公民道德建设结合起来, 采取灵活多样的形式和德育工作方法, 引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

2.1 实现德育管理的科学性转化

由于受传统文化的潜移默化影响, 在德育管理关系方面, 领导者是德育工作的权威, 是各项德育活动的主导者, 是居高临下的。德育工作的具体操作者的教师却往往被排除在德育管理决策外围。德育工作的决策与实际操作的脱节, 导致德育工作许多时候无法对具体问题采取对应措施。因为, 学生存在着思想活跃和行为的不确定性。德育管理重新审视并确立决策者与操作者的关系, 在德育管理中充分地贯彻和实现科学性, 注重教师作为德育工作的主导作用。首先是深入基层, 广开言路, 集思广益。德育工作者必须要经常深入基层了解学生的具体情况, 德育工作的领导则要深入各年级、科组, 听取教职工对德育工作的真知灼见, 尊重群众的首创精神。这些是做好德育决策的前提条件。其次是建立健全德育管理制度, 依靠管理制度的规范性、制约性和可操作性, 提高学校德育管理水平。再次是给予德育工作的教师更多的决策空间, 只要他们的决策是遵循教育规律, 有利于学生健康成长。这些, 都将有利于推动学校改革、发展决策的科学化, 使学校德育减少决策失误, 为全面提高学校德育工作奠定基础。

2.2 实现德育对象的针对性转化

中职生相对普通高中而言, 他们的总体素质相对低下, 特别是文化知识水平, 另外, 中等职业在培养目标、专业设置、教育方式等都与普通高中而在很大的差异。这些都决定着中等职业学校的德育工作必须有较强的针对性。因而, 中等职业学校的德育工作者应明确其对象是中职生, 必须通过研究学生的思想活动、感情变化、心理状态, 掌握学生的思想情况及其变化规律, 并根据这种认识来引导学生形成正确的价值辨析、积极的生活态度和遵纪守法的现代公民。

2.3 实现德育思维的创造性转化

现今的社会已进入了改革开放的大千世界, 中职生的观念早已冲出了理想化、单一化的桎梏, 呈现出缤纷多彩的状态, 特别是他们的思维方式变化更为明显。

德育工作者必须意识到中职生对认识事物的思维方式的多样性的客观事实。学校思想道德教育中常采用学校式的闭锁教育, 把学生思想局限在狭窄的向心圆圈之中, 禁锢在一个固定的思维路径。既脱离社会实践, 也脱离学生的实际。不利于学生的成长, 也不利于德育工作, 结果使教育者的工作路子越走越狭隘。在这些严峻挑战面前, 我们在自省自责的同时, 更重要的是振作士气, 保护士气。对现状采取实事求是的态度, 通过加强自身改革, 迅速调整自己的工作姿态, 重新塑造在学生心目中的形象。

2.4 实现德育方式的灵活性转化

灵活性即方便、活泼、多样。由于不合格的教育者可能对受教育者产生不了新的影响, 或产生负面的影响。同时, 也考虑当前德育环境差、德育难度大、学生的需求层次多的情况, 学校尽可能少组织大型的德育活动。而应把注意力放在“灵活多样”的主题德育项目上, 把德育的总体思想“化整为零”, 贯彻于方便、灵活、多样的活动形式中, 以求得更好的教育效果。可考虑, 总体的教育思想由学校统一组织设计, 具体的教育内容分解到各年级或班, 确立不同的主题加以实施。

摘要:改革开放以来, 中职生的思想观念、价值取向、思维方式和生活方式发生了巨大变化。为此, 中等职业学校德育工作必须改革, 文章中提出了德育工作四个转化, 实现德育工作的目标。

关键词:中等职业学校,德育工作,思想观念,针对性