小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《班主任工作总结论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：自从加入教师队伍以来，我多年在平安学区乡村小学任教，不但肩负英语教研组长和英语教学的繁重工作，并且多年担任班主任工作。下面，笔者将从身体力行，甘为表率;无私付出，甘为大树;尊重个性，甘为益友;陶冶性情，甘为听众;科学管理，甘为人梯等方面，就当前的班主任工作进行了总结。
第一篇：班主任工作总结论文
幼儿班主任工作总结
摘要：幼儿教育阶段是引导幼儿身心发展的重要时期，作为幼儿教育工作者我们需要以自身的素质能力作为依托，全面提高幼儿教育活动质量，给幼儿提供和谐、健康的教育环境。下文尝试分析做好幼儿班主任的重要策略，以期给一线幼儿教育工作者提供反思指导。
关键词：幼儿园;班主任;班级管理;对策
引言：
科学化管理是班级管理的重要指导理念，在幼儿园班主任教师的日常工作中，贯彻落实科学管理理念需要我们结合幼儿特征和幼儿教育管理工作需求，细化理念要求，规划管理方法。但是实现班级管理目标需要幼儿班主任具备相应水平的岗位工作能力，才能够落实班级管理目标，这就要求我们能够结合传统幼儿教育模式、自身的工作经验以及新课程标准要求，指导自我提升的路径，促进自我专业成长，为幼儿教育事业发展提供助力。
1.幼儿园班主任应具备的文化、专业素养
第一，扎实的文化专业知识功底。幼儿园教师在文化知识上要涉及自然科学常识、社会科学知识、人文科学沉淀、专业基础知识教育心理理论知识。其中幼儿教育基础知识是根本，专业知识是核心，相关的科学知识是条件，教育心理知识是动力，从而构成了合理的知识结构[1]。
第二，要有敏锐的观察力。班级管理活动中，管理者一定能够细致观察，尤其是针对年龄层次较低的幼儿，还包括对幼儿家长的观察。在观察工作中应该做到如下几点：其一，以幼儿教师的责任心和对幼儿的关爱作为前提进行观察;其二，观察活动要以科学的教育理论作为指导，如教育心理学知识，对幼儿成长和发展规律了解的越深入，则观察活动也更具针对性和有效性;其三，明确观察目标，结合分析结果对幼儿实施引导教育;其四，观察过程应该仔细、翔实，不忽视细微变化和特殊情况。
第三，幼儿园班主任要有沉稳冷静的自制能力。幼儿园班主任每天面对的是一个较为复杂和特殊的教育环境。作为班主任除了要管理好自己的班级和幼儿，还要处理一些幼儿园、班级之间、家长之间的突发事件。所以幼儿园的班主任要善于自我控制，保持冷静、沉着的情绪，要遇事不怒，机智地对待各类问题，注意调控自己的感情和言行，使幼儿在良好心境的情况下接受教育与疏导[2]。班主任要在幼儿和家长面前始终处于最佳状态，以愉快、乐观、勤奋向上的精神状态感染幼儿和家长。
2.关注构建和谐的师幼关系
幼儿是幼儿教育活动中的主体，建设和谐的师幼关系是有效管理班级的前提，只有幼儿信任和喜欢班主任，他们才能够服从管理，把班主任教师当做朋友、当做家人，这就要求我们在平时的工作中掌握和幼儿沟通的技巧，以对幼儿的爱护作为基础，班主任教师应该掌握和幼儿沟通、交流的独特方法，发挥自己“桥梁”的作用。班主任教师如果不掌握沟通技巧，则容易造成幼儿的抵触和害怕，由于幼儿处于身心发展的初级阶段，情感脆弱，教师如果过于严厉，总是斥责，对幼儿的成长和发展不利[3]。幼儿班主任在班级管理的过程中沟通时要掌握语言应用的技巧，对幼儿的批评不能太直接，否则会导致幼儿的自尊心受到伤害，产生自卑心理;对幼儿表现出的优点和特长应积极鼓励和夸奖，但是同时注意防止幼儿骄傲自满或者是自夸自大。对幼儿进行有针对性的引导和帮助，促进幼儿身心健康成长。
3.具备构建和谐家园关系的能力
家长在幼儿教育中拥有巨大作用，这是因为父母是孩子最好的老师，所以幼儿园班主任在开展教育教学以及日常管理时一定要多和家长进行沟通，要让家长了解幼儿园目前教育教学现状，对于下一步教师和家长需要做什么进行沟通，只有让家长了解幼儿园教育教学情况才可以更好地促进幼儿全面发展，让幼儿在学校和家庭中受到一样的教育。
目前很多幼儿园班主任和园长表示家长的工作难做，主要问题在于家长对幼儿园的教育工作认识不透彻，他们认为幼儿上幼儿园根本学不到什么，就是单纯地玩，自己的态度无关紧要，以至于很多家长对幼儿的接送都不能遵守时间。所以班主任应加强与家长的交流，转变家长对幼儿教育的观念。通过巧妙的语言来与家长沟通，让家长认同幼儿园教学理念以及当前教学需求。此外，还应该注重家访，和家长多有信件往来和电话联系，多召开家长会和组织家长开放日活动，让家长走进幼儿园。在教材上的选择也要充分地听取家长的意见，让其在认同教学理念的同时，也认同教材。这样才能更好地在家庭中开展幼儿教育活动，促进幼儿身心健康地发展。
4.塑造良好班级氛围
动力源于自信，成功在于奋斗。一个人的成功必须要有良好的自信心，一个团队的成功更离不开自信心。所以作为班主任，我们要把培养班内学生的自信心作为班务建设的一个首要工作，让学生产生无限的动力和信心。
班主任的自信是风向标。班集体的核心和灵魂便是班主任工作，班主任的一言一行都会对幼儿产生深刻的印象和深远的影响，因此作为幼儿班的班主任，教师对自己的班集体要时时刻刻保持一种自信心——即我能建设好这个班集体，用自己的自信来感染、带动学生。
学生的自信是团队前行的精神基础。教师培养幼儿的自信心是一项刻不容缓的工作。在平时，教师要把自信心的培养融入幼儿的日常学习和活动之中，让他们进一步品尝成功的喜悦，收获自信。
课任教师的自信心是班级成长的铺路石。课任教师都要对自己所带的班级始终充满信心，尝试鼓励学生，多给予积极评价。
结束语：
班级管理理念与方法直接影响教育管理工作质量，而教育理念和方法的应用水平和教师的能力素质有关系。作为幼儿班主任教师，我们要立足幼儿身心发展需求，思考科学的班级管理策略，给幼儿的可持续发展和健康成长提供客观环境。笔者在组织幼儿班级管理活動的过程中，经常自我反思，主动探究做一名合格班主任的方法，希望能够提升幼儿教育服务水平，提高幼儿家长满意度，为我国幼儿教育事业发展贡献自己的一份力量。本文尝试分析做一名合格幼儿班主任的方法，以期推动幼儿教育事业发展。
参考文献：
[1]李桂荣，张晓灵.对做好儿童健康教育工作的几点认识[J].甘肃教育，2015，21(13)：115-116.
[2]闫丽文.浅谈如何成为一名称职的幼儿班主任[J].学周刊，2016，21(09)：10-11.
[3]石晓兰.点化生命润泽童心：学前教育教师要注入童心的思考[J].中华少年，2016，20(16)：203-204.
作者：杨美霞
第二篇：班主任工作总结
摘 要：自从加入教师队伍以来，我多年在平安学区乡村小学任教，不但肩负英语教研组长和英语教学的繁重工作，并且多年担任班主任工作。下面，笔者将从身体力行，甘为表率;无私付出，甘为大树;尊重个性，甘为益友;陶冶性情，甘为听众;科学管理，甘为人梯等方面，就当前的班主任工作进行了总结。
关键词：身体力行;无私付出;尊重个性;陶冶性情;科学管理
24年来，我把自己深沉的爱和满腔的热情全部倾注到了学生身上。多年来，我所带的每个班级班风正、学风浓，在学校的历次考试和各种文体活动中始终名列前茅，崭露锋芒。我艰辛却幸福的班主任之旅，串串脚印历历在目。
一、身体力行，甘为表率
带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，更要有从我做起的诚心，关心爱护学生的爱心，干好班主任工作的信心。为此，身为班主任，我用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的敬仰，博得家长的信任，获得领导的赞许。
由于担任英语学科教学，我一直努力争取和学生融为一体的时间，了解学生，付出再多的时间和精力也乐此不疲。日久天长，不但教会学生知识，还教会了他们做人。每天早上我总是第一个到教室，夏开门窗，冬暖火炉，等候同学们的到来。放学后一定到教室看一下才放心离开。我每天和学生和谐相处，带领大家一起读书、学习，一起活动、游戏;一起大扫除，修桌椅。学生们的品学兼优是我最好的慰藉。
在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，提醒学生注意安全、注意健康;学生生病受伤，我第一时间赶到、精心护理和及时送医;学校、班级搞活动，我陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。孩子们的茁壮成长是我最美的享受。
认真的工作态度，良好的行为榜样，日复一日的动力，让全班同学都按时到校，学习和各项活动都争先恐后，一丝不苟。全班同学齐心协力，各科成绩名列前茅，英语成绩遥遥领先，各种好评接踵而来。孩子们的团结奋进是我最大的收获。
二、无私付出，甘为大树。
树人树德，树人树心。让每个学生学有所获，做他们的知心人很重要。近几年来，农村“留守孩”现象普遍。远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。我悉心调查，得知有的外出打工父母跟孩子联系沟通太少，甚至常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了。导致学生对父母很陌生，亲情出现障碍。孩子缺乏亲情关爱，内心空虚，对家长有埋怨情绪，为了宣泄烦恼，走下坡路。对于这些孩子，我经常想到“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。于是，我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。
“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”成为这些年来我关心学生的座右铭。作为班主任，要善于和学生沟通。即使学生犯了错误，也要心平气和地对症下药。留守儿童和单亲学生在自己无微不至的关怀下，都能自强、愉快地在和谐的大家庭中生活、学习。学生们的阳光向上是我最爱坚守的梦想。
三、尊重个性，甘为益友。
我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。鼓励后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。作为班主任，我相信、尊重学生，走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记善意的轻拍，一次交心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的骄傲和前进的动力。学生们的欢声笑语是我最丰厚的礼物。
四、陶冶性情，甘为听众。
我十分注重活动的实效性，使每次活动都让学生得到陶冶性情的洗礼。我常常带领学生们愉悦读书。读名篇，记笔记，写心得;读书交流，故事展示，诵经典，评习作;学生自主将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会分享给大家。丰富多彩的读书活动，脚踏实地的实践活动，丰富了学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展。学生们开阔的视野是我最得意的光环。
五、科学管理，甘为人梯。
多年班主任工作，我虚心请教，学习经验，结合实践，科学管理。竞选班干部，明确责任。构建学生自我管理体制，设置多种岗位，让学生有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生学习工作的积极性。对每个学生进行家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。树立学生典型，用身边的人，身边的事，看得见、摸得着的榜样引领大家扬长避短。学生们的自立自强是我最幸福的人生答卷。
扪心自问，我会轻轻对自己说——我是班主任，幸福。
参考文献：
[1]张伟华.班主任工作总结[J].考试周刊，2018(38)：187-187.
[2]张曼丽.班主任工作总结[J].情感读本，2018(23).
[3]赵紫丹.爱岗敬业、甘于奉献、勇于创新——班主任工作总结[J].当代教育实践与教学研究，2017(09)：137.
师生间有效沟通 班主任威信之源
周文荣
(深圳市福田区红岭中学(集团)深康部)
摘 要：沟通是人与人之间互相了解，互相信任的基础。班主任威信是班级管理的重要抓手，是开展各项班级活动的根基，樹立班主任威信有很多途径，抓住平时课堂教学、特殊情境、情感脆弱期的有效沟通，是树立班主任威信的重要手段，可以起到事半功倍的效果。
关键词：有效沟通;管理;班主任威信
作为一个合格的班主任，必须是学生的严师、挚友。这就要求班主任在学生心中树立起崇高的威信。班主任要树立自己的威信，但不是以严厉的手段镇压学生，用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服[1]。要用一定的“手段”来“收服民心”，有效沟通就是一种重要手段。
一、抓住课堂主阵地，做好教学过程中的有效沟通
作为化学老师，最能吸引学生的就是化学实验。加上之前的几年高中教学经验，我经常把与生活相关的小实验搬到课堂上来，让学生体会到生活中的化学，亲其师，信其道。
比如，在讲浓硫酸的性质时，补充“黑面包”(就是浓硫酸使蔗糖脱水)的实验;在做燃烧条件探究时，补充“烧不破的手帕”(就是利用酒精着火点低于棉布着火点的原理)实验。在学习水的组成这节课时，学习氢气的性质，其中就有氢气爆鸣实验，书上的实验就是简单的试管操作。很多老师为了安全，也只是按照课本要求进行实验。我在进行本节课的教学设计时，突然脑洞大开，想让学生亲身经历一下氢气的爆炸，所以就用保鲜袋储存氢气，在课堂上引爆，效果非常震撼，让学生乐在其中，从而喜欢化学课，喜欢我这个老师。让他们觉得老师就是“艺高人胆大”，能信服我的管教，从而建立威信。
二、抓住“心跳加速时”，做好课外活动中的有效沟通
当一个人情绪激动、心跳加速的时候，恰恰也是一个人容易拉近关系，受别人影响的时候。班主任要能通过“成功”让孩子激动，随后进行教育与影响。
小蔡是一个总分只能考一百多分的同学，帅气耍酷，但对学习对班级毫无热情，这种情绪还影响了他身边的一些同学。初二时，由于学校工作安排，把他所在班级与其他班级合班了，以小蔡为首，很多被并到其他班的同学们对此事一直耿耿于怀。而我班的这几个学生，初二时就一直沉浸在自己的世界里，跟初二的班主任作对，不服管教，希望能恢复自己的班级。初三时，我接任这个班的班主任，得知此情况，我先和家长取得沟通，了解到他在家里的情况，再结合在校表现，我打算先让他感受到我的关心，进而一步步让他接受我，接受合班这个现实。记得刚开学时，我找小蔡谈心，他到我这就是一言不发，一副很抗拒的神情，第一次谈话基本没有收到什么效果。但我没有气馁，从此每天中午我都会抽空检查他的作业，各科作业都不放过，并给他制定要求。比如早上上过的科目，中午午休时就要到我这来把作业完成了，慢慢地他对我没那么抗拒了，成绩也提高了，体会到了学习的乐趣。
三、抓住“情感脆弱期”，做好特殊时期的有效沟通
情感，是人们对客观事物与自我意识之间的关系所表现出来的切身体验[2]。
小赖和姐姐都是我班的学生，他们不是双胞胎，小赖从小在老家读书，三四年级的时候才转回深圳，来后就插班在姐姐所在班级，和姐姐成了同班同学。初三时，他和二姐中考，大姐高考，家里氛围非常紧张。在中途一段时期，老家的爷爷又卧病在床，爸爸回家去照顾爷爷了，只有妈妈留在深圳照顾他们几个。小赖人小鬼大，非常聪明，很喜欢挑事，初三刚开学的时候他向我挑衅，说自己初一时的班主任，是他这辈子最尊敬的老师，所以也只会听她的话。当时我只淡淡回了一句“你能听话就好”，后来他看我不但没生气，还对他更好了，他也就收敛了很多。直到他爸爸回家照顾爷爷那段时期，我发现小赖作业经常不能按要求完成，还跟各科老师顶嘴，我就叫他过来了解情况。原来两个姐姐都非常优秀，他是家里唯一的男孩，但自己的成績又不见起色，爸爸想让他去读职校，但他不乐意。我见他主动跟我说了这么多，我看机会来了，就从男子汉应该承担的责任谈起，跟他分析爸爸现在的处境，让他理解爸爸的难处。动情之处，他流下了眼泪。我就告诉他，只要他愿意好好学，爸爸的思想工作我来做，他半信半疑。后来我和他爸爸沟通，并把我和他爸爸的聊天记录发给他看，而且持续地向他爸爸反映他的进步，他终于相信我是真心为他。
总之，班主任的前提条件是当好一名合格的教师。其次，还要不断增强自身素质，包括道德素质、身心素质、业务素质等，紧跟现代教育步伐，提高教育教学质量，建设一个良好的班集体，同时抓住课堂、课外活动、特殊时期的有效沟通，方能树立崇高的威信。
参考文献：
[1]王新安.如何建立班主任的威信[C].2017年区域优质教育资源的整合研究，2017：379.
[2]梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用[J].教育教学论坛，2011(5)：22.
作者：杨向辉
第三篇：新时期做好班主任工作总结
【摘 要】 在目前小学班主任管理工作的实际开展中，作为班主任应当对管理工作的重要性加强重视及认识，并且需要有效技巧及方法开展管理工作，从而使管理工作开展的有效性得到更好的保证，使管理工作的实施可以取得更加满意的效果，满足小学教育教学的实际需求及要求。
【关键词】 小学班主任 管理方法 管理技巧
一、小学班主任管理工作的重要性及价值
(一)小学班主任管理工作有助于教育教学活动的更好实施
对于小学班主任管理而言，其所指的就是班主任班级管理，对于教育教学活动的有效实施有着十分重要的价值及意义。具体来说，在小学班级教育教学的实施中，通过有效开展班级管理工作，可以对学生的行为进行有效规范，有利于学生更好遵守课堂纪律，在课堂教学活动的开展中可以更好投入其中，也就可以使班级教学的实施具有理想的师资支持及学生支持，也就可以保证教学活动实现更有利的落实，以满足实际需求。
(二)小学班主任管理工作有利于小学教育的更理想发展
在当前新形势下的小学教育教学活动实施中，促使小学教育教学活动的更有效开展已经成为必然的趋势及发展需求，需要教师在这一方面加强注意。对小学班主任而言，其在学校教育的实施中扮演着重要角色，不但需要开展常规的教育教学，并且也需要对学生进行管理，在实现有效管理的基础上，可以使班级内各个方面更加具有科学性及合理性，这样一来，也就能够对整体小学教育教学的实施提供有利的基础支持与保障。
(三)小学班主任管理有利于学生综合素质的培养
在当前素质教育及新课程教学改革背景下，对于学生综合素质的培养越来越重视，并且也成为现代小学教育中的重要目标，因而需要在这一方面加强重视，而班主任管理工作的实施对于这一目标的实现十分有利。这主要是因为在班主任管理工作的实施中，不但包括对学生课堂行为及学生学习情况的管理，同时也包括对学生实施心理健康管理及心理思想教育，实现学生心理素质及思想道德水平的有效提升，这样一来，也就可以实现学生综合素质的有效提升，实现学生的更有效发展。
二、小学班主任管理工作技巧与方法
(一)加强班级管理团队建设
在目前的小学阶段教育教学中，班级管理属于比较烦琐的一项工作，作为班主任不但需要有效开展教学工作，并且需要有效落实班级管理，另外，由于班主任还有其他工作安排，也就致使小学班主任无法在班主任管理工作的开展中有效投入。基于这种情况的存在，在班主任管理工作的开展中，班级管理团队建设也就十分重要，通过选择优秀班干部协助教师进行班级管理，可使班主任管理工作开展中的压力有效减少，并且通过班干部协助教师实施班级管理工作，可以实现管理效率的有效提升。这主要是因为相比于教师而言，班干部与学生之间的关系更亲密，因而在管理中也就可以更好入手，可实现更理想的沟通联系。因此，小学班主任在开展管理工作的过程中，可以适当引导班级内的班干部，并且需要对班干部实行适当培养及训练，通过对班干部进行合理引导，使这些班干部可以在实际工作的开展中充分发挥出自身的优势及作用，这样一来，也就可以更好帮助班主任开展班级管理工作，促使班主任管理工作可以得到满意效果。
(二)加強师生交流
首先，作为班主任对于学生必须要保持爱心及责任心，与学生之间加强沟通与交流，对于学生的实际生活及学习情况需要充分了解，对于学生所存在的困惑及问题需要认真倾听，从而与学生之间构建比较理想的信任关系。在班主任主动与学生亲近的情况下，才能够对学生进行及时指导及帮助，也可以让学生对教师的关怀真正感受及体会，使学生可以主动亲近教师，为班主任开展管理工作提供更好的支持与基础。其次，对于情况比较特殊的一些学生，教师需要给予学生更多关爱，对学生生活加强关心，与学生经常交流，以避免学生有不良心理产生，通过针对不同学生的交流与沟通，可使每个学生的管理都能够得到比较满意的效果。
(三)加强学生自我管理
首先，由于小学阶段学生对于他人评价的敏感度比较高，对于教师评价可能会导致学生比较自卑，对于学生这一心理特点，需要班主任充分重视，认真对待，对于学生需要充分尊重。其次，在班主任管理工作的实际开展中，对于学生主体作用需要充分尊重，使学生的主观能动性充分发挥出来，对学生的自我管理能力进行有效培养，且应当充分信任学生，使学生能够对班主任的关爱充分体会及感受，对自身提高要求，这样才能够使班级管理得到比较满意的效果。第三，在班主任开展管理工作中需要适当放权，也就是说可以让学生自主组织相关教学活动，通过这种方式对学生的学习积极性及责任感进行培养。比如，班主任可以引导班干部，让班干部组织全班学生开展自习活动，班级内部学生之间可以相互进行监督，也可以实行分组合作，实行小组评比，对于表现比较优秀的一些学生，班主任可适当对其进行奖励，使学生可以真正体会成功的喜悦。但是，需要注意的一点就是在这一过程中并不是班主任的完全放松，仍旧需要班主任给予学生适当指导，在对学生充分信任的基础上管理学生，这样一来，不但可以使学生的自主管理能力实现有效提升，并且可以使学生管理效率实现有效提升。
结束语
小学班主任作为班级管理的主要执行者，在学生管理及班级管理工作的实施中发挥着十分重要的作用，需要班主任在实际管理工作的开展中充分投入。就当前小学班主任管理工作实践而言，相关管理技巧及管理方法属于关键的影响因素，对于管理工作的实施会产生直接影响，因而需要有效应用相关管理技巧及方法。
参考文献
[1] 黄定壮.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].科学咨询(教育科研)，2018(07).
[2] 张永胜.小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].西部素质教育，2017(11).
作者：陈帅颖