高校英语语境教学现状及对策思考

在英语教学的过程中,教师应该为学生创造良好的语言环境,提高学生对语言文化的理解能力和应用能力。目前,我国高校英语语境教学中存在诸多问题,严重制约了语境教学水平的提高。因此,需要及时制定有效措施进行改正。

1语境在高校英语教学中的作用

1.1 推测生词含义

在英语阅读的过程中,掌握每个词汇的具体含义是正确理解文章主旨的基础,但是,由于受到各种因素的影响,在实际阅读过程中,同学经常会遇到各种生词,此时,利用工具书查询可以很好地解决这个问题。同时,通过分析英语语境,也能够推测出某些生词的具体含义。首先,学生需要关注文章中的各种标点符号,仔细分析标点符号的用途来进行推测,比如,破折号起着解释说明的作用,逗号是指停顿,分号是并列的意思,问号代表咨询等。其次,应该合理利用英语语境中的连词和具有代表性的固定短语。比如,mean,or等,这对于学生准确推测某些生词的含义具有重要的指导意义。最后,需要加强对某些语篇整体语境的关注,通过文章的情节以及主旨进行推测,这会涉及到中西方文化差异,在具体推测时,需要注意这点。

1.2 有助于理解修辞学的内涵

语言主要是由词汇、句子以及语段组成的,但是在不同的语境下,相同的词句表达的效果有可能存在差异,这主要与听者和言者之间的社会地位、人物关系、职业特征以及语言习惯等因素有关,而修辞学就是一门是研究表达技巧和语言艺术的学问,修辞学的许多内容与具体的英语语境分析关系密切。以“You are really clever.”这句话为例进行分析 , 不考虑语境因素,这句话的意思是说某人非常聪明,但是当交谈双方在讨论某个问题,并且相关否定时,这句话中的“聪明”就有一定的讽刺性,在这种语境下,这句话的意思是“You are really foolish.”运用了反语的表达技巧。所以说,正确地分析交流语境,有助于加强对英语表达的修辞学含义的理解。

1.3 有助于突破语法教学难点

高校阶段的英语教学与基础阶段的英语教学不同,不是过分地注重英语语法教学,但是语法是组织词汇进行准确语言表达的重要因素,是东方思维的西方语言表达的基础,特别是高校阶段,语法学习难度大大增加,而合理运用英语语境是有效突破语法 难点的重 要途径。 比如The Japan Daily newspaper says 12 people died in a eight oceanstorm last week and the newspaper had earlier reported only two death. 这是从新闻报道中摘取的一句话。新闻报道具有即时性的特征,如果教师在教学过程中能够合理联系有关语境,这样能够帮助学生了解一般过去时态和过去完成时态之间的差异,促使学生能够了解和运用这两种时态。另外,合理运用语境,有助于提高学生语言理解能力。不管是听说或是读写,语言交流能力和理解能力是英语能力的核心,特别是语言理解能力,语言理解能力是英语素质和综合能力的核心,合理利用语境,能够提高语言理解能力。

2对英语语境的必要考察

语境是语言学习的重要内容, 也是影响语言学习的重要因素。通过对英语语境进行必要考察得出,语境是英语教学目标的内在要求,是由英语学科特性本质决定的,是英语教学主体的需要。

2.1 英语语境是英语教学目标的内在要求

《大学英语教学大纲》指出 :“语言教学目标是培养学生以口头或者书面的方式进行交流的能力。”所以,高校英语教学是为了教会学生如何使用英语进行交际,怎样保证英语交际得体,则要求学生在具体的语境中使用得体的用词,进行得体的交流。但是在中国学生不可能在真实的英语语境中提高自身的英语交流水平,在这种环境下,创设模拟语言语境对学生英语交流能力的提高起着重要的作用。对于口头方式的交流,在特定环境下的交际,如果缺乏一定的语境,平淡的交际是无效的,只有在一定的语境下才能增强语言交际的活力, 促使学生能够真正参与到交际中,真实体验交际的快乐,加强合作和交流。由此可见,英语语境是实现英语教学目标的内在要求。

2.2 英语语境是由英语学科特性的本质决定的

英语教学的目的是使用英语进行交际。语言知识以及语言技能是运用英语的基础。在学习英语基础知识的过程中,需要强调英语语境的作用。与其他学科比较,英语具有很强的工具性和价值性。工具性是指英语是一种交际工具,价值性是指学习英语能够培养学生的中西方视野,增强中西方文化交流。通过工具性和价值性可知,得体使用英语比正确使用英语更加重要。如果学生能够熟练地掌握语法、词汇以及语音,但是在具体的英语交际中不能根据语境灵活地使用英语,这种英语学习是失败的。英语学科的特性要求学生不仅需要掌握英语语法、语音以及词汇,同时也能够听懂、说出、写好,更重要的是在语境中灵活运用英语,所以说,语境是英语学科的特性本质决定的。

2.3 英语语境是英语教学主体的需要

在现代素质教育的背景下, 英语教学不再是灌输式教育或者填鸭式教育,而是互动式教育。教师和学生都是教学的主体,教师的主导性作用和学生的主体性作用的充分发挥是提高教学效果的关键因素。与其他学科相比,英语学科具有更强的主体互动性和交流性, 为了保证英语教学主体在交流和谈论的过程中能够实现教学目标,则需要创设合理的英语语境。如果没有创设合理的英语语境,英语教学主体的交流和互动也是无用的,并且与英语学科的本质属性和英语教学目标是相背离的, 如果没有创设英语语境, 英语教学主体在交流和探讨的过程中也不能解决得体运用英语中存在的问题。所以说英语语境是英语教学主体的需要。

3高校英语语境教学中遇到的问题

3.1 学以致用矛盾的突出

学以致用是将理论知识和实践结合起来, 英语属于语言类学科,在学习和培训工作方面表现更为突出。但是,目前我国高校英语教学普遍存在学以致用矛盾突出的问题。具体表现有:许多学生虽然在英语理论知识方面取得较高成绩, 但是在真实语境表达和运用方面比较差,或者他们不能顺从英语语境。另外,有的高校对英语四、六级有着硬性要求,从而导致许多学生在学习英语时,将重点放在语言知识的学习上,忽视了语言技能方面的听、说、读、写等方面的学习,从而造成高校盛行 “中国式英语”,这从侧面反映出我国高校英语学以致用矛盾突出。

3.2 文化失语困境较为突出

英语是美国、英国以及加拿大等国家的官方语言,也是世界文化的组成部分。英语在形成和发展的过程中,积累了丰富的文化底蕴和背景。但是,如果一个学生缺失了英语语境,其文化失语现象也比较突出。文化失语主要是指在英语词汇、语音和语法等方面出现分断或抽离的情况, 从而导致无法在英语背景下进行语言的考察。目前,有的高校在开展英语教学工作时,英语文化教学比较缺失, 导致学生不能准确地掌握词汇在运用上的语境与传统,学生一般只能进行简单的单词记忆或者题型练习,造成文化失语现象更加严重。

3.3 知识内化存在突出的困难

人类在吸收知识的过程中,主要是通过外界的灌输和引导,从内化到外化,英语这门学科的学习过程也是一样。但是,目前我国高校严重缺失英语语境教学工作,导致知识内化比较困难。我国高校在开展英语教学工作时,对于非英语专业的学生,只要求他们掌握四、六级考试中应该会用到的单词, 在英语写作方面,推出一系列“八股文”,导致学生在学习英语时死记硬背,当相关学习量积累到一定程度时,学生则慢慢出现厌学的心理,不能接受教师灌输式教学的方式, 从而导致学生在知识内化方面困难突出。

4改善高校英语语境教学的策略

4.1 课堂载体的语境创设 :第一课堂活用英语语境

课堂载体是英语教学的主要场所, 在英语课堂教学的过程中,创设英语语境可以通过如情景扮演法,引导学生进入教学情景,灵活使用英语。比如,在进行课堂教学时,教师可以选择两个成绩比较优异的学生来表演课本中呈现的语境, 再鼓励其他学生积极参与表演。活跃了课堂氛围之后,教师可以指定学生进行情景表演,这样每位学生都能有所收获。通过这种学习活动,能够内化所学的语言知识,提高学生的语言技能。学生之间加强交流和合作,也能够产生思维的撞击,并在交流中收集与语境有关的知识点,这样能够开拓学生的思维。文化赋予法是指教师在教学过程中以文化沉淀讲述为背景, 通过相应的文化内容以及文化来源来增强学生的文化意识, 促使学生更切实地进入英语语境中,从而将英语知识内化。课堂教学实践法主要是指在课堂上采用分组学习、讨论式、讲座式以及陈述式等方式来拓展英语听说实践,在课堂灵活使用英语语境,并尽可能进行全英授课。在课堂上使用全英授课, 可以将学生的英语听说和客观事物联系起来,在规范的英语环境中提高英语运用能力,对于新英语教学内容,教师可以运用学生已学的英语知识进行表达。

4.2 课外体验创设语境 :第二课堂延伸英语语境

第二课堂是英语教学的延伸,也是英语语境的尝试。课外体验创设语境,可以通过以下几种方式在第二课堂延伸英语语境:第一,开展英语角活动。英语角是一种大众参与型的英语交际场所,在英语角里学生可以自由地发表自己的意见,或是选择感兴趣的话题进行讨论。学生之间可以畅所欲言,也可以邀请教师进行指导,或者是邀请外籍朋友参与相关话题讨论,对于在英语角比较胆怯的学生应该给予更多的鼓励和支持, 从而营造出一种轻松、活跃、开放的交流氛围,体现英语语境的生动性;第二,组织各种英语类竞赛。英语歌曲比赛和英语话剧比赛等趣味性比赛可以为学生创造一种娱乐、自由、轻松的语言环境,形式灵活、参与面广,有助于形成整体英语环境。开展学术类的英语比赛,比如英语演讲比赛、英语知识竞赛、英语辩论赛或者英语口语比赛等,能够提高学生的英语综合素质。通过这些挑战性、趣味性的英语比赛活动,能够调动学生对英语的学习兴趣;第三,加强对英语社团作用的重视。英语社团是一个进行英语学习、英语交流和英语互动的组织, 与课堂相比, 英语社团具有更强的灵活性,与个体组织相比,其具有更强的组织性,在英语社团里,参与者能够在轻松的环境里学习和互动, 或是定期开展英语社团活动,比如,观看经典英语视频,对其中英语知识进行模仿和分析,或是参加英语帮教志愿者活动,在活动的过程中相互帮助、相互促进,提高道德品质,充分发挥语言的社会作用。

4.3 现代传媒创设语境 :鲜活对接形象英语语境

现代传媒是最受关注的一种时代变化,利用现代传媒。不仅能够为每个人带来资讯,改变每个人的生活和工作,也对课堂教学方式有着重要影响。现代传媒创设情景,能够鲜活地对接形象英语,在学习形象英语的过程中,可以提高学习的主动性和形象性,促使学生的思维一直处于一种兴奋的状态,从而提高学生对英语学习的兴趣以及英语创设语境的关注。同时, 利用现代传媒, 可以充分发挥互动功能, 改变学生在课堂教学中的被动地位。另外,可以通过观看英语视频、图像、文字的形象方式来深入英语语境的创设。可以说,现代传媒对社会的各个方面以及人们的生活产生了重要影响,也改变着英语教师的教学方式。

4.4 加大英语文化教学和培养工作

由于目前高校文化失语比较严重, 高校教师在创设课外英语语境的同时,需要积极做好课堂英语知识的引导和灌输,促使学生在将中西文化结合的基础上, 能够了解和掌握以英语为母语的国家的文化,将自身的语言语境和英语文化融合在一起。在具体的教学工作中, 教师可以在课堂播放相关的英语文化视频资料,选择典型的英语案例进行讲解,促使学生在运用词汇时能够结合实际文化。

4.5 提高学生对英语语境的融合

首先,教师是学生学习的指导者,在具体的教学工作中,教师需要不断提高自身的专业素质, 保证自身的语言表达与英语语境相符。另外,由于中西文化存在差异,教师可从英语语音发音开始,增强自身对西方语言文化的理解,从而不断提高自身的语境创设能力。其次,教师在教学过程中,在创设英语情景时,应该尽量保持语境的真实性,做好英语语境的布置工作,渲染课堂教学氛围,将英语文化直接引进课堂教学中。

5结语

综上所述, 通过对英语语境的必要考察以及情景创设的分析,可以得出,英语语境是英语教学目标的内在要求,是由英语学科特性本质决定的,是英语教学主体的需要。由于目前,英语教学中学以致用矛盾突出、文化失语严重、英语语境缺失等问题,从课堂载体创设英语语境,在课外体验中创设英语语境,充分利用现代传媒,鲜活对接形象英语语境,从而不断提高英语教学水平。

摘要：随着全球化的不断发展,由于国际经济贸易以及人文交流等活动的需求,我国高校加强了对英语教学工作的重视,而英语语境教学是英语教学的核心内容,也是评价高校英语教学水平的重要指标。因此,高校需要加强对英语语境教学工作的重视。本文将对高校英语语境教学现状及对策进行分析。

关键词：高校,英语语境,教学现状,策略