班主任工作方法论文提纲

论文题目：小学班主任工作评价标准构建研究 ——基于校本化实践

摘要：“立德树人”背景下,国家对学生德育工作始终保持重视,对学校教育、学生发展的要求不断提高,经历了从德智体美劳全面发展到促进综合素质的提高,再到培养核心素养等的转变。国家对学生的要求在不断提高,对班主任的要求也越来越高,班主任工作面临着新的改革与挑战。这使得“班主任”从一个普通的岗位逐渐走向了专业化。班主任工作评价是促进班主任改进日常工作以及实现专业发展的重要一环。显然,班主任工作评价不能仅仅局限于通过考核、检查班主任的工作进行绩效管理,更要促进班主任在改革实践中实现专业发展。通过班主任工作评价改革,从重新构建评价标准入手,指向指导班主任如何做日常之“事”,促进班主任之“人”的专业发展,并最终引导班主任更新日常工作观念,实现思想、行为的转变以及自我更新式的发展。班主任工作的评价标准内在于其日常实践工作过程中。班主任工作的具体实践是评价的主要内容,因此对班主任工作改革实践进行分析是评价标准建立的前提。首先通过文献研究法对班主任制度沿革进行分析,制度在不断趋于规范的同时,对班主任的工作内容相关规定也有所改进,其工作职责变多,角色也更加多元。其次进入小学一线通过参与式观察与访谈的方法,了解昆明市H小学班主任工作的校本化改革实践。在改革实践中,也改变过去重成绩轻发展、重管理轻教育、重规范轻自主的价值取向,有了一些新的做法,所以班主任工作评价标准理应发生改变。在班主任工作评价标准设计理念上,改变过去以绩效为主要价值理念的量化评价,以发展性评价理念为主,发挥评价的发展性功能。在体现发展功能的前提下,评价标准不是一开始就预先设计好的,而是随着改革的推进,逐渐明确评价指标,与此同时,评价标准体现“班主任”的个人价值,以班主任为本。评价标准是理念的具体化。通过文献研究法、参与式观察法、访谈法,对政策法规、基本教育理论、班主任日常实践进行研究,并以此为依据构建班主任工作评价标准。在班主任工作评价标准上,主要分为评价的内容,以及各个内容应该达到的程度。因此评价标准分为评价标准框架分析、内容分析、评分规则分析三部分。框架分析中,对一级指标以及二级指标的框架进行分析,阐述设计逻辑以及思路。内容分析中,从班主任的个人发展、班级建设、学校层面的整合、家校社的融通四大一级指标出发,具体到二三级指标,结合案例,阐述每一个指标的具体表现。评分规则分析中,从关注教师的不同发展水平,减轻班主任心理压力,充分发挥评价作用的角度出发,采用等级评分制的方式对各个指标划分等级,并最终建立班主任工作评价表。帮助班主任确定自己的发展程度,一步步改进工作,促进自身的专业发展,实现成事成人。

关键词：班主任工作评价;评价标准;发展性评价;校本化实践

学科专业：教育学原理

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题的提出

一、小学班主任工作评价存在的问题及原因分析

二、通过小学班主任工作评价标准的构建,促进班主任工作改革

第二节 核心概念界定

一、班主任工作

二、班主任工作评价

三、班主任工作评价标准

四、校本化实践

五、实践生成

第三节 文献综述

一、国内相关研究

二、国外相关研究

三、文献述评

第四节 研究思路以及内容框架

一、研究思路

二、内容框架

第五节 研究基础和研究方法

一、研究基础

二、研究方法

第二章 小学班主任工作改革及其发展趋势

第一节 班主任工作的制度沿革

第二节 班主任工作的实践改革

一、传统的班主任工作现状以及特点

二、班主任工作实践的改革

第三节 班主任工作的改革趋势分析

一、班主任工作价值与目的的转变

二、对学生的认识转变

三、班主任走向专业化,实现主动发展

四、班主任工作评价改革与班主任工作改革同步进行

第三章 小学班主任工作评价标准设计理念

第一节 小学班主任工作考核评价与绩效管理

一、两种对立的班主任工作评价

二、避免评价走向误区

第二节 树立正确评价理念

一、以成事成人为目的的发展性评价理念

二、发挥推进性功能的动态生成性评价理念

三、班主任为本的人性化评价理念

第四章 小学班主任工作评价标准指标框架分析

第一节 评价标准制定的依据

一、国家相关政策法规

二、“新基础教育”基本理论

三、班主任工作的日常实践

第二节 小学班主任工作评价标准指标框架分析

一、一级指标框架分析

二、二级指标框架分析

第五章 小学班主任工作评价标准体系指标内容分析

第一节 班主任的个人发展

一、班主任的理论学习

二、班主任的研究意识

三、班主任的自我反思

四、下一步重建

第二节 班级建设

一、班级文化建设

二、岗位建设与小干部培养

三、主题班队活动

第三节 学校层面的整合

一、与学科整合融通

二、年级之间整合融通

三、与学校大型活动整合融通

第四节 家校社的融通

一、家校联系

二、与社会融通

第六章 小学班主任工作评分规则分析

第一节 等级评分制的方式

一、等级评分制在班主任工作评价中的适切性分析

二、等级评分制的制定

第二节 小学班主任工作评价表

第七章 结语

参考文献

致谢