班主任工作方法论文

摘要：班主任工作方法和技巧的恰当使用可以帮助营造良好的班级环境和氛围，改善师生之间的关系，为学生的身心发展以及学生的学习提供必要的环境基础。本文先就小学班主任工作方法和技巧运用的重要性进行分析，然后就应该如何创新小学班主任工作方法和技巧提出若干意见和建议。今天小编为大家精心挑选了关于《班主任工作方法论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

班主任工作方法论文 篇1：

初中班主任工作方法简谈

摘 要：班主任工作方法的有效性直接决定着班级管理工作的成效。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧紧围绕“不可或缺的敬业精神、持之以恒的学习劲头以及至关重要的个人威信”等三个方面，浅显论述一些初中班主任工作的有效方法。

关键词：初中;班主任;工作方法

班集体是学校的基本组成单位，是学生健康成长的土地。一个班风正、学风浓的班集体主要归功于班主任工作。班主任工作的好与不好则又主要取决于班主任工作的方法。如果班主任工作方法得当，那么，班集体各项工作就会蒸蒸日上。相反，如果班主任工作方法不当，那么，班集体各项工作就会每况愈下。

自1995年从教以来，笔者一直担任初中班主任工作。在二十多年的班主任工作经历中，笔者发现：做好班主任工作，离不开班主任的敬业精神、学习劲头以及个人威信等。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基礎上，围绕上述三个方面，浅显论述一些班主任工作的有效方法。

一、 班主任工作之本——不可或缺的敬业精神

古人云：“业精于勤，荒于嬉。”班主任工作亦然。班主任工作事务相对比较琐碎。班主任教师要想处理好琐碎的班级事务，必须要“勤”字当头。这种“勤”正就是班主任教师敬业精神的真实体现。班主任教师勤于处理班集体中诸多貌似琐碎的事务，不仅有助于从细微处规范学生的一言一行，还有助于在润物无声之中培养学生的良好行为习惯。

窃以为，做好班主任工作之根本应该是教师不可或缺的敬业精神。班主任教师唯有以这种敬业精神为支撑，他们才能将班级各项工作管理的井然有序。

比如说，班主任教师要“腿勤”。具体而言，就是班主任教师每天要不定时地走进教室，观察并了解班级中每一位学生的一举一动。班主任教师经常这样不定时地走进教室“巡视”，会在不知不觉中规范学生的言行。另外，班主任教师还要做到“嘴勤”，即对于学生的各种优秀表现要及时予以表扬，对于学生的不良表现要及时予以纠正。

当然，这里所说的敬业精神并不是说班主任必须要事必躬亲。有些事情是班干部力所能及的，班主任只需要勤于督促或检查就可以了。

二、

班主任工作之力——持之以恒的学习劲头

“他山之石，可以攻玉。”对于班主任而言，在管理班级的过程中，不可避免地，总是会遇到一些相对比较棘手的问题。面对这些“烫手的山芋”，部分班主任教师就会感觉到无所适从。事实上，之所以会出现这样的窘境，主要是因为部分班主任教师缺乏学习。

有鉴于此，班主任教师要始终保持一种持之以恒的学习劲头。通过坚持不懈地学习教育学理论、心理学理论以及一些班级管理理论、经验、方法等，班主任教师就会在理论联系实际的基础上，处理好各种貌似复杂的班级问题。或者说，班主任教师不妨也可以“临阵磨枪”，即当班主任教师在班级管理过程中遭遇各种问题的时候，可以查阅相关文献资料，从这些文献资料中借鉴一些管理班级的有效方法。

例如，学生早恋的问题是每一位中学班主任教师面临的一个棘手问题。说得过重，怕对学生的心理造成伤害;听之任之，又会造成一些不可想象的后果。在这种时候，班主任教师不妨查阅一些处置中学生早恋问题的文献资料。从这些文献资料中，找出一些恰当的、适度的处理中学生早恋问题的有效策略。

不难发现：持之以恒的学习劲头是班主任工作之力。不断地学习能够为班主任教师增添管理班级的不竭动力，为做好班级管理工作起到助力的作用。

三、

班主任工作之魂——至关重要的个人威信

圣人云：“亲其师，信其道。”班主任教师要想方设法在学生中间树立自己的威信。一旦教师在学生群体中树立了良好的威信，学生就会自觉服从班主任的管理。相反，如果一名班主任教师在学生群体中缺乏威信，那么，学生不仅不会服从班主任教师的管理，还会有意抵触班主任教师的管理工作。

那么，作为一名班主任教师，究竟应该怎样在学生群体中树立良好的威信呢？班主任教师只要能够和学生“打成一片”，班主任的威信也就在悄无声息之中树立起来了。为和学生“打成一片”，班主任教师不妨这样做：

如，班主任教师要主动关心学生的学习生活，不歧视、不谩骂学困生或犯错误的学生。在教育教学过程中，班主任教师要公平公正地对待每一位学生。当学生犯错误是，班主任教师要一视同仁，不偏袒优秀生，不鄙视学困生。尤为重要的是，班主任教师要不断提升自身素养，让学生产生敬佩之情。

教师俯下身子，对学生倾注了更多的关爱。而这，就是浓浓的师爱。在浓浓师爱的灌溉下，学生的心田中就会对教师产生由衷的钦佩之情，教师的威信也会在悄无声息之中树立起来。

当然，班主任工作的方法远不止这些，要想做好班主任工作，班主任教师还要在精心培养班干部上想办法，还要在营造班级文化方面下功夫以及在学生德育教育工作方面做文章等。

总而言之，班主任教师要尽心尽力做好班级管理工作，努力打造一个班风纯正、学风浓厚的班集体。在这样的班集体中，学生的核心素养就会得到大幅度发展，学生的学习成长就会得到全方位保障。

参考文献：

[1]于惠.初中班主任管理策略漫议[J].青少年日记（教育教学研究），2018（12）：22.

[2]陈建，杨林.浅谈初中班主任工作管理策略[J].中华少年，2018（11）：76.

作者简介：

董爱菊，河北省任丘市，河北省任丘市第四中学。

作者：董爱菊

班主任工作方法论文 篇2：

关于小学班主任工作方法与技巧的探讨

摘要：班主任工作方法和技巧的恰当使用可以帮助营造良好的班级环境和氛围，改善师生之间的关系，为学生的身心发展以及学生的学习提供必要的环境基础。本文先就小学班主任工作方法和技巧运用的重要性进行分析，然后就应该如何创新小学班主任工作方法和技巧提出若干意见和建议。

关键词：小学班主任；工作方法；技巧

G625.1

小学班主任的工作效率和质量对学生的学习和身心健康发展有着重要的意义，要求小学班主任能够加强对班主任工作方法和技巧的研究，采用适当的方法和技巧进行班级管理。以下本文就小学班主任工作方法和技巧问题进行简要探讨。

一、小学班主任工作方法与技巧运用的重要性

班主任工作是班级管理的基础，要加强班级管理，促进学生学习、生活和价值观等方面的发展必须要求班主任要切实做好小学班主任工作。而小学班主任工作方法和技巧的运用关系到班主任的工作效率和质量，因此，小学班主任必须要加强对工作方法和技巧的运用，在班级中营造良好学习环境和班级氛围，树立良好的班级学习风气，并积极引导学生培养正确的思想观、人生观和价值观[1]。当然，除此之外，小学班主任工作方法和技巧的运用还可以帮助班主任及时了解到学生在学习和生活中出现的问题，并采取有效措施帮助学生解决这些问题，为学生的学习和身心健康发展奠定良好的基础。

二、 小学班主任工作方法与技巧的创新建议

（一）重视对学生的鼓励和表扬

要做好小学班主任工作，加强班级管理首先需要教师能够转变传统的小学班主任工作观念和方法，对学生进行多表扬和鼓励。在过去的小学班主任工作中，班主任对学生的教育大多采用批评和指责的方式，这种工作方式不仅会导致学生学习自信的丧失，还有可能导致学生对班主任的教育产生抵触心理[2]。因此，班主任在实际的工作中应该多对学生进行表扬和鼓励，提高学生的自信。如，课堂上如果有学生积极回答教师的问题，教师要进行及时地评价：“这位同学的反应好快，也很聪明呢，回答得十分正确！” 此外，在学生犯错过程中进行耐心的引导和说服，坚持以理服人，让学生认识到自己错在哪里，而不是强制性地让学生进行行为上的改变。如学生打架时要细心询问：“为什么打架呢？发生了什么事？发生了这种事其实也是可以采用其他方法来解决的，比如你可以跟同学说清楚事情的原委，对吗？”

（二）营造良好的师生关系

传统的小学班主任工作中，班主任与学生的交流较少，大部分班主任只会在空闲时间与班干部或者学习成绩较好的学生进行交流和沟通，对于其他学生则较为忽视。要做好班级管理工作以及班主任工作必须要求班主任能够关心全体学生，跟所有学生打好关系，营造良好的班级氛围。因此，班主任在日常的工作中应该多与学生进行互动和交流，尤其要重视对学习成绩一般或者“差生”进行交流，让学生能够感受到班主任的一视同仁。例如，班主任在课堂结束后继续留在班级中，询问学生本节课中有哪些不懂的，或者关心下学生假期有什么安排，假日准备怎么度过等[3]。当然，如果班主任发现某些学生最近的表现异常，还可以通过课后询问这位学生的同桌或者玩得较好的同学，了解事情的始末。这样教师才能够加强对学生的了解，也才有利于营造良好的师生关系，做好班主任工作。

（三）加强班级管理团队建设

班级管理工作是一项繁琐的工作，班主任既是学生的教师，又是班级的管理者，很多事班主任是无法同时兼顾的。因此，选择合适的班干部，加强班级管理团队建设，利用班干部进行班级管理可以取得事半功倍的作用。班干部是与学生联系最为密切的群体，教师可以加强对班干部的训练，指导班干部如何在班级管理中发挥自己班干部的作用，帮助班主任管理好学生。如，教师可以让学生进行纪律管理，让学生安排每天的值日表，如果正好值日的学生当天有要事，也可以通过班干部进行值日时间变动等。

（四）班主任应树立合作意识、处理好校内人际关系，形成班级管理合力

马卡连柯说：“假如一个学校里有这样的教师集体，在这个集体里的每个教师看来，全校的成功占第一位，而他班上的成功占第二位，至于教师个人的成功只放在第三位，那么在这样的集体里才会有真正的教育工作”。教育事业是一项集体的事业，应该在合作中展示力量，体现效果。未来社会是一个竞争与合作并存的社会，“学会合作”是时代赋予人才的基本要求。只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。

（五）班主任应不断更新教育观念，创新工作方法，使管理过程民主化

作为班主任应积极认真学习现代教育理论，更新观念，明确现代教育的特点和规律，了解教育工作的新思路新觀念，要不断地探索班主任工作的新方法，积极配合学校为学生提供各种学习服务。这就要求班主任在工作中具备爱心、细心、耐心，在管理过程中，要适度地为学生创造一个民主的、自由的、宽松的学习、生活和活动环境，使管理过程民主化。

（六）加强班级文化建设

一个班集体必须要有自己的凝聚力，而班级凝聚力的形成需要以班级文化建设为基础。班级文化建设可以通过多方面实行。例如，教师可以引导学生共同制定班级管理条例，推选出班级之歌，还可以让学生自己动手制作班级的徽章，突出本班的特色[4]。同时，教师也可以通过举办英语角、语文阅读天地等阅读活动或者建立兴趣小组等的实践研究活动来加强文化建设，一方面可以提高学生的文化素养，另一方面也可以营造良好的班级学习氛围，为班级管理和班主任的工作奠定文化基础。

三、结语

综上所述，小学班主任工作方法与技巧的运用对于促进学生学习和身心发展有着重要的作用，新时期要求小学班主任在工作中必须要掌握正確、有效的方法进行工作。因此，小学班主任要转变传统的工作观念，多对学生进行鼓励和表扬，减少对学生的批评和职责，营造良好的师生关系，同时，要求教师能够重视班级管理团队建设，加强班级文化建设，提高班主任工作的效率和质量，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵淑云.关于如何在新时期做好小学班主任工作的思考[J].中国校外教育，2014，02：17.

[2]程素萍.体验式教学在小学新任班主任培训中的应用研究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2014，02：24-29.

[3]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014，34：32-33.

[4]曾文婕，卢婷婷，周婷.新世纪我国小学班级管理方法开发的现状与展望——基于2001-2010年《班主任》杂志的文献分析[J].教育科学研究，2011，10：40-45.

作者：曹开国

班主任工作方法论文 篇3：

新形势下初中班主任工作方法研究

摘要：新时期的初中教育更加注重学生核心素养的培养，深入落实立德树人的核心理念，引导学生树立起正确的思想价值理念，提高学生的核心素养。班主任作为学生的教育者和领路人，是除了父母之外对学生影响最大的人，班主任的教学水平和言行对于学生今后的成长都会产生深远的影响。新形势下初中班主任需要尊重学生的个体性差异，从学生的具体成长状况出发制定教育管理方案，促进学生身心健康成长。

关键词：新形势;初中教育;班主任;工作方法

引言：

初中阶段学生步入了成长关键的青春期，身心发育速度极快，但自身的思想价值观念和人生观并不成熟，处于初步建立的阶段，极易受到外界环境因素的影响，尤其是各种网络消极文化对初中生的思想观念产生了消极影响。对此班主任需要充分发挥出自身的教育和引导作用，严格规范自身的言行，为学生树立起积极的形象，在教育工作中以自身的言行指导学生的成长，积极创建乐观、昂扬和健康的教育成长氛围。本文就新形势下初中班主任工作方法进行探究。

1.新形势下初中班主任工作面临的挑战

1.1 初中阶段学生个性化特征十分鲜明，思维模式呈多元化。受到网络信息文化的影响，初中阶段学生的思维模式呈现多元化态势，班主任的单一教育管理模式无法满足所有学生的成长需求，加之初中阶段学生的个性化特征十分鲜明，他们积极表现自己，渴望得到他们的认可与赞扬，学生之间的竞争也十分激烈。班主任需要妥善处理好学生之间的竞争关系，从学生的具体状况出发制定管理教育方案。

1.2 初中阶段学生青春期心理健康问题，增加了教育管理难度。初中学生步入成长关键的青春期后，生理和心理都发生了巨大的变化，他们的心理更为敏感，对于班主任的管理也有着一定的抵触心理，与家长之间缺少足够的沟通交流，逐渐出现焦虑、逆反、恐惧和自卑等消极心理，可以说初中学生的心理健康问题十分突出，这要求班主任在实际的工作过程中加强学生心理健康教育和思想道德教育[1]。

2.新形势下初中班主任工作方法的探究

2.1 根据学生的成长需求制定针对性的工作规划

每个学生都是独一无二的个体，尤其是初中阶段学生的身心成长速度存在差异，学生每天都会有所进步，心理和生理有着巨大的变化，这也使得学生之间的差异日益突显，班主任的教育和管理工作也需要结合初中学生的具体成长状况作出调整和完善，不断革新教育管理模式，围绕学生的健康成长开展多元化的教育管理工作。新形勢下的初中教育十分注重学生核心素养的培养，深入落实立德树人的核心理念，这对班主任的工作提出了新的要求，班主任作为学生的教育者和领路人，应当充分发挥出自身的教育引导作用，以自身的言行为学生树立典范，以公正的态度开展班级教育管理工作，给予学生人性化的关怀和照顾，增加学生对学校和班级的认同感，从学生的实际状况出发，尊重学生的个性化差异，保证班级工作的公平、公正和公开，给予学生公平的对待，深入了解班级学生的心理活动状况，根据学生的成长需求制定针对性的教育管理规划，为学生的身心健康成长营造良好的氛围[2]。

2.2 合理的调整班级管理结构明确班干部的职责

班主任想要顺利的开展班级教育管理工作，仅仅依靠自己是无法完成相关的工作的，需要通过科学合理的规划，制定完善的班级管理结构，通过班干部的选拔来进行班级教育和管理，确保班级教育管理工作的顺利开展。传统的班级干部是由班主任指定的，新形势下的初中教育管理需要保证公平、公正和公开，因此在确定班级管理结构时，应当充分考虑到学生之间的关系，因此可以采用轮换制的方式让学生担任班干部，保证所有学生都可以参与到班级事务的管理中，明确班干部的职责范围，强化班干部的管理能力和社交沟通能力，可以协调好班级内的各种事物，发挥出学生的主体地位作用[3]。例如：在班级的日常管理活动中，就需要班干部进行组织和安排，发挥出自身的带头作用帮助同学处理好各种事物，对于违纪的同学给予批评和建议，保证班级内的良好学习风尚，不出现迟到早退等状况。

2.3 增强德育教育和心理健康教育保护学生身心健康

班主任作为初中学生的教育者和领路人，应当充分落实初中教育立德树人的核心理念，着重提升学生的思想道德品质，关注学生的心理健康状况，了解学生的心理健康问题并予以指导干预，引导学生形成积极健康的心理，树立起良好的自信心，消除焦虑和自卑等消极心理。尤其是在日常的教育管理中，将学生放在平等的地位上进行沟通和交流，尊重学生的情感问题等个人隐私，实施德育教育和心理健康教育，帮助学生正确的看待自己青春期的心理和生理变化，同时与家长进行及时的沟通交流，为学生营造健康的成长环境。通过人性化的关怀以及正确的心理健康干预，引导学生形成正确的人生观和价值观，保护学生的身心健康。

2.4 注重学生集体意识的培养提高班级的凝聚力

初中阶段学生的思想价值理念并不成熟，极易受到外部环境的影响，为了促进学生的身心健康成长，班主任需要营造良好的班级环境，通过明确的班级规定和校园准则，消除不良文化风气对学生的影响，积极构建团结、积极、乐观的班级风尚。在此过程中，班主任需要注重学生集体意识的培养，增加学生对学校和班级的认同感和归属感，强化学生的社会交往能力和意识，积极的与他人沟通和交流，结合班级的实际状况开展特色的班级实践活动，提高班级的凝聚力和向心力。例如：开展班级运动会，班主任合理的组织班级进行篮球比赛，在比赛中强化学生的团队意识与合作意识，激发学生的集体荣誉感。这对于学生今后的成长有着重要的促进作用。

3.结束语

初中学生处于成长的关键时期，这一时期学生的心理和生理都发生了巨大的变化，班主任作为学生的教育者和领路人，应当从学生的实际成长状况出发制定教育和管理工作规划方案，在班级的管理和教育工作中积极渗透德育教育和心理健康教育，引导学生树立起正确的思想价值理念，尊重学生的个性化差异，开展特色班级实践活动，培养学生集体意识，促进学生身心健康成长。

参考文献：

[1] 刘永业.新形势下初中班主任工作方法[J].华夏教师.2019.（21）：81.

[2] 李慧.新形势下初中班主任工作的沟通技巧[J].新课程教学（电子版）.2019.（11）：76.

[3] 葛姗姗.新形势下初中班主任工作的沟通方法研究[J].中华少年.2019.（11）：205.

作者：李芬莲