关于班主任工作论文

今天小编为大家推荐《关于班主任工作论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！[摘要]随着素质教育的全面普及，我国小学的基础六年义务教育的改革更加深入。德育教育作为小学阶段的重要教学版块，其教学内容与班主任的日常工作密切相关。

第一篇：关于班主任工作论文

关于小学班主任工作的探索与思考

【摘要】小学是一个非常重要的阶段，学生面临着较大的学习压力和任务，父母和教师都对他们寄予了较大的希望。为了提高小学生的学习成绩，为学生营造良好的班级氛围，班主任必须高度重视班级管理效率的提高，灵活地将各种教学管理方法应用其中。本文详细分析了小学班主任管理的现状，然后对如何提高小学班主任管理效率提出了具体的解决措施。

【关键词】小学 班主任 工作 探索 思考

一、引言

小学班主任在教学管理中扮演着十分重要的角色，管理效率的高低将会影响到学生学习效率，不良的班风、涣散的班级氛围都会降低小学生的学习效率，甚至会加大学生的学习压力，产生不良的学习情绪。面对这种情况，小学班主任应当充分发挥自己的重要作用，加强班级纪律的管理，制定严格的班规，为小学生营造轻松愉快的学习氛围，提高学习效率。

二、小学班主任工作现状

随着新课程改革在全国范围内的广泛实施，很多小学都积极响应着新课程改革的要求，他们改变了传统的教学方法和教学观念，并且将班主任管理作为重点的内容。经过一段时间的实践，我们在教学效率以及班级管理上取得了一定的效果，很多学生的学习成绩呈现出上升的趋势，但是，我们应当注意的是，有一部分小学班主任依旧没有重视班级管理问题，他们认为只要学生自觉、自律，其学习成绩就能够得到提高，环境对于学生的影响比较小。所以，小学班级管理中就出现了以下几种问题：第一，小学班主任没有制定切实可行的班级管理规定。小学生正处于成长的关键阶段，他们十分敏感，内心脆弱，自律能力较差，甚至有的学生为了追求个性而穿奇装异服，这些问题将会导致小学生难以将注意力放在学习上，最终成绩下滑。第二，班级管理缺乏系统性，老师没有定期更换班干部。班干部是班主任的小助手，他们扮演着十分重要的角色，有的班主任觉得让学生参与班级管理将会严重影响学生的学习，因此没有挑选班干部或者没有定期对班干部进行竞选，这就导致多数小学生缺乏纪律意识，上课的时候随意讲话、开小差。第三，经过调查发现，当前有一部分小学班主任缺乏基本的班级管理经验，班级管理效率十分低下，他们忽视了班级纪律的制定与自身管理能力的提高，更加忽视了班主任管理在教学中的实践，这就导致了有一部分小学班主任师缺乏基本的班级管理知识，甚至严重缺乏班级管理教学实践，这就严重影响了小学生学习成绩的提高。另外，在小学班主任管理当中，有的学校没有定期对班主任进行考核，也没有定期组织教学交流会，这就大大阻碍了小学班主任的成长以及小学班级管理效率的提高。

三、如何提高小学班主任工作的效率

高效的班级管理对于学生的学习具有十分重要的作用，小学生非常容易受到外界环境的影响，所以，小学班主任应当高度重视班级管理效率的提高，灵活采取各种有效措施来提高小学班主任工作的效率，为小学生营造良好的学习氛围。笔者根据自己的教学经验，总结出了以下几种提高小学班主任工作效率的措施。

1.热爱工作，提高专业素养

想要提高小学班主任工作的效率，我们就必须对这份工作充满了热情和干劲，勤勤恳恳，踏踏实实地做好本职工作。小学班主任工作效率的提高离不开教师较高的专业素养，经过调查研究显示，有一部分小学班主任在管理班级的时候，他们缺乏基本的管理经验，甚至很多小学班主任不知道如何与小学生相处，这就严重影响了小学班主任工作的顺利进行。面对这些情况，小学班主任应当充分利用业余时间提高自己的专业素养，将理论与实践紧密结合起来，在实践中吸取班级管理的经验教训，最终提高自身的教学能力。

2.制定班规，竞选班干部

无规矩不成方圆，所以，为了提高小学班主任工作的效率，我们应当高度重视班规的制定以及班干部的竞选。一个班级不能没有班规，科学合理的班级规定能够有效的约束小学生的行为，增强学生的纪律性，缺乏班级制度的班级，就如同一盘散沙。所以，小学班主任应当始终坚持着公平、公正、公开的原则制定班规、选择班干部。班干部是班主任的小帮手，所以，小学班主任可以每一个学期就组织班规制定以及班干部竞选的活动，让全班同学充分发表自己的意见，最终选择合适的班级制度，选出合适的班干部。

3.以身作则

小学生非常容易受到外界因素的影响，所以，小学班主任在开展班级管理工作的时候应当以身作则，为小学生营造良好的学习氛围、树立良好的学习榜样。例如，在日产生活中，如果小学生帮助了班主任，班主任应当礼貌的说：“谢谢。”而小学生也应当回答：“不客气。”长此以往，其他小学生就会在班主任的影响下学会了礼貌待人。除此以外，小学班主任应当充分利用业余时间提升自己的综合能力，学会与学生相处，只有这样，小学生和班主任才能够实现共同进步。

四、结束语

综上所述，小学班主任应当高度重视工作效率的提高，它对于小学生来说有着至关重要的作用，热爱工作、提高专业素养、制定班规、竞选班干部、以身作则等都是提高小学班主任工作效率的重要方法，作为一名小学班主任，我们应当要灵活地将这些方法应用到班主任工作当中，最终帮助小学生进入到理想的初中学习。

参考文献：

[1]以生为本——试析班主任管理工作的创新[J].蒲小康.中国文房四宝. 2013 （05） .

[2]小学班主任管理工作如何以生为本[J].单飚.新课程（下）.2013（09） .

[3]以生为本，做好班主任工作——淺谈高中班主任管理工作[J]. 杨成寅，张金凤.新课程学习（中）. 2013（01）.

[4]小学班主任的管理艺术[J]. 张志会.新课程（小学）.2016（09）

[5]浅析开展小学班主任工作的方法[J]. 刘颖.新课程（中）.2016（09） .

作者：王燕

第二篇：关于小学班主任德育工作的探讨

[摘要]随着素质教育的全面普及，我国小学的基础六年义务教育的改革更加深入。德育教育作为小学阶段的重要教学版块，其教学内容与班主任的日常工作密切相关。

[关键词]班主任 德育工作 评价 班会 实践活动

德育是小学基础教育班主任工作中非常重要的一个组成部分，对孩子的道德发育和心理健康发展进行正确的引导，从而使学生从小学阶段起就树立正确的看待人和事物的观点，为其今后的人格和性格健全发展打好基础。一个人想要能够在社会上立足就必须具备基本的道德素质，而这和孩子们小时候养成的一些道德习惯关系很大，甚至有的习惯和想法会影响人的一生。所以我们作为班主任应该把学生的道德教育工作作为关键的一项来认真开展，但是我发现现在很多小学也开始注重升学率，只强调学生的成绩忽视德育教学，导致学生的道德素质不够，今后的发展受到阻碍。以下，我结合自身的教学经验和总结谈一下小学班主任如何切实开展德育工作。

首先，我认为班主任的评价要把学生的道德水平和一些涉及品质方面的因素加入，并且作为重要的因素开展评价。小学阶段学生对于教师的依赖性很大，有的学生甚至在家里不听父母的话，但是对老师的意见却很听从，所以教师可以通过这个教学优势来对学生开展评价，对于德育发展好的学生进行表扬，让学生意识到并不是只有学习好才受到表扬，得到大家的认可，只要你的心地好、乐于助人、具有同情心、团结同学等也会受到大家的欢迎，而老师也会表扬自己。这样学生就会自觉对自己的德育发展进行观察和审视，然后会在行为上有所改变，这样教师及时对于进步的孩子进行鼓励和赞扬，激发他们进一步完善自己的内在动力，从而达到良好的教学效果。

但是，我們发现有的教师因为学生在课堂上表现不好或者扰乱上课秩序，在上课的时候就直接让学生站起来听课或者当众对他提出批评，这种评价方式不利于学生的品德发展，因为有不少学生其中男孩占大多数会对这种评价产生逆反情绪，反而在今后的课堂上为了引起老师的注意故意做不对的事情。所以教师在遇到这种情况的时候应该在课下单独跟学生进行沟通，帮助学生走出错误的认知，不断完善自己的德育发展。此外，班主任开展德育评价还要做到客观公正，忽略学生的学习成绩，更加不能依据自己的喜好而对学生有所偏袒，也就是德育工作评价必须客观，使优秀的孩子能够受到大家的肯定，使发展出现偏差的孩子及时纠正自己的行为。

而评价的方式更是多种多样的，如果班主任总是采取一种评价方式，会使评价的效果大打折扣，因此教师可以通过口头评价和书面评价以及最终的期末考评进行多方位的评价，一方面引起学生对德育发展的重视，另一方面使评价的力度能够达到合适，促进学生德育建构意识的增强。在期末的时候借助于开家长会，教师在家长会上把优秀的德育发展学生介绍给大家，对他们的事迹提出表扬，从而也让家长重视孩子的德育教育，在家长和学校共同努力下帮助学生提高德育水平。

其次，班主任的德育工作主要是借助于班会的形式展开的。班会是每周教师对学生这一阶段的学习以及德育发展和班级各项工作以及学校的一些重要指示、下一阶段的各项工作开展进行总结和讲述，而这一过程中教师就需要详细的对学生的德育进行教育和引导，但是教师注意不能要求学生如何去做，而是要引导学生自己内心自觉认可正确的行为。例如，在我上课的时候班级走道上有一只手套，我就让旁边的孩子捡起来，但是孩子说这不是我的，他并没有捡起来，旁边的同学看到了也都置若罔闻，就因为这不是他们的手套，但是肯定是我们班孩子的手套，接着一个孩子说是A同学的手套，A同学在我们班因为个子矮小长相丑陋成为被嘲笑的对象，学生很少尊重他，这个时候孩子们就哄堂大笑，我非常气恼，但是没有即刻对这件事情进行处理。而是在下午开班会的时候提到这件事，把一些难以即刻解决，需要对学生展开德育教育的事件留到班会上，我想在自己说完之后引导孩子们做出自我检讨。接着我问了大家一个问题，如果这个手套是你的，被别人踩在脚下，却没有人帮你捡起来，你心里是什么滋味，如果你的好朋友不仅没有帮助你反而嘲笑你，你心里又是什么感受。这个时候孩子们都低下了头不说话了。如果下次遇到这样的事情，你会怎么做?我让同学起来回答，他们都说我会帮他捡起来，告诉他不要伤心。由此可见，开展班会工作可以把德育工作详细地开展起来，有更多发挥和启发引导学生的时间。此外，在班会上教师还可以通过为学生讲故事的方式开展德育工作，这样既不会很突兀，又能达到良好的教育效果。

再者，德育教育还需要借助于实践活动来开展，因为德育工作的教育只有在实践中才能使学生更好地感受自己的德育行为带来的愉悦感，让他们在实践中获得对自己的认可，在帮助别人的过程中享受自我认可和肯定的喜悦，由此教师的德育教育才算真正完成。而实践活动能够帮助学生把学习到的德育理论和想法应用到实践中来，在自己的亲身体会中增强德育建构的需求，从而获得真正的提高。但是教师该如何带领学生开展德育实践活动呢?

第一，最常见的就是组织学生进行德育主题手抄报的制作，在制作手抄报的时候学生把自己的理解和想法写出来画出来，在这个过程中学生对于德育发展会有自己的一个认知。接着，学生会很关注大家做的手抄报都是什么样子，然后在观看别人手抄报的时候学生之间就形成了一种交流。而手抄报张贴到学校的公告栏里面，能够时刻引导和监督孩子不断规范自己的德育行为，同时也有助于形成良好的德育校园氛围。第二，实践活动还可以是班级组织的一些内部小游戏，让孩子们在乐趣中理解德育的发展。第三，学校也要定期组织学生自愿参加一些义务劳动或者去敬老院帮助老人整理内务打扫卫生等，这适合于年纪大一点的孩子，让孩子们在实践中懂得帮助别人，为别人带来欢乐，同时自己也能够获得快乐。

最后，班主任开展德育教育一定要有耐心，因为小学生们比较喜欢动，注意力又难以集中，所以很可能同一件事情班主任强调一遍学生几乎都像没有听到，甚至只有少部分学生会按照班主任的要求去做，但是班主任不能操之过急，而是要具备耐心，慢慢对小学生们进行引导和教育，最终实现德育水平的不断提高。

总之，小学班主任的德育教育要尊重学生的需求和发展特点，以班会为主要的开展方式，穿插在平时的教学工作中，实现德育教育的全面化。

作者：吴仕军

第三篇：关于小学班主任工作方法与技巧的探讨

摘要：班主任工作方法和技巧的恰当使用可以帮助营造良好的班级环境和氛围，改善师生之间的关系，为学生的身心发展以及学生的学习提供必要的环境基础。本文先就小学班主任工作方法和技巧运用的重要性进行分析，然后就应该如何创新小学班主任工作方法和技巧提出若干意见和建议。

关键词：小学班主任;工作方法;技巧

G625.1

小学班主任的工作效率和质量对学生的学习和身心健康发展有着重要的意义，要求小学班主任能够加强对班主任工作方法和技巧的研究，采用适当的方法和技巧进行班级管理。以下本文就小学班主任工作方法和技巧问题进行简要探讨。

一、小学班主任工作方法与技巧运用的重要性

班主任工作是班级管理的基础，要加强班级管理，促进学生学习、生活和价值观等方面的发展必须要求班主任要切实做好小学班主任工作。而小学班主任工作方法和技巧的运用关系到班主任的工作效率和质量，因此，小学班主任必须要加强对工作方法和技巧的运用，在班级中营造良好学习环境和班级氛围，树立良好的班级学习风气，并积极引导学生培养正确的思想观、人生观和价值观[1]。当然，除此之外，小学班主任工作方法和技巧的运用还可以帮助班主任及时了解到学生在学习和生活中出现的问题，并采取有效措施帮助学生解决这些问题，为学生的学习和身心健康发展奠定良好的基础。

二、 小学班主任工作方法与技巧的创新建议

(一)重视对学生的鼓励和表扬

要做好小学班主任工作，加强班级管理首先需要教师能够转变传统的小学班主任工作观念和方法，对学生进行多表扬和鼓励。在过去的小学班主任工作中，班主任对学生的教育大多采用批评和指责的方式，这种工作方式不仅会导致学生学习自信的丧失，还有可能导致学生对班主任的教育产生抵触心理[2]。因此，班主任在实际的工作中应该多对学生进行表扬和鼓励，提高学生的自信。如，课堂上如果有学生积极回答教师的问题，教师要进行及时地评价：“这位同学的反应好快，也很聪明呢，回答得十分正确!” 此外，在学生犯错过程中进行耐心的引导和说服，坚持以理服人，让学生认识到自己错在哪里，而不是强制性地让学生进行行为上的改变。如学生打架时要细心询问：“为什么打架呢?发生了什么事?发生了这种事其实也是可以采用其他方法来解决的，比如你可以跟同学说清楚事情的原委，对吗?”

(二)营造良好的师生关系

传统的小学班主任工作中，班主任与学生的交流较少，大部分班主任只会在空闲时间与班干部或者学习成绩较好的学生进行交流和沟通，对于其他学生则较为忽视。要做好班级管理工作以及班主任工作必须要求班主任能够关心全体学生，跟所有学生打好关系，营造良好的班级氛围。因此，班主任在日常的工作中应该多与学生进行互动和交流，尤其要重视对学习成绩一般或者“差生”进行交流，让学生能够感受到班主任的一视同仁。例如，班主任在课堂结束后继续留在班级中，询问学生本节课中有哪些不懂的，或者关心下学生假期有什么安排，假日准备怎么度过等[3]。当然，如果班主任发现某些学生最近的表现异常，还可以通过课后询问这位学生的同桌或者玩得较好的同学，了解事情的始末。这样教师才能够加强对学生的了解，也才有利于营造良好的师生关系，做好班主任工作。

(三)加强班级管理团队建设

班级管理工作是一项繁琐的工作，班主任既是学生的教师，又是班级的管理者，很多事班主任是无法同时兼顾的。因此，选择合适的班干部，加强班级管理团队建设，利用班干部进行班级管理可以取得事半功倍的作用。班干部是与学生联系最为密切的群体，教师可以加强对班干部的训练，指导班干部如何在班级管理中发挥自己班干部的作用，帮助班主任管理好学生。如，教师可以让学生进行纪律管理，让学生安排每天的值日表，如果正好值日的学生当天有要事，也可以通过班干部进行值日时间变动等。

(四)班主任应树立合作意识、处理好校内人际关系，形成班级管理合力

马卡连柯说：“假如一个学校里有这样的教师集体，在这个集体里的每个教师看来，全校的成功占第一位，而他班上的成功占第二位，至于教师个人的成功只放在第三位，那么在这样的集体里才会有真正的教育工作”。教育事业是一项集体的事业，应该在合作中展示力量，体现效果。未来社会是一个竞争与合作并存的社会，“学会合作”是时代赋予人才的基本要求。只有能与人合作的人，才能获得生存空间;只有善于合作的人，才能赢得发展。

(五)班主任应不断更新教育观念，创新工作方法，使管理过程民主化

作为班主任应积极认真学习现代教育理论，更新观念，明确现代教育的特点和规律，了解教育工作的新思路新觀念，要不断地探索班主任工作的新方法，积极配合学校为学生提供各种学习服务。这就要求班主任在工作中具备爱心、细心、耐心，在管理过程中，要适度地为学生创造一个民主的、自由的、宽松的学习、生活和活动环境，使管理过程民主化。

(六)加强班级文化建设

一个班集体必须要有自己的凝聚力，而班级凝聚力的形成需要以班级文化建设为基础。班级文化建设可以通过多方面实行。例如，教师可以引导学生共同制定班级管理条例，推选出班级之歌，还可以让学生自己动手制作班级的徽章，突出本班的特色[4]。同时，教师也可以通过举办英语角、语文阅读天地等阅读活动或者建立兴趣小组等的实践研究活动来加强文化建设，一方面可以提高学生的文化素养，另一方面也可以营造良好的班级学习氛围，为班级管理和班主任的工作奠定文化基础。

三、结语

综上所述，小学班主任工作方法与技巧的运用对于促进学生学习和身心发展有着重要的作用，新时期要求小学班主任在工作中必须要掌握正確、有效的方法进行工作。因此，小学班主任要转变传统的工作观念，多对学生进行鼓励和表扬，减少对学生的批评和职责，营造良好的师生关系，同时，要求教师能够重视班级管理团队建设，加强班级文化建设，提高班主任工作的效率和质量，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵淑云.关于如何在新时期做好小学班主任工作的思考[J].中国校外教育，2014，02：17.

[2]程素萍.体验式教学在小学新任班主任培训中的应用研究[J].天津师范大学学报(基础教育版)，2014，02：24-29.

[3]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014，34：32-33.

[4]曾文婕，卢婷婷，周婷.新世纪我国小学班级管理方法开发的现状与展望——基于2001-2010年《班主任》杂志的文献分析[J].教育科学研究，2011，10：40-45.

作者：曹开国