班主任工作管理论文

摘要：在现代教育形势下，初中班级管理工作应该进行相应的变革与调整。作为初中班主任教师，应该积极思考当前工作中的不足，并且采取具有針对性的措施，弥补不足，提升班级管理工作效果。基于初中班级管理工作现状，主要分析了加强初中班主任工作管理效率的策略。今天小编给大家找来了《班主任工作管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

班主任工作管理论文 篇1：

基于小程序的高校班主任工作管理系统的实现

摘要：该文针对当前高校班主任工作管理系统缺失，工作过程冗杂、低效的问题，基于微信云开发“severless”架构，使用WXML、WXSS和JavaScript语言，运用结构化生命周期法，设计了一款“方便、高效”的高校班主任日常工作管理系统。小程序具有考勤签到、请假管理、心理健康管理和预警提示等主要功能，将班主任最常用的功能结合在一起，精准定位和处理学生存在的问题。结合微信推送和微信内一键拨打电话功能，突破了时间和空间的限制，极大地提高了班主任的工作效率。

关键词：高校班主任工作管理;微信小程序;云开发

1 背景

高校班主任的工作是高校学生管理和培养中至关重要的环节，学生在大学期间正确“三观”的塑造和专业知识素养的提升，都跟班主任的工作息息相关[1-2]。随着我国教育管理信息化事业的快速发展，目前高校班主任的日常班级管理工作大多借助于教务系统，这在一定程度上突破了班主任工作中时间和空间的限制。然而，经调查研究发现，现有的高校教务管理系统多基于B/S架构，班主任无法做到随时随地查看系统，且大多教务系统中的班主任管理模块功能冗杂多样，班主任为了使用某个功能可能需要进行诸多复杂的操作，这极大地加重了原本教学和科研任务就十分繁重的高校班主任的工作负担。此外，在现有的少部分移动端教务管理系统中，其班主任管理模块的功能也比较简单，通常只有个人信息管理、班级学习成绩查看等简单功能，并不能解决班主任日常工作中的核心问题[3]，当前市面上更是缺少一种专门为高校班主任打造的日常工作管理系统。通过需求调研和分析找出核心问题，本文基于微信小程序云开发环境，使用WXML、WXSS和JavaScript语言，设计了一款专门为高校班主任打造的日常工作管理系统。

基于微信小程序的高校班主任日常工作管理系统，具有微信小程序“用完即走、触手可及”、无需安装和卸载的特点，解决了传统教务系统受限于计算机网络和功能冗杂多样的问题。小程序结合“考勤请假管理”和“心理健康管理”两大主要功能，帮助班主任及时地关注学生的学习和生活状态，使用预警提示功能帮助班主任有针对性地管理班级，结合“互联网+”的理念，真正实现了高校班主任管理的方便、高效。目前已对该管理平台进行了初步测试，系统运行正常，班主任使用感受良好。

2 系统框架

2.1 开发技术—云开发

高校班主任日常工作管理系统采用微信云开发环境，使用WXML、WXSS和JavaScript三种语言，基于Severless架构，有效地解决了“有服务器”环境下开发工作烦琐的问题，简化了开发流程[4]。云开发环境无需搭建服务器，使用微信云平台的API进行核心业务开发。云开发有云函数、数据库、云存储和云调用四大基础功能，其后端由云端数据库、文件存储和若干云函数构成[5]。云开发环境下的小程序成为业务调度的中心，通过API调用云函数，响应业务请求。云开发依赖微信作为微信小程序的入口，具有广泛的用户基础。高校班主任日常工作管理系统基于云开发和微信小程序，使得开发过程更加简单、用户使用更加方便。

2.2 系统功能结构

通过对前期需求调研的分析，进行系统功能设计。高校班主任日常工作管理系统主要由小程序端和后台管理员端组成，小程序端分为班主任用户和学生用户，班主任用户和学生用户的功能基本一一对应。小程序端主要功能模块有：考勤签到、请假管理、心理健康管理、个人信息管理。其中班主任用户端特有的功能为预警提示功能和学生信息管理。预警提示功能主要用于在特定条件下提醒班主任，有针对性地管理班级部分同学，以便合理、有效地利用班级管理时间;学生信息管理功能是将学生信息列表化，直观清晰，其特色功能为：班主任老师可以通过点击学生信息，直接呼叫學生，用于班主任老师在紧急情况下快速联系学生。管理员端主要功能为：用户信息管理和班级信息匹配，心理题库的上传和更新，学校教室信息的上传和更新等。该系统的功能模块图如图1所示。

3 系统实现

3.1 主要功能介绍

3.1.1 用户身份选择与注册

高校班主任日常工作管理系统的用户为班主任和学生。用户进入小程序后，根据openid判断该用户是否为新用户，如果为新用户首先需要选择身份角色，然后注册登录，登录后将缓存用户的教工号或者学号。依托于微信的绑定功能，每个用户只有一个openid，用户再次进入小程序时无需重复登录。班主任和学生都无需绑定班级，后台管理端会进行用户信息绑定。图2为注册登录流程图。

3.1.2 考勤签到功能

考勤签到功能由班主任端和学生端共同实现，班主任发起签到，学生进行签到，并将签到结果反馈给班主任。班主任端点击一键考勤按钮，微信小程序通过手机GPS定位获取班主任当前位置，与后台教室数据进行匹配，班主任需要填写签到时间限制和签到项目名称，限制距离可依情况选择填写。学生端在微信推送中可以接收到签到提醒，直接点击推送可以进入小程序进行一键签到，并可查看考勤结果。学生在规定时间和距离限制内进行签到，签到成功后提醒学生签到成功，否则签到失败。所有的签到信息会上传到云数据库，班主任可以通过饼状图概览和列表概览两种方式查看签到结果。图3为班主任设置签到的界面。

3.1.3 心理健康管理功能

心理健康管理模块由班主任从题库中抽调题目，发放给学生，学生完成测试后，系统将测试结果反馈给班主任。班主任端可根据需要从心理测试题库中选择试题进行发放，学生收到测试通知，在规定时间内完成测试，提交之后系统自动评分。班主任可以查看所有同学的测试结果，在必要的时候帮助班主任及时的与学生进行交流沟通。学校可根据需求录入表单、设置量表，老师可以通过平台一键生成表单，便于学校考核。

3.1.4 预警提示功能

预警提示功能是专门用来帮助班主任有针对性地管理部分学生的功能，目的是提高班主任管理班级的工作效率。该预警提示功能是小程序的一个核心功能。班主任通过条件设置，如学生未签到次数和心理测试结果异常分别达到某个特定的值，系统就会自动给老师发送提示，提醒老师重点关注该学生。图4为预警提示设置界面。

3.2 关键功能的实现

3.2.1 消息推送功能的实现

消息推送功能是本系统的一个重要功能，在考勤签到、请假管理和预警提示等功能中都涉及系统给用户进行消息推送的功能。图5为在微信中收到消息推送的界面。小程序给用户进行微信内的消息推送，需要用户进行授权，用户点击授权按钮后，小程序后端会触发授权事件并自动调用 API：wx.requestSubscribeMessage（{ }），询问用户是否允许发送此推送一次。用户可自主订阅不再询问，后续就无需多次授权。授权成功后，用户可收到消息推送，通过点击消息卡片跳转到对应页面，其功能实现的部分代码如下。

3.2.2 一键拨打电话功能实现

本系统中，在班主任端中任何出现学生列表的地方，图6为学生列表图，班主任都可以通过点击学生信息栏直接拨打学生电话，以实现在无需退出小程序、无需手动输入号码的情况下，快速联系学生的功能，节省了班主任查找学生联系方式的时间，图7为一键拨打电话界面图。其实现过程为：当进入该功能页面时，将本地缓存的教工号作为查询条件查询学生名单数据表，其学生的相关信息被赋值于自定义数组ne，并按序号正序排列于小程序渲染层。页面渲染完毕后，当点击任意学生所在列时，将返回该项数据对应的学生学号至逻辑层，进行进一步处理并触发事件callstudent。触发后，该事件截取渲染层传回逻辑层的对应学号，将学号作为查询条件查询于学生注册数据表，得到对应学生的手机号，并将该手机号调用微信的电话联系API，实现对应学生联系电话的功能。图8为该过程的逻辑图。

4 结束语

本文介绍了基于云开发和微信小程序的高校班主任日常工作管理系统的主要模块及关键技术的开发与实现。系统将“考勤请假管理”和“心理健康管理”结合在一个微信小程序上，并结合预警提示功能，使得该小程序“麻雀虽小，五脏俱全”，直击当代高校班主任工作的痛点和难点，为高校班主任提供了一个功能齐全、针对性较强的班级管理平台。

随着我国高校教育管理模式改革与创新工作的不断推进，未来将会有越来越多的“现代化技术”融入高校教育管理中去，以顺应时代发展需求[6]。该小程序初步实现了高校班主任教学管理工作的信息化和专门化，有利于提高当代高校班主任日常管理工作的高效性和便捷性，同时对手机考勤签到、在线请假等功能的研究与开发具有借鉴意义。

参考文献：

[1] 蒲钰希.高校班主任工作现状与策略刍议[J].科技经济导刊，2020，28（31）：135-136.

[2] 李自玲.关于高校导师班主任对学生心理健康教育的思考[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（23）：76-78.

[3] 蔡天奎.基于Android平台的高校教务管理系统的设计与实现[D].武汉：湖北工业大学，2018.

[4] 黄悦深.“云开发”模式探析及其对图书馆微信小程序应用的影响[J].图书情报导刊，2020，5（6）：22-28.

[5] 符秋迪，李金龙，李思，等.基于微信小程序的志愿服务管理系统设计与实现[J].电脑知识与技术，2020，16（20）：6-8，16.

[6] 孔丽华.新形势下高校教育管理的现状与机制创新[J].科學咨询，2021（10）：44-45.

【通联编辑：谢媛媛】

作者：吴晓晴 熊宗慧 李明 马宝强 曾春雷

班主任工作管理论文 篇2：

加强初中班主任工作管理策略探析

摘 要：在现代教育形势下，初中班级管理工作应该进行相应的变革与调整。作为初中班主任教师，应该积极思考当前工作中的不足，并且采取具有針对性的措施，弥补不足，提升班级管理工作效果。基于初中班级管理工作现状，主要分析了加强初中班主任工作管理效率的策略。

关键词：初中班主任；工作管理；管理策略

随着新课程改革理念的提出，初中班级管理工作面临着一定的挑战。对于初中生而言，良好的班集体是保障学习效率、促进身心健康发展的关键。对此，初中班主任教师应该通过管理工作策略的创新，提升班级管理工作效果，为学生创造良好的班级环境，促进学生学习效率的提升和身心的健康、全面发展。接下来，笔者将围绕初中班级管理工作现状和管理工作策略，展开具体的分析研究。

一、初中班级管理工作现状

从目前初中班级管理工作状况来看，虽然很多班主任教师在新课程改革理念和素质教育理念的影响下，对班级管理模式进行了一定程度的创新，但其中仍然存在一些不足，影响到了班级管理工作效果。具体而言，这些不足之处体现在以下几个方面：

一是人性化管理理念落实不到位。素质教育教学理念强调：班主任教师在组织班级管理工作的过程中，需要充分尊重学生的个性化特征和班级主体地位，引导学生树立自觉管理意识，强化自我管理能力。但事实上，很多班主任教师都将自身置于绝对的权威地位，忽视了学生的主体作用，限制了学生自我管理能力的发展。

二是班主任教师在管理班集体的过程中缺乏与学生之间的交流与互动，不深入了解学生的实际情况，而是采取“一刀切”的方式进行班级管理。如，有学生因为上课途中自行车出问题，最终迟到了，但班主任教师不问缘由，直接指责这名迟到的学生。这种管理方式，不仅无法达到预期的管理效果，而且容易伤害到学生的自尊心，对学生身心健康成长很不利。

三是教师自身为注重以身作则，忽视了榜样的力量。初中生对于教师的依赖性很强，教师的言行会对他们产生直接性的影响。对此，初中班主任教师应该严格约束自己的言行，以身作则，为学生树立良好的榜样。但事实上，很多初中班主任教师未意识到这一点，在管理班集体的过程中，存在穿着随意、言谈举止不得体等现象，对学生造成极为不良的影响。

二、初中班主任加强班级管理工作的策略

（一）人性化管理，提升班级管理工作效果

所谓人性化管理指的是，班主任教师在组织班级管理工作的过程中，强调以学生为中心，从学生的角度思考问题，制订弹性管理机制，根据学生的实际情况，合理调整班级规定，让学生感受到自己被尊重，从而调动学生自觉参与班级管理活动的积极性，促使学生主动遵守班级管理制度，营造良好的班级氛围。在人性化管理模式下，学生与教师之间的关系融洽，学生愿意听从教师的安排，并且积极主动地辅助教师完成班级管理工作，为班主任教师提出可靠的班级管理建议，共同为打造优秀的班集体而努力。例如，班主任教师面对迟到的学生，不应该直接责备，而需要先询问原因，针对无故迟到的学生，给予适当的批评引导，而针对非无故迟到的学生，应该宽容以待。此外，在制订班级管理制度的过程中，班主任教师可以积极听取学生的意见，让学生参与到班规制定环节，充分尊重学生的班级主体地位，让学生成为管理班集体的重要力量。

（二）互动式管理，提升班级管理工作效果

互动式作为新时代倡导的一种新型班级管理模式，将之运用到班级管理工作中，有助于活跃班级管理氛围，促进新型师生关系的构建。初中班主任教师在组织班级管理工作的过程中，应该注重与学生之间的沟通与交流。例如，针对部分学习成绩较差、上课不遵守纪律的学生，教师可以利用课后时间与之交谈，了解这部分学生对待学习的态度，了解他们的内心活动，引导学生敞开心扉，说出自己的想法。在有效的互动交流活动中，教师能够加深对学生的了解，从而采取具有针对性的措施加以引导，而学生也能够感受到来自教师的关怀，从而加深对教师、对班集体的情感，进而自觉遵守班规，为争取班集体荣誉而努力学习。

（三）榜样化管理，提升班级管理工作效果

教师作为教学活动的引导者和班级管理活动的组织者，其言行对学生的影响非常关键。作为初中班主任教师，在管理班集体的过程中，应该注意规范自身的言行，为学生树立良好的榜样，对学生产生潜移默化的影响，引导学生健康发展。例如，班主任教师在日常工作中需要注重衣着得体、言行得体，带领学生践行各项班级管理规定等等。

总而言之，初中班主任教师在管理班集体的过程中，需要从现实情况出发，了解当前的教育形势，把握新型的班级管理方法，并且积极落实到行动中，增强班级管理工作效果，为学生创造良好的生活和学习环境。

参考文献：

[1]徐亚丽.对初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].中国校外教育，2016（26）.

[2]毕新书.提高新时期初中班主任能力的措施建议[J].读与写（教育教学刊），2017（2）.

[3]甘文兰.多一度热情，少一段距离：对初中班主任工作的感悟[J].扬州大学学报（高教研究版），2015（S1）.

作者：陈艳艳

班主任工作管理论文 篇3：

新时期高中班主任工作管理方向与技巧探究

摘要：新时期的高中教育十分注重对学生核心素质的培养，在完成高中基础教育的同时，加强对学生思想道德品质和心理健康教育，旨在将学生培养成为新时期的四有新人，这也为高中班主任的管理工作提出了更为严格的要求。班主任作为高中生的教育者和领路人，往往由重要学科的教师兼任，在于学生长期的教学和相处过程中，班主任需要处理好高中生日常学习生活遇到的问题，解决学生的心理健康状况，促进学生身心健康成长。

关键词：新时期;高中班主任;管理工作;方向和技巧

引言：

班主任作为高中教育阶段与学生相处时间最长的教师，其管理工作的质量和效率对学生今后的成长和发展都有着深远的影响，为了缓解高考带来的沉重压力，消除学生的焦虑和恐惧等心理，班主任在日常的管理工作中应当注重和谐班级氛围的营造，积极打造充满趣味、多元化和互助的班级体，为学生的学习和成长创建良好的环境。以开明的管理方式，平等的交流态度以及积极的管理热情开展班级管理工作，切实提高班级管理工作的质量和效率。本文主要就新时期高中班主任工作管理方向与技巧进行探究。

1.新时期班主任工作管理方向和技巧

高中阶段学生的个性化特征十分明显，学习压力十分沉重，学生的心理健康状况十分复杂，增加了班主任工作的管理难度，班主任的管理水平和技巧对学生的成长也有着一定的影响作用。新时期的高中教育十分注重学生的心理健康教育以及核心素养的提升，这需要班主任对管理工作和技巧进行不断的提升和优化。

1.1 民主化和人性化的方向。新时期的高中生个性化特征十分鲜明，思维模式逐渐成熟，形成了自己的世界观和价值观，教师想要开展高质量的班级教育和管理工作，就需要营造出良好的师生互动关系，尊重学生成长的客观规律等，在管理工作中听取学生的意见和想法，尊重学生的主体地位，在平等的角度上进行沟通交流，结合学生的具体状况开展班级教育和管理工作[1]。

1.2 灵活性与科学性的方向。每个学生都是独一无二的个体，班主任应当尊重学生的个体性差异，采用灵活的教育和管理模式，而非单一的教育管理模式，切实增强自身管理能力，提高工作的科学性，保护学生的心理健康，为学生提供健康的成长和学习环境，以学科为基本准则开展班级工作。

1.3 和谐性和积极性的方向。班级的氛围对于学生的学习和成长有着直接的影响作用，班主任需要营造出和谐的班级氛围，以积极乐观的态度开展每一天的工作，实施高效的班级管理工作，提高自身的管理水平和管理技巧，为学生的成长提供助力。

2.新时期班主任工作实施的创新途径

2.1 采用民主和人性化的管理模式

首先班主任要学会与学生进行紧密的沟通与交流，要注重对学生的人文关怀，只有走近学生、了解学生、虚心听取学生的意见，班主任和学生之间的距离才会不断被拉近，和谐共生的师生关系才能够和谐构建。班主任要注意与学生的沟通交流方式，要做到站在学生的角度去思考，尊重每一位学生，这样学生才能够在发挥自身主体地位下被尊重，才能够积极配合班主任的班级管理工作。其次班主任要建立学生干部群体，让学生参与到班级管理工作中来。无论是在制定班级班规上，还是在执行班级管理工作中都应该充分调动学生的积极性，让学生成为班规班纪的制定者，学生自然而然会遵守班级规章制度[2]。

当然，为确保每一位学生都能够积极参与到班级管理工作中来，教师要建立流动班干部，采取公平竞选、轮岗的方式让学生参与班级管理，以确保每位学生都是班级的“小主人”，让班级管理工作能够更民主、更人性化的开展。

2.2 做好其他科任教師的协调沟通工作，提高管理效率和质量

班主任的班级工作的开展所涉及的并不仅仅是学生，还包括任课教师。在进行班级管理工作中我们不乏发现，一些学生对任课教师存在错误的认知，不能够理解任课教师的教学活动，导致和任课教师之间存在“对抗”关系，不利于教师后续工作的开展。这时教师就必须有效发挥自身的“桥梁”作用，做好学生和任课教师之间的协调关系，以调节学生的情绪，帮助学生更好地与任课教师交流。教师可开展任课教师和班级学生的沟通交流会，也要从任课教师处了解学生的学习状况、学习态度、学习心理等，以更好地了解学生。同时班主任也要发挥任课教师的学生管理作用，和任课教师之间形成合作关系，传递合适的学生管理方式，以让班级管理工作能够在任课教师的加入下更好地进行。

2.3 尊重学生的个体性差异，开展针对性的管理工作

每一个学生都是不同的个体，他们存在着不同的问题。如有的学生虽然学习成绩较好，但是心态不乐观，稍微遇到一些挫折就容易“一蹶不振”。有的学生性格较为暴躁，处理事情不过大脑，总是冲动办事等。这也决定了班主任对学生的班级管理不能采用同一的方式方法，而应该采取针对性的管理措施，这样才能够有效对学生进行班级管理。“因材施教”，要求教师密切的关注学生的行为活动。且建立“班级管理信箱”、“班级管理网上平台”等，鼓励学生在出现学习问题时及时的寻求教师的帮助，以更好地发挥自身的管理作用，给学生指明方向，让学生能够解决问题下更好地学习与成长[3]。

此外，班主任还应当创新班级管理模式，积极开展多样化的班级活动，构建良好的班级氛围。这里所说的活动形式并不限定，可以是运动会，给学生以强身健体、释放压力的场所。也可以是阅读会，给学生以放松心情、开拓视野的机会。还可以是各种竞赛活动，鼓励学生积极参与，不断突破自己等。这些活动的有效开展能够改变单一的班会形式，也能够让班级管理有效性得到不断提升。

3.结束语

班主任作为高中学生的教育者和领路人，在学生今后的成长和发展过程中有着重要的影响和地位，班主任面对新时期高中学生的成长需求，应当对自身的管理模式和理念加以革新和优化，尊重学生的主体地位以及个性化差异，采用民主和人性化的管理模式，在平等的地位上与学生进行沟通交流，协调好与其他教师的工作，开展丰富的班级活动，为学生的成长创建良好的环境。

参考文献：

[1] 贾永峰.新形势下高中班主任工作的管理艺术探究[J].新课程导学，2019.（23）：10.

[2] 李庆妹.新形势下高中班主任工作管理艺术之我见[J].高考.2019.（29）：35.

[3] 黄美浩.浅谈新时期高中班主任工作管理方向与技巧[J].读写算.2019.（17）：46.

作者：久迈当知